新課改培訓(xùn)總結(jié)

新課改培訓(xùn)總結(jié)新課改培訓(xùn)總結(jié)1這兩天聽了專家的精采演講使我加深了對〈新課程改革>的理解。認(rèn)識新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會:1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。3、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。5、靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的.機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。新課改培訓(xùn)總結(jié)2這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀(jì)律愛知識、愛學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn).這次活動,有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,一步一個腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法.具體如下:一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。二、這十天的培訓(xùn)，實(shí)際上就是培訓(xùn)備教案的方法，在教案里面，體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生、備方法的思想。設(shè)計(jì)的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題，實(shí)際上就是備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計(jì)問題。教案中設(shè)計(jì)的各種故事、游戲、謎語、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實(shí)際操作，就是備方法。通過設(shè)計(jì)問題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過程，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識和技能目標(biāo)，在學(xué)生回答問題、討論問題、提出問題、解決問題以及動手操作中，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。三、教師設(shè)計(jì)問題、學(xué)生提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過程。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓，因?yàn)橥谋緛硎强鞓返?，快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地為樂而樂、為趣二趣，要使你設(shè)計(jì)的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲、故事、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍(lán)天，通過活潑有趣的課堂教學(xué)，爭得最大的效益，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教案設(shè)計(jì)得好不好，課前準(zhǔn)備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)教案時，要讀大綱，明確教育目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、知識的拓展延伸、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。四、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個孩子的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。在新課改的實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的'歡迎。只有這樣，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題———思想懶、行動懶。五、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時要特別注意識字（學(xué)生做生字卡）以及詞語的積累，數(shù)學(xué)課要時刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等。六、今后，我們還要采取“走出去，請進(jìn)來”的方式不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。教委設(shè)想，今后如果有機(jī)會，我們可以聘請?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者也可以出外聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。新課改培訓(xùn)總結(jié)3今年暑假期間，我參加了甘肅省新課改新教材培訓(xùn)。我想新課程教學(xué)實(shí)踐首先要從新課程理念更新做起，因此關(guān)注更多的是如何將新課程理念融入到課改實(shí)踐中，從實(shí)踐中總結(jié)新形勢下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到行之有效的教學(xué)途徑。依據(jù)本次語文課程改革的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，我在理念方面主要有以下九個方面收獲：一、在教材編寫上遵循提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想?！缎抡n標(biāo)》要求：在義務(wù)教育語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮語文課在育人上的獨(dú)特優(yōu)勢，使學(xué)生具有適應(yīng)未來社會所需的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了更好更快的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須要做到尊重差異、發(fā)展個性、鼓勵創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勇于實(shí)踐、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。那么，教師在教學(xué)中也要牢牢抓住這個主導(dǎo)思想，語文教學(xué)的根本要落實(shí)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上來。二、這套新教材打破了以往的編排模式。全套教科書分必修和選修兩個系列。必修教科書按五個模塊設(shè)計(jì)，每個模塊為一冊，共五冊。每個模塊學(xué)半學(xué)期，高一完成前四個模塊，高二第一學(xué)期的前半段就要學(xué)完第五模塊，也就是說必修課占高中三年的1.25學(xué)年。選修課教科書按：“詩歌與散文”“小說與戲劇”“新聞與傳記”“語言文字應(yīng)用”“文化論著研讀”五個系列編寫，共15冊。三、為了適應(yīng)這套新教材，轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵。守正出新是這套教材最大的特點(diǎn)，“新”體現(xiàn)在鮮明的時代性，這要求廣大語文教師也必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。四、語文教學(xué)要淡化“語文知識”和機(jī)械訓(xùn)練，突出言語實(shí)踐活動過去，我們的語文教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識體系，逐漸形成了以“語文知識”為中心的教學(xué)，而所謂“語文知識”，又大多停留于語法、修辭、邏輯、文學(xué)等表態(tài)的知識層面。以學(xué)科為體系、知識為中心，必然會追求知識的全面性和系統(tǒng)性，并導(dǎo)致對知識煩瑣的分析和機(jī)械的訓(xùn)練，實(shí)踐證明它容易使語文教學(xué)發(fā)生異化。以知識為中心，教師只需要傳授，學(xué)生則從根本上喪失了成為教育主體的可能。因?yàn)檫@種教學(xué)只重視知識的本體價值而忽視知識的工具價值；只承認(rèn)知識的重要而輕視或完全忽視經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的重要；只重視掌握知識的結(jié)果而輕視掌握知識的過程。語文教學(xué)不是不要知識的教學(xué)，語法知識、修辭知識、文學(xué)知識是語法學(xué)、修辭學(xué)、文藝學(xué)的基礎(chǔ)知識，但并不必然構(gòu)成語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識，所以我們應(yīng)該從言語技能培養(yǎng)的角度，或者說從語用學(xué)的角度重新審視語文課程的基礎(chǔ)知識。對于實(shí)踐性和人文性都很強(qiáng)的語文課程來說，實(shí)踐和體驗(yàn)無疑是更重要的。而且，即使是真正的基礎(chǔ)知識，掌握知識的目的也全在于應(yīng)用，在于用知識去最大限度地開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，去促進(jìn)人的.發(fā)展。葉圣陶先生主張“要讓學(xué)生把知識化為自己的血肉，在生活中能隨時運(yùn)用”，“學(xué)習(xí)語文目的在運(yùn)用，就要養(yǎng)成運(yùn)用語言的好習(xí)慣”。因此，學(xué)習(xí)知識，語文課與其他課程有很大的不一樣。其他課，比如物理、化學(xué)，學(xué)知識本身就是目的；而語文課，學(xué)知識的目的卻指歸在能力和素養(yǎng)上，語文知識本身是為語文能力和語言素養(yǎng)服務(wù)的。從實(shí)際工作方面來說，淡化語文知識，也有利于促使教師和學(xué)生把注意力放在語文能力上。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練”。從形式上看，新課程的確淡化了訓(xùn)練，但從它強(qiáng)調(diào)“基本訓(xùn)練”和“科學(xué)訓(xùn)練”來看，新課程淡化的只是充斥于我們語文教學(xué)中的機(jī)械訓(xùn)練和重復(fù)訓(xùn)練。倡導(dǎo)“基本訓(xùn)練”和“科學(xué)訓(xùn)練”，預(yù)示著今后基礎(chǔ)教育階段的語文教學(xué)將一改舊套，形成一種嶄新的格局?；A(chǔ)教育的基本任務(wù)是為每個學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，而人的語言的發(fā)展是人的一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此毫無疑問，新課程必將把發(fā)展學(xué)生的言語實(shí)踐能力置于中心的地位。