高中英語第二周 Module 2 My New Teachers教學設計

高中英語第二周Module2MyNewTeachers教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中英語第二周Module2MyNewTeachers教學設計教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于高中英語第二周Module2MyNewTeachers。本節(jié)課的主要目標是讓學生能夠通過閱讀和聽力理解，掌握描述老師的基本信息和特點的詞匯和句型，同時也能夠運用這些詞匯和句型來介紹自己的老師。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在第一周的學習中已經(jīng)掌握了一些基本的日常用語和簡單的介紹自己的方式，這為本次課的學習提供了一定的基礎。同時，本次課的學習內容與學生的生活實際緊密相連，他們可以通過描述自己的老師，來提高自己的英語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的英語語言運用能力，特別是聽、說、讀、寫四個方面的技能。通過對MyNewTeachers模塊的學習，學生將能夠準確地使用描述老師的基本信息和特點的詞匯和句型，以提高他們的語言表達能力。同時，通過小組討論和互動，學生將培養(yǎng)合作與交流的能力，學會傾聽和理解他人的觀點，從而提高他們的社會交往能力。此外，通過學習英語文化背景知識，學生將增強跨文化交際意識，提高他們的文化素養(yǎng)。最后，通過對老師特點和優(yōu)缺點的分析，學生將培養(yǎng)批判性思維能力，學會客觀評價和表達自己的觀點。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，能夠進行簡單的日常交流。他們對描述人物的基本句型和詞匯應該有一定的了解，這將有助于他們更好地理解和運用本節(jié)課所學內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對英語學習的興趣各異，有的學生對口語表達感興趣，而有的學生更傾向于閱讀和寫作。在學習能力方面，學生的英語水平參差不齊，但大多數(shù)學生具備一定的英語聽說讀寫能力。在學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的學生則更傾向于通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和運用描述老師的詞匯和句型時，學生可能會遇到一些困難，如詞匯量不足、語法運用不準確以及聽力理解能力不強等。此外，學生在進行小組討論和互動時可能會遇到溝通不暢、意見分歧等問題。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要設計相應的教學活動和策略，以幫助學生克服困難，提高他們的英語運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設計各種真實的語言使用任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓他們在完成任務的過程中自然地學習和運用語言。例如，讓學生分組討論并編寫一段關于他們自己的老師的介紹，然后進行分享和反饋。

2.交際法：通過模擬真實的社交場景，讓學生在實際的語言環(huán)境中進行交流和互動，提高他們的語言表達能力和交際能力。例如，組織角色扮演活動，讓學生模擬在學校的不同場景中與老師進行對話。

3.案例分析法：通過分析具體的案例，讓學生學會從不同的角度和層面去觀察和思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。例如，提供幾個不同老師的案例，讓學生分析他們的特點和教學風格，并提出自己的評價和建議。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示相關的教學材料和資源，如圖片、視頻、音頻等，以豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。例如，播放一段關于不同老師的視頻，讓學生觀察和描述他們的特點和行為。

2.在線學習平臺：利用教學軟件和在線學習平臺，提供個性化的學習資源和活動，讓學生在課堂之外也能夠進行自主學習和練習。例如，創(chuàng)建一個在線論壇，讓學生在課后發(fā)表關于他們自己的老師的文章，并互相評論和交流。

3.互動式教學：利用教學軟件和工具，如互動式白板、投票器等，進行實時互動和反饋，提高學生的參與度和積極性。例如，使用互動式白板展示一個關于老師特點的圖表，讓學生進行投票和討論，然后即時顯示結果和分析。教學流程本節(jié)課的整體教學過程分為三個部分：課前準備、課中活動和課后作業(yè)，總用時為45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，學生需要預習MyNewTeachers模塊，了解新老師的基本信息和特點。教師可以通過在線學習平臺或微信群發(fā)放預習任務，要求學生收集有關老師的信息，如姓名、年齡、教學科目等，并簡要描述他們的特點。這樣可以幫助學生提前熟悉教學內容，為課堂活動做好準備。

2.課中活動（35分鐘）

（1）導入（5分鐘）

教師以一個簡單的提問活動導入新課，詢問學生他們對新老師的印象和看法。例如：“你們對新老師有什么印象？能用幾個詞或短語來形容他們嗎？”學生可以自由發(fā)言，分享他們的觀點。這個環(huán)節(jié)可以幫助學生調動已有知識，為接下來的活動做好鋪墊。

（2）新課呈現(xiàn)（10分鐘）

教師呈現(xiàn)新老師的基本信息和特點，如姓名、年齡、教學科目等，并引導學生用合適的詞匯和句型進行描述。例如，教師可以展示一張新老師的照片，讓學生用英語描述他們的外貌特征。這個環(huán)節(jié)可以幫助學生鞏固新學的詞匯和句型。

（3）小組討論（10分鐘）

學生分成小組，根據(jù)教師提供的關于新老師的信息，編寫一段介紹新老師的短文。學生可以結合自己收集的信息和教材內容進行創(chuàng)作。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的合作能力和寫作能力。

