談中學(xué)生科幻小說(shuō)創(chuàng)作與國(guó)家課程深度融合

隨著教育改革的不斷深入，教育部于2022年3月頒布了新的義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，明確提出跨學(xué)科主題融合學(xué)習(xí)的要求，其中融合學(xué)習(xí)的課時(shí)要占各門(mén)課程課時(shí)的10%以上，跨學(xué)科主題融合學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯。面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育者應(yīng)積極尋求新的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解和綜合運(yùn)用?？苹眯≌f(shuō)，作為一種充滿想象力和創(chuàng)造力的文學(xué)形式，為學(xué)生提供了一個(gè)探索未知世界的理想工具，一個(gè)無(wú)限廣闊的思維空間。將科幻小說(shuō)與中學(xué)課程的知識(shí)與建設(shè)相結(jié)合，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解，促進(jìn)培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，還能充分激發(fā)他們的科學(xué)創(chuàng)造潛能。一、國(guó)家課程與中學(xué)生科幻小說(shuō)創(chuàng)作融合的價(jià)值自然科學(xué)知識(shí)是中學(xué)教育的核心內(nèi)容之一，涵蓋了物理、化學(xué)、生物等多個(gè)學(xué)科。這些學(xué)科的知識(shí)具有抽象性、邏輯性和實(shí)用性等特征，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)工具。在教學(xué)實(shí)踐中，教師通常采用實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等教學(xué)方法，幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象，逐漸深入理解科學(xué)原理。因此，將這些相對(duì)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)有效地融入科幻小說(shuō)創(chuàng)作中，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。1.有利于促進(jìn)中學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解科幻是科學(xué)與幻想的深度融合，科學(xué)是科幻的內(nèi)在基因，幻想是科幻的絢麗外衣。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生大膽幻想的同時(shí)，必須緊緊圍繞科學(xué)知識(shí)的理解、科學(xué)規(guī)律的探索和科學(xué)精神的培養(yǎng)開(kāi)展。因此，引導(dǎo)中學(xué)生創(chuàng)作科幻小說(shuō)的過(guò)程中，應(yīng)該將一些科幻小說(shuō)與科幻影視作品的場(chǎng)景和知識(shí)，以及中學(xué)階段的物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等內(nèi)容巧妙結(jié)合，既引導(dǎo)學(xué)生從已有科學(xué)知識(shí)和規(guī)律的角度看待科幻作品的科學(xué)基因，又引導(dǎo)學(xué)生從未來(lái)發(fā)展的角度考量科技是否會(huì)像科幻作品般奇幻瑰麗，進(jìn)而在不斷的反思與想象中理解科學(xué)概念，強(qiáng)化科學(xué)思維。2.有利于培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣在學(xué)校開(kāi)展科幻小說(shuō)創(chuàng)作的相關(guān)課程和活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)，往往能起非常重要的促進(jìn)作用。一方面，我們向?qū)W生推薦閱讀和引導(dǎo)欣賞科幻類名著，觀看和鑒賞優(yōu)秀的科幻影視作品，比如《海底兩萬(wàn)里》《三體》《流浪地球》等，在學(xué)校廣泛營(yíng)造科幻教育的氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索未來(lái)科技的興趣。另一方面，學(xué)校開(kāi)展科幻小說(shuō)創(chuàng)作比賽，通過(guò)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)和評(píng)價(jià)的引領(lǐng)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)科技的熱愛(ài)、對(duì)未來(lái)的大膽想象，在有趣又好玩的創(chuàng)作中收獲科技與想象對(duì)接融合帶來(lái)的愉悅感和成就感，從而不斷強(qiáng)化他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣與投入。3.有利于激發(fā)中學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造潛能科幻小說(shuō)的創(chuàng)作與傳統(tǒng)意義上的文學(xué)創(chuàng)作不同，不僅需要?jiǎng)?chuàng)作者具備良好的文字表達(dá)能力，更需要?jiǎng)?chuàng)作者具備很好的創(chuàng)造力和想象力。