五、語文教學(xué)要關(guān)注傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)。我們的語文課程改革是哲學(xué)上的“揚(yáng)棄”，即需要繼承和吸收傳統(tǒng)中的精華，剔除其糟粕。我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)有許多行之有效的方法，從字詞的教學(xué)到閱讀、寫作教學(xué)，其基本經(jīng)驗(yàn)在新課程中都有所反映。如漢字教學(xué)，傳統(tǒng)做法是針對漢字的象形──表意特點(diǎn)進(jìn)行的；新課程則強(qiáng)調(diào)“體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，做到形音義相結(jié)合”，把漢字“形”的位置置于最前面。而且，漢語拼音只被定位在“是幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具”。這是符合漢字識字規(guī)律的。又如閱讀教學(xué)，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)是重感悟，故強(qiáng)調(diào)“熟讀精思”；重積淀，故強(qiáng)調(diào)吟誦；重語文修養(yǎng)，故強(qiáng)調(diào)博覽群書。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)在新課程中反映得尤其充分。再如寫作，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)提倡抒發(fā)性靈，故主張“先放后收”、“多就少改”；重文字凝煉、韻律和諧，故講究煉字、煉句；重語言熏陶，故強(qiáng)調(diào)“讀書破萬卷，下筆如有神”；重整體思路，故強(qiáng)調(diào)謀篇立意。這些好的經(jīng)驗(yàn)，新課程也都注意了吸收?？傊諅鹘y(tǒng)語文教學(xué)的精華，無論對于繼承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，還是進(jìn)行思想道德教育，塑造健全的作格，都具有不可忽視的意義。六、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項(xiàng)活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。七、語文教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等”，因此綜合實(shí)踐活動對于語文學(xué)習(xí)來說似乎更為適宜。語文新課程的實(shí)施，勢必加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動，尤其是其中的研究性學(xué)習(xí)。這種活動有利于個性化的教學(xué)，有利于跨學(xué)科的教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)會合作，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。八、運(yùn)用“拿來主義”，大膽取舍。對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。九、語文課程評價要重視知識與能力、情感與態(tài)度以及價值觀的綜合評價評價的目的不僅是為了證明是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，更重要的是為了改善教學(xué)過程，從而更有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；不僅對學(xué)生的認(rèn)知，而且對情感、態(tài)度和價值觀進(jìn)行綜合評價；注意將教師的評價和學(xué)生的自我評價和相互評價相結(jié)合。新課程十分強(qiáng)調(diào)要綜合運(yùn)用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。把三個維度作為一個整體加以考慮，以“過程與方法”構(gòu)建教材體系，要求在教學(xué)實(shí)踐中要克服片面追求結(jié)論，忽視過程，過于強(qiáng)調(diào)接受，忽視探究的傾向。新課改培訓(xùn)總結(jié)4從畢業(yè)至今經(jīng)歷的培訓(xùn)不多，有印象基本沒有，可這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校陪給我留下了最為深刻的印象。沒開始培訓(xùn)前還有一些埋怨和懶意。隨著培訓(xùn)的開始每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ煌L(fēng)格的專家領(lǐng)導(dǎo)，每一天都能聽到不同類型的講座（以前在網(wǎng)上找了很多都覺得一般），每一天都能感受到思想火花的沖擊。我就像久旱的沙漠植物迎來甘露，盡情的吸收水分。更讓我開心的是在專家、輔導(dǎo)教師的鼓勵下每天都有進(jìn)步。下面我就培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)以及培訓(xùn)過程中我的有關(guān)西藏新課改的思考和大家分享。一、課程理念這次課改是我國第八次課程改革，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的課程理念：“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“面向全體學(xué)生”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”、“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”。這些理念不僅是新課程的標(biāo)志，也是新課程實(shí)施的系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。第一和第二個理念分別說的是我們要培養(yǎng)什么樣的人？即我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)誰？第三和第四個理念說的是我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)我們的學(xué)生？也就是在生物學(xué)課程當(dāng)中，我們用什么樣的教學(xué)策略？什么樣的教學(xué)方法？字?jǐn)?shù)雖少，但卻涵蓋了近20年來，國際上科學(xué)教育領(lǐng)域中的最新研究成果、共識和努力的方向。1、“生物科學(xué)素養(yǎng)”是指公民參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實(shí)踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀。如何落實(shí)“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”？包括以下幾個方面：一是培養(yǎng)對象為全體公民，而非科學(xué)家；二是指實(shí)際需求，要有針對性；三是生物科學(xué)素養(yǎng)不僅包括生物學(xué)知識，還包括探究的能力及情感態(tài)度價值觀等內(nèi)容。生物課程是自然科學(xué)課程之一，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是生物學(xué)教育的基本任務(wù)，生物科學(xué)教育的主要目的就是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、“面向全體學(xué)生”最基本的含義是指高中生物課程要面向所有的在校學(xué)生，體現(xiàn)的是教育公平的問題。無論學(xué)生的年齡、性別、文化背景、家庭背景如何，不管他們的天分，他們的數(shù)理基礎(chǔ)、理科的悟性的高低，也不管他們民族、貧富的差異，他們生活在農(nóng)村還是生在城市等等，教師都應(yīng)賦予他們同等的學(xué)習(xí)生物科學(xué)的機(jī)會，使所有的學(xué)生都能接受盡可能好的教育?！懊嫦蛉w學(xué)生”的另一含義是：讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展和提高。在實(shí)踐中的具體要求是，按課程標(biāo)準(zhǔn)完成必修三個模塊和所選的選修模塊的學(xué)習(xí)。對教師的要求是，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能進(jìn)一步提高，讓弱勢的學(xué)生得到良好的發(fā)展，在科學(xué)素養(yǎng)上都有較大的進(jìn)步。3、“提倡探究式學(xué)習(xí)”探究性學(xué)習(xí)時課程改革的重要標(biāo)志，也是全球范圍課程改革的重要趨勢。探究式學(xué)習(xí)是理科教育，暨生物學(xué)教學(xué)中最有效的`學(xué)習(xí)方式和最有效的教學(xué)方式之一。在探究式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以成為主動的學(xué)習(xí)者，主動學(xué)習(xí)者才是成功的學(xué)習(xí)者。在探究性教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主動性，要讓學(xué)生積極地思考，積極地參與學(xué)習(xí)活動。在此過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)地思維；喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，掌握知識，落實(shí)“知識、能力、情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)。探究性學(xué)習(xí)對學(xué)生有更高的要求，學(xué)生通過主動思考，通過問題的解決，通過自身的體驗(yàn)，感受和領(lǐng)悟相關(guān)的科學(xué)概念、原理，并能將在學(xué)習(xí)過程中獲得的學(xué)習(xí)方式和工作方式遷移到解決其他問題的工作中。實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)和有效的教。探究式教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，特別是對教師的教學(xué)技能、教學(xué)方式、教學(xué)策略等提出較高的要求。這就要求教師在教學(xué)活動中要把握和體會與以往教學(xué)不同的技能與方法。4、“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”長期以來，一些生物學(xué)教師認(rèn)為生物教學(xué)僅是教授書本中的知識，所以將將生物課程的重點(diǎn)放在生物學(xué)理論上，強(qiáng)調(diào)中學(xué)生物課程在學(xué)科體系上的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)中也局限于對生物學(xué)事實(shí)和概念的記憶?