2024年四年級(jí)英語下冊 Unit 1 Hello Again Lesson 2 Is This Your Pencil教案 冀教版（三起）

2024年四年級(jí)英語下冊Unit1HelloAgainLesson2IsThisYourPencil教案冀教版（三起）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《2024年四年級(jí)英語下冊Unit1HelloAgainLesson2IsThisYourPencil教案冀教版（三起）》是根據(jù)冀教版英語教材三年級(jí)起點(diǎn)下冊第四單元第一課時(shí)設(shè)計(jì)的示范課教案。本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)課文“IsThisYourPencil”，讓學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用一般疑問句的交際用語，例如“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”，并能正確使用指示代詞“this”和“that”。同時(shí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，提高他們的聽說讀寫能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固已學(xué)的日常交際用語，提高他們的英語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的英語語言能力，培養(yǎng)良好的跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行日常交際，提高他們的語言運(yùn)用能力；在課堂上，學(xué)生將有機(jī)會(huì)與同伴進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)；同時(shí)，學(xué)生需要自主探究學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力；在小組活動(dòng)中，學(xué)生將學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用一般疑問句的交際用語，例如“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”，并能正確使用指示代詞“this”和“that”。此外，學(xué)生還需要掌握本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，聽懂、會(huì)說、會(huì)讀。

例如，重點(diǎn)句型包括：“Isthisyourpencil?”、“Isthisyoureraser?”、“Isthisyourbook?”等。重點(diǎn)單詞有：“pencil”、“eraser”、“book”、“bag”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)一般疑問句的掌握和運(yùn)用，二是學(xué)生對(duì)指示代詞“this”和“that”的區(qū)分和使用。

（1）一般疑問句的掌握和運(yùn)用：學(xué)生需要理解并掌握一般疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確地提問和回答。例如，教師可以設(shè)置情境，讓學(xué)生在實(shí)際交際中運(yùn)用一般疑問句，如在教室里尋找學(xué)生的物品。

（2）指示代詞“this”和“that”的區(qū)分和使用：學(xué)生需要明確“this”和“that”的用法和區(qū)別，能夠在適當(dāng)?shù)那榫持姓_使用。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)物品匹配游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用“this”和“that”指代不同的物品。

在教學(xué)過程中，教師需要針對(duì)這些難點(diǎn)內(nèi)容采取有效的教學(xué)方法，如通過情境教學(xué)、互動(dòng)游戲等方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高他們的英語交際能力。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)和運(yùn)用英語，提高他們的語言運(yùn)用能力。例如，在教學(xué)過程中，教師可以模擬一個(gè)學(xué)校教室的環(huán)境，讓學(xué)生在尋找物品的過程中運(yùn)用所學(xué)的一般疑問句和指示代詞。

（2）交際法：通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓他們在互動(dòng)交流中提高英語交際能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“失物招領(lǐng)”的情境，讓學(xué)生分角色扮演失物者和尋找者，練習(xí)使用一般疑問句和指示代詞。

（3）游戲教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在游戲中輕松掌握所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找出失物”的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用一般疑問句和指示代詞。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）熱身活動(dòng)：通過播放一首英文歌曲，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，營造輕松愉悅的課堂氛圍。歌曲可以選擇與本節(jié)課主題相關(guān)的，如“Head,Shoulders,KneesandToes”。

（2）情境模擬：教師設(shè)置一個(gè)學(xué)校教室的情境，讓學(xué)生分角色扮演失物者和尋找者，練習(xí)使用一般疑問句和指示代詞。例如，教師可以給學(xué)生發(fā)放一些物品，然后讓他們模擬在教室里尋找自己丟失的物品。

（3）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論并列出自己丟失過的物品以及如何向別人詢問是否看到這些物品。每組分享討論成果，大家一起總結(jié)出一套有效的詢問方法。

（4）游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個(gè)“找出失物”的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用一般疑問句和指示代詞。游戲規(guī)則如下：教師將一些物品藏在學(xué)校教室的各個(gè)角落，然后讓學(xué)生分成小組進(jìn)行尋找。在尋找過程中，學(xué)生需要使用一般疑問句來詢問其他同學(xué)是否看到這些物品。找到物品的小組獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，最后比賽哪個(gè)小組找到的物品最多。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作一套包含本節(jié)課重點(diǎn)單詞、句型和情境圖片的PPT，以便于學(xué)生清晰地觀看和理解。