（4）展示和反饋（5分鐘）

每個小組派出一名代表上臺展示他們寫的關于新老師的短文。其他學生作為聽眾，對展示的作品進行評價和反饋。教師也對學生的表現(xiàn)進行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。這個環(huán)節(jié)可以提高學生的口語表達能力和批判性思維能力。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置一道課后作業(yè)，要求學生結合課堂上所學的內容，寫一篇關于他們自己老師的短文。這個作業(yè)可以讓學生鞏固課堂所學知識，提高他們的寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解英語國家教師的特點和教學方式，可以提供以下拓展閱讀材料：

-文章：《EnglishTeachersintheUnitedStates：CharacteristicsandTeachingApproaches》

-文章：《TheRoleofTeachersinEnglishLanguageLearning》

-網(wǎng)站資源：教育部官方網(wǎng)站提供的關于教師職業(yè)發(fā)展的相關信息

這些材料可以幫助學生從不同角度了解教師的角色和特點，進一步提高他們的跨文化交際意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

鼓勵學生在課后自主學習和探究，進一步拓展他們的知識視野。以下是一些建議：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如教育類博客、學術論壇等，了解不同國家教師的教學方法和策略。

-學生可以嘗試閱讀英語新聞報道，關注國內外教育領域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

-學生可以參加線上或線下的英語角活動，與其他同學或英語愛好者一起討論和教育相關的話題。

-學生可以尋找機會參觀學校或與一線教師交流，了解他們的日常工作和生活，從而更好地理解教師這一職業(yè)。反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.學生參與度高：通過設計各種真實的語言使用任務，讓學生在完成任務的過程中自然地學習和運用語言，提高了學生的參與度和積極性。

2.交際法應用：通過模擬真實的社交場景，讓學生在實際的語言環(huán)境中進行交流和互動，提高了他們的語言表達能力和交際能力。

存在主要問題：

1.課堂管理：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，影響了其他學生的學習秩序。

2.教學方法：在呈現(xiàn)新課內容時，過于依賴教材和課件，缺乏教師的即時反饋和引導。

3.教學評價：評價方式過于單一，主要依賴教師的評價，缺乏學生自評和互評。

改進措施：

1.優(yōu)化課堂管理：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，教師應加強對學生的引導和監(jiān)督，確保課堂秩序和學習效果。

2.調整教學方法：在呈現(xiàn)新課內容時，教師應增加與學生的互動，及時反饋和引導，幫助他們更好地理解和掌握知識。

3.多元化教學評價：在評價學生的學習成果時，除了教師的評價，還應增加學生自評和互評，鼓勵學生參與評價過程，提高他們的自我認知和評價能力。內容邏輯關系①新老師的基本信息和特點：

-老師的姓名、年齡、性別、國籍等基本信息。

-老師的教學科目和教學風格。

-老師的個性特點和生活習慣。

②描述老師的基本句型和詞匯：

-介紹老師的句型：“Thisismyteacher.His/Hernameis...He/Sheisfrom...He/Sheteaches...”

-描述老師特點的詞匯：“kind”,“strict”,“funny”,“patient”,“passionate”等。

③運用詞匯和句型介紹自己的老師：

-學生用所學的詞匯和句型，介紹自己老師的特點和風格。

-學生通過小組討論和互動，互相交流和分享自己老師的信息。

板書設計：

1.新老師的基本信息和特點：

姓名年齡性別國籍教學科目教學風格個性特點生活習慣

2.描述老師的基本句型和詞匯：

-句型：“Thisismyteacher.His/Hernameis...He/Sheisfrom...He/Sheteaches...”

-詞匯：“kind”,“strict”,“funny”,“patient”,“passionate”等。

3.運用詞匯和句型介紹自己的老師：

-學生用所學的詞匯和句型，介紹自己老師的特點和風格。

-學生通過小組討論和互動，互相交流和分享自己老師的信息。重點題型整理1.填空題：

-請根據(jù)下列描述，填寫正確的老師姓名、年齡、國籍等基本信息。

答案：老師的姓名是Mr.Smith，年齡是35歲，來自美國。

2.選擇題：

-以下哪個詞匯可以用來描述老師的教學風格？

A.kindB.strictC.funnyD.passionate

答案：D.passionate

3.匹配題：

-請將下列描述與正確的老師特點匹配。

答案：

描述1-C.funny

描述2-B.strict

描述3-A.kind

描述4-D.passionate

4.問答題：

-請用英語描述你最喜歡的老師，并說明原因。

答案：MyfavoriteteacherisMissWang.Sheisakindandpatientteacherwhoalwaysencouragesustostudyhard.Sheusesinterestingteachingmethodsandmakeseveryclassenjoyable.

5.口語陳述題：

-請用英語介紹你的數(shù)學老師，包括他的教學風格和個性特點。

答案：MymathteacherisMr.Zhang.Heisastrictteacherwhoexpectsallstudentstoworkhardandfollowtheclassrules.However,heisalsoverypatientandalwayswillingtohelpstudentswhoneedextraassistance.Histeachingstyleislogicalandsystematic,whichmakesiteasyforustounderstandtheconcepts.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出較高的學習興趣和主動性。他們在回答問題和進行小組討論時，能夠運用所學的詞匯和句型，準確地描述老師的基本信息和特點。

2.小組討論成果展示：學生的小組討論成果展示豐富多彩，他們能夠運用所學的詞匯和句型，清晰地介紹自己的老師。他們在分享和反饋過程中，能夠積極傾聽和理解他人的觀點，表現(xiàn)出良好的合作和交流能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，學生能夠正確地運用所學的詞匯和句型，