2024高考語文一輪復(fù)習(xí)第3板塊專題三小說閱讀考點一小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)學(xué)案

PAGE27-專題三|小說閱讀|專題導(dǎo)讀|小說是文學(xué)類文本閱讀的重點，高考對小說的考查，既重在整體把握，也重在對三要素(人物、情節(jié)、環(huán)境)和小說主題、標(biāo)題的分析。其主要設(shè)題角度有三：一是對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合分析鑒賞，用客觀選擇題的形式考查；二是對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的概括分析，對形象、手法的分析鑒賞；三是對小說標(biāo)題、主題等有關(guān)問題的探究。后兩類題目采納主觀題的形式考查。微課7小說的命題特點與閱讀技巧一、小說命題的依據(jù)——四個要素人物、情節(jié)、環(huán)境、主題是小說構(gòu)成的四要素，也是一個統(tǒng)一的藝術(shù)整體。小說的命題重點也正是圍繞這四個關(guān)鍵詞綻開的。1．人物小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物，這個人物是作者依據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫；可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動；既可以是人物的行動、對話，也可以適當(dāng)插入作者的爭論；既可以正面起筆，也可以側(cè)面烘托。2．情節(jié)小說主要是通過故事情節(jié)來呈現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和支配，就比現(xiàn)實生活中的真事更集中，更完整，更具代表性。3．環(huán)境小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點，它揭示了種種困難的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有作用。4．主題小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。它是小說的靈魂。小說的主題寓于小說的題材和人物形象之中，因此，觀賞小說必需觀賞小說的主題。一般來講，可以通過環(huán)境、背景甚至小說的標(biāo)題來了解小說的主題；也可以通過人物、情節(jié)了解小說的主題。這包含了解讀小說主題是什么和怎樣去解讀小說的主題，也就是高考經(jīng)常以開放題的形式命制的最終一個題目：探究小說的思想意蘊(yùn)或情感意蘊(yùn)。二、小說命題的特點——小切口，深挖掘1．題型：主觀題與客觀題結(jié)合從近幾年的高考題看，綜合性選擇題側(cè)重思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解和分析，簡答題側(cè)重對情節(jié)和人物的考查。具體表現(xiàn)在：高考命題人設(shè)計問題往往留意小說“三要素”(人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境)和主題。經(jīng)常在以下題型中選擇四個考查：①把握故事情節(jié)；②揣摩人物形象；③賞析環(huán)境描寫；④賞析人物語言；⑤理解小說的標(biāo)題；⑥概括探究主題。2．角度：切入點很小，問題較具體(1)選擇題。重在考查對小說的情節(jié)、人物、主題和藝術(shù)手法的分析和概括，設(shè)題點較小、較細(xì)。(2)作用分析題。全國卷喜愛選擇某一情節(jié)結(jié)構(gòu)(或開頭或中間)或某處描寫綜合考查包括情節(jié)在內(nèi)的作用或意圖，表現(xiàn)出“以小見大”的命題理念。(3)人物形象概括分析題。很少從某一局部文字入手去考查對人物形象的分析與概括，而是立足于全文，從整體上分析概括人物形象的特點，多要求結(jié)合文本分析。同時，并不忽視對物象作用的考查。(4)探究題。多從小說中的某一元素(或標(biāo)題或某一人物或某處情節(jié)支配)切入探究，既重視考生對小說的深化閱讀和把握，又重視考生的特性化探究實力。三、小說的閱讀方法——四步讀文高考對小說命題緊扣人物、情節(jié)、環(huán)境、主題四個關(guān)鍵詞，我們讀懂小說也須要扣住這四個關(guān)鍵詞。第一步，理清情節(jié)小說的成功，關(guān)鍵在于構(gòu)思的精致新穎。奇妙的構(gòu)思首先表現(xiàn)在新奇、獨特、有懸念、有起伏、結(jié)構(gòu)精致。小說的構(gòu)思精致還表現(xiàn)在含蓄曲折。所以閱讀小說時，分析作品的層次，理清作者行文的情節(jié)脈絡(luò)，既是小說閱讀的一個考查點，也是閱讀小說的一個突破口。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有的作品前面還有序幕，后面有尾聲。在作品中，情節(jié)的支配取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，有的有著完整的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有的把高潮支配在結(jié)尾，總之，這四個部分并不是缺一不行的，但不論故事情節(jié)如何支配，情節(jié)的發(fā)展總是為塑造人物服務(wù)的。理清小說情節(jié)的主要途徑：概括每一段段意，把意思相同或相近的合并為一個層次，然后切分全文層次，比照開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，進(jìn)而理清小說的情節(jié)脈絡(luò)。其次步，相識人物描寫是小說區(qū)分于其他文學(xué)樣式的最大特點。不管是白描還是工筆，都是使小說呈現(xiàn)的場面逼真、人物顯得活敏捷現(xiàn)的基礎(chǔ)。留意小說描寫的類型，如人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫，這些描寫能揭示人物思想感情和性格特征。小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)，相識人物獨特、顯明的特性，還須要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)驗、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮，所以在閱讀時也須要關(guān)注作品中的相關(guān)語句。相識了人物，就能依據(jù)人物性格特點或人物成長史思索其背后隱含的人生或社會問題。第三步，分析環(huán)境在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動的特定場所，是人物成為某種形象的緣由。鑒賞小說的環(huán)境描寫，不能不留意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，努力發(fā)掘它深刻的思想意義。第四步，思索主題“文章合為時而著”，任何作品都要折射社會或人生的某一方面，小說也不例外。而小說的主旨不是像貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是隱藏于作品的藝術(shù)形象中，隱藏于情節(jié)的發(fā)展變更中，隱藏于典型的環(huán)境中。所以考生在閱讀小說，思索其主旨時要聯(lián)系情節(jié)，聯(lián)系人物形象，聯(lián)系環(huán)境，還要特別留意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。綜合考慮后，思索其反映社會的某一方面或折射人生的某一問題，這樣主旨就弄明白了，小說也就讀懂了。|真題精講|(2024年全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的問題。理水(節(jié)選)魯迅當(dāng)兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵接連回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點起庭燎來，鼎中的牛肉香，始終透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭辯得幾乎打架之后，才確定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因為不但文字質(zhì)樸難識，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，趕忙左右交叉了明晃晃的戈，攔住他們的去路?！