（2）視頻：播放一段與本節(jié)課主題相關(guān)的英文視頻，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)一般疑問句和指示代詞的用法。例如，可以選擇一段關(guān)于孩子們在教室里尋找丟失物品的視頻。

（3）在線工具：使用在線投票工具（如Padlet）讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，例如，教師可以創(chuàng)建一個(gè)投票活動(dòng)，讓學(xué)生投票選出他們認(rèn)為丟失的物品。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

（1）教師活動(dòng)：提前給學(xué)生發(fā)放一份含有圖片的物品清單，要求他們在課前觀察并嘗試用英語描述這些物品。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立觀察物品清單，嘗試用英語描述所看到的物品。

（3）教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

（4）教學(xué)手段：物品清單、英語描述

（5）教學(xué)資源：物品圖片

（6）作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和用英語描述物品的能力，為課堂上的互動(dòng)交流做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能

（1）教師活動(dòng)：教師通過PPT展示學(xué)校教室的場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境模擬，分角色扮演失物者和尋找者。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分角色扮演，在教室場景中運(yùn)用一般疑問句和指示代詞進(jìn)行交流。

（3）教學(xué)方法：情境教學(xué)法、交際法

（4）教學(xué)手段：PPT、角色扮演

（5）教學(xué)資源：學(xué)校教室場景圖片、角色扮演道具

（6）作用和目的：通過情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)和運(yùn)用英語，提高他們的語言運(yùn)用能力和交際能力。

（1）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己丟失過的物品以及如何向別人詢問是否看到這些物品。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)討論，并分享討論成果。

（3）教學(xué)方法：小組討論法

（4）教學(xué)手段：討論表格

（5）教學(xué)資源：討論表格

（6）作用和目的：通過小組討論，讓學(xué)生共同總結(jié)出一套有效的詢問方法，培養(yǎng)他們的合作能力和語言表達(dá)能力。

（1）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)并講解“找出失物”的游戲規(guī)則。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行游戲，尋找并說出隱藏的物品。

（3）教學(xué)方法：游戲教學(xué)法

（4）教學(xué)手段：游戲道具、PPT

（5）教學(xué)資源：游戲道具、PPT

（6）作用和目的：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用一般疑問句和指示代詞，提高他們的語言運(yùn)用能力和交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動(dòng)：布置一道課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己丟失物品的短文，并嘗試用一般疑問句詢問他人是否看到這些物品。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，用英語寫一篇關(guān)于自己丟失物品的短文，并嘗試用一般疑問句詢問他人是否看到這些物品。

（3）教學(xué)方法：寫作教學(xué)法

（4）教學(xué)手段：課后作業(yè)

（5）教學(xué)資源：課后作業(yè)模板

（6）作用和目的：通過課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力和語言運(yùn)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言技能提升：學(xué)生能夠熟練地使用一般疑問句進(jìn)行日常交際，如“Isthisyourpencil?”、“Isthisyoureraser?”等，并能正確回答。這使得他們在表達(dá)需求和詢問信息時(shí)更加自信和流暢。

2.詞匯量增加：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了一系列與日常物品相關(guān)的詞匯，如“pencil”、“eraser”、“book”、“bag”等。他們的詞匯量得到了拓展，能夠更準(zhǔn)確地描述物品。

3.跨文化交際意識(shí)增強(qiáng)：通過模擬學(xué)校教室的場景和小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用英語進(jìn)行跨文化交際，提高了他們的交際能力和意識(shí)。

4.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察物品清單并用英語描述物品，培養(yǎng)了自己的觀察力和自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和主動(dòng)探索新知識(shí)。

5.合作精神加強(qiáng)：在小組討論和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，并與同伴共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.寫作能力提高：通過課后作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫關(guān)于自己丟失物品的短文，并嘗試用一般疑問句詢問他人。這提高了他們的寫作能力和語言運(yùn)用能力。七、典型例題講解1.例題一：

題目：用所給的單詞填空，完成句子。

單詞：pencil,eraser,book,bag,hat,shirt,pants,shoes

句子：1.Thisismy________.2.Isthisyour________?3.Ilostmy________.

