物質(zhì)構(gòu)成的奧秘說課

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

教材解析靈寶市豫靈二中楊國歡教材的編寫意圖和設(shè)計思想物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)建議課程標(biāo)準(zhǔn)解讀教材內(nèi)容分析鏈接中考課例分析一.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀課標(biāo)解讀①學(xué)會通過查閱資料的方法獲取信息，并學(xué)會運用比較、分類、歸納等方法對信息進(jìn)行加工。②逐步形成交流和討論，并清楚表達(dá)自己觀點的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。①建立科學(xué)的物質(zhì)觀。②發(fā)展勤于思考、勇于創(chuàng)新實踐的科學(xué)精神。③增強學(xué)生熱愛祖國的情感，樹立為社會的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。①認(rèn)識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。②認(rèn)識物質(zhì)的微粒性。③認(rèn)識元素和元素周期表。④初步認(rèn)識元素性質(zhì)與原子核外電子的排布。

本單元在教材中的地位和作用1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，本單元是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代社會生活打好基礎(chǔ)。2、本專題是“雙基”的重要組成部分。從微觀角度了解物質(zhì)的構(gòu)成，理解物質(zhì)及其變化的本質(zhì)是化學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。二.教材的編寫意圖及設(shè)計思想1、從宏觀到微觀，從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢。2、通過本專題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生用微觀的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，理解一些化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；3、通過加深學(xué)生對五彩繽紛的宏觀世界的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生擺脫經(jīng)驗形態(tài)，形成科學(xué)的理論，進(jìn)入神奇的微觀世界。編寫意圖教材設(shè)計思想精減內(nèi)容，降低難度增加圖示、表格，使抽象問題具體化增加課堂活動，如討論、活動與探究，以活躍思維、及時消化三、教材內(nèi)容分析分子與原子原子結(jié)構(gòu)元素物質(zhì)構(gòu)成的奧秘知識樹

物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成分子可分為原子原子的構(gòu)成原子核外電子排布相對原子質(zhì)量元素元素符號元素周期表本部分教學(xué)重點

原子的構(gòu)成、離子的形成、元素、元素符號。本部分教學(xué)的難點原子的構(gòu)成、核外電子排布觀念?？傮w特點：抽象思維多，難點集中?；靖拍疃唷盎顒优c探究”多化學(xué)史料多內(nèi)容精練，整體難度降低圖示和表格多，使抽象問題形象化

教材內(nèi)容特點四、教學(xué)建議

第一：適當(dāng)將集中的難點進(jìn)行分散。（例如：在學(xué)期初教學(xué)中每節(jié)課讓學(xué)生記憶2-3個化學(xué)元素）第二：采用分子，原子的對比表形式構(gòu)建二者之間區(qū)別和聯(lián)系。

分子和原子的比較（1）原子的質(zhì)量和體積都很小分子原子相似點區(qū)別聯(lián)系注意（1）分子的質(zhì)量和體積都很?。?）分子是不斷運動的，溫度升高，分子運動加快（3）分子間有間隔（2）原子是不斷運動的，溫度升高，原子運動加快（3）原子間有間隔（1）原子的質(zhì)量和體積都很?。?）同種分子性質(zhì)相同，不同的分子性質(zhì)不同（4）同種原子性質(zhì)相同，不同的原子性質(zhì)不同在化學(xué)變化后，分子變成了新的分子在化學(xué)變化前后，原子的種類、大小、性質(zhì)都不變分子由原子構(gòu)成原子是構(gòu)成分子的粒子，也是直接構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子分子可以構(gòu)成物質(zhì)，原子也可以直接構(gòu)成物質(zhì)；分子與構(gòu)成這種分子的原子相比，分子要大些。但不能籠統(tǒng)認(rèn)為分子比原子大第三：應(yīng)用多媒體技術(shù)動態(tài)展示分子、原子的構(gòu)成，化學(xué)變化本質(zhì)，加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生的理解記憶。圖4-1原子的構(gòu)成示意圖