笆裁?？——看明白！”當(dāng)頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭敬重敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見刺眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就相識他正是禹；其余的自然是他的隨員。這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立即都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。“大人是今日回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點，敬重的問。“你們坐近一點來！”禹不答他的詢問，只對大家說?！安榈脑趺礃樱俊贝髥T們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，望見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。特別不自由——卻又不敢叫膳夫來收去?！胺A大人，”一位大員最終說?！暗惯€像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很醇厚，他們是過慣了的。”“卑職可是已經(jīng)擬好了捐獻(xiàn)的支配，”又一位大員說?！按蛩汩_一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點?！薄斑@很好?！庇碚f著，向他彎一彎腰?！安贿^第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來。”第三位大員說，“學(xué)者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“削減一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的。……”“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道從前的方法：‘湮’，確是錯誤了。以后應(yīng)當(dāng)用‘導(dǎo)’！不知道諸位的看法怎么樣？”靜得似乎墳山；大員們的臉上也顯出死色，很多人還覺得自己生了病，明天唯恐要請病假了。“這是蚩尤的法子！”一個英勇的青年官員靜靜的憤激著。“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應(yīng)當(dāng)收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，這時覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成法。‘三年無改于父之道，可謂孝矣?！洗笕松爝€不到三年?！庇硪宦曇膊豁憽！皼r且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的憤怒，洪水的深度可也淺了一點了。這似乎還是按例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響。“我看大人還不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄地大聲說，不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳ǎ旎丶衣?。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”“要而言之，‘湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官唯恐胖子鬧出岔子來，就搶著說道?！皠e的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上?！庇砦⑽⒁恍Γ骸拔抑赖?。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的看法，已經(jīng)看透實情，打定辦法，無論如何，非‘導(dǎo)’不行！這些同事，也都和我同意的?！彼e手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。(節(jié)選魯迅《故事新編》，人民文學(xué)出版社2014年5月版)［讀文示范］第一步，理清情節(jié)1．開端大禹派出去調(diào)查治水方法的大員們接連回京，水利局的同事們支配了奢華的接風(fēng)筵席。筵席上，大員們沒有人反映水災(zāi)的狀況，卻大講沿途風(fēng)景，鄉(xiāng)野見聞。2．發(fā)展就在接風(fēng)筵席杯盤狼藉之時，進(jìn)來一批面目黧黑、形如乞丐的人，他們是連衛(wèi)兵都認(rèn)不出的大禹和他的隨員。3．高潮大禹詢問大員們調(diào)研的結(jié)果：有人說形勢大好，百姓習(xí)慣；有人說擬好了捐獻(xiàn)支配，打算召開食品博覽會；有人建議用木筏去接學(xué)者們，愛護(hù)國脈；有人甚至認(rèn)為華夏人口太多，削減一些也挺好。白須白發(fā)者主見“湮”，并搬出“孝道”作幌子；滿臉油汗者主見照著家法，挽回家聲。窮形盡相，極盡丑態(tài)！4．結(jié)局大禹和他的一排黑瘦如乞丐、鐵鑄一般的隨員，查看了山澤、征求了百姓的看法，看透了實情，打定了“導(dǎo)”的辦法。其次步，相識人物這篇小說的主要人物是大禹和他的隨員，小說主要塑造了一心為民、不守教條、采納疏導(dǎo)方法治水的大禹的形象。次要人物是接連到京的大員們。作者采納反襯的手法，以大員們對百姓疾苦的漠視、對古有教條的固守表現(xiàn)大禹的愛民形象和改革精神。第三步，分析環(huán)境這篇小說中，雖然沒有具體的自然環(huán)境描寫，但卻有社會環(huán)境的示意：洪水泛濫，百姓水深火熱；大員們大快朵頤，肉山酒海，肥頭大耳，滿面油汗，信口雌黃、胡言亂語；大禹和他的隨員，面目黧黑，形如乞丐，實地考察，力排眾議。這正是社會大劫難、大變動中社會各階層的形象寫照。第四步，思索主題這篇小說通過描寫大員們和大禹及其隨員等來揭示人性中的真善美及假惡丑。歌頌了大禹腳踏實地、埋頭苦干、舍命硬干的精神和勇于改革的膽識。1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。B．魯迅善以細(xì)微環(huán)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)微環(huán)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C．針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂的“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。D．文中有意運(yùn)用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以嬉戲筆墨顛覆了“大禹治水”的肅穆性與真實性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。解析：選DD項，“以嬉戲筆墨顛覆了‘大禹治水’的肅穆性與真實性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感”錯，小說中現(xiàn)代詞語的運(yùn)用，體現(xiàn)了“故事新編”的特色，傳達(dá)出作者對現(xiàn)實的深切觀照和諷刺。2．魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有舍命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。(6分)解析：此題考查人物形象塑造的手法。抓住文中的外貌、語言、動作等描寫，體會作者塑造的埋頭苦干、為民請命、無畏無私的大禹的形象即可。答案：①外貌描寫。作者描寫了“一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊”，寫他黑瘦的面目、粗手粗腳。主要體現(xiàn)了大禹艱苦卓絕，實干苦干的精神。②語言描寫。