蘇教版5科學五年級上冊教學計劃(錦集4篇)

第蘇教版5科學五年級上冊教學計劃(錦集4篇)

第一篇:蘇教版5科學五年級上冊教學計劃一、填空題（每空2分，共36分）

1．觀察廚房里的材料，碗通常用（）做的，座椅通常用（）做的，鍋通常用（）做的，窗戶通常用（）和（）做的。

2．人們從荷葉身上獲得啟發(fā)，發(fā)明了納米布料，納米布料的特點是（）、（）。

3．磁鐵不僅可以吸（），還可以吸（）。

4．把條形磁鐵水平懸掛在支架上，讓它自由轉(zhuǎn)動。觀察它靜止時，兩端分別指向

方向。

５．讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，你會發(fā)現(xiàn)（）。

6．大自然中的植物沐浴陽光，吸收土壤中的（）和（）。

7．土壤為生活在其中的小動物提供了（）、松軟的環(huán)境和必需的（）。

8．我們常用的工具有（）、（）、（）。

二、選擇題（每題3分，共30分）

1．保溫杯的外面一般用塑料制成，用塑料的好處不是因為（）。

A．好看

B．隔熱

C．結(jié)實

D．價格便宜

2．下列不能被磁鐵吸引的物體是（）。

A．回形針

B．剪刀

C．銅鈴鐺

D．鐵夾子

3．這個實驗說明磁鐵具有（）。

A．能吸鐵

B．能指示南北

C．能隔空吸鐵

D．磁性能傳遞

4．用整塊磁鐵去吸大頭針，你會發(fā)現(xiàn)（）磁力最大。

A．中間

B．左邊

C．右邊

D．兩端

5．如圖，將兩塊磁鐵靠近，會發(fā)生（）現(xiàn)象。

A．沒有變化

B．相互排斥

C．相互吸引

D．其他現(xiàn)象

6．用鋼針自制指南針時，需用磁鐵沿著（）。

A．同一個方向摩擦5-10次

B．同一個方向摩擦20-30次

C．反復摩擦5-10次

D．反復摩擦20-30次

7．將小蔥放入空紙杯中，罩上黑紙筒，10天后，小蔥會（）。

A．長勢良好

B．停止生長

C．變黃

D．死亡

8．下列動物中不是生活在土壤里有（）。

A．蟬的幼蟲

B．鼴鼠

C．螞蟻

D．天牛

9．我們拔出木頭里的釘子，一般使用（）。

A．尖嘴鉗

B．螺絲刀

C．起釘錘

D．扳手

10．公元前3世紀初，（）人發(fā)明了最早的指南針——司南。

A．中國人

B．古希臘人

C．古埃及人

D．波斯人

三、判斷題（對的打“√”，錯的打“ⅹ”，每題2分，共16分）

1．運動鞋的鞋底是橡膠做的，它的好處是有彈性。（）

2．在做實驗的過程中我們要愛護磁鐵，輕拿輕放。（）

3．指南針在過去發(fā)揮的作用比較大，現(xiàn)在人們有了更先進的衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)，就不用指南針了，因此，指南針就沒有用了。（）

4．蟬的幼蟲要在地下生活少則兩三年，多則十幾年。（）

5．在生產(chǎn)生活中有各種各樣的螺絲，擰不同的螺絲要用不同的工具。（）

6．在生活中人們大量使用塑料制品，雖然方便了我們的生活，可是也給我們的生活帶來了許多白色污染。（）

7．螞蟻遇到自己搬不動的食物就會放棄，重新尋找食物。（）

8．植物放在溫室中會越長越好。（）

四、問答題（共6分）

1．你知道哪些常見的工具？請列舉三種常見的工具，并說一說這些工具有什么作用？可以用來干什么？

五、探究題（共7分）

磁鐵有許多性質(zhì)，請結(jié)合實驗寫出磁鐵的性質(zhì)。

參考答案

一、填空題（每空2分，共36分）

1．陶瓷、木頭、鐵、塑料、玻璃；2．不沾水、不沾灰；3．鐵、鎳；4．南北；5．同極相斥、異級相吸；6．水分、養(yǎng)料；7．溫暖、食物；8．起釘錘、尖嘴鉗、螺絲刀；

