2024秋五年級語文上冊 第七單元 21 古詩詞三首教案 新人教版

2024秋五年級語文上冊第七單元21古詩詞三首教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：古詩詞三首

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

課程設(shè)計：

第一課時：

一、導(dǎo)入（10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩詞，分享詩詞中的美好意象。

2.提問：古詩詞中描繪了哪些美好的景色和情感？

二、新課導(dǎo)入（25分鐘）

1.介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三首古詩詞：《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》。

2.分組朗讀詩詞，感受詩詞的韻律美。

三、詩詞解析（25分鐘）

1.對每首詩詞進(jìn)行詳細(xì)解析，幫助學(xué)生理解詩意。

2.分析詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等。

四、互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.學(xué)生分享對詩詞的理解和感悟。

2.教師點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩詞。

2.提問：詩詞中描繪了哪些美好的景色和情感？

二、深入探討（30分鐘）

1.對每首詩詞進(jìn)行深入探討，分析作者的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。

2.學(xué)生嘗試背誦詩詞，感受詩詞的韻律美。

三、創(chuàng)意表達(dá)（20分鐘）

1.學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩詞，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如繪畫、朗誦等。

2.教師點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

四、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的美好意象和情感表達(dá)。

2.布置課后作業(yè)：完成一首古詩詞的創(chuàng)意表達(dá)，下節(jié)課分享。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生感受古詩詞的美好意象和韻律美。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和表達(dá)能力。

3.了解古詩詞作者的創(chuàng)作背景，深入理解詩詞情感。

教學(xué)評價：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.創(chuàng)意表達(dá)：評價學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)的作品質(zhì)量。

3.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的古詩詞創(chuàng)意表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠感受古詩詞的意境美、韻律美，從而激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，通過學(xué)習(xí)古詩詞，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

3.發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩詞中的修辭手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的邏輯思維、批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生學(xué)會品味生活中的美好事物，提高審美素養(yǎng)。

5.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探究精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）古詩詞的基本知識：掌握詩詞的基本結(jié)構(gòu)、韻律、節(jié)奏等，如五言絕句、七言絕句的特點。

舉例：《靜夜思》是五言絕句，要求學(xué)生能夠識別其結(jié)構(gòu)，并了解五言絕句的韻律特點。

（2）詩詞意境的理解：通過分析詩詞內(nèi)容，把握作者表達(dá)的情感和意境。

舉例：《望廬山瀑布》中，詩人描繪了瀑布壯麗的景象，要求學(xué)生理解詩人對大自然的贊美之情。

（3）修辭手法的運用：掌握詩詞中常見的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。

舉例：《贈汪倫》中運用了對偶的修辭手法，要求學(xué)生分析其對偶結(jié)構(gòu)，并體會其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點

（1）古詩詞的韻律感：對于五、七言絕句的韻律規(guī)律，學(xué)生可能難以把握，需要通過朗讀、背誦等方式加強(qiáng)訓(xùn)練。

突破方法：教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的韻律美，并通過分組朗讀、個人展示等形式加強(qiáng)練習(xí)。

（2）詩詞意境的深入理解：學(xué)生可能難以體會到詩詞中所蘊(yùn)含的深刻意境，需要教師引導(dǎo)和解讀。

突破方法：教師通過講解、提問、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入分析詩詞內(nèi)容，理解詩人的情感表達(dá)。

（3）修辭手法的運用：學(xué)生可能對詩詞中的修辭手法認(rèn)識不足，難以分析其作用和效果。

突破方法：教師通過舉例、對比、練習(xí)等方法，讓學(xué)生掌握各類修辭手法的特點，學(xué)會分析其在詩詞中的作用。

（4）詩詞的創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生可能缺乏創(chuàng)意表達(dá)的信心和技巧，需要教師鼓勵和指導(dǎo)。

突破方法：教師提供多種創(chuàng)意表達(dá)方式，如繪畫、朗誦、寫作等，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時給予積極評價和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂教學(xué)多媒體設(shè)備（投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備）

-學(xué)生用書、文具（課本、筆、紙等）

-詩詞朗讀錄音設(shè)備

-繪畫材料（如彩筆、畫紙等）

2.軟件資源：

-詩詞朗讀軟件

-電子版課文

-古詩詞鑒賞輔助教學(xué)軟件

3.課程平臺：

-課堂互動教學(xué)平臺（用于展示學(xué)生作品、討論互動等）

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（用于布置作業(yè)、反饋學(xué)習(xí)情況等）

4.信息化資源：

-電子教案

-詩詞背景資料電子文檔

-修辭手法示例電子素材

-詩詞主題相關(guān)的圖片、視頻素材

5.教學(xué)手段：

-課堂講解與示范

-分組合作學(xué)習(xí)

-朗讀、背誦、表演

-創(chuàng)意繪畫、寫作

-互動提問與討論

-課后自主學(xué)習(xí)與探究教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師準(zhǔn)備：備課、制作課件、搜集相關(guān)教學(xué)資源，設(shè)計課堂活動。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)古詩詞三首，提前了解詩詞背景，初步感受詩詞意境。

（二）課中教學(xué)（40分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師簡要介紹古詩詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-通過提問方式，檢查學(xué)生對古詩詞預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.詩詞朗讀與感知（10分鐘）

-教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意詩詞的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生跟隨教師朗讀，感受古詩詞的音韻美。

