2023一年級數(shù)學上冊 七 加與減（二）第3課時 搭積木說課稿 北師大版

2023一年級數(shù)學上冊七加與減（二）第3課時搭積木說課稿北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為人教版小學一年級數(shù)學上冊第三單元“加與減（二）”，第3課時，主要內容是“搭積木”。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了10以內加減法的基礎上進行學習的，通過學習，使學生能夠進一步理解加減法的含義，能夠運用加減法解決一些簡單的實際問題。

本節(jié)課通過“搭積木”的活動，讓學生進一步體驗加減法的意義，培養(yǎng)學生的動手操作能力和數(shù)學思維能力。教學過程中，教師應注重引導學生通過實際操作來理解加減法的概念，鼓勵學生用數(shù)學語言來描述操作過程，從而提高學生的數(shù)學表達能力。同時，教師還要關注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的教學，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理：通過觀察、操作、比較和交流等活動，讓學生體驗和理解加減法的概念，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學建模：讓學生通過實際操作，自主構建加減法的數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

3.數(shù)學交流：鼓勵學生在操作過程中用數(shù)學語言來描述自己的思路，培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力。

4.數(shù)學思維：引導學生運用加減法解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生解決實際問題的能力。

5.數(shù)學情感：通過有趣的搭積木活動，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。教學難點與重點本節(jié)課的教學難點是讓學生理解加減法的含義，并能夠運用加減法解決實際問題。學生難點主要是學生對加減法的理解不夠深入，不能很好地將加減法運用到實際問題中。

為了突破這個難點，我將通過以下教學方法幫助學生理解加減法的含義，并能夠運用加減法解決實際問題。

1.直觀教學法：通過實物操作，讓學生直觀地感受加減法的含義。例如，讓學生用實際的積木進行搭建，感受數(shù)量的增加和減少。

2.情景教學法：創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生在實際情境中運用加減法。例如，可以讓學生扮演售貨員，進行購物的情景模擬，讓學生在實際操作中運用加減法。

3.引導發(fā)現(xiàn)法：引導學生通過自主探究和合作交流，發(fā)現(xiàn)加減法的規(guī)律。例如，可以讓學生分組進行積木搭建活動，然后讓學生分享自己的操作過程和結果，引導學生發(fā)現(xiàn)加減法的規(guī)律。

4.數(shù)形結合法：通過圖形直觀地展示加減法的運算過程，讓學生更好地理解加減法。例如，可以使用數(shù)軸或者圖形圖示，讓學生直觀地看到數(shù)量的增加和減少。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法、實踐操作法和互動討論法相結合的方式進行教學。講授法用于向學生傳授加減法的理論知識，實踐操作法讓學生通過實際的積木搭建活動來體驗和理解加減法的含義，互動討論法則通過小組討論和分享，促進學生之間的交流和思考。

2.教學活動設計：

a.導入環(huán)節(jié)：通過一個有趣的積木搭建游戲，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。

b.新課教授：運用講授法向學生講解加減法的概念和運算規(guī)則，并結合實際操作，讓學生在實踐中理解和掌握知識。

c.練習環(huán)節(jié)：設計一些具有挑戰(zhàn)性的練習題，讓學生獨立完成，檢驗學生對知識的掌握程度。

d.小組討論：將學生分成小組，讓他們共同探討如何運用加減法解決實際問題，促進學生之間的交流和合作。

e.分享環(huán)節(jié)：每個小組選出一名代表，向全班同學分享他們的討論成果和實踐經(jīng)驗，引導學生互相學習和借鑒。

3.教學媒體和資源使用：為了提高教學效果，本節(jié)課將使用PPT、實物積木、數(shù)軸等教學媒體和資源。PPT用于展示知識點和練習題，實物積木和數(shù)軸則用于輔助學生進行實踐操作，幫助學生更好地理解和掌握加減法的含義和運用。教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：提前布置學生回家后觀察家中的物品，嘗試用加減法來描述數(shù)量的變化。

學生活動：學生觀察家中物品，嘗試用加減法來描述數(shù)量的變化，并記錄下來。

教學方法：實踐操作法

教學手段：記錄表格

教學資源：家中物品

作用和目的：通過實踐操作，讓學生對加減法有初步的理解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能：

