Revision 2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Revision2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的“Revision2”單元。主要包括以下內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)Unit1至Unit3所學(xué)的單詞和句型，如：hello,goodmorning,howareyou?I'mfine,thankyou等。

2.復(fù)習(xí)Unit1至Unit3所學(xué)的日常交際用語(yǔ)，如：What'syourname?Mynameis...;Howoldareyou?I'm...yearsold等。

3.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂互動(dòng)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)單詞、句型和日常交際用語(yǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重中西方文化差異，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和包容。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在交流中積極思考，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高問(wèn)題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組合作和互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)完成了英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1至Unit3的學(xué)習(xí)，掌握了一定的單詞、句型和日常交際用語(yǔ)。但他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不一，需要通過(guò)復(fù)習(xí)加以鞏固。

2.能力層面：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力初步形成，但聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，需要通過(guò)更多的實(shí)際操練來(lái)提高。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在課堂表現(xiàn)出的積極性和參與度較高，但個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、作業(yè)完成不及時(shí)等問(wèn)題。

4.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講等。但部分學(xué)生可能在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)出拘謹(jǐn)、膽怯，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響如下：

1.學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度不同，需要教師針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高，教師需在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.部分學(xué)生的行為習(xí)慣可能影響學(xué)習(xí)效果，教師需要關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方法，以學(xué)生為中心，注重個(gè)體差異。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬日常對(duì)話場(chǎng)景，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)小組游戲競(jìng)賽，復(fù)習(xí)鞏固單詞和句型，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示單詞和句型，以及相關(guān)圖片和音頻，以直觀的方式輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以輕松愉快的英語(yǔ)歌曲開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

-教師通過(guò)提問(wèn)方式，詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于Unit1至Unit3所學(xué)內(nèi)容的記憶，如：“CanyoutellmewhatyoulearnedinUnit1?”

-學(xué)生回答后，教師自然過(guò)渡到本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，宣布本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtohavearevisionofwhatwe'velearnedbefore.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過(guò)多媒體課件展示Unit1至Unit3的重點(diǎn)單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

-教師進(jìn)行演示，領(lǐng)讀單詞和句型，確保學(xué)生正確發(fā)音。

-分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)對(duì)話，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，給予肯定和反饋。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的填空題和選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)單詞和句型的掌握。

-教師組織小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相問(wèn)答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師選取幾名學(xué)生回答問(wèn)題，檢查他們的學(xué)習(xí)效果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的收獲和感受。

-教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提醒學(xué)生繼續(xù)努力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括單詞默寫(xiě)、句型練習(xí)和一個(gè)小對(duì)話創(chuàng)作。

-教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并告知下次課將檢查作業(yè)完成情況。

-教師以積極的語(yǔ)言結(jié)束課堂，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯復(fù)習(xí)

-Unit1:hello,goodmorning,howareyou?,I'mfine,thankyou

-Unit2:What'syourname?,Mynameis...,nicetomeetyou

-Unit3:Howoldareyou?,I'm...yearsold,let'splay

2.句型復(fù)習(xí)

-Unit1:問(wèn)候和回應(yīng)的句型，如"Howareyou?I'mfine,thankyou."

-Unit2:介紹自己的句型，如"What'syourname?Mynameis..."

-Unit3:詢問(wèn)年齡和回答的句型，如"Howoldareyou?I'm...yearsold."

3.日常交際用語(yǔ)

-Unit1:日常問(wèn)候，如"Hello!""Goodmorning!""Goodbye!"

-Unit2:自我介紹和問(wèn)候他人，如"What'syourname?""Nicetomeetyou."

-Unit3:詢問(wèn)年齡和回答，如"Howoldareyou?""I'msevenyearsold."

4.文化背景

-Unit1:西方問(wèn)候習(xí)慣，如shakehands(握手)

-Unit2:不同國(guó)家的名字特點(diǎn)，如namesindifferentcountries

-Unit3:年齡的表達(dá)方式，如"yearsold"

5.語(yǔ)法點(diǎn)

-Unit1:一般疑問(wèn)句和回答，如"Howareyou?""I'mfine."

-Unit2:名詞所有格，如"mynameis..."

-Unit3:數(shù)字表達(dá)，如"one,two,three..."

6.語(yǔ)言技能

-聽(tīng)力理解：能夠理解簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候和自我介紹。

-口語(yǔ)表達(dá)：能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候、介紹自己和詢問(wèn)年齡。

-閱讀理解：能夠讀懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，理解其中的信息。

-寫(xiě)作能力：能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，如自我介紹和問(wèn)候。

7.學(xué)習(xí)策略

-通過(guò)歌曲和游戲復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-通過(guò)角色扮演和小組互動(dòng)，增強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐能力。

-通過(guò)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固Unit1至Unit3所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)全面的復(fù)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-Unit1:問(wèn)候語(yǔ)的使用和回應(yīng)，如"Howareyou?""I'mfine,thankyou."

-Unit2:個(gè)人信息的介紹，包括名字和年齡，如"Mynameis...""I'm...yearsold."

-Unit3:日?；顒?dòng)表達(dá)，如"Let'splay."

②重點(diǎn)詞匯

-Unit1:hello,goodmorning,howareyou?,I'mfine,thankyou

-Unit2:What'syourname?,Mynameis...,nicetomeetyou

-Unit3:Howoldareyou?,I'm...yearsold,let'splay

③重點(diǎn)句型

-Unit1:"Howareyou?""I'mfine,thankyou."

-Unit2:"What'syourname?""Mynameis..."

-Unit3:"Howoldareyou?""I'm...yearsold."

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系旨在通過(guò)復(fù)習(xí)Unit1至Unit3的核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立完整的語(yǔ)言框架。首先，通過(guò)Unit1的問(wèn)候語(yǔ)復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的社交禮貌用語(yǔ)；接著，Unit2的個(gè)人信息的介紹讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的基本信息；最后，Unit3的日?；顒?dòng)表達(dá)則讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)交流。這樣的邏輯順序既符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，也有助于學(xué)生逐步構(gòu)建和擴(kuò)展自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)活動(dòng)中，我嘗試了將角色扮演與實(shí)際情景相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬的日常交流場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.我引入了多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)和音頻，使抽象的單詞和句型更加生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍存在一定的恐懼和排斥心理，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂互動(dòng)中不夠積極。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于口頭提問(wèn)和作業(yè)檢查，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和個(gè)性化發(fā)展。

3.在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向或語(yǔ)言能力較弱，參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)恐懼，我將更多地采用鼓勵(lì)性和肯定性的語(yǔ)言，營(yíng)造一個(gè)積極、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2.我將豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，引入自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程