-分組朗讀，互相評價，提高學(xué)生的朗讀水平。

舉例：《靜夜思》的朗讀，注意五言絕句的節(jié)奏和韻律。

3.詩詞解析與理解（15分鐘）

-教師逐句解析詩詞，講解修辭手法，突出教學(xué)重點。

-學(xué)生通過小組討論，分享對詩詞內(nèi)容的理解，突破教學(xué)難點。

舉例：分析《望廬山瀑布》中的比喻、擬人等修辭手法。

4.情境體驗與感悟（5分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

-學(xué)生通過角色扮演、繪畫等方式，表達(dá)自己對詩詞意境的理解。

舉例：《贈汪倫》中詩人對友情的贊美，學(xué)生可以繪畫或?qū)懽鞅磉_(dá)感悟。

5.互動交流與分享（5分鐘）

-學(xué)生展示自己的創(chuàng)意表達(dá)作品，進(jìn)行課堂交流。

-教師點評學(xué)生作品，給予鼓勵和建議。

（三）課后鞏固與拓展（10分鐘）

1.布置作業(yè)：完成課后練習(xí)，加深對古詩詞的理解和感悟。

-挑選一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)（如繪畫、朗誦等）。

-結(jié)合所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一首五言或七言絕句。

2.拓展活動：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行古詩詞閱讀，參加詩詞朗誦比賽等活動。

用時總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.古詩詞基礎(chǔ)知識掌握：學(xué)生能夠識別五言絕句和七言絕句的結(jié)構(gòu)特點，理解并掌握詩詞的韻律規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2.詩詞意境理解：學(xué)生通過分析詩詞內(nèi)容，能夠把握古詩詞的意境美，體會到詩人的情感表達(dá)，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.修辭手法運用：學(xué)生學(xué)會識別并分析古詩詞中的常見修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，并能運用到自己的寫作中，提高寫作水平。

4.閱讀興趣與自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動閱讀和探索古詩詞的世界，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究精神。

5.文化認(rèn)同感：通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

6.創(chuàng)意表達(dá)能力：學(xué)生在課后創(chuàng)意表達(dá)活動中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)詩詞內(nèi)容以繪畫、朗誦等形式展現(xiàn)出來，提升審美情趣。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦古詩詞，感受詩詞的韻律美。

2.在課堂討論中，學(xué)生能夠主動發(fā)表對詩詞意境和修辭手法的見解，體現(xiàn)出較高的思維品質(zhì)。

3.學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，積極參與繪畫、朗誦等形式的創(chuàng)作，作品富有個性化和想象力。

4.課后作業(yè)完成情況良好，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有古詩詞韻味的作品。

5.學(xué)生在拓展活動中，主動閱讀古詩詞，參加詩詞朗誦比賽，展示出對古詩詞的熱愛和自信。教學(xué)反思在這節(jié)古詩詞教學(xué)中，我注意到了幾個值得反思的地方。首先，學(xué)生在朗讀詩詞時，對韻律和節(jié)奏的把握還有待提高。在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，讓他們在朗讀中感受詩詞的美。其次，學(xué)生在理解詩詞意境方面存在一定難度，這可能是因為他們對古人的生活背景和文化內(nèi)涵了解不足。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地穿插詩詞背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩意。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得相當(dāng)積極，這說明他們對于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)。但在這一過程中，也有部分學(xué)生顯得信心不足，擔(dān)心自己的作品不夠好。針對這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中，更加注重鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)，勇于創(chuàng)作。

在課堂互動方面，我注意到學(xué)生之間的討論還不夠深入，有時過于依賴我的引導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計劃在今后的教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生更多地主持討論，鼓勵他們提問和思考，以提高課堂互動的質(zhì)量。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等古詩詞選集，挑選與課堂學(xué)習(xí)詩詞風(fēng)格相近的作品進(jìn)行閱讀。

-視頻資源：推薦觀看《中國詩詞大會》、《經(jīng)典詠流傳》等文化教育節(jié)目，了解古詩詞的背景知識，感受詩詞的魅力。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作五言或七言絕句，表達(dá)自己的情感和想法。

-詩詞朗誦：參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩詞朗誦活動，提高自己的朗誦水平和舞臺表現(xiàn)力。

2.拓展要求

-自主閱讀：學(xué)生利用課后時間，選擇自己喜歡的古詩詞進(jìn)行閱讀，感受不同詩人的風(fēng)格特點，提升文學(xué)鑒賞能力。

-觀看視頻：在家長的指導(dǎo)下，觀看推薦的詩詞節(jié)目，了解詩詞背后的故事，增加文化知識儲備。

-詩詞創(chuàng)作：學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞，鍛煉自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-詩詞朗誦：積極參與朗誦活動，通過實踐提高自己的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

教師將提供以下支持：

-推薦閱讀清單：列出適合學(xué)生的古詩詞選集，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀。

-解答疑問：學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生克服困難。

-評價與反饋：對學(xué)生的詩詞創(chuàng)作和朗誦進(jìn)行評價，提出改進(jìn)意見，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

-組織活動：教師可組織班級內(nèi)的詩詞分享會，為學(xué)生提供展示自己才華的平臺。課堂-提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式了解學(xué)生對古詩詞知識的掌握情況，如詩詞的韻律規(guī)律、修辭手法等。

-觀察：教師觀察學(xué)生在朗讀、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評估學(xué)生對詩詞的理解和運用能力。

-測試：教師設(shè)計課堂小測試，檢測學(xué)生對古詩詞知識點的掌握程度，如填空、選擇、簡答等