a.導入環(huán)節(jié)：

教師活動：通過一個有趣的積木搭建游戲，引導學生進入學習狀態(tài)。

學生活動：學生參與游戲，感受積木數(shù)量的增加和減少。

教學方法：實踐操作法

教學手段：實物積木

教學資源：實物積木

作用和目的：激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注數(shù)量的變化。

b.新課教授：

教師活動：運用講授法向學生講解加減法的概念和運算規(guī)則，并結合實際操作。

學生活動：學生聽講，參與實踐操作，體驗加減法的含義。

教學方法：講授法、實踐操作法

教學手段：PPT、實物積木

教學資源：PPT、實物積木

作用和目的：讓學生在實踐中理解和掌握加減法的含義和運算規(guī)則。

c.練習環(huán)節(jié)：

教師活動：設計一些具有挑戰(zhàn)性的練習題，讓學生獨立完成。

學生活動：學生獨立完成練習題，檢驗自己對知識的掌握程度。

教學方法：實踐操作法

教學手段：練習題

教學資源：練習題

作用和目的：鞏固學生對加減法的理解和運用。

d.小組討論：

教師活動：將學生分成小組，指導他們共同探討如何運用加減法解決實際問題。

學生活動：小組成員共同討論，分享自己的思路和實踐經(jīng)驗。

教學方法：互動討論法

教學手段：討論表格

教學資源：討論表格

作用和目的：促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

e.分享環(huán)節(jié)：

教師活動：每個小組選出一名代表，向全班同學分享他們的討論成果和實踐經(jīng)驗。

學生活動：小組代表分享討論成果和實踐經(jīng)驗。

教學方法：互動討論法

教學手段：無

教學資源：無

作用和目的：引導學生互相學習和借鑒，提升學生的表達和傾聽能力。

3.課后拓展應用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生運用加減法解決實際問題，并寫下來。

學生活動：學生完成課后作業(yè)，運用加減法解決實際問題。

教學方法：實踐操作法

教學手段：作業(yè)紙

教學資源：作業(yè)紙

作用和目的：鞏固學生對加減法的運用，培養(yǎng)學生的實際問題解決能力。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解加減法的概念，掌握加減法的運算規(guī)則，并能夠運用加減法解決實際問題。例如，學生能夠通過觀察和操作，理解加法和減法的含義，并能夠運用加法和減法來計算物品的數(shù)量。

2.能力培養(yǎng)：學生能夠通過實際操作和小組討論，培養(yǎng)動手操作能力、數(shù)學建模能力、數(shù)學交流能力和數(shù)學思維能力。例如，學生能夠通過搭建積木的活動，培養(yǎng)動手操作能力；能夠通過小組討論，培養(yǎng)數(shù)學交流能力和數(shù)學思維能力。

3.情感態(tài)度：學生能夠對數(shù)學產生興趣，培養(yǎng)積極的數(shù)學情感。例如，學生能夠通過有趣的搭積木活動，感受到數(shù)學的樂趣，對數(shù)學產生興趣。

4.價值觀：學生能夠理解數(shù)學在實際生活中的應用，培養(yǎng)解決實際問題的能力。例如，學生能夠理解數(shù)學在購物、烹飪等日常生活中的重要性，培養(yǎng)解決實際問題的能力。板書設計①板書應包含本節(jié)課的主要知識點，如加減法的概念、運算規(guī)則等。

②板書應采用清晰的字體和顏色，突出重點內容，如加減法的符號和運算規(guī)則。

③板書應合理安排布局，使得學生能夠一目了然地看出知識點之間的聯(lián)系，如通過箭頭或線條連接相關的知識點。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

①板書可以使用圖片、圖示等元素，使得板書更加生動有趣，如用圖片表示加減法的運算過程。

②板書可以使用有趣的符號或圖形來代替文字，增加板書的趣味性，如用笑臉符號表示加法，用哭臉符號表示減法。

③板書可以采用色彩鮮艷的粉筆或markers，使得板書更加吸引學生的注意力，如用不同顏色的筆寫出不同的知識點。

3.板書設計應具有啟發(fā)性和互動性，以促進學生的思考和參與。

①板書可以留出一些空白部分，讓學生參與填充，增加學生的互動性，如讓學生自己寫出加減法的運算規(guī)則。

②板書可以設計一些問題或思考題，引導學生進行思考，如“你能用加減法解決哪些實際問題？”

③板書可以采用提問的方式，引導學生進行討論和思考，如“大家來說說，加法和減法有什么區(qū)別？”教學反思與改進這節(jié)課結束后，我會進行教學反思，評估教學效果，并識別需要改進的地方。

首先，我會反思學生對加減法的理解和運用程度。通過觀察學生的練習和討論，我會了解他們是否能夠熟練地運用加減法解決實際問題。如果發(fā)現(xiàn)有學生仍然對加減法概念理解不深，我會考慮在未來的教學中更加注重學生的實踐操作，提供更多的實際情境讓學生運用加減法，以加深他們的理解。

其次，我會反思教學活動的設計和實施。我會思考是否所有的教學活動都能夠有效地促進學生的參與和互動。如果發(fā)現(xiàn)某些活動學生參與度不高或者效果不理想，我會考慮調整教學活動，例如增加更多的互動環(huán)節(jié)，或者采用更具趣味性的教學方法，以提高學生的學習興趣和主動性。

此外，我還會反思教學媒體和資源的使用效果。我會評估PPT、實物積木等教學媒體和資源是否能夠有效地輔助教學，是否能夠幫助學生更好地理解和掌握加減法的含義和運算規(guī)則。如果發(fā)現(xiàn)某些資源使用效果不佳，我會考慮尋找更多的教學資源，例如視頻、在線工具等，以提高教學效果。

最后，我會根據(jù)反思的結果制定改進措施，并計劃在未來的教學中實施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對加減法的理解不夠深入，我會在未來的教學中更加注重學生的實踐操作，提供更多的實際情境讓學生運用加減法，以加深他們的理解。如果發(fā)現(xiàn)某些教學活動學生參與度不高，我會調整教學活動，增加更多的互動環(huán)節(jié)，或者采用更具趣味性的教學方法，以提高學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.題型一：計算題

題目：小明有5個蘋果，小紅給了小明3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

答案：小明現(xiàn)在有8個蘋果。

2.題型二：應用題

題目：小華有6個糖果，他吃掉了2個，還剩下幾個糖果？

答案：小華還剩下4個糖果。

3.題型三：解決問題

題目：小麗有