簡短有力的語言，突出人物的樸實、鎮(zhèn)靜、堅決、務(wù)實和富于遠(yuǎn)見卓識。③對比手法。通過大禹和大臣們的對比來刻畫大禹腳踏實地、埋頭苦干、舍命硬干的精神和勇于改革的膽識。3．《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。(6分)解析：題目要求從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。因此可以把小說在內(nèi)容、手法和語言上的表現(xiàn)整合成兩點：“故事”指內(nèi)容上的特點，“新編”指手法和語言上的特點。答案：①從內(nèi)容上說，這篇小說取材于大禹治水的傳聞故事，但是作者虛構(gòu)了很多原故事中不存在的人物和情節(jié)，推陳出新。作品考查典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味。②從手法和語言上說，“新編”表現(xiàn)為新的歷史講解并描述方式，如細(xì)微環(huán)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語摻入、雜文筆法運(yùn)用，作品充溢想象力及創(chuàng)建性。③這篇小說以傳聞為基礎(chǔ)，以新編為手法，體現(xiàn)出一種創(chuàng)新思維。對歷史與現(xiàn)實均作出觀照，作品具有深刻的思想性?？键c一小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)小說的情節(jié)，通常由一組或若干組具體的生活事務(wù)組成，在線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許很多多的細(xì)微環(huán)節(jié)。結(jié)構(gòu)是情節(jié)的外在表現(xiàn)，一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。高考對小說情節(jié)的考查，主要有梳理概括情節(jié)、分析情節(jié)作用、鑒賞結(jié)構(gòu)技巧三個角度。設(shè)題角度一情節(jié)梳理概括|相關(guān)學(xué)問|“情節(jié)梳理概括”就是要求考生能夠依據(jù)肯定的依次梳理情節(jié)，并用簡要的語言加以概括表述。高考考查這一考點的試題往往立足全文設(shè)題，考查對全文的故事情節(jié)的梳理。這種試題分為明考型(題干干脆明確概括情節(jié)或梳理情節(jié)、脈絡(luò))和暗考型(題干要求概括人物的心理變更、看法變更、情感變更等)兩種。1．小說的情節(jié)組成小說的情節(jié)開端是小說所反映的沖突沖突的起先發(fā)展是小說主要沖突沖突從發(fā)展到激化的演化過程高潮是確定沖突各方面的命運(yùn)或者主要沖突即將解決的關(guān)鍵時刻，是沖突沖突發(fā)展的頂點結(jié)局是沖突得到解決的時刻，是情節(jié)發(fā)展的必定結(jié)果2.小說的線索支配(1)線索類型以人物為線索如魯迅的《孔乙己》，以“我”——咸亨酒店的一個“小店員”的所見所聞為線索以事物為線索即所謂的“物線法”。如安徒生的《皇帝的新裝》、張之路的《羚羊木雕》等等以中心事務(wù)為線索如契訶夫的《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事務(wù)”為中心來綻開故事情節(jié)以作者思想感情為線索如都德的《最終一課》以“我”(小弗朗士)的情感變更為線索以空間、時間為線索如魯迅的《社戲》以“看戲前—看戲時—看戲后”的時間為線索(2)線索結(jié)構(gòu)單線型結(jié)構(gòu)一條線索的作品。情節(jié)的發(fā)展過程是由起先—綻開—結(jié)局直至尾聲，鏈條式綻開，環(huán)環(huán)相扣。如海明威的《老人與海》雙線型結(jié)構(gòu)明暗兩條線索。兩條線索同時綻開，使小說可以展示更廣泛的社會內(nèi)容，人物形象也會刻畫得更豐滿、更充分。如魯迅的《藥》輻射型結(jié)構(gòu)以一點放射出多條線索。特點是常用在某個主要人物的幻覺、追憶或意識的流淌中，偏重于心情化。如伍爾夫的《墻上的斑點》3.情節(jié)的綻開依次順敘能按某一依次(時間或空間)較清晰地進(jìn)行記敘倒敘造成懸念，引人入勝插敘對主要情節(jié)或中心事務(wù)做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，人物形象或內(nèi)容更加充溢豐滿，與上文或下文對比照應(yīng)；人物前后變更的對比照應(yīng)補(bǔ)敘對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充說明，對下文做某些交代平敘俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清晰，照應(yīng)得體|方法思路|1．情節(jié)梳理概括的三個步驟第一步，審題干，明方向即依據(jù)題干中的關(guān)鍵詞推斷題目是明考型還是暗考型，從而確定答題的方向。其次步，依內(nèi)容，理層次即依據(jù)小說文本的具體內(nèi)容，或采納結(jié)構(gòu)連貫法，或采納場面連貫法，或采納線索連貫法，或采納細(xì)微環(huán)節(jié)連貫法，劃分段落，理清層次結(jié)構(gòu)。第三步，巧概括，規(guī)范答抓文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。2．組織答案的規(guī)范模式概括情節(jié)要言簡意賅。一般采納“誰干什么”“誰怎么樣”的形式概括情節(jié)。概括時不要遺漏要點，肯定要概括全面。由于事務(wù)的困難性，概括時要避開前后情節(jié)的相互交織。留意題干要求涉及的對象，做到前后一脈貫穿。答題模式一：主子公在……時候，……地點，做了……事情。答題模式二：小說先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最終寫了……答題模式三：小說的主要情節(jié)有：①……②……③……④……|解題示例|【例】概括情節(jié)(2024年全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的問題。微紀(jì)元(節(jié)選)劉慈欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個人了。那事已經(jīng)發(fā)生過了。其實，在他啟程時人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類放射了一艘恒星際飛船，在四周100光年以內(nèi)找尋帶有可移民行星的恒星。宇航員被稱為先行者。飛船航行了23年時間，由于速度接近光速，地球時間已過去了兩萬五千年。飛船接著飛向太陽系深處。先行者沒再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時間，才強(qiáng)迫自己睜開雙眼。他看到了一個黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝聚的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。這時，飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，顯示在屏幕上。先行者看到了一個城市的圖像：先看到如林的瘦長的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個廣場，廣場上一片人海，全部的人都在仰視天空。鏡頭最終停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個美麗姑娘，似乎只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”在旅途的最終幾年，先行者的大部分時間是在虛擬現(xiàn)實的嬉戲中度過的。在嬉戲里，計算機(jī)接收玩者的大腦信號，構(gòu)筑一個三維畫面，畫面中的人和物還可依據(jù)玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在孤獨中構(gòu)筑過從家庭到王國的多數(shù)個虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災(zāi)難前遺留下來的某種自動裝置?！澳敲?，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問?！澳@樣的人嗎？”姑娘天真地反問?！