；谶@樣的理念編排的課程距離絕大多數(shù)學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生幾乎不能將他們所學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)際生活之中，難以去面對現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問題。而生物學(xué)在生活中無處不在，與我們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動等方面都密切相關(guān)。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求教師的教學(xué)活動盡可能與學(xué)生的生活和經(jīng)歷結(jié)合起來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，使他們體會生物學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，并認(rèn)識到生物科學(xué)的價值，同時也能提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。以上就是我們培訓(xùn)的第一個內(nèi)容，那么關(guān)于西藏課改如何進(jìn)行我想有以下幾個方面（1）：面對新課程理念，我們接受和認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要感悟，而這種感悟只有在教學(xué)實(shí)踐中才能獲得。（2）：教師要聯(lián)系實(shí)際的教，當(dāng)代生物科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，正改變著人類社會生活、生產(chǎn)的方方面面，在我們的教學(xué)內(nèi)容中，隨處都有社會生活的實(shí)例。特別是西藏這個特殊的環(huán)境和文化，這就要求我們的教師一定要聯(lián)系實(shí)際的教，即要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會的變遷，結(jié)合課本的知識進(jìn)行教學(xué)，要想做好這一點(diǎn)漢族教師應(yīng)與藏族教師之間多溝通，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。二、教材內(nèi)容的變化實(shí)際上跟過去的教材內(nèi)容比，相應(yīng)的專題或者涉及到的相應(yīng)知識點(diǎn)或者范圍來說，比原來沒有擴(kuò)大，有些內(nèi)容刪減了，縮小了。但是就是在減少了內(nèi)容和范圍之后，每一個部分的內(nèi)容加深了。關(guān)于內(nèi)容變化多，實(shí)際上是我們的一種感覺。但是實(shí)際上并沒有增加很多，不過在某一些地方，知識會更加完善會更加豐富了，要求讓學(xué)生理解的成分更多了。還有就是聯(lián)系實(shí)際更多了，按科學(xué)教育的術(shù)語就是STS，科學(xué)、技術(shù)、社會的內(nèi)容加重了。最后就是是在課程標(biāo)準(zhǔn)里，對實(shí)驗(yàn)要求的變化，這是一個很重要的一個變化。反映了我們要實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)，其中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力的提高，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的變化。這樣些教學(xué)目標(biāo)，最有效的方式之一就是讓學(xué)生參加一些學(xué)習(xí)活動。針對教材內(nèi)容的變化我們西藏的教師有應(yīng)該做些什么呢。很多老師認(rèn)為我們在西藏教書從現(xiàn)在學(xué)到的知識已經(jīng)夠用了，你們出什么教材我們就教什么教材。這樣的想法是不負(fù)責(zé)任的想法。在我們都還年輕時我們應(yīng)該努力做好準(zhǔn)備而不應(yīng)該坐以待斃。首先對于我們西藏的學(xué)生的特殊性，課時是肯定不夠的，所以我覺得老師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，然后再來分析這個教材跟課程標(biāo)準(zhǔn)之間的要求是一種什么樣的關(guān)系，然后老師再來看一看，我的學(xué)生能夠接受到什么樣的這種程度，然后把理解課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、對自己學(xué)生和教學(xué)環(huán)境教學(xué)條件這種把握，這四個因素結(jié)合在一起，來最終決定教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該到什么樣的深度，到什么樣的難度?；蛘咴谝婚_始可以更多的在集體備課組里邊，大家來商討來解決這樣一個問題。也就是這個權(quán)利在老師。其次就是由于新教材的課程要體現(xiàn)時代性。因此是新增加了一些內(nèi)容，而且原有的一些內(nèi)容有一定的豐富和拓展。在這樣的情況下，有些內(nèi)容老師們在大學(xué)可能都沒有學(xué)過，這樣必然對老師已有的知識結(jié)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)。那么本身我們現(xiàn)在的社會，就是一種學(xué)習(xí)化的社會，其實(shí)是對我們每個人的終身學(xué)習(xí)的能力，提出了更高的要求，那么老師應(yīng)該說是以促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力為己任的，所以老師自身必須具有一種終身學(xué)習(xí)的能力或者意識，所以我想面對難度加大，那我們沒有別的辦法，老師只有加強(qiáng)自身的知識儲備。因?yàn)楫吘刮覀兝蠋熓切碌闹R、方法還有新的觀念的一個傳授者。三、“概念教學(xué)”（核心概念）生物學(xué)發(fā)展史表明，生物學(xué)的發(fā)展首先是概念的發(fā)展，概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過程的核心，一個新概念的提出，往往標(biāo)志著人們觀念的改變，促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對生物學(xué)科全新的認(rèn)識。“什么是生物學(xué)概念？”。專家們認(rèn)為即事實(shí)是客觀的，是通過感官或者一定的儀器器材進(jìn)行觀察測量得到的。比如我們說“昆蟲具有兩對翅、三對足”，這就是一個可觀察到的事實(shí)。而概念往往是主觀的，是人的思維活動的結(jié)果，即是由眾多的事實(shí)歸納推理得出的。什么是“核心概念”，是生物學(xué)科最核心的概念性知識，包含了生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、理論、模型等等。那么我們西藏的生物教師學(xué)了這個以后應(yīng)該怎么做呢？首先：要正確區(qū)分教材中的概念和事實(shí)，當(dāng)然就是要認(rèn)真理解感悟“什么是生物學(xué)概念”其次：以前我們上每節(jié)課我們都會有知識目標(biāo)，其中有一些是教學(xué)重點(diǎn)，那么現(xiàn)在我們在確定這些教學(xué)重點(diǎn)時，以什么作為依據(jù)呢？顯然，我們在確定每節(jié)課知識目標(biāo)時，都是要以生物學(xué)核心概念作為教學(xué)重點(diǎn)的。以上就是我們培訓(xùn)的一部分內(nèi)容及我的一些膚淺看法。總體來說通過培訓(xùn)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我非常具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。新課改培訓(xùn)總結(jié)5根據(jù)市教育局的安排，我校于8月20日至24日舉辦了為期五天的“新課標(biāo)新課改培訓(xùn)班”。學(xué)校對這次培訓(xùn)工作十分重視，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一部署，各有關(guān)部門分工實(shí)施，全體教師緊密配合，使培訓(xùn)工作得以正常進(jìn)行，取得了圓滿成功。整個培訓(xùn)過程分兩步進(jìn)行，20到21日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，率領(lǐng)我部語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、體育、音樂、美術(shù)學(xué)科骨干教師7人參加了教育局主辦的市級培訓(xùn)班。22日到24日，學(xué)校組織全體教師開展了校級培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩位局長有關(guān)我市課改工作的總結(jié)和意見的報(bào)告，虛心聽取了兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹和本校教師的典型發(fā)言，仔細(xì)領(lǐng)會了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。培訓(xùn)期間，組織了兩場座談會，教師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容和課改中遇到的問題展開了熱烈的討論。理論越學(xué)越清晰，問題越辯越透徹，大家都認(rèn)為通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，明確了課改方向，提振了課改信心，深化了課改理念。一、堅(jiān)定了新課改的信心。___和___兩位局長的報(bào)告，深入分析了我市新課改兩年來的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績和經(jīng)驗(yàn)、深刻剖析了課改中存在的問題和不足，為今后的新課改工作指明了方向。通過學(xué)習(xí)，老師認(rèn)識到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭，回頭只能是死路一條，咬牙挺過去一片光明。領(lǐng)導(dǎo)的講話，堅(jiān)定了我們堅(jiān)持新課改的信心，鼓起了我們深化新課改的干勁。二、領(lǐng)悟了新課標(biāo)的理念。培訓(xùn)過程中，參加市培訓(xùn)的骨干老師分別就語文、數(shù)學(xué)、英語、思品等課程的新課標(biāo)作了詳盡的解讀。幾位教師對各學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)建議作出了深入的講解，特別對新課標(biāo)的內(nèi)容、目標(biāo)、評價等方面的改變作出了詳細(xì)的介紹。通過學(xué)習(xí)，我們基本了解了新課標(biāo)的有關(guān)概念和內(nèi)涵，掌握了新課標(biāo)的特點(diǎn)和核心理念，有利于教師們教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提升。三、學(xué)到了新課改的方法。培訓(xùn)期間，還聽取了幾所兄弟學(xué)校的`課改經(jīng)驗(yàn)介紹。__完小的學(xué)校各部門多方聯(lián)動，創(chuàng)建學(xué)校特色文化，以特色推進(jìn)新課改；__小學(xué)的年級、學(xué)科捆綁，提高教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量促進(jìn)新課改；給大家留下了深刻的印象。