2023三年級英語上冊 Unit 5 Let's eat Part A 第一課時教案 人教PEP

2023三年級英語上冊Unit5Let'seatPartA第一課時教案人教PEP學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《人教PEP》三年級英語上冊Unit5“Let'seat”以食物為主題，旨在讓學(xué)生掌握基本的點餐英語表達，培養(yǎng)他們在實際場景中運用英語進行交流的能力。本章節(jié)PartA第一課時以日常點餐對話為載體，通過引入新詞匯和句型，如“hamburger”,“Frenchfries”,“soup”和“Whatwouldyoulike?”等，讓學(xué)生在模擬餐廳環(huán)境中練習(xí)英語點餐，提高口語表達能力。教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密相關(guān)，既有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能在實踐中提升他們的語言運用技巧，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時通過Unit5“Let'seat”的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，強化學(xué)生的語言能力，通過點餐場景的實踐，使學(xué)生能夠熟練運用本課新詞匯和句型，如“Whatwouldyoulike?”和相應(yīng)回答，提升他們的英語口語表達能力。其次，發(fā)展學(xué)生的文化意識，通過了解不同食物的英文表達，增強對中西飲食文化的認(rèn)識，促進跨文化交流的理解和尊重。再次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過小組合作、角色扮演等活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過創(chuàng)設(shè)真實語境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)進行邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提升問題解決能力。以上目標(biāo)均與新教材要求相契合，有助于學(xué)生全面、均衡發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握知識：在進入Unit5“Let'seat”之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的英語日常用語，掌握了基本的問候語、顏色、數(shù)字等詞匯，并能夠運用一般現(xiàn)在時進行簡單對話。此外，他們還對上一單元中關(guān)于食物的詞匯如“apple”,“banana”等有所了解，為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對富有情景性和互動性的教學(xué)活動有較高的興趣。他們具備一定的模仿和表演能力，喜歡通過歌曲、游戲等活潑的形式學(xué)習(xí)英語。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于視覺和聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖像、實物和聲音來記憶和掌握知識。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯和句型時，可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、記憶困難等問題。此外，對于新學(xué)的點餐場景，學(xué)生可能在真實情境中運用時感到緊張和困惑，不知道如何靈活運用所學(xué)知識進行交流。在小組活動中，學(xué)生可能因為溝通不暢或角色分配不均而遇到合作難題。

針對以上分析，教學(xué)過程中應(yīng)注重個體差異，提供豐富的教學(xué)資源和活動，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

為了有效達成教學(xué)目標(biāo)并適應(yīng)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本課時將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過PPT展示，結(jié)合課本內(nèi)容，對新詞匯和句型進行講解，幫助學(xué)生掌握語言知識。

（2）討論法：在小組活動中，引導(dǎo)學(xué)生針對點餐場景進行討論，運用新學(xué)的詞匯和句型進行交流，提高學(xué)生的口語表達能力。

（3）案例研究：通過觀看視頻或教材中的情景對話，讓學(xué)生分析、模仿并掌握點餐場景的英語表達。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同小組，每組設(shè)計一個餐廳點餐場景，運用所學(xué)知識進行角色扮演，實現(xiàn)知識的實際應(yīng)用。

2.教學(xué)活動：

（1）熱身活動：播放與本課時相關(guān)的英語歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂唱跳，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）新知導(dǎo)入：通過PPT展示餐廳圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型，如“hamburger”,“Frenchfries”,“soup”和“Whatwouldyoulike?”等。

（3）角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬餐廳點餐場景，練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

（4）小組競賽：設(shè)計點餐游戲，讓學(xué)生在競賽中鞏固所學(xué)知識，提高口語表達能力。

（5）總結(jié)反饋：教師針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行點評，鼓勵學(xué)生自我評價和互相評價，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和團隊協(xié)作能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：展示教材中的圖片、詞匯和句型，輔助講解和練習(xí)。

（2）視頻：播放與餐廳點餐相關(guān)的英語視頻，讓學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)。

（3）在線工具：利用班級群、教育平臺等，分享學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

（4）實物道具：準(zhǔn)備一些食物模型或圖片，增強學(xué)生對詞匯的記憶。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

教師通過展示教材中的餐廳圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ目觳褪澄铮纭癶amburger”,“Frenchfries”等，激發(fā)學(xué)生的興趣和已有知識。接著，教師提出問題：“Ifyouareinarestaurant,howdoyouorderfoodinEnglish?”，讓學(xué)生預(yù)測本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

(1)教師播放PartA的錄音，讓學(xué)生跟隨錄音朗讀，注意語音語調(diào)的正確性。

(2)教師通過PPT展示新詞匯和句型，如“hamburger”,“Frenchfries”,“soup”和“Whatwouldyoulike?”，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并強調(diào)點餐對話中的關(guān)鍵表達。

(3)教師設(shè)計一個小對話，讓學(xué)生模仿并練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型，確保學(xué)生能夠理解并運用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

(1)角色扮演：學(xué)生分成小組，每組扮演餐廳服務(wù)員和顧客，使用新學(xué)的詞匯和句型進行點餐對話練習(xí)。

(2)小組競賽：設(shè)計點餐游戲，每個小組輪流進行點餐，正確且流利的小組獲得積分，提高學(xué)生的參與度和積極性。

(3)互動白板：利用互動白板技術(shù)，讓學(xué)生上臺拖拽食物圖片到對應(yīng)的顧客，練習(xí)句型。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

