9 改變世界的四大發(fā)明 改變世界的四大發(fā)明 說課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

9改變世界的四大發(fā)明改變世界的四大發(fā)明說課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊“9改變世界的四大發(fā)明”為核心內(nèi)容，圍繞中國古代四大發(fā)明的知識體系，設(shè)計思路如下：首先，通過圖片、視頻等多種形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次，以小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解四大發(fā)明的歷史背景、工作原理及其對世界的影響；接著，通過實例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到科技發(fā)明的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；最后，通過課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明對中華文明的傳承與發(fā)展，提高學(xué)生的民族自豪感。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和實踐能力，使其在掌握知識的同時，學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.讓學(xué)生能夠理解并闡述中國古代四大發(fā)明的歷史意義和對現(xiàn)代社會的影響，培養(yǎng)歷史思維與科學(xué)素養(yǎng)。

2.通過探究四大發(fā)明的創(chuàng)新過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高解決問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自豪感，提升文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于中國古代歷史和文化的基本知識，對造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥有一定的了解，但可能對四大發(fā)明的具體工作原理和深遠(yuǎn)影響掌握不深。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對探索未知事物充滿好奇，對動手操作和歷史故事有較高的興趣。他們在思維能力上已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，喜歡通過小組合作和討論的方式學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生個體之間存在差異，有的擅長邏輯推理，有的喜歡直觀感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會對四大發(fā)明的具體技術(shù)細(xì)節(jié)感到難以理解，如造紙術(shù)的化學(xué)過程、印刷術(shù)的排版技術(shù)等。此外，將四大發(fā)明與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，理解其對現(xiàn)代科技的影響，可能會成為學(xué)生的一個挑戰(zhàn)。還有，對于歷史背景和文化意義的深入理解，也需要教師提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備

-軟件資源：教育軟件、互動教學(xué)平臺

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：四大發(fā)明相關(guān)歷史文獻(xiàn)、視頻資料、互動學(xué)習(xí)應(yīng)用

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例教學(xué)、實物展示五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“四大發(fā)明”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道中國古代有哪些發(fā)明對世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響嗎？這些發(fā)明與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于四大發(fā)明的圖片或視頻片段，如造紙術(shù)的制作過程、印刷術(shù)的活字排版等，讓學(xué)生初步感受四大發(fā)明的魅力和特點(diǎn)。

-簡短介紹四大發(fā)明的基本概念和它們在歷史中的重要地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.四大發(fā)明基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解四大發(fā)明的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解四大發(fā)明的定義，包括造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥各自的主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹四大發(fā)明的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如造紙術(shù)的原材料、制作流程等。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解四大發(fā)明的實際應(yīng)用或作用，如指南針在航海中的使用。

3.四大發(fā)明案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解四大發(fā)明的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的四大發(fā)明案例進(jìn)行分析，如印刷術(shù)的發(fā)展對文化傳播的影響。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解四大發(fā)明的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用四大發(fā)明的原理解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論四大發(fā)明的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與四大發(fā)明相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“火藥在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對四大發(fā)明的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括四大發(fā)明的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用四大發(fā)明的原理。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于四大發(fā)明的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-古代科技文獻(xiàn)：介紹《天工開物》、《夢溪筆談》等古籍中關(guān)于四大發(fā)明的詳細(xì)描述，讓學(xué)生了解古人對這些發(fā)明的認(rèn)識和評價。

-現(xiàn)代科技應(yīng)用：介紹四大發(fā)明在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，如造紙術(shù)的現(xiàn)代造紙工藝，印刷術(shù)的數(shù)字化印刷技術(shù)，指南針在GPS定位系統(tǒng)中的作用，火藥在軍事和民用爆破領(lǐng)域的應(yīng)用。

-科普讀物：推薦一些關(guān)于四大發(fā)明的科普書籍，如《中華四大發(fā)明的故事》，幫助學(xué)生更深入地理解四大發(fā)明的科學(xué)原理和歷史影響。

-博物館和展覽：介紹一些展示四大發(fā)明歷史和文化的博物館，如中國科技館、故宮博物院等，鼓勵學(xué)生在課后參觀學(xué)習(xí)。

-實驗活動：提供一些簡單的實驗方案，如制作簡易的指南針，讓學(xué)生親身體驗四大發(fā)明的科學(xué)原理。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和科普書籍，加深對四大發(fā)明的理解。

-實地考察：組織學(xué)生參觀博物館和展覽，親身體驗四大發(fā)明的實物和歷史背景。

-實驗操作：引導(dǎo)學(xué)生參與實驗活動，通過實際操作來理解四大發(fā)明的科學(xué)原理。

-研究項目：鼓勵學(xué)生選擇一個四大發(fā)明相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，形成研究報告或小論文。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行四大發(fā)明主題的交流會，分享各自的學(xué)習(xí)成果和心得體會。

-創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生思考四大發(fā)明在現(xiàn)代社會的潛在應(yīng)用，嘗試提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案。

-多媒體學(xué)習(xí)：利用多媒體資源，如視頻、音頻、互動軟件等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論壇等，獲取更廣泛的知識和信息。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在整個教學(xué)過程中，我嘗試通過多種方式激發(fā)學(xué)生對“四大發(fā)明”的興趣，并幫助他們深入理解這些發(fā)明對世界的影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)方法方面，我覺得自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯，通過提問和展示圖片視頻，成功引起了學(xué)生的興趣。但在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)自己的講解可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生感到枯燥。下次我會嘗試采用更多互動的方式，比如讓學(xué)生自己舉例說明四大發(fā)明的應(yīng)用，以提高他們的參與度。

在教學(xué)策略上，案例分析環(huán)節(jié)是一個亮點(diǎn)。學(xué)生通過分析具體案例，對四大發(fā)明的理解更加深入。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠熟悉。未來我會提前提供更多背景資料，讓學(xué)生有更多準(zhǔn)備。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時有些混亂，可能是因為討論主題不夠明確或者時間安排不當(dāng)。下次我會更加清晰地說明討論要求，并適當(dāng)調(diào)整時間分配，確保每個學(xué)生都能充分參與。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識掌握方面有所提高，他們能夠清晰地描述四大發(fā)明的基本概念和原理。在技能方面，學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力也有所提升。但在情感態(tài)度上，我覺得還有提升空間，部分學(xué)生對四大發(fā)明的意義和價值認(rèn)識不夠深刻。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

-精簡基礎(chǔ)知識講解，增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多參與到教學(xué)中來。

-提供更多背景資料，幫助學(xué)生更好地理解討論主題。

-明確討論要求，合理分配時間，確保每個學(xué)生都能充分參與。

-強(qiáng)化情感態(tài)度教育，通過故事、視頻等手段，讓學(xué)生更深刻地理解四大發(fā)明的意義和價值。八、板書設(shè)計

①文本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-四大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥

-造紙術(shù)：東漢蔡倫改進(jìn)，降低了造紙成本，提高了紙的質(zhì)量

-印刷術(shù)：北宋畢昇發(fā)明活字印刷，提高了印刷速度和效率

-指南針：北宋制成，用于航海，推動了世界航海事業(yè)的發(fā)展

-火藥：唐末宋初發(fā)明，用于軍事，后來用于民用爆破

②