我們可以從中受到很多的啟示，只要大家群策群力，心往一處想，勁往一處使，學(xué)校的課改之路一定會越走越寬廣，特色越來越鮮明。學(xué)校優(yōu)秀教師___和___也分別作了精彩的典型發(fā)言。___教師介紹了自己在課改中的一些具體做法，如學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、語文“五層次”教學(xué)方法的嘗試，深受老師們的歡迎。當(dāng)她談到課改中遇到的種種困惑，引起了大家的陣陣共鳴。___老師在會上就新課改毫無保留地做了十點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)介紹。全體與會教師對兩位的發(fā)言紛紛表示贊同，都覺得受益匪淺。四、激發(fā)了新課改的熱情。三天的培訓(xùn)雖然不長，卻專門安排了兩次座談會。在討論中，兩位局長的專題報(bào)告、兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹、骨干教師的課標(biāo)解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言，都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改，大家各抒己見、暢所欲言，有的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會，有的提出問題困惑，有的為發(fā)展建言獻(xiàn)策，這一刻，座談會熱鬧非凡，教師們熱血沸騰。整個場面，充分展現(xiàn)了敢為人先、開拓創(chuàng)新的新課改精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于拼搏的教師風(fēng)采?；厥走^去，我們的付出無怨無悔；展望未來，我們的課改前程似錦！新課改培訓(xùn)總結(jié)6根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署，在永州市教育部門的指導(dǎo)和支持下，我們認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過實(shí)踐，我校的課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績，產(chǎn)生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些思考。一、主要做法（一）、通識性培訓(xùn)1、重視行政的組織功效根據(jù)市、縣有關(guān)文件精神，我校及時成立學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了可操作的基礎(chǔ)教育課程改革師資通識培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，有組織、有計(jì)劃地認(rèn)真組織實(shí)施。重視通識培訓(xùn)的過程管理，每次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采用點(diǎn)名制度，做好考勤記錄，以制度保證培訓(xùn)效果。2、挖掘新課改的培訓(xùn)資源學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員每人1-2個專題，結(jié)合我校實(shí)際，就新課程的理念、新課程實(shí)施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程的教與學(xué)等作專題講座。如教導(dǎo)處的《走近新課程、感受新課程》，用通俗的語言，列舉了十多個生動具體的教學(xué)案例，讓老師們實(shí)實(shí)在在地走近新課程，感受新課程。一些教學(xué)骨干、教研組長也結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作了專題報(bào)告，大家都精心準(zhǔn)備，并制作了幻燈片。據(jù)統(tǒng)計(jì)共作新課程專題講座5個。3、注重培訓(xùn)的交互參與為了提高通識性培訓(xùn)的實(shí)效性，我們組織了“新教師新理念教學(xué)評選活動”、“新理念教學(xué)能手比武活動”，結(jié)合具體的課堂教學(xué)，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學(xué)活動，然后采用交互評課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評價分析筆記。組織老師看特級教師的教學(xué)錄象，進(jìn)行案例分析，實(shí)現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。4、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐反思鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教后記。許多老師用新課程教學(xué)理念反思日常行為，這樣老師們在生動具體的課程改革實(shí)踐中，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。分層次的組織老師進(jìn)行新課程知識考核、新課程學(xué)習(xí)心得、新理念教學(xué)案例分析、敘述自己的教學(xué)故事等活動，將新課程通識培訓(xùn)引向縱深。（二）、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)1、重視行政的組織功效建立課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由校長親自掛帥，統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作，召開動員會、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會、總結(jié)表彰會等。組員由教務(wù)主任、各教研組長組成，負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作的具體落實(shí)和資料收集。2、開展活動，定期交流。通過教研組開展集體學(xué)習(xí)，利用空余時間開展自主學(xué)習(xí)，并撰寫學(xué)習(xí)筆記。在定期上交筆記的基礎(chǔ)上，安排兩次學(xué)習(xí)交流，推動學(xué)習(xí)的深入開展。3、專家引領(lǐng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。邀請教研員來校就教材編排進(jìn)行解讀，繼續(xù)加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)筆記的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流點(diǎn)評。4、考核總結(jié)，表彰先進(jìn)。對課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作資料進(jìn)行梳理，認(rèn)真總結(jié)，對每一個教師的學(xué)習(xí)態(tài)度和成效進(jìn)行考核，表彰先進(jìn)。（三）、教材教法培訓(xùn)1、完善組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)。把教材教法新課改培訓(xùn)列入重要的議事日程，統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)教材教法新課改培訓(xùn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實(shí)、職責(zé)到人。確立相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，形成了一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，教務(wù)處等職能部門具體抓的格局。2、明確發(fā)展目標(biāo)，健全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。制訂切實(shí)可行的教材教法培訓(xùn)計(jì)劃，引導(dǎo)教師明確自身發(fā)展方向，并確定相應(yīng)的培訓(xùn)專題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校集中學(xué)習(xí)、小組研討、個體自學(xué)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。3、強(qiáng)化激勵機(jī)制，落實(shí)培訓(xùn)制度。為保證新課改培訓(xùn)的實(shí)施，學(xué)校建立相應(yīng)制度，如：例會制度、考勤制度、檔案管理制度和獎懲制度。教材教法新課改培訓(xùn)的學(xué)時規(guī)定，按上級主管部門統(tǒng)一規(guī)定，根據(jù)學(xué)校情況，對集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個體自選學(xué)習(xí)作出保底要求，積極鼓勵發(fā)揮小組和個體積極性、主動性，體現(xiàn)上不封頂?shù)脑瓌t。對教材教法新課改培訓(xùn)的先進(jìn)小組和個人，學(xué)校會給予必要的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。4、規(guī)范培訓(xùn)檔案，加強(qiáng)培訓(xùn)管理。建立教師個人教材教法學(xué)習(xí)檔案袋，注重日常積累，定期整理。加強(qiáng)教材教法新課改培訓(xùn)的管理，既重視計(jì)劃目標(biāo)的管理，又重視實(shí)施過程和結(jié)果的管理。努力體現(xiàn)人文化管理。充分發(fā)揮教研組自主管理，教師的自我管理作用。對教師個體的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既加強(qiáng)宏觀調(diào)控，又體現(xiàn)自主性、合作性。在每次教材教法新課改培訓(xùn)過程中有教師培訓(xùn)的記錄、有教師考勤記載、有教師作業(yè)（學(xué)習(xí)心得）等。5、培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)收集整理教材教法新課改培訓(xùn)的檔案資料，擬寫培訓(xùn)總結(jié)。（四）、課程實(shí)施1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，全面動員，全員參與我校成立了由劉振新校長任組長，副校長為副組長，教務(wù)處為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案、新課改培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題。同時，在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的'改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，樹立新課程理念建設(shè)一支精干的教師隊(duì)伍，是新課程得以順利實(shí)施的重要保障。因此，我校將教師隊(duì)伍建設(shè)問題放在了課程改革的首位。