爱?dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人。”姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最終一個這樣的人了，假如不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。先行者的心如沉海底?！澳趺床粏栁沂钦l呢？”姑娘仰視著他，又復(fù)原了那副天真神色，似乎轉(zhuǎn)瞬就忘了剛才的哀痛?！拔覜]愛好?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛埃骸拔沂堑厍蝾I(lǐng)袖啊！”先行者不想再玩這種無聊的嬉戲了，他起身要走。“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們啊！”先行者想起了什么，轉(zhuǎn)過身來問：“人類還留下了什么？”“照我們的指引著陸，您就會知道！”先行者進(jìn)入了著陸艙，在那束信息波的指引下起先著陸。他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來：啊，敬重的使者，你來自宏紀(jì)元！宏大的宏紀(jì)元，美麗的宏紀(jì)元，你是烈火中消逝的夢……人海沸騰起來，全部人都大聲合唱：“宏紀(jì)元，宏紀(jì)元……”先行者實在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過了一會兒，當(dāng)感覺到著陸艙接觸地面振動時，他產(chǎn)生了一個幻覺：或許真的著陸在一個高空看不清晰的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消逝，悲觀使他渾身冰冷。先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很是淡薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時的深藍(lán)色。腳下是剛凝聚了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流淌的水紋形態(tài)，地面雖已起先風(fēng)化，仍舊很硬，土壤很難見到。這片帶水紋的大地伸向天涯，其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的放射源，一個鑲在巖石中的透亮半球護(hù)面，直徑大約一米，下面似乎扣著一片很是困難的結(jié)構(gòu)。他留意到遠(yuǎn)處還有幾個這樣的透亮半球，像地面上的幾個大水泡，反射著陽光。先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個小騙子仍在忘情地唱著。廣場上全部的人都在歡呼。先行者麻木地站著，深藍(lán)色的蒼穹中，光明的太陽和晶瑩的星星在閃爍，整個宇宙圍圍著他——最終一個人類。孤獨像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。歌聲戛然而止，虛擬畫面中的全部人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣然一笑。“您對人類就這么沒信念嗎？”這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走進(jìn)那個透亮的半球，俯身向里面看。那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實，它就在這個一米直徑的半球形透亮玻璃罩中。人類還在，文明還在。“前輩，微紀(jì)元歡迎您！”(有刪改)請簡要分析文中先行者的心理變更過程。［思維流程］第一步：審題目(微指導(dǎo))此題是小說情節(jié)的“暗考”題型，表面是“分析文中先行者的心理變更過程”，實質(zhì)是從“先行者”的角度概括哪些情節(jié)引起了其情感怎樣的變更。其次步：找角度①緊扣線索(微指導(dǎo))小說依據(jù)時間依次敘述故事，概括先行者的心理變更過程也應(yīng)依照時間這一線索。②抓住事務(wù)(微指導(dǎo))著陸前：“先行者閉起雙眼默禱著”“心如沉海底”，可知先行者已經(jīng)知道地球發(fā)生了災(zāi)難，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，特別糾結(jié)苦痛。(勤動手)著陸后：“悲觀使他渾身冰冷”“麻木地站著”“他蹲下來捂住臉抽泣起來”，親身感受到地球的荒蕪，巨大的孤獨感和無望使他面臨崩潰。(微指導(dǎo))最終：“先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來”，感到震撼，重新燃起了希望。［組織答案］［答案］先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球災(zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情困難糾結(jié)；著陸后親身感受到地球的荒蕪，自認(rèn)是宇宙間最終一個人類，巨大的孤獨感和無望使他面臨崩潰；意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。|對點演練|閱讀下面的文字，完成后面的問題。椰子糖虔謙周六我在公司加班時，突然一陣暈眩，摔倒在地。和我一同加班的瓊扶起了我，問：“琳，你怎么了？沒事吧？”我頭很暈，渾身乏力并顫抖。我用手指著我辦公桌的抽屜說：“請你打開那個抽屜，拿兩顆糖給我好嗎？”瓊打開了那個抽屜——“椰子糖！”他說了一句。兩顆椰子糖下肚，我感覺好了一些。聰慧的瓊見狀，立即沖了一杯糖水給我喝。我的精神復(fù)原了過來。離開公司時，瓊不放心我自己坐公車，親自送我回家?！暗轿壹彝嫱姘桑俊卑肼飞纤麊?。他家就在公司和我家的中間。四個月來，他始終邀請我去他家玩，我始終都沒去?！昂谩！边@次我滿口答應(yīng)。到了瓊的家，瓊的父親湯姆森先生站起來和我打招呼。他正在桌上整理著什么。瓊告知他父親我今日發(fā)生的“狀況”。湯姆森先生聽了若有所思，說：“嗯，身邊常帶著糖，這很好。”又補(bǔ)充道：“有時可以救命哦！”瓊向我說明說：“我爸爸和你一樣，出門都要帶糖。你看——”他指了指桌上的一個小玻璃器皿，那里滿裝著糖?！耙犹?！”我忍不住叫了一聲?！笆堑模且犹??！睖飞壬f，“這習(xí)慣是我爸爸傳給我的。我正在整理他那些老照片。”我一看，果真，桌上的書書本本堆里，放著不少照片。瓊一聽就來了勁，“對了，琳，我還沒來得及告知你呢，我爺爺是空軍，二戰(zhàn)時到了中國。有一次他的飛機(jī)被敵軍擊落。他受了傷，被一個中國少年救起。那少年給了我爺爺幾顆椰子糖……怎么了？”瓊見我眼睛睜得大大的，就打住話頭問道。世上有這么巧的事嗎？！我的心跳加速了起來。“你沒事吧？”瓊擔(dān)憂了起來。我先是搖搖頭，然后說：“瓊，我也還沒來得及告知你我爺爺?shù)墓适??！薄澳銧敔數(shù)墓适?？”湯姆森父子倆一起向我靠近了過來?！班拧Ｎ覡敔斒鍤q那年，在山地里遇見一個受傷的美國飛行員。敵人還在搜捕，于是我爺爺把他背到樹林里一個平安的地方，脫下衣服幫他包扎傷口。飛行員流了很多血，很虛弱。我爺爺跑回村子叫了人來幫忙，還用他始終舍不得花的保命錢，買來了幾顆椰子糖，當(dāng)場給那個飛行員吃了……”莫名的心情讓我語咽。“你爺爺現(xiàn)在在哪里？”湯姆森先生急迫地問?！八^去也經(jīng)常提起那位年輕的美國飛行員……”(摘編自《人民日報海外版》)請簡要概括這篇小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。解析：“椰子糖”是本文的線索，貫穿情節(jié)發(fā)展的始終。本文前兩段寫“我”在公司加班突然暈倒，吃了兩顆椰子糖后，“我”感覺好多了。第三、四段寫“我”接受瓊邀請，來到他家，見到他的父親湯姆森先生。第五、六段寫瓊跟“我”講起他的家族與椰子糖相關(guān)的故事。第七段至結(jié)尾寫“我”意外地發(fā)覺世上有很湊巧的故事，給他們講起“我”爺爺買椰子糖救美國飛行員的故事。據(jù)此概括即可。答案：先寫周六加班時“我”突然暈倒，兩顆椰子糖下肚我感覺好多了；再寫瓊邀請“我”去他家，聽湯姆森先生講了他父親和椰子糖的故事；最終寫“我”發(fā)覺他們始終找尋的中國少年原來是“我”爺爺。設(shè)題角度二分析情節(jié)作用|相關(guān)學(xué)問|分析情節(jié)作用題有兩種情形：分析小說中不同位置情節(jié)的作用、分析小說中典型細(xì)微環(huán)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)的作用。