標準漢語教程 課程設計

標準漢語教程課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能掌握并正確運用本章節(jié)所學的50個標準漢語詞匯，包括日常生活、學校活動等場景下的詞匯。

2.學生能理解并運用本章節(jié)所學的5種基本句型，進行簡單的日常交流。

3.學生能認識并正確書寫本章節(jié)所學的10個漢字，理解漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)范。

技能目標：

1.學生具備運用所學詞匯、句型進行自我介紹、問候、詢問時間等基本日常交流能力。

2.學生能通過聽力練習，理解并抓住日常對話的主要信息。

3.學生能在小組活動中，運用所學漢語進行合作、溝通，解決問題。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對漢語學習保持積極態(tài)度，增強學習興趣，樹立自信心。

2.學生了解并尊重中國文化，學會用跨文化的視角看待世界。

3.學生在課堂活動中，培養(yǎng)合作精神，學會傾聽、尊重他人意見。

課程性質(zhì)：本課程為標準漢語教程，旨在幫助學生掌握基礎漢語知識，提高漢語應用能力。

學生特點：學生為初級漢語學習者，年齡在10-12歲，對漢語有一定興趣，但需要激發(fā)學習動力。

教學要求：教師需運用生動、有趣的教學方法，注重實踐與互動，關(guān)注學生的學習需求，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習漢語。通過分解課程目標為具體的學習成果，便于教學設計和評估，提高教學效果。

二、教學內(nèi)容

本章節(jié)教學內(nèi)容圍繞課程目標，結(jié)合教材《標準漢語教程》第二單元，組織以下內(nèi)容：

1.詞匯：本節(jié)課將學習以下50個詞匯，涵蓋日常生活、學校活動等方面，如：同學、老師、學校、圖書館、電腦、音樂、畫畫、籃球等。

2.句型：學習以下5種基本句型，用于日常交流：

-你好，我叫……（自我介紹）

-你多大了？（詢問年齡）

-你喜歡……嗎？（詢問喜好）

-你在哪兒上學？（詢問地點）

-現(xiàn)在幾點了？（詢問時間）

3.漢字：學習并掌握以下10個漢字的書寫和意義，如：人、口、手、心、中、山、水、火、木、目。

4.對話：學習教材中的對話，進行角色扮演，提高學生的口語表達能力。

5.文化知識：介紹中國文化中的問候禮儀、時間觀念等，讓學生了解并尊重中國文化。

教學內(nèi)容安排和進度如下：

第一課時：學習詞匯和基本句型，進行自我介紹和問候練習。

第二課時：學習漢字，了解漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。

第三課時：學習對話，進行角色扮演，提高口語表達能力。

第四課時：復習所學內(nèi)容，開展小組活動，運用漢語進行合作、溝通。

教學內(nèi)容與教材章節(jié)緊密關(guān)聯(lián)，確?？茖W性和系統(tǒng)性，使學生在掌握知識的同時，提高漢語應用能力。

三、教學方法

針對本章節(jié)的教學內(nèi)容，選擇以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師以生動形象的語言，結(jié)合教材內(nèi)容，為學生講解詞匯、句型和漢字的基本知識。在講授過程中，注意運用實物、圖片等教具，增強直觀性，幫助學生理解和記憶。

2.情境教學法：教師創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如課堂、學校、家庭等，讓學生在情境中學習、運用漢語。例如，通過角色扮演、模擬對話等形式，讓學生在實際語境中練習所學句型，提高口語表達能力。

3.討論法：在小組活動中，教師引導學生就某一話題進行討論，如學習喜好、日常生活等。討論法能激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)合作精神，提高學生的交流能力。

4.案例分析法：教師選取具有代表性的案例，如教材中的對話、故事等，引導學生分析、總結(jié)語言規(guī)律，提高學生的語言運用能力。

5.實驗法：在教授漢字書寫時，教師可以讓學生通過動手實踐，感受漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。實驗法有助于學生更好地掌握漢字書寫技巧，提高書寫能力。

6.游戲教學法：設計有趣的漢語游戲，如詞匯接龍、猜謎語等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習漢語，增強學習興趣。

7.多媒體教學法：利用多媒體課件、網(wǎng)絡資源等，為學生提供豐富的視覺、聽覺材料，提高學生的學習興趣和注意力。

8.情感激勵法：關(guān)注學生的情感需求，鼓勵學生積極參與課堂活動，對學生的每一次進步給予表揚和肯定，增強學生的自信心。

四、教學評估

為確保教學效果，全面反映學生的學習成果，本章節(jié)采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：教師通過觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，對學生的平時表現(xiàn)進行評估。此部分占總評的30%。

-參與度：學生是否能主動發(fā)言、參與課堂討論和活動。

-積極性：學生對待學習的態(tài)度，如是否認真聽講、主動提問等。

-合作精神：學生在小組活動中的表現(xiàn)，如是否樂于助人、尊重他人意見等。

2.作業(yè)：教師布置與教材相關(guān)的課后作業(yè)，包括詞匯、句型練習、漢字書寫等，以鞏固所學知識。作業(yè)完成情況占總評的30%。

-詞匯、句型練習：學生是否能正確運用所學詞匯和句型進行表達。

-漢字書寫：學生書寫的漢字是否符合筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。

3.考試：在課程結(jié)束后，進行一次期末考試，包括聽力、口語、閱讀和寫作四部分，全面考察學生的漢語應用能力?？荚囌伎傇u的40%。

-聽力：學生是否能理解日常對話、捕捉關(guān)鍵信息。

-口語：學生是否能運用所學詞匯、句型進行流暢的口語表達。

-閱讀和寫作：學生是否能閱讀教材相關(guān)文章，并運用所學知識進行寫作。

4.課堂小測驗：在課程中，教師將不定期進行課堂小測驗，以檢查學生對詞匯、句型和漢字的掌握情況。小測驗成績作為平時成績的一部分。

5.自我評估：教師引導學生進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學生自我管理、自我監(jiān)督的能力。

教學評估方式客觀、公正，全面反映學生的學習成果。教師根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整教學策略，以促進學生的漢語學習。

五、教學安排

為確保教學進度和效果，本章節(jié)的教學安排如下：

1.教學進度：

-第一周：學習詞匯和基本句型，進行自我介紹和問候練習。

-第二周：學習漢字，了解漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范，并進行書寫練習。

-第三周：學習對話，進行角色扮演，提高口語表達能力。

-第四周：復習所學內(nèi)容，開展小組活動，運用漢語進行合作、溝通。

-第五周：進行期中測驗，檢查學生對詞匯、句型和漢字的掌握情況。

-第六周至第八周：按照以上教學進度循環(huán)進行，鞏固所學知識。

-第九周：進行期末考試，全面考察學生的漢語應用能力。

2.教學時間：

-每周安排兩次課程，每次課程時長為90分鐘，共計18課時。

-教學時間為每周一、周三下午2點至3點半。

3.教學地點：

-教學活動在學校的漢語教室進行，教室配備多媒體設備，便于教師運用多媒體教學資源。

4.考慮學生實際情況：

-教學安排避開學生的其他課程時