首先，我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初，安排教師積極參加市里的新課程培訓(xùn)，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級教研活動等。同時，要求每次學(xué)習(xí)后都及時撰寫培訓(xùn)總結(jié)或反思。其次，學(xué)校利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、案例等。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊(duì)伍，讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。3、依托教研組，狠抓新課改教研，是實(shí)施課程改革的良好途徑以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗(yàn)，我校在教師學(xué)校的倡導(dǎo)下，根據(jù)本校實(shí)際，積極開展以教研組為載體的新課改教研活動，以期“以研促教、以研興教”。（1）、加強(qiáng)教研組建設(shè)。首先，選出一批精干、務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長，對其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)－研－講－評－改”系列活動，（學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí)；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會，進(jìn)行課堂教學(xué)評議；改，即在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的認(rèn)識。大家在教研活動上都能以積極主動的姿態(tài)投入到研究與思考之中，一種真誠交流、探討的氛圍正在日益濃厚。教師在相互間不斷交流中進(jìn)行思維的碰撞，達(dá)到了共同發(fā)展、共同提高的目的。（2）、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加強(qiáng)集體備課組建設(shè)。集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學(xué)習(xí)活動中，這是我校幾年來的一慣做法。對于集體備課，我們強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時間、定地點(diǎn)（由教務(wù)處統(tǒng)籌安排）、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。同時，教務(wù)處進(jìn)行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切實(shí)講求實(shí)效，從而使課堂教學(xué)的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。（3）、深入課堂，進(jìn)行跟蹤聽課、評課為了了解新教材的實(shí)施情況，領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進(jìn)行及時溝通，對綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等、民主的交流。同行認(rèn)真傾聽教師的反思，共同探討新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。（4）、通過研究課、觀摩課，在實(shí)踐中探討實(shí)施新課程的良好途徑。為了增加全校教師的交流機(jī)會，更好地探討課程改革的良好途徑，我校要求每位45周歲以下的教師每學(xué)期能至少開設(shè)一節(jié)校級或以上的研討課，供大家學(xué)習(xí)、交流和探討。（5）、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改我校堅(jiān)持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題，撰寫論文，走科研興教之路，我們緊緊圍繞這些課題，嚴(yán)格落實(shí)研究過程，扎扎實(shí)實(shí)的深入開展課題研究，突出研究特色。二、初步成效新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。就教師而言：新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實(shí)施，廣大教師豐富了理論知識。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強(qiáng)了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應(yīng)用。通過課程改革的實(shí)踐與受益，我們深深地認(rèn)識到，推進(jìn)新課程并不難，只要求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作。隨著課改實(shí)踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認(rèn)同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。新課改培訓(xùn)總結(jié)7隨著時代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各地區(qū)輔開。8月8日開始我參加了這次的新課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識到，當(dāng)今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的'科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會與想法：首先，我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念。通過學(xué)習(xí)，我意識到如今語文課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向性作用.在發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,不斷開闊學(xué)生視野，豐富生活經(jīng)歷，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價值觀，并培養(yǎng)發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。語文作為交際工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。因此，我們教師在語文教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)為用”的原則。第二，在新課標(biāo)的指引下，教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生能力,提倡自主學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)策略.創(chuàng)造性的使用教材.第三，在教學(xué)過程中及教學(xué)告一段落時均要學(xué)會對教學(xué)進(jìn)行評價。評價方式主要以考試為常見可實(shí)施方式。作為教師，應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的，用于反思教學(xué)過程，從而逐步提高教學(xué)能力，找出學(xué)生的問題所在。當(dāng)然，反思是伴隨整個教學(xué)過程的，因此更應(yīng)該注重形成性評價，及時反饋教學(xué)信息。在這里，我還學(xué)會了如何進(jìn)行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到準(zhǔn)確的反饋。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上和效果上，首先我們要轉(zhuǎn)變教師的教師觀，在教學(xué)中走出演講者的角色，而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學(xué)生共同發(fā)展。這非常重要，將課堂還給學(xué)生。在平時上課期間積極主動觀察研究總結(jié)學(xué)生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學(xué)法。不偏愛某一類學(xué)生，應(yīng)一視同仁，因材施教，看到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀；二抓背誦。當(dāng)然，教師也應(yīng)該是一位學(xué)者型教師，每天都要保證一定的學(xué)習(xí)量。比如，每天堅(jiān)持十來分鐘的讀書，對當(dāng)天課堂進(jìn)行兩三句總結(jié)反思，隨時增加自己的知識儲備量，提高自己。最后，作為一名教師，我懂得應(yīng)該學(xué)會聽課與評課，盡可能多的去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，注意結(jié)合本班學(xué)情實(shí)實(shí)在在地做到每一步。以上就是我這幾天學(xué)習(xí)的感悟，在今后的教學(xué)中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：（1）改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。高中語文新教材全面滲透了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個緯度的三維教育。為此，我們高中語文教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。（2）建立“一身多面”的新教師觀。新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。（3）堅(jiān)持教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生、教師共同進(jìn)步。注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息和分析、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。在師生交往中發(fā)展自己，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自己，投身教育研究，在把握規(guī)律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。新課改培訓(xùn)總結(jié)8面對新教材、新課改的大氣候，高中信息技術(shù)教學(xué)該如何作出相應(yīng)的改變呢？我對“新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)”進(jìn)行了反思。新一輪的課程改革給信息技術(shù)教師來了許多新的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法，對信息技術(shù)教師提出了許多新的要求，給信息技術(shù)教師工作的創(chuàng)新提供了很大的空間，也為信息技術(shù)教師的專業(yè)成長注入了新的動力。