分析情節(jié)作用，一般從結(jié)構(gòu)、形象、情感、主題、讀者等方面考慮，但還必需考慮到小說文體的基本特征，有時又和賞析文章的表現(xiàn)手法結(jié)合在一起考查。1．小說開頭的常見類型及其作用方式釋義作用懸念式在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問①激發(fā)讀者的閱讀愛好；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題寫景式對景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②渲染氣氛；③烘托人物心情；④為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；⑤示意故事的結(jié)局2.小說中間某個情節(jié)支配的作用思索角度學(xué)問點與相關(guān)情節(jié)的關(guān)系主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指文學(xué)作品中，在前面為后面情節(jié)發(fā)展所做的提示或示意。小說中運(yùn)用伏筆，能使情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，顯示出構(gòu)思的精致與主題的關(guān)系揭示小說的主題。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和凄慘命運(yùn)與人物性格的關(guān)系呈現(xiàn)人物性格。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖買刀并在街上找尋仇家的情節(jié)，就顯示了林沖急躁的特性3.小說結(jié)尾的常見類型及其作用方式作用出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)支配上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力氣；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得出乎意料但又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨令人感傷的結(jié)局①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思索令人高興的結(jié)局①從表達(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣袤的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，簡潔引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美妙人性，符合大眾對審美的追求留下空白的結(jié)局耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)建|方法思路|1．分析情節(jié)作用2個方面、5個角度小說情節(jié)主要有兩個方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)，交代或突出環(huán)境，給讀者以某種感受；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展等。因此，解答情節(jié)作用類題目就可以從以下2個方面、5個角度思索：內(nèi)容方面對環(huán)境的作用交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等對人物的作用塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等對主題的作用揭示/表達(dá)/寄予/示意……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等對讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者的留意力，引起讀者的閱讀愛好，引發(fā)讀者思索結(jié)構(gòu)方面照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)2.組織答案的規(guī)范模式這類題型的規(guī)范的答題模式一般為：作用點＋體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要從五個對應(yīng)點考慮；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必需結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。常用答題模式一：……情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……模式二：(1)結(jié)構(gòu)上：①……②……；(2)內(nèi)容上……|解題示例|【例1】結(jié)構(gòu)情節(jié)的作用(2024年山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。七岔犄角的公鹿(鄂溫克族【注】)烏熱爾圖①“你，你別打啦！”我兩眼盯著他，一串淚珠滾出眼窩。②“喊啥，小崽子？你像只貓，成天待在帳篷里，靠我養(yǎng)活！”他吼著，舉起熊掌似的大手，又朝我打來。③“我去打獵，給我槍——我爸爸留給我的獵槍。”④他愣了一下，那雙醉紅的眼睛像端詳生疏人似的瞅著我。我不哭了，再也不想哭了，挺著胸脯站在他面前，我感到一下子長大了。我爸爸早死了，媽媽為了過活跟了他，沒過幾年，媽媽也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我從未叫過這位繼父一聲“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都這樣叫他。⑤“給，小崽子。明天，你上山，見啥打啥。你有這個膽子嗎？”⑥幾乎和我一般高的獵槍，差點把我撞個跟頭。我緊緊攥住槍筒，毫不示弱地說：“我不怕，你能打，我也能打?！雹摺跋葎e吹。打獵可不像往嘴里灌酒那么簡潔?！闭f完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起來。⑧這天早晨，我起得比平常都早。我腳上穿的軟靴是媽媽留給我的，子彈袋和獵刀是爸爸用過的。我要靠這些，再加上我自己的英勇，成為一個獵手，一個讓全部落人都服氣的獵手。⑨我漸漸地攀上山頂。這是一個美麗的山峰，它的背上長滿松樹和樺樹，前胸蓋著白雪，側(cè)面是片凹下去的向陽坡。這里準(zhǔn)有野獸。等了大半天，果真沒叫我悲觀，樺樹林里有什么的影子在晃動。我咬緊牙，瞄準(zhǔn)黑影，端平獵槍。槍響了，野獸晃了晃，踉蹌著奔出樹林。是一頭健壯的公鹿，它頭上頂著光閃閃的犄角，犄角分成了七個支岔，很有氣概。鹿一眼瞥見我，扭頭叫了一聲。忽然，又從樹林里跑出五只受驚的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最終，時常扭頭戒備而憎惡地瞅著我?？吹贸鰜恚谧o(hù)衛(wèi)鹿群。轉(zhuǎn)瞬間，它們爬過山崗，消逝在樹林里。這時，太陽已經(jīng)溜到山尖，樹林變得黑森森的，我想今日是攆不上它了。⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一個擔(dān)憂的火苗在上下亂躥。“今日，我打了個鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我對特吉說。他不喝酒的時候，臉上沒有兇相，但總是陰沉沉的。?“嘿，傻小子。流點血，這能算你打了鹿？打鹿的人，剝了鹿皮，先把鹿腰子拿回來，讓大家嘗嘗……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會屈服。懂嗎？”?我似乎被灌了一頸項雪，心里又氣又惱：“明天，我會拿鹿腰子讓你嘗的。”?其次天，天剛亮，我就趕到昨天打獵的山坡，沿著傷鹿留在雪地上的蹄印追著。不知什么時候，雪地上多了一行驚奇的蹄印。突然，從左側(cè)山腳的樺樹林里傳來咔嚓咔嚓的響聲，六只野鹿在那里驚惶奔逃。我認(rèn)出那頭被我打傷的公鹿，它瘸了一條腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面舍命地追逐，并且越追越近。