答案：1.pencil2.eraser3.book

2.例題二：

題目：根據(jù)圖片，用英語描述所看到的物品。

圖片：一張桌子上有書籍、鉛筆、橡皮和一只書包。

答案：Iseesomebooks,pencils,erasersandaschoolbagonthetable.

3.例題三：

題目：編寫一個(gè)關(guān)于丟失物品的對(duì)話。

答案：A:Haveyouseenmypen?B:Yes,it'soverthereonthedesk.A:Oh,thanksalot!

4.例題四：

題目：完成一個(gè)情境模擬活動(dòng)。假設(shè)你丟失了你的手表，你將如何用英語詢問他人是否看到它？

答案：A:Haveyouseenmywatch?B:No,Ihaven'tseenit.Haveyoulookedinyourbag?

5.例題五：

題目：用所學(xué)的指示代詞“this”和“that”完成句子。

句子：1.Thisismy________.2.Thatisyour________.

答案：1.watch2.book八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行日常交際，如“Isthisyourpencil?”、“Isthisyoureraser?”等。

（2）學(xué)生能夠正確使用指示代詞“this”和“that”來指代物品。

（3）學(xué)生能夠描述自己丟失過的物品，并嘗試用一般疑問句詢問他人是否看到這些物品。

（4）學(xué)生在情境模擬、小組討論和游戲活動(dòng)中，提高了英語交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（5）學(xué)生通過課后作業(yè)，鞏固了一般疑問句和指示代詞的用法，提高了寫作能力和語言運(yùn)用能力。

2.當(dāng)堂檢測

（1）用所學(xué)的單詞和句型完成對(duì)話。

A:Isthisyourpencil?B:Yes,itis./No,itisn't.

A:Isthisyoureraser?B:Yes,itis./No,itisn't.

A:Isthisyourbook?B:Yes,itis./No,itisn't.

（2）根據(jù)圖片，用英語描述所看到的物品。

圖片：一張桌子上有書籍、鉛筆、橡皮和一只書包。

答案：Iseesomebooks,pencils,erasersandaschoolbagonthetable.

（3）編寫一個(gè)關(guān)于丟失物品的對(duì)話。

A:Haveyouseenmypen?B:Yes,it'soverthereonthedesk.A:Oh,thanksalot!

或

A:Haveyouseenmywatch?B:No,Ihaven'tseenit.Haveyoulookedinyourbag?

（4）用所學(xué)的指示代詞“this”和“that”完成句子。

Thisismy________.Thatisyour________.

答案：Thisismywatch.Thatisyourbook.

（5）情境模擬：假設(shè)你丟失了你的手機(jī)，你將如何用英語詢問他人是否看到它？

A:Haveyouseenmyphone?B:No,Ihaven'tseenit.Haveyoucheckedyourpockets?

或

A:Haveyouseenmyphone?B:Yes,it'sonthechairoverthere.板書設(shè)計(jì)2.重點(diǎn)詞：pencil,eraser,book,bag,hat,shirt,pants,shoes。

3.重點(diǎn)句：Isthisyourpencil?Yes,itis.No,itisn't.Isthisyoureraser?Yes,itis.No,itisn't.

4.藝術(shù)性和趣味性：設(shè)計(jì)一幅生動(dòng)的教室場景圖，將重點(diǎn)詞和句以卡通人物的形式展現(xiàn)出來。例如，將“Isthisyourpencil?”以一個(gè)卡通學(xué)生拿著鉛筆向另一個(gè)卡通學(xué)生詢問的形式展現(xiàn)，將“Yes,itis.”以一個(gè)卡通學(xué)生點(diǎn)頭回答的形式展現(xiàn)。

5.板書設(shè)計(jì)：

（1）教室場景圖：在黑板上畫出一間教室，包括學(xué)生、教師和各種物品（如鉛筆、橡皮、書本等）。

（2）重點(diǎn)詞和句：在黑板上用大號(hào)字體書寫重點(diǎn)詞和句，如“pencil”、“eraser”、“Isthisyourpencil?”等。

（3）藝術(shù)性和趣味性元素：在黑板上畫出卡通人物，用他們來展示重點(diǎn)詞和句的使用場景，如一個(gè)卡通學(xué)生拿著鉛筆向另一個(gè)卡通學(xué)生詢問