我是一個小小的電子，我在原子里圍繞著原子核不停地轉(zhuǎn)動，雖然空間很大，但我和我的同伴總想掙脫原子核的吸引?？墒窃雍诉@個小老頭很有能耐，雖然只占原子的一丁點空間，里面卻由質(zhì)子和中子構(gòu)成，中子不帶電，質(zhì)子帶正電，正好把我身上的負(fù)電深深吸引。

《漫游原子世界》氧化汞分解原子是化學(xué)變化中最小的粒子

從分子的角度看，水的蒸發(fā)過程中水分子有沒有發(fā)生變化？

由分子構(gòu)成的物質(zhì)在物理變化時，分子本身沒有變化

第四：結(jié)合化學(xué)用語競賽提高學(xué)生參與意識。第五：在后面的教學(xué)中不斷進(jìn)行化學(xué)用語方面的復(fù)習(xí)運用，以新帶舊，熟能生巧。五、鏈接中考中考指南1）認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等是構(gòu)成物質(zhì)的粒子；并能判斷一些常見的物質(zhì)的微粒構(gòu)成。2）知道原子的構(gòu)成，初步認(rèn)識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。能判斷原子在化學(xué)反應(yīng)中核外電子的變化情況。3）知道元素的分類。領(lǐng)會元素分類對物質(zhì)分類的重要性4）記住常見元素的符號和名稱，記住1~18號元素的原子序數(shù)。5）能利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的計算。6）能看懂某些商品標(biāo)簽的物質(zhì)成分及其含量，并能進(jìn)行計算?？键c1

化學(xué)變化的本質(zhì)1）．化學(xué)反應(yīng)前后可能發(fā)生變化的是（）A．物質(zhì)的總質(zhì)量B．元素種類C．原子數(shù)目D．分子數(shù)目2）．食品添加劑溴酸鉀(KBrO3)會致癌，已被禁用，其中溴元素(Br)的化合價為（）

A．+1B．+3C．+5D．無法確定考點2

分子、原子、離子的區(qū)別和聯(lián)系3）、下列對分子、原子、離子的認(rèn)識，正確的是（A．分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小粒子B．原子是最小的粒子，不可再分C．原子得到或失去電子后形成離子D．CO2和CO性質(zhì)的差異主要是由于分子間的間隔不同構(gòu)成物質(zhì)的粒子——分子、原子、離子

不同點分子原子離子定義保持物質(zhì)__________的最小粒子_______________中的最小粒子帶電的_______或_______電性不顯電性不顯電性帶正電或負(fù)電化學(xué)變化中是否可分可以再分不能再分原子團(tuán)在某些變化中可以再分符號化學(xué)式元素符號離子符號化學(xué)性質(zhì)化學(xué)變化原子原子團(tuán)考點3

元素周期表知識

4）、圖3是元素周期表中硫元素的信息示意圖，對圖中信息理解錯誤的是（A．原子序數(shù)B．元素名稱

C．元素符號D．中子數(shù)考點4

物質(zhì)的分類5、下列各組物質(zhì)中，前者屬于混合物，后者屬于化合物【

】A．食鹽、食醋

B．生鐵、氫氣

C．空氣、純堿

D．冰水共存物、燒堿六、課例分析課題1分子和原子（1）情景引入某天,一個數(shù)學(xué)家和一個化學(xué)家不期而遇,數(shù)學(xué)家向化學(xué)家說:數(shù)學(xué)科是各學(xué)科之王,它可以為各學(xué)科服務(wù).化學(xué)家隨即辯駁他說:數(shù)學(xué)只是工具學(xué)科,它不如我化學(xué),在你的數(shù)學(xué)科領(lǐng)域中,1+1=2,在我的化學(xué)科領(lǐng)域中,1+1不一定等于2.數(shù)學(xué)家......同學(xué)們,請你想一想,1+1一定=2嗎?一滴水中大約有一個水分子的質(zhì)量約是：3×10kg

-261.67×10