公鹿扭頭瞅瞅，撇開鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑來，它跑上山頂，到石崖前放慢腳步，一步一步蹬著石崖?？雌饋硭苜M勁，忍著痛。?快點，狼追上來啦！我被這頭危難中的受傷的鹿吸引了，遺忘了自己狩獵的使命。?猛沖過去的狼一口咬住鹿的后腿，幾乎就在同時，鹿猛地一蹬，狼怪叫一聲，滾了下來。我望見鹿的后腿被連皮帶肉撕下一塊。啊，真有一手。為了弄死這家伙，甘心讓它咬去一塊肉。惋惜那一蹄沒踢在狼的腦殼上。?狼在地上打了個滾，弓著腰，咧著嘴，發(fā)瘋似的朝石崖沖去。鹿低下頭，把粗大、尖利的犄角貼在腳下的石頭上，鎮(zhèn)靜地等待著。?啊，這只狼真壞。它借助跑的沖力騰空朝鹿撲去。我的心一下子揪緊了。?就在狼對準(zhǔn)鹿頸項下口的一剎那，鹿猛地?fù)P起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，從鹿的頭頂上像塊石頭被甩過石崖，跌進(jìn)山谷。?鹿成功了。它傲慢地?fù)P起頭，把美麗的犄角豎在空中?！斑稀逼卟黻鹘堑墓拐驹谘马敽艉巴?，山谷里傳來鹿群的回音。?我躲在它的下風(fēng)，著迷地瞅著它。它那一岔一岔支立著的犄角，顯得那么剛硬；它那瘦長的頸項挺立著，象征著不屈；四條直立的腿，似乎聚集了全身的力氣。我想起特吉的話：“公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會屈服?！眅q\o(○,\s\up3(21))公鹿疲乏地走過我的眼前，還是那么傲慢。我長長地出了一口氣，它似乎覺察出什么，停下步來。我覺得自己的心被撞擊了一下，我想起了自己。我不是看喧鬧的孩子，而是一個獵手。我的眼睛轉(zhuǎn)向鹿腿上的傷口：一處是我的獵槍打的，看來沒傷到骨頭，但也穿了窟窿；另一處是狼咬的，血淋淋的。在這個時候要想補(bǔ)它一槍真是太簡潔了，我下意識地摸了摸槍栓，看著它一瘸一拐的身影……(節(jié)選自烏熱爾圖《七岔犄角的公鹿》，有刪改)【注】鄂溫克族：我國少數(shù)民族之一，主要分布于內(nèi)蒙古呼倫貝爾和黑龍江訥河等地，傳統(tǒng)上多從事農(nóng)牧業(yè)和狩獵業(yè)。本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。［思維流程］第一步：審題目(微指導(dǎo))題干已經(jīng)明確指出“開篇”，是考查開頭情節(jié)的作用。解答此類題目，必需先概括內(nèi)容，然后再依據(jù)內(nèi)容思索其作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大角度分析。其次步：找角度(微指導(dǎo))結(jié)構(gòu)上的作用：小說的開篇一般具有引起下文的作用，推動下文故事情節(jié)的發(fā)展。(勤動手)內(nèi)容上的作用：①對人物的刻畫：②對讀者的作用：①對人物的刻畫：“我”與特吉的沖突引出了“我”的身世、與繼父的情感隔膜以及“我”對親情的渴望。而在沖突過程中，也刻畫了“我”的倔強(qiáng)和好強(qiáng)的形象特點。②對讀者的作用：激烈的沖突，起到了激發(fā)讀者閱讀愛好的作用。［組織答案］［答案］①通過驚惶的沖突，引起讀者閱讀愛好，把讀者快速帶入小說情境；②引出下文“我”去打獵的故事；③交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔膜，以及“我”對親情的渴望；④初步刻畫“我”性格的倔強(qiáng)和好強(qiáng)。【例2】反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)微環(huán)節(jié)的作用(2024年全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。到梨花屯去何士光這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個乘客也緘默時，回過頭來看一看，或許才有一點故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來。看得出，這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得特別青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的公路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。時常有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，望見有人正上到車上來?！鞍?，謝主任？”來人遲疑地打招呼，似乎有些意外?！笆恰馅w同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答：“是。”“去包隊嗎？“是。成功大隊?！薄拔乙彩?！”謝主任親善地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮……“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我始終想找機(jī)會和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些看法吶！”“謝主任，你說到哪里去了！”“實事求是嘛！當(dāng)時我是工作隊的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”“我……”“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時壓力大??；上邊確定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)；我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談。總結(jié)說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報道的安徽……”路轉(zhuǎn)了一個大彎——在一座杉樹土崗前似乎到了終點，接著又一下子在馬車前重新呈現(xiàn)出來，始終延長到老遠(yuǎn)的山埡口……“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。假如不是我催得緊，看法那樣硬，說不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！”雙方都有懇切的看法，氣氛特別親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……他們自由自由地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯訂正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越安逸。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾]到梨花，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，汲取著陽光，像剛切開的梨子一樣簇新，透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽不清。老趙大聲說：“溝——挖過一條溝??！”“嗯，”老人家聽懂了，點點頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙最終打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”謝主任問：“哪個喊填的？”“哪個？”老人家仔細(xì)地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商議的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”像我們在鄉(xiāng)下會遇到的很多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。或許平常不大有機(jī)會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳具體細(xì)，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平安靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)時雖未必如此簡潔，而今卻盡掩在老人家略帶嘶啞的嗓音里了。