二、選擇題（每題3分，共30分）

1、C；2、C；3、C；3、D；5、B；6、B；7、D；8、D；9、C；10、A。

三、判斷題（對的打“√”，錯的打“ⅹ”，每題2分，共16分）

1、√；2、√；3、ⅹ；4、√；5、√；6、√；7、ⅹ；8、ⅹ。

四、問答題（共6分）（答對一個得2分）

起釘錘：可以用來釘釘子與拔釘子。

螺絲刀：可以用了擰螺絲。

尖嘴鉗：可以用來切斷鐵絲、擰鐵絲。

五、探究題（共7分）（答對一個得2分）

（1）用磁鐵靠近各種材料，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵。

（2）隔著紙吸回形針，發(fā)現(xiàn)磁鐵能隔物吸鐵。

（3）在磁鐵上掛回形針，發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁性可以傳遞。

（4）將磁鐵放在大頭針上，發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩端吸的大頭針最多，說明磁鐵兩端磁力最大。

（5）將不同磁鐵的兩端靠近，發(fā)現(xiàn)同極相斥、異極相吸。

（6）將條形磁鐵懸掛在空中，靜止后發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極指向南北方向。

凌寒科學工作坊

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第二篇:蘇教版5科學五年級上冊教學計劃一、填空題

1.磁鐵上有的地方磁力（），有的地方磁力（）。磁鐵上的磁力最（）的部分叫做磁極。

2.磁鐵有兩個磁極，分別是（）極和（）極。

3.鉛筆桿是由（????）制作的。

4.水滴在荷葉上滾，水滴（????）沾在荷葉上。

5.我們用的本子是用（???）做的。

二、選擇題

1、不生活在土壤中的小動物是（）。

A.西瓜蟲

B.蚯蚓

C.蜈蚣

D.毛毛蟲

2、在測試“小蔥每天要喝多少水”實驗中，我們往試管里滴一層油，是為了（）。

A.防止水分的蒸發(fā)

B.固定小蔥

C.保溫

D.提供養(yǎng)料

3.下面的磁極實驗中，（）磁極相對時，兩個磁鐵相互吸引，（）磁極相對時，兩個磁鐵相互排斥。（多選）

A.N-N

B.N-S

C.S–N

D.S-S

4.磁懸浮列車運用了磁鐵的（）特性。

A.隔空吸鐵

B.同極相斥

C.異極相吸

D.磁性能夠傳遞

5.為了方便，我們經(jīng)常使用到紙杯，那紙杯最大的缺點是()

A.容易碎

B.太重

C.太軟

D.結(jié)實

6.用金屬制作獎牌，是利用了金屬()性質(zhì)。

A.耐腐蝕

B.導電性

C.有光澤

D.延展

7.用鋁做易拉罐，是因為()

A.容易提煉

B.價格便宜

C.物質(zhì)豐富

D.便宜、輕、易加工

8、養(yǎng)螞蟻時，我們會在瓶子外面套一個黑紙筒，這樣做是為了（）。

A.營造蟻穴黑暗的環(huán)境

B.防止逃跑

C.沒什么作用

9.剪斷鐵絲時一般要用到的工具是（）。

A.老虎鉗

B.起釘錘

C.螺絲釘

D.羊角錘

10.鋼卷尺可以用來（）。

A.拔釘子

B.剪斷鐵絲

C.測量距離

D.裁剪

三、判斷題

1.自然界中植物的生長離不開水，所以我們要給植物多澆水。（）

2.人們發(fā)明納米材料是為了省錢。()

3.各種各樣的材料豐富了我們的生活。()