推進(jìn)課程改革，教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)和水平直接影響新課改的成效。因此，在新課改下信息技術(shù)教師的專業(yè)成長顯得尤為重要，下面談?wù)勎倚Ｐ畔⒓夹g(shù)學(xué)科教師在專業(yè)成長方面的一些做法和思考，與廣大同行交流、分享。一、信息技術(shù)教師獲得專業(yè)成長的幾個途徑由于信息技術(shù)新課程所涉及的內(nèi)容多、知識廣、理念新，為了盡快調(diào)整我們的教育觀、課程觀和學(xué)生觀，以及提高我們信息技術(shù)教師的專業(yè)化水平，我們在不斷的實(shí)踐中摸索出了一些行之有效的信息技術(shù)教師獲得專業(yè)成長的途徑。1、從教師培訓(xùn)中獲得專業(yè)成長參加教師培訓(xùn)是教師獲得專業(yè)成長的重要途徑。我們除了積極參加教育部門組織的信息技術(shù)教師培訓(xùn)之外，我們還定期組織信息技術(shù)教師科組內(nèi)部互相培訓(xùn)。做法是：先通過科組教師的集體討論，確定需要進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)的內(nèi)容，并根據(jù)給每位教師的特長布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)和研究任務(wù)，然后我們再利用晚上或節(jié)假日的時間進(jìn)行科組內(nèi)部教師培訓(xùn)，有時我們還邀請了其他兄弟學(xué)校的老師來參加我們的培訓(xùn)活動。2、從互動交流中獲得專業(yè)成長互動交流是教師獲得專業(yè)成長的捷徑。我校一直很重視外出交流學(xué)習(xí)活動，新課改之后，我校要求每個學(xué)科組每學(xué)期必須到市內(nèi)外的一些兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)交流過程中，我們重點(diǎn)對新課程教學(xué)情況進(jìn)行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業(yè)切磋、交流、探究，互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒，共同分享經(jīng)驗(yàn)。每次的交流活動都讓我們有所收獲、有所提高。3、從集體備課中獲得專業(yè)成長集體備課是實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，開發(fā)潛能，生成智慧，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效措施。我校集體備課以年級學(xué)科組為單位，全體任課教師參加，備課組長組織落實(shí)，并做好集體備課情況記錄。同時，要求每位教師在集體備課前做好充分準(zhǔn)備，備課時積極發(fā)言，集思廣益，以達(dá)到相互交流、取長補(bǔ)短，共同提高的目的。集體備課時要求做到“三定”：定時間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，以及做到“四個統(tǒng)一”：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、綜合練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容和課后作業(yè)基本保持一致，在教學(xué)過程和教學(xué)方法上則要根據(jù)學(xué)生的情況體現(xiàn)預(yù)設(shè)性和生成性的統(tǒng)一。我們現(xiàn)在還在積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多校之間的集體備課模式，更大范圍實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，讓更多的教師從中獲得專業(yè)成長。4、從課堂教學(xué)中獲得專業(yè)成長課堂是課改的主陣地，也是教師成長的主陣地。課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時，也促進(jìn)了教師的成長。在新課程教學(xué)中，我們感覺到教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，以問題推動教學(xué)。努力實(shí)踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。同時，我們每堂課下來都要進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。通過對自己的教學(xué)方法，教學(xué)策略，教學(xué)行為，教學(xué)過程及其結(jié)果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點(diǎn)，使之成為今后教學(xué)過程中改進(jìn)、借鑒的資源。5、從案例剖析中獲得專業(yè)成長為了更好地讓新的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐活動，我們信息技術(shù)學(xué)科老師經(jīng)?；ハ嗦犝n，年輕教師每學(xué)期要上兩節(jié)匯報(bào)課，老教師每學(xué)期要上兩節(jié)示范課，課后必須進(jìn)行評課，在平等的交流和相互學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，相互提高。實(shí)踐了一種“以教學(xué)案例為載體的行動研究”的教師成長模式。另外，在到兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)時，我們會要求兄弟學(xué)校盡量給我們安排聽課的機(jī)會。同時，兄弟學(xué)校來我校交流時，我們也盡量安排課給他們聽，課后我們都要進(jìn)行評課，總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，從中領(lǐng)悟其教法、學(xué)法之精華所在。6、從課題研究中獲得專業(yè)成長課題研究是教師成長的“催化劑”、是新課程對教師的要求、也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。面對新課程，我們信息技術(shù)學(xué)科教師積極參與課題研究。實(shí)踐證明，通過課題研究促進(jìn)了我們教師之間的合作，增強(qiáng)了教師的凝聚力；通過課題研究開發(fā)教師潛能，激發(fā)了教師的創(chuàng)造力；通過課題研究提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也提升了教師的.專業(yè)水平。7、幫助促進(jìn)青年教師專業(yè)成長青年教師是實(shí)施新課程、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的生力軍，是未來辦好教育的希望。青年教師有著精力充沛、勤奮好學(xué)、工作認(rèn)真、事業(yè)心強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但也因教學(xué)時間短而存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。為了幫助青年教師成長，我們要求讓青年教師多聽課、多學(xué)習(xí)、多交流，同時，我們還對青年教師實(shí)施拜師制，要求有經(jīng)驗(yàn)的老師多對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。二、對信息技術(shù)教師專業(yè)成長的幾點(diǎn)思考我們在實(shí)施新課程的教學(xué)實(shí)踐中，以及在和同行們的討論和交談中，發(fā)現(xiàn)了一些對信息技術(shù)教師專業(yè)成長來說值得思考的幾個問題：1、放下怨言，主動提升自己的專業(yè)水平我們在參加一些信息技術(shù)工作會議時，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：信息技術(shù)教師之間多數(shù)在發(fā)牢騷、吐苦衷、抱怨言，說來說去還是地位低、待遇差、領(lǐng)導(dǎo)不重視等話題，最后會議不了了之。我們認(rèn)為，能改變信息技術(shù)教師命運(yùn)的只能靠自己，放下怨言，通過主動的學(xué)習(xí)、交流、研究、反思來提升自己的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)自我價值。2、專業(yè)成長應(yīng)該是教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)兩個方面并重信息技術(shù)教師中不少這樣的教師，專業(yè)技術(shù)很不錯但教學(xué)能力不強(qiáng)，這種情況的男教師比較多；還有一種就是教學(xué)能力不錯，但是專業(yè)技術(shù)方面比較差，這情況的女教師比較多。造成這種情況的原因主要還是教師在專業(yè)成長過程中注重了其中的一個方面而忽視了另一個方面，我們認(rèn)為優(yōu)秀的信息技術(shù)教師既要掌握好專業(yè)技術(shù)更要精通教學(xué)技藝和與人溝通的能力。3、教師集體學(xué)習(xí)效果好于個人獨(dú)立學(xué)習(xí)現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教師還是靠自己的自覺和興趣去學(xué)習(xí)和研究，以此來提升自己的專業(yè)水平，但這樣教師花的時間多，也容易使教師的專業(yè)知識不全面、不系統(tǒng)，更會造成教師之間的差異懸殊過大。我們的做法是：科組統(tǒng)一安排教師培訓(xùn)，系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)，有針對性的研究。我們這樣做學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，大家都很有收獲。4、建議教育部門多組織一些實(shí)質(zhì)性的教師交流活動，少做一些報(bào)告在信息技術(shù)教師培訓(xùn)中，我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象：培訓(xùn)者利用講授的方式，把所謂的新思想、新觀念傳遞給教師，教師接受培訓(xùn)的過程是忠實(shí)的聽和記，然而真正認(rèn)真認(rèn)的教師卻不多，這種培訓(xùn)不但失去了培訓(xùn)的意義，還增長了教師的疑惑。其實(shí)，每個教師在具體的實(shí)踐中，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，形成了具有自己的特色和風(fēng)格的實(shí)踐知識。教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)是，讓教師之間多些互動交流，通過交流互相取長補(bǔ)短；通過交流增強(qiáng)教師的力量，給教師以智慧和信心；通過交流來提升教師的專業(yè)水平。同時，培訓(xùn)者就要從傳授者、教導(dǎo)者、訓(xùn)話者的角色中脫離出來，讓自己成為一個與教師平等對話者，教師內(nèi)在思想的激發(fā)者、培訓(xùn)活動的組織者，教師討論的協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者。