后來，老趙提示他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲音，柔軟得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月(有刪改)兩個乘客為什么緘默？小說為什么首尾均有這一細(xì)微環(huán)節(jié)？請結(jié)合全文分析。［思維流程］第一步：審題目題干中“兩個乘客緘默”是要分析的對象，“首尾均有這一細(xì)微環(huán)節(jié)”表明是反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)微環(huán)節(jié)，題目考查反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)微環(huán)節(jié)作用。要留意從情節(jié)、人物、主題等角度分析。其次步：找角度(微指導(dǎo))情節(jié)與人物角度：文中“老趙提示他：‘老人家，我們走吧！’”“老趙的聲音，柔軟得有些異樣”以及文章倒數(shù)第四段內(nèi)容，都在示意趕車?yán)先说脑捠估馅w、謝主任產(chǎn)生觸動，并陷入深思。(微指導(dǎo))情節(jié)與結(jié)構(gòu)角度：這是小說首尾部分的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，首尾都寫到兩個乘客的緘默，結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)。(勤動手)情節(jié)與主題角度：小說在開頭提示“回過頭來看一看，或許才有一點故事的意味”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思索這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。［組織答案］［答案］第一問：兩個乘客緘默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動，并陷入深思。其次問：首尾都寫到兩個乘客的緘默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了緘默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思索這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。|對點演練|閱讀下面的文字，完成后面的問題。秤匠師李世營冷寂了多天的孫記制秤作坊最終勞碌起來。老秤匠靜默地用手鉆在浸泡打磨好的秤桿上打著星花，然后把一截截細(xì)銅絲嵌進(jìn)去，釘星、割斷、錘實、打磨。陽光下，秤上星花里的一個個銅絲，就成了一個個閃亮的秤星，炫得老孫頭的眼也發(fā)出熠熠的亮光。“爹，這單生意一下可以掙萬把塊呢，有多少年沒這樣的好生意了！”約秤的小秤匠看起來很興奮，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。老秤匠仍舊不作聲，靜默地鉚著他的星花。“忙過這單活，我想到外面看看?！毙〕咏辰又终f。老秤匠猜得到小秤匠的心思：作坊的生意一日不如一日，兒子早想去鎮(zhèn)外的世界闖一闖。老秤匠照舊虔誠地鉚著他的星花。秤桿上的星花一旦鉚差一絲一毫，整桿秤就廢了，尤其是那顆定盤星，如同桿秤的心，是桿秤的魂。小秤匠抬起頭，露出一絲不易覺察到的笑容，狡黠地看看老秤匠，也默不作聲，雙手照舊嫻熟地用“叨子”測盤星、標(biāo)星花。老秤匠是鎮(zhèn)上出名的孫記制秤作坊的大掌柜。據(jù)傳孫氏先祖曾遇一不法糧商，欲在秤頭上玩伎倆，制作黑心的“吃客秤”牟取暴利。但孫氏先祖不為重金所惑，不被威逼所懼，甚至不惜自殘雙手來維護(hù)作坊的信譽(yù)。孫記制秤坊由此盛極一時，享譽(yù)周邊數(shù)百里。小鎮(zhèn)上的商貿(mào)溝通，從不用電子秤，始終沿用傳統(tǒng)的桿秤。小鎮(zhèn)的商戶尤愛用“孫記”桿秤來做買賣，是因為孫家從不做昧良心的“吃客秤”。小鎮(zhèn)臨山依水，以種植采集草藥為業(yè)，藥材生意特火，火了幾輩人了，老一輩們歸結(jié)為一個“誠”字，以誠待商，以誠會商，以誠經(jīng)商。外地客商樂意到小鎮(zhèn)購置藥材，是因為小鎮(zhèn)的人做生意厚道，從不缺斤少兩，欺詐顧客。周邊的鄉(xiāng)親們和來往的客商信得過的，還是小鎮(zhèn)出名的“孫記”桿秤。不久前老街?jǐn)U建，外地來的王老板看準(zhǔn)了小鎮(zhèn)的商貿(mào)市場規(guī)則和人脈，更看上了“孫記”桿秤的信譽(yù)。他要在鎮(zhèn)上建一個藥材和山果批發(fā)市場，就找到了老秤匠的兒子，私下商談好久，按其供應(yīng)的規(guī)格，以高于平常10倍的價錢訂制了50桿大秤、50桿中秤、50桿小秤。作坊內(nèi)，父子二人之間仍是緘默，寧靜的空氣里流淌的，只有打鉆、鉚星花和打磨的聲音。突然，緘默的老秤匠皺起了眉頭，拿過一個秤桿，用“叨子”測測定盤星，然后又拿一個，接著又拿一個……老秤匠在秤桿的定盤星上，發(fā)覺了兒子鼓搗的“貓膩”。老秤匠的眼神瞬時變得異樣地呆滯而渾濁，臉黑得嚇人。他陡然站起身，用一雙粗大的手，掄起身邊的鐵砧子，狠狠地砸了下去……夜里，聽著兒子在隔壁炕上嚶嚶地哭，炕頭上的老秤匠翻來覆去睡不著，他起身，取過好久沒抽過的旱煙袋，坐在炕頭，吧嗒吧嗒猛抽幾口。他看看窗外，夜空星星點點：世界這么大，明天是該讓兒子出去闖一闖了！他掐滅旱煙，在大炕上磕磕煙嘴，起身出門。其次天，老秤匠送兒子出鎮(zhèn)。臨行，他拿出一把精致的準(zhǔn)星秤送給兒子，告知兒子：不管世界有多大，你能夠走多遠(yuǎn)，這桿秤，都要隨身帶著。人有良心，秤有準(zhǔn)星，做人，什么時候都要秤平斗滿。頭天夜里，老秤匠用上等的楠木連夜趕制了這桿精致的準(zhǔn)星秤，桿秤上的兩個醒目的金字“孫記”，在陽光下顯得特別炫目，直炫得兒子的雙眼淚盈盈的。那天夜里，聽著老子在院子里鉆星打磨的聲音，翻來覆去睡不著的兒子，半夜偷偷溜出屋子，將老秤匠劈斷的一百五十桿桿秤，全部扔到了小鎮(zhèn)后山的山崖里。(有刪改)小說結(jié)尾寫到老秤匠送兒子出鎮(zhèn)，故事情節(jié)已經(jīng)完整了，作者卻增加了最終兩段，這有何作用？請簡要分析。解析：答題時先明確段落的內(nèi)容和在全篇中的位置，然后從情節(jié)、人物、主旨、結(jié)構(gòu)等角度分析即可。答案：①情節(jié)內(nèi)容上，補(bǔ)充交代了夜里秤匠師父子對這一事務(wù)的反思，使情節(jié)更完整，更有利于人物形象的塑造。②結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾秤桿上的金字“炫得兒子的雙眼淚盈盈的”與開頭“炫得老孫頭的眼也發(fā)出熠熠的亮光”形成首尾呼應(yīng)，示意了兒子是真心悔改的，體現(xiàn)了父子之間無言的精神傳承，增加了文章的含蓄美。③人物形象上，呈現(xiàn)了父親的專心良苦和兒子知錯能改的一面，使人物形象更加豐滿。④思想主旨上，從表現(xiàn)老匠人堅持職業(yè)操守，到呈現(xiàn)父子倆傳承了為人處世要堅守良知底線的信念，深化了作品的主題。設(shè)題角度三賞析情節(jié)手法|相關(guān)學(xué)問|情節(jié)手法是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊、敘述生動而運(yùn)用的各種藝術(shù)手法，具體包括情節(jié)敘述的手法(人稱和依次，依次前文已講)、描寫手法、表現(xiàn)手法(將在人物和環(huán)境中講解并描述)和情節(jié)結(jié)構(gòu)的手法。1．?dāng)⑹鋈朔Q人稱第一人稱敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感其次人稱增加文章的抒情性和親切感，便于感情溝通第三人稱能比較干脆客觀地呈現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較敏捷自由2.結(jié)構(gòu)技巧抑揚(yáng)指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增加作品的可讀性照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事務(wù)，預(yù)先作的提示或示意?？墒谷那昂蠛魬?yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明對比指把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較?！闶卿秩練夥?