4.磁鐵不僅可以吸鐵，還可以吸鎳。（）

5.指南針是我國古代四大發(fā)明之一，在旅行、航海等方面發(fā)揮了巨大作用。（）

6.在生產(chǎn)生活中有各種各樣的螺絲，擰不同的螺絲要用不同的工具。()

7.在使用工具時要特別注意安全，不要傷害到自己和他人。（）

8.設(shè)計制作小溫室時，不用考慮太多，拿起材料直接做就可以。（）

9、我們在尋找土壤中的小動物時，可以隨便用手去抓。（）

10、土壤中的小動物對土壤沒有危害。（）

四、連線題：

1、你知道土壤中小動物、植物它們生存分別需要哪些基本條件嗎？用線連一連。

土壤中的小動物

植物

陽光

土壤

食物

空氣

養(yǎng)料

水

2、實驗中我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵很多有趣的性質(zhì)，請將下面的實驗現(xiàn)象與磁鐵的性質(zhì)進行連線。

參考答案

一、填空題

1大、小、大。2.南、北。3.木材?。4.?不能。5.?紙。

二、選擇題

1、（D）。2、（A）。3.（BC），（AD）。4.（B）。

5.(C)。6.(C)。7.(D)。8、（A）。9.（A）。10.（C）。

三、判斷題

1.（×）；2.(×)；3.(√)；4.（√）；5.（√）；6.(√)；

7.（√）；8.（×）；9、（×）；10、（×）。

四、連線題：

1、你知道土壤中小動物、植物它們生存分別需要哪些基本條件嗎？用線連一連。

2、實驗中我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵很多有趣的性質(zhì)，請將下面的實驗現(xiàn)象與磁鐵的性質(zhì)進行連線。

第三篇:蘇教版5科學五年級上冊教學計劃轉(zhuǎn)眼間,一個學期的教學工作結(jié)束了,為能更好的提高教育教學質(zhì)量,先將本學期的科學教學工作總結(jié)如下:

一、實施科學新課程標準，除了用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

二、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生了積極的影響。

三、嚴格設(shè)計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。

四、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。為了結(jié)合探究性學習方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

通過努力，本學期已經(jīng)取得了一定的成績，但是在教學過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題;二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進行整合的問題;三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。

第四篇:蘇教版5科學五年級上冊教學計劃本學期我擔任四年級科學課，轉(zhuǎn)眼間,一個學期的教學工作結(jié)束了,為了更好的提高教育教學質(zhì)量,先將本學期的工作總結(jié)如下:

學期即將結(jié)束，今天我將自己在教學生涯中的一些做法提出來與大家交流一下。一直以來我從學生實際出發(fā)，本著注重全體學生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，但由于知識難度的增加和基礎(chǔ)較高，想再向前提高，需要做的工作就相當大了。科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。本學期我試著做一些大膽的嘗試，我現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、扎扎實實打好基礎(chǔ)

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。在每次操作實踐中，學生存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握科學的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而在教學中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求基礎(chǔ)知識過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。

2、抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)

科學課的內(nèi)容繁多，涉及的知識面廣。本來學生的學習興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學情，解決教法、學法中存在的問題，這樣的課一定是收效甚微。久而久之，學生的學習興趣也不濃厚了。為了保持學生的這種學習興趣，一方面我努力做到—要求學生做到的自己先做到；另一方面，力求以最優(yōu)的教學設(shè)計滿足學生發(fā)展需要。為了尋求最好的教學設(shè)計，我一是了解學生性格特點和學習差異，在課堂提問、布置練習時留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點，力求人人掌握重點知識，絕大部分能突破難點，讓學生能較輕松地掌握知識。為了能讓學生更全面深刻認識科學知識，認識科學事物變化中的規(guī)律，在開學初就開始發(fā)動學生找備用實驗器材、材料，學生學習興趣較濃厚，掌握知識效果也較好。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的`過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。平時科學試題中常出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，這對科學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

三、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用

平時教學中涉及能源、環(huán)保等社會熱點的內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課