隨著新一輪課程改革的不斷深入，作為教學(xué)一線的教師，應(yīng)以科學(xué)的精神，以研究的姿態(tài)，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、反思中自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，探索教育規(guī)律，這是時代對教師的要求，也是促進(jìn)每一位學(xué)生都得到發(fā)展的前提條件。新課程給教師帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機(jī)遇。我們只有找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，才能融入新課程，與新課程共同成長。新課改培訓(xùn)總結(jié)9一、《燕子》1.第一自然段寫了：燕子的外形。第二自然段寫了：春之美和燕子為春光增添了生機(jī)。第三自然段寫了：燕子飛行時的輕快。第四自然段寫了：燕子休息時的優(yōu)美姿態(tài)。2.文中幾個用得好的字：“掠”、“沾”體現(xiàn)了燕子飛行時的輕快?！昂邸斌w現(xiàn)了電線的細(xì)。3.為什么要用“五線譜”打比方呢？答：電線很細(xì)又并列排列。4.為什么說“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”？答：因?yàn)殡娋€像五線譜，休息時的燕子像音符。5.課文主題：本文通過對燕子以及春天景色的描寫，表達(dá)了作者對燕子及大自然的喜愛之情。二、《古詩兩首》1.《詠柳》作者是唐代詩人賀知章。作者通過對初春二月的柳葉和柳條的描寫，贊美了春天和大自然的勃勃生機(jī)。2.《詠柳》翻譯：高高的柳樹上長滿了碧綠的葉子，像是用碧玉打扮過一樣。很多的柳條垂下來像是綠色的絲帶。不知道這細(xì)細(xì)的葉子是誰剪裁出來的，原來是二月春風(fēng)這把剪刀呀。3.妝：打扮。絳：絲帶。4.《春日》作者是南宋詩人朱熹。《春日》寫作者在春日里游玩看到無限的春光，贊美了春天，也指出了“東風(fēng)”是春天的源頭的這個道理。5.《春日》翻譯：好日子去泗水游玩，那里的風(fēng)光無限，一時間許多新奇的景色映入眼簾。隨意都可以見到東風(fēng)，但是要真正認(rèn)識它，還要在萬紫千紅以后。6.勝日：好日子。尋芳：游玩。無邊：無限。光景：風(fēng)光景物。等閑：隨意。三、《荷花》1.課文主題：本文描寫了作者去公園看荷花的情景，以及與荷花融為一體、沉浸在荷花美景中的感受。表達(dá)了作者對荷花及大自然的喜愛與贊美之情。2.文中用得好的字：“冒”：用了擬人的手法，形象生動的寫出了荷花的生機(jī)勃勃和頑強(qiáng)的生命力。3.為什么說“過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！?？答：我沉浸在荷花美景中，被荷花的美陶醉了。四、《珍珠泉》1.“珍珠泉”得名的緣故：潭底冒出的水泡在陽光下五顏六色的，像一串串彩色的珍珠。五、《翠鳥》1.第一自然段寫了：翠鳥的外形。第二、三自然段寫了：翠鳥的叫聲及捕捉獵物時的動作敏捷。第四、五自然段寫了：我們很喜歡翠鳥，但聽了老漁翁的話并沒有“捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”。2.從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥？答：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”、“我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒”。3.文中用得好的字：第三自然段的“蹬”：用了擬人的手法，形象生動的寫出了翠鳥的動作敏捷。4.把文中翠鳥的“鳴聲”換成“叫聲”行嗎？答：“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫，但“鳴聲”更準(zhǔn)確，還含有感情色彩。5.文中第五自然段“我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭?！睘槭裁础拔覀兊哪樣行┌l(fā)紅”？答：因?yàn)槁犃死蠞O翁的話使我們知道了，我們雖然很喜愛翠鳥，但不能因?yàn)樽约旱南矏鄱勾澍B失去自由。6.課文主題：本文通過對翠鳥的描寫，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情，同時告訴我們要保護(hù)動物，與動物和諧相處。六、《燕子專列》1.課文主題：本文通過寫瑞士政府和當(dāng)?shù)鼐用窬仍嘧拥墓适?，表現(xiàn)了人類對鳥兒的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。2.為什么說瑞士政府作了一個很了不起的決定？答：因?yàn)檎ǔＷ龅臎Q定都是有關(guān)國家大事的。3.第三自然段，堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睆膭澗€的字你能體會到什么？答：“紛紛”體現(xiàn)了救援燕子的人多、“四處”體現(xiàn)了人們救援燕子決心和積極程度、“冒著”“頂著”“踏著”三個動詞體現(xiàn)了當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境的惡劣和人們?yōu)榫仍嘧訜o所畏懼的品質(zhì)。七、《一個小村莊的故事》1.課文主題：本文通過寫小村莊的毀滅，揭示了人們不能亂砍亂伐樹木，因?yàn)闃淠究梢宰钃鹾樗囊u擊。進(jìn)而告訴我們要保護(hù)大自然，否則就會受到大自然的懲罰。2.“一年年，一代代”和“裸露的土地不斷擴(kuò)大”說明了什么？答：“一年年，一代代”說明了人們砍伐樹木的時間之長，“裸露的土地不斷擴(kuò)大”說明了人們砍伐樹木的程度之嚴(yán)重。八、《路旁的橡樹》1.課文主題：本文通過寫筑路工人和工程師自覺保護(hù)橡樹的故事，贊揚(yáng)了他們對一草一木的.珍惜及自覺保護(hù)環(huán)境的高尚情操。2.第三自然段工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?？答：因?yàn)橄饦鋼踝×酥饭こ?，工人們想保護(hù)橡樹但又不知道工程師的意見。3.工程師嘆了口氣，為什么？答：因?yàn)橹酚?jì)劃不能輕易被改變，但工程師也想保護(hù)橡樹。4.工人們也嘆了口氣，為什么？答：因?yàn)槁牭焦こ處煹膰@氣聲，工人們?yōu)橄饦鋼?dān)心。5.為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”？答：人們對工程師和工人們的行為表示認(rèn)同和贊賞，工程師和工人們受到了人們的尊重。九、《寓言兩則》1.《亡羊補(bǔ)牢》：從前有個人，養(yǎng)了幾只羊，羊丟了兩次以后才修補(bǔ)羊圈的故事。寓言：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。2.《南轅北轍》：一個人本來要去南邊，卻駕車北行的故事。寓言：有些人的行動和目標(biāo)是相反的，他的行動越賣力離目標(biāo)就越遠(yuǎn)。十、《驚弓之鳥》1.課文主題：本人通過寫更羸在一次打獵時，見到一只邊飛邊鳴叫的大雁，他只拉了下弓大雁就從空中掉下來的故事?！绑@弓之鳥”告訴我們：要認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、嚴(yán)密推理的思維方法。2.更羸看到大雁后作出了什么判斷，這個判斷是怎么一步一步作出來的？答：作出的判斷是這只大雁受過箭傷。他觀察到“大雁飛的慢，叫聲悲慘”，然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒愈合，而且落群。十一、《畫楊桃》1.課文主題：本文寫了作者在圖畫課上遵照父親平常對他的叮囑把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑，老師通過這件事也教育大家看到什么就畫成什么樣的故事。從而告訴我們看問題或做事情，不能憑空想像，要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論。十二、《想別人沒想到的》1.課文主題：本文通過講述三個徒弟在一張同樣大小的紙上比誰畫的駱駝多的故事，說明了創(chuàng)新思維很重要，只有大膽想象、獨(dú)辟蹊徑，想別人沒想到的才能把事情做的更好。2.為什么畫師稱贊的是小徒弟？答：因?yàn)榇笸降?、二徒弟雖然畫得多，但畢竟有限，而小徒弟看似只畫了兩只駱駝，但他給人留出了豐富的想像空間。小徒弟具有創(chuàng)新思維，想了別人沒想到的，所以受到了稱贊。十三、《和時間賽跑》1.課文主題：本文通過寫作者從外祖母去世這件事知道時間一去不返，并和時間賽跑的故事。文章告訴我們：時間一去不返，只有珍惜時間，和時間賽跑才會成功。2.“我”明知道跑不過時間，又為什么還要和時間賽跑呢？答：我跑不過時間是因?yàn)闀r間流逝的太快，但只要“我”可以抓緊時間，爭分奪秒地做完每件事就是和時間賽跑。贏得時間，也就意味著成功。十四、《檢閱》1.課文主題：本文通過講述兒童隊(duì)的隊(duì)員在國慶檢閱時沒有歧視拄拐少年博萊克的故事，教育我們不能歧視殘疾人，要給予他們尊重和關(guān)愛。2.觀眾為什么說“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”？答：“這個小伙子真棒”是觀眾對博萊克的自信、自強(qiáng)的贊揚(yáng)。“這些小伙子真棒”是觀眾對兒童隊(duì)隊(duì)員不歧視殘疾人，給予他們尊重和關(guān)愛的高尚心靈的贊揚(yáng)。新課改培訓(xùn)總結(jié)10經(jīng)過幾天的新課改培訓(xùn)，讓我明白了新課改的理念和目標(biāo)及課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)；乃至實(shí)施的建議和評價建議。這些都讓我受益匪淺，從中認(rèn)識到新課改的創(chuàng)新之處。那就是應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵；讓學(xué)生有成功感；適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。一、經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我清晰地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己要有一池水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的`內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。二、整體把握高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為新教師，對我來說要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握，還是能力的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐才能熟練掌握。但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗(yàn)的老師的講解，一線教師的經(jīng)驗(yàn)的傳授，使我心里開朗了許多。三、針對學(xué)生的教學(xué)。1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，在讓數(shù)學(xué)貼近生活的基礎(chǔ)上與生活實(shí)際相互融合，讓數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系得更真實(shí)、更緊密、真正達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)際化。