第7課《誰是最可愛的人》說課稿設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第7課《誰是最可愛的人》說課稿設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文七年級下冊第7課《誰是最可愛的人》，主要講述了抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上的英勇事跡，展現(xiàn)了他們的崇高品質(zhì)和無私奉獻精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和拓展對現(xiàn)代戰(zhàn)爭史的了解，進一步認識到中國人民志愿軍的偉大事跡，與之前學(xué)習(xí)的《誰是最可愛的人》一文形成對比，加深對英雄人物形象的理解和感悟。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容還能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文中的描寫和表達，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動地表達情感和觀點的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的英雄形象，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生認識到抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史意義，理解時代精神，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味課文中的優(yōu)美語句，提升學(xué)生的文學(xué)審美能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解課文內(nèi)容，把握中國人民志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象和崇高品質(zhì)。

②學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，如細節(jié)描寫、情感表達等，提高自己的寫作能力。

2.教學(xué)難點

①分析課文中的深層含義，理解抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景和時代精神。

②指導(dǎo)學(xué)生如何將課文中的情感和英雄形象轉(zhuǎn)化為自己的語言表達，實現(xiàn)情感的內(nèi)化與外化。具體包括：

-引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文中的關(guān)鍵詞句，理解其背后的情感和意義。

-培養(yǎng)學(xué)生通過對比分析，發(fā)現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士在不同情境下的英雄行為和精神風(fēng)貌。

-指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的寫作手法，創(chuàng)作出具有感染力的文學(xué)作品。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《誰是最可愛的人》相關(guān)的圖片（如志愿軍戰(zhàn)士的圖片）、視頻（如抗美援朝相關(guān)的紀(jì)錄片片段），以及圖表（如戰(zhàn)爭時間線），以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，用于播放視頻和展示圖片、圖表。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前布置教室，包括設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由地進行小組討論和分享。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《誰是最可愛的人》預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要和預(yù)習(xí)思考題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文中的志愿軍戰(zhàn)士形象，設(shè)計問題如“你認為課文中的志愿軍戰(zhàn)士體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”“這些品質(zhì)在今天的社會中是否依然有意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，理解志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考題答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文本的初步理解能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放抗美援朝戰(zhàn)爭相關(guān)的短片，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解課文中志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，分析其精神內(nèi)涵。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討志愿軍戰(zhàn)士的品質(zhì)對當(dāng)代青少年的啟示。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，幫助學(xué)生深化理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對志愿軍戰(zhàn)士的品質(zhì)進行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的英雄形象和精神內(nèi)涵。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中深化理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文中的英雄形象和精神內(nèi)涵。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置作業(yè)讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于當(dāng)代青少年如何學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士精神的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進一步了解志愿軍戰(zhàn)士的事跡和精神。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)與個人思考相結(jié)合。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)完成情況進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《誰是最可愛的人》的故事情節(jié)，準(zhǔn)確地描述志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄事跡。他們能夠理解并闡述課文中所展現(xiàn)的志愿軍戰(zhàn)士的勇敢、堅強、無私和奉獻精神，以及這些精神在當(dāng)代社會的價值和意義。

2.語言能力方面：學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，能夠運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，表達自己對英雄精神的看法和理解。他們在完成課后作業(yè)時，能夠撰寫結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的短文，展現(xiàn)出較高的語言表達能力和邏輯思維能力。

3.思維品質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠?qū)φn文中的事件和人物進行深入分析，提出自己的見解，并將這些見解與自己的生活實際相結(jié)合，思考如何在日常生活中踐行英雄精神。

4.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，情感態(tài)度有了明顯的變化。他們對抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景有了更加深刻的認識，對志愿軍戰(zhàn)士的敬意和欽佩之情油然而生。同時，他們也能夠更加珍惜和平生活，增強自己的社會責(zé)任感和歷史使命感。

5.文化理解方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《誰是最可愛的人》，對中華民族的傳統(tǒng)文化和民族精神有了更深刻的理解。他們能夠認識到英雄精神是中華民族精神的重要組成部分，是推動國家和民族發(fā)展的重要力量。

6.實踐能力方面：學(xué)生在完成課后作業(yè)和參與課堂活動時，展現(xiàn)了較強的實踐能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際情境相結(jié)合，通過寫作、討論等方式，將英雄精神轉(zhuǎn)化為自己的行為準(zhǔn)則。

-學(xué)生A在課堂討論中，主動分享了自己對志愿軍戰(zhàn)士勇敢無畏精神的敬佩之情，并舉例說明了這種精神在當(dāng)代社會的體現(xiàn)。

-學(xué)生B在寫作練習(xí)中，通過引用課文中的描寫，生動地展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的奉獻精神，表達了自己對這種精神的向往。

-學(xué)生C在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動查閱了相關(guān)資料，對抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景有了更全面的了解，并在班級分享了自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生D在完成作業(yè)時，不僅準(zhǔn)確地描述了課文中的英雄事跡，還結(jié)合自己的生活實際，提出了如何學(xué)習(xí)英雄精神的建議。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成《誰是最可愛的人》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點滴細節(jié)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展的三階段教學(xué)策略。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對課文有了初步的了解，課中的小組討論讓學(xué)生在合作中深入理解課文內(nèi)容，課后的拓展作業(yè)則幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為自己的思考和行動。這一策略的實施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和積極性有了明顯的提升，他們在課堂上的表現(xiàn)也更加主動和積極。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或者準(zhǔn)備不足，參與度不高，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每一個學(xué)生的參與情況，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達自己的觀點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有時課堂紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致一些學(xué)生注意力分散，影響了教學(xué)效果。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中集中精力學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識掌握上有了明顯的提升，他們不僅能