(1)學(xué)生討論在實際生活中，他們在餐廳點餐時會遇到哪些困難，如何用英語解決。

(2)學(xué)生分享各自喜歡的食物，并討論為什么喜歡這些食物，用英語表達自己的喜好。

(3)學(xué)生想象自己在一個特定的餐廳點餐，討論可能的對話情景，舉例回答，如：“Iwouldlikeahamburgerandaglassofmilk.”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

教師通過提問方式檢查學(xué)生對本節(jié)課新詞匯和句型的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)點餐時的關(guān)鍵用語。同時，鼓勵學(xué)生課后嘗試用英語點餐，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過多樣化的教學(xué)活動和討論，幫助學(xué)生掌握點餐場景的英語表達，提高口語交流能力。教學(xué)用時總計45分鐘，確保了教學(xué)活動的緊湊性和有效性。知識點梳理1.詞匯：

-食物類：hamburger,soup,noodles,rice,water,milk,juice

-問答句：Whatwouldyoulike?/I'dlike...

2.句型：

-點餐基本句型：CanIhelpyou?/Whatwouldyouliketoeat?

-回答點餐句型：I'dlikea...,please.

-搭配使用：aglassof...,abowlof...,aplateof...

3.語法：

-一般現(xiàn)在時：用于描述點餐時的請求和回答。

-名詞單復(fù)數(shù)：正確使用食物名詞的單復(fù)數(shù)形式。

4.對話：

-餐廳點餐場景對話：理解并能夠模擬餐廳點餐的對話流程。

-日常交流禮貌用語：Please,Thankyou,You'rewelcome.

5.文化理解：

-餐廳點餐文化：了解在不同文化背景下，點餐的方式和習(xí)慣可能有所不同。

-食物喜好：討論個人對食物的喜好，了解同伴的飲食習(xí)慣。

6.口語表達：

-描述食物：學(xué)習(xí)如何用英語描述食物的外觀、口味等特征。

-表達喜好：用英語表達自己對某種食物的喜好或不喜歡。

7.學(xué)習(xí)策略：

-合作學(xué)習(xí)：通過小組活動，學(xué)會與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-角色扮演：通過角色扮演，提高口語表達能力和自信心。

8.聽力理解：

-理解并模仿教材中的聽力材料，提高對日常英語對話的理解能力。

-能夠在實際場景中，聽懂并正確回應(yīng)點餐時的常見問題。

9.課堂管理：

-學(xué)生在小組活動中，學(xué)會遵守紀(jì)律，按時完成任務(wù)。

-教師通過有效的課堂管理，確保每個學(xué)生都有機會參與和練習(xí)。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了教材中的關(guān)鍵內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生全面掌握點餐場景的英語表達，提高他們的語言應(yīng)用能力和文化意識。通過系統(tǒng)的知識點學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實用性和有效性。教學(xué)反思與總結(jié)在Unit5“Let'seat”PartA第一課時的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，旨在讓學(xué)生在實際場景中運用英語進行點餐交流。從整個教學(xué)過程來看，學(xué)生在積極參與課堂活動的同時，也展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果。然而，我也意識到在教學(xué)方法和策略上仍有改進空間。

在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演和小組競賽，學(xué)生能更主動地投入到英語學(xué)習(xí)中，這有助于提高他們的口語表達能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中參與度不高，這可能是因為角色分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的練習(xí)機會。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注角色分配，確保每個學(xué)生都能積極參與。

在情感態(tài)度方面，大部分學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣，能夠主動模仿和練習(xí)點餐對話。但也有部分學(xué)生因發(fā)音不準(zhǔn)確而羞于開口，針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽開口，增強他們的自信心。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂時間分配上存在一定不足，部分環(huán)節(jié)用時較長，導(dǎo)致總結(jié)回顧環(huán)節(jié)略顯倉促。為了更合理地利用課堂時間，我將在設(shè)計教學(xué)活動時，更加精確地預(yù)估時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.學(xué)生掌握了點餐場景的基本詞匯和句型，如“hamburger”,“Frenchfries”,“soup”和“Whatwouldyoulike?”等，提高了英語口語表達能力。

2.學(xué)生通過角色扮演和小組競賽，鍛煉了團隊合作能力，提升了學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.學(xué)生在討論個人食物喜好時，學(xué)會了用英語表達自己的觀點，增強了跨文化交際意識。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.優(yōu)化小組活動設(shè)計，確保每個學(xué)生都能積極參與，提高課堂參與度。

2.加強個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生發(fā)音問題，提高他們的自信心。

3.合理安排課堂時間，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit5“Let'seat”PartA的內(nèi)容，主要圍繞餐廳點餐場景展開，掌握了以下知識點：

1.詞匯：hamburger,soup,noodles,rice,water,milk,juice等食物類詞匯，以及問答句型“Whatwouldyoulike?”和“I'dlike...”。

2.句型：點餐基本句型“CanIhelpyou?”、“Whatwouldyouliketoeat?”，回答點餐句型“I'dlikea...,please.”，以及搭配使用“aglassof...,abowlof...,aplateof...”。

3.語法：一般現(xiàn)在時的運用，名詞單復(fù)數(shù)的正確使用。

4.對話：餐廳點餐場景對話，日常交流禮貌用語。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗同學(xué)們對本節(jié)課知識點的掌握情況，我們進行以下檢測：

1.單詞拼寫：請將以下食物類詞匯拼寫出來：hamburger,soup,noodles,rice,water