中學(xué)生處于青春發(fā)育期，他們接受新知識(shí)和新事物遠(yuǎn)比成人快，并且對(duì)于世界和未來(lái)充滿奇思妙想，科幻小說(shuō)創(chuàng)作無(wú)疑是將這些奇思妙想轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力和想象力的有力抓手和良好途徑。因此，將國(guó)家課程和中學(xué)生科幻小說(shuō)創(chuàng)作進(jìn)行深度融合，對(duì)于激發(fā)中學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造型人才具有積極意義。二、學(xué)科知識(shí)融入科幻小說(shuō)的具體策略1.選擇合適的主題科幻小說(shuō)的主題應(yīng)與中學(xué)教授的各學(xué)科知識(shí)，特別是自然學(xué)科知識(shí)緊密相關(guān)。例如，可以選擇宇宙航行、基因編輯、人工智能、外星探險(xiǎn)等與物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和技術(shù)科學(xué)相關(guān)的主題。這能為學(xué)生提供一個(gè)將理論知識(shí)應(yīng)用于想象場(chǎng)景的接口，既能引起學(xué)生的興趣，又能與所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合。2.設(shè)計(jì)合理的情節(jié)科幻小說(shuō)的情節(jié)應(yīng)當(dāng)符合科學(xué)原理和邏輯。在創(chuàng)作過(guò)程中，作者需要考慮如何將科學(xué)原理，特別是中學(xué)課程所學(xué)的科學(xué)原理合理地融入故事情節(jié)中，使其既符合科學(xué)規(guī)律，又能吸引讀者閱讀。例如在異星球探險(xiǎn)類的科幻小說(shuō)創(chuàng)作中，將外星生物的生理特點(diǎn)和中學(xué)所學(xué)的生物學(xué)原理結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作出既迥異于地球又符合基本科學(xué)原理的奇幻物種和外星生態(tài)。3.運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言科幻小說(shuō)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而又生動(dòng)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)思想。作者需要巧妙地使用科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念，使讀者在享受故事的同時(shí)，也理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。作者可以借鑒科學(xué)術(shù)語(yǔ)和表達(dá)方式，使作品更具科學(xué)性和專業(yè)性。4.注重科學(xué)邏輯邏輯性是科幻小說(shuō)的重要特點(diǎn)之一。科幻小說(shuō)的邏輯結(jié)構(gòu)必須嚴(yán)密合理。在創(chuàng)作過(guò)程中，應(yīng)確保情節(jié)的發(fā)展和人物的行為都符合科學(xué)邏輯，避免出現(xiàn)邏輯上的漏洞和矛盾。在創(chuàng)作完成后，應(yīng)有一套審查機(jī)制，確保作品中的科學(xué)描述不違反基本科學(xué)原理，從而使讀者在合理的科學(xué)框架內(nèi)自由地發(fā)揮想象力。三、實(shí)例分析與討論以筆者所在學(xué)校為例，全校師生依據(jù)上述原則進(jìn)行了科幻短篇小說(shuō)創(chuàng)作，并成功編輯出版了全國(guó)第一本由學(xué)生結(jié)合課程知識(shí)創(chuàng)作的科幻小說(shuō)集《幻城》?！痘贸恰芬匀祟愄剿饔猩南低庑行菫楸尘?，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作中巧妙地將自然科學(xué)知識(shí)與非自然科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，構(gòu)建了一個(gè)既奇幻又真實(shí)的外星世界，創(chuàng)作了40多篇科幻作品，涉及中學(xué)物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、生物、歷史、語(yǔ)文各學(xué)科課程知識(shí)130多處。這一實(shí)例表明，在科幻小說(shuō)創(chuàng)作中，學(xué)生不僅能夠鞏固和深化對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，還能提升自己的創(chuàng)造力和寫(xiě)作能力。四、結(jié)語(yǔ)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，將中學(xué)各科知識(shí)與科幻小說(shuō)創(chuàng)作相結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)造力具有重要意義。科幻小說(shuō)作為一種文學(xué)形式，不僅有助于提高學(xué)生的自然科學(xué)水平和綜合實(shí)踐能力，還能激發(fā)他們的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新思維。因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀科幻小說(shuō)，并通過(guò)創(chuàng)作科幻故事綜合運(yùn)用所學(xué)的課本知識(shí)，以此作為提升綜合素質(zhì)的有效途徑。將科幻小說(shuō)創(chuàng)作與國(guó)家課程深度融合，不