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問題。2、課堂中充分尊重學(xué)生新課標(biāo)要求教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的選擇，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的體系。另外，還要尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個別差異，允許不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法，經(jīng)歷筆算方法的全過程。3、注重了學(xué)生的動手實(shí)踐。動手實(shí)踐是一種特殊的認(rèn)知活動。學(xué)生借助手的活動能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，改變了“耳聽口說”的學(xué)習(xí)模式，加深對知識的理解，學(xué)到獲取知識的方法。尤其是在低年級的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)學(xué)具操作既能幫助學(xué)生豐富表象，架起由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的橋梁，實(shí)現(xiàn)新舊知識的轉(zhuǎn)化，形成新概念；還能為學(xué)生的主動探索提供機(jī)會，為學(xué)生感知具體數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)背景和來源創(chuàng)造條件。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多讓學(xué)生擺一擺、折一折、拼一拼、比一比。盡可能多給學(xué)生提供動手、動腦、動口的機(jī)會。4、學(xué)生自主探索合作交流。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，屆最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。正如現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)一樣，對知識而言，學(xué)生的獨(dú)立思考、相互討論、思維澄清的過程，就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。新課程理念下的教學(xué)過程中要求由教師講授轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、自主探索。＂互動合作、主動學(xué)習(xí)＂的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。通過合作學(xué)習(xí)去解決教學(xué)中遇到的問題，讓學(xué)生自己去充分體驗(yàn)享受每一次小小的成功的喜悅，這時他們對學(xué)習(xí)興趣大增，一個個躍躍欲試。5、重視學(xué)生方法與邏輯思維能力的培養(yǎng)教學(xué)不但要授之以魚，而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，更重視學(xué)生方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)?？傊鎸φn課程改革，作為一線教師我們應(yīng)該有所作為，應(yīng)當(dāng)在保證“雙基”落實(shí)的前提下，大膽試驗(yàn)，積極探索，只有這樣，我們才能在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，并從中積累有益經(jīng)驗(yàn)。新課程，給我們每個數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的要求，因此，教師必須在教學(xué)工作中隨時進(jìn)行反思和研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展、我覺得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索。為了課程改革的成功，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。新課改培訓(xùn)總結(jié)1120__年8月2-10日，夏日炎炎，我參加了甘肅省高中思想政治新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中認(rèn)真觀看視頻輔導(dǎo)，認(rèn)真思考，獨(dú)立完成作業(yè)，把每次作業(yè)都當(dāng)做一次反思，把每次反思的成果以文章形式發(fā)表，把反思中遇到的問題以主題帖或班級互動的形式發(fā)表。通過培訓(xùn)，我對新課程有了進(jìn)一步的領(lǐng)會，尤其是對新教材中選修模塊和必修模塊的實(shí)施心里大致有了個底，對即將開始的新高考模式及應(yīng)對策略也有了一個良好的期待。結(jié)合本人學(xué)習(xí)實(shí)際，現(xiàn)對培訓(xùn)心得總結(jié)如下：一、更新思想，較好地理解和把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是思想政治課程實(shí)施各個環(huán)節(jié)的依據(jù)，包括教材編寫、教學(xué)、考試、評價等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性和可操作性較強(qiáng)，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，必須樹立課標(biāo)意識。同時也啟發(fā)我們在今后的教育教學(xué)中要更新思路，不能再沿用老一套。二、全面認(rèn)識了將要實(shí)施的新課程,較快地較好地認(rèn)識了解了新教材，理清了新課程理念所倡導(dǎo)的教材的編寫思路、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的.方式方法策略及主要特點(diǎn)。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具，新教材具有較強(qiáng)的引領(lǐng)教學(xué)的功能。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。三、通過學(xué)習(xí)觀摩新課程課堂實(shí)錄，聽專家評課議課，揣摩、體會了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法，對在今后教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走自主、探究、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路，有了一定的思路路，有利于指導(dǎo)我們的教育教學(xué)活動。四、通過培訓(xùn)認(rèn)識到在新課程改革的大潮中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)的高中政治思想教學(xué)存在著諸多弊端，特別是學(xué)生主動參與意識不強(qiáng)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇。在新課程改革大潮中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，逐步提高他們分析問題，解決問題的能力才是教育教學(xué)的真正目的。五、通過培訓(xùn)認(rèn)識到在新課程教學(xué)中要確立“創(chuàng)新”意識。需要我們實(shí)實(shí)在在的打破教學(xué)思維定勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受現(xiàn)成觀點(diǎn)向提出問題、解決問題轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新品質(zhì)所需要的一個基本條件就是問題意識，在我們的課堂上要允許學(xué)生出錯、懷疑、爭論。因?yàn)槌鲥e是創(chuàng)新的前奏，懷疑是創(chuàng)新的必要條件，爭論是創(chuàng)新觀點(diǎn)產(chǎn)生的加速器，因此在以后的教學(xué)中要允許學(xué)生出錯、允許學(xué)生懷疑、引導(dǎo)學(xué)生爭論，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，只有這樣才能培養(yǎng)真正的人才。六、要以科學(xué)的態(tài)度對待多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于促進(jìn)教學(xué)方式的變革和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高教育教學(xué)的實(shí)效有一定的意義。但我們也要明確多媒體畢竟是一種輔助教學(xué)的手段，它的應(yīng)用必須服從和服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。多媒體不宜喧賓奪主，舍本求末?？傊ㄟ^培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到，走好新的課改之路，必須進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；進(jìn)一步系統(tǒng)把握課程標(biāo)準(zhǔn)；寓新理念于課堂教學(xué)中；必須采用靈活的教學(xué)策略；必須注重學(xué)習(xí)策略的研究。當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無定法”，生活變化多端，我們在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中所遇到的問題也將層出不窮。改革的過程是復(fù)雜的，也是坎坷的，它需要教師和學(xué)生雙方思想上的陣痛和新生。但我相信，這個改革方向是大勢所趨，創(chuàng)新的課堂教學(xué)之路也必將越走越寬！培訓(xùn)是辛苦的，學(xué)習(xí)也是辛勞的，但學(xué)有所得，值！新課改培訓(xùn)總結(jié)12通過暑期十天時間緊，任務(wù)重的遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，本人從學(xué)生與教師的角度對新課改進(jìn)行分析總結(jié)如下：在高中階段實(shí)施語文教育的改革，是一個前無古人摸索階段,是“摸著石頭過河”的探索。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來。葉圣陶先生說：“教是為了不教?！本褪鞘姑恳粋€學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能通過自己的思考、探索、實(shí)踐等活動去獲取知識，并在主動探素的過程中，獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動性，“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性的特征，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生