、表現(xiàn)人物或突出主題襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更顯明鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣概，突出文章主旨突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者經(jīng)常采納突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇變更”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用3.結(jié)構(gòu)模式基本模式開頭——發(fā)展——高潮——結(jié)局。高考閱讀中的小說多采納這種方式搖擺模式又叫“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往給予小說更為攝人心魄的魅力“歐·亨利”式筆法在結(jié)尾處出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出人意料，回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性4.開頭、結(jié)尾技巧(1)小說開頭設(shè)疑法(懸念法)①造成懸念，引出下文，引起讀者的思索；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題寫景法開頭寫景，可以渲染和烘托氣氛，突出人物形象或中心，美麗的自然環(huán)境描寫還可以打動讀者的心，使讀者產(chǎn)生愉悅感，增加文章的感染力(2)小說結(jié)尾出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)支配上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾。②從表現(xiàn)手法看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得出乎意料但又在情理之中悲劇結(jié)局①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地體現(xiàn)人物性格。③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思索大團(tuán)聚結(jié)局①從表達(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣袤的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗上看，喜劇性的結(jié)尾與主子公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給讀者以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美妙的人性，反映出人類憧憬美妙生活的愿望戛然而止的結(jié)局留下了“空白”，給讀者想象空間，啟發(fā)讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)建|方法思路|1．分清兩種狀況，走好三個步驟狀況一：從整體角度設(shè)問分析小說在結(jié)構(gòu)上的特點，須從文章的整體結(jié)構(gòu)、文體特征考慮，結(jié)合小說情節(jié)通常的特點，從這樣幾個方面著手：情節(jié)的一波三折、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念、出人意料的結(jié)尾和貫穿情節(jié)的線索等角度分析作答。狀況二：從局部角度設(shè)問關(guān)注開頭、結(jié)尾這種特殊段落常采納的手法。三個步驟是：第一步，指出手法。先要精確指出小說在情節(jié)上的手法技巧，往往用一個常用的術(shù)語概括。假如給出某種技巧，要求就此分析，這一步則不須要。其次步，分析表現(xiàn)。結(jié)合具體內(nèi)容分析，分析這一手法在小說中的具體表現(xiàn)，如哪里是伏筆、哪里是照應(yīng)，是如何鋪墊的。第三步，點明效果。手法類的題目，均須要點明表達(dá)效果，對小說結(jié)構(gòu)技巧的分析，也不例外。2．組織答案的規(guī)范模式“情節(jié)結(jié)構(gòu)手法(特點)”＋“具體分析”＋“表達(dá)效果”|解題示例|【例】(2024年浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。呼蘭河傳(節(jié)選)蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得似乎用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來多數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，似乎是說它們雖然英勇，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但究竟它們也懷著恐驚的心理。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為暖和了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，似乎眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗欞，等到第三天就在窗欞上開花了。再過幾天，一不留神，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從今那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從今那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，似乎是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進(jìn)去。有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一瘸。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時候，我聽了這話，我有意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告知了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒蕪起來了。這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗欞而脫落下來了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點瘸，每一停下來，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就每天可以看到的。馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺，就什么都可以望見的。一到了秋天，簇新粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。情愿加紅糖的有紅糖，情愿加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜愛吃這粘糕，母親也喜愛，而我更喜愛。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么方法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。當(dāng)我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。當(dāng)我在院子里玩的時候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果真馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎？”而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。分析本文敘述上的特征。［思維流程］第一步：審題目(微指導(dǎo))小說的情節(jié)手法往往是多樣的，既包括敘事視角，也包括敘事方式、手法，還包括結(jié)構(gòu)技巧，這些都屬于“敘述上的特