8美麗文字 民族瑰寶《古老而優(yōu)美的漢字》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

8美麗文字民族瑰寶《古老而優(yōu)美的漢字》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《古老而優(yōu)美的漢字》是2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一課，旨在讓學(xué)生了解漢字的起源、發(fā)展及其特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。本節(jié)課通過(guò)講述漢字的演變歷程，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的美麗與魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-漢字的起源與發(fā)展：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生了解漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程，理解漢字是如何從象形符號(hào)發(fā)展成抽象的書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)。

例如，講解漢字“日”的演變，從甲骨文的太陽(yáng)圖案，到金文、小篆，再到現(xiàn)代漢字的形態(tài)，讓學(xué)生感受到漢字演變的歷史脈絡(luò)。

-漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)漢字的構(gòu)造規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等，以及漢字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。

例如，通過(guò)分析漢字“明”的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和筆順，理解漢字結(jié)構(gòu)的和諧之美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-漢字文化內(nèi)涵的理解：漢字不僅僅是書(shū)寫(xiě)符號(hào)，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較難理解。

例如，講解漢字“孝”時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的孝道文化，以及孝在家庭和社會(huì)中的重要意義。

-漢字書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性：學(xué)生可能對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)順序、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)掌握不夠熟練，容易寫(xiě)錯(cuò)。

例如，漢字“回”的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生可能會(huì)混淆“囗”和“口”的順序，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和教師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本《道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料：收集漢字演變過(guò)程的圖片資料，制作PPT，展示不同時(shí)期漢字的形態(tài)；選取漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)視頻，輔助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技巧。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)設(shè)備。

4.教室布置：將教室分為學(xué)習(xí)小組區(qū)域，每組配備書(shū)寫(xiě)工具，以便于學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)和小組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示漢字演變過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀感受漢字從古至今的變化。

-提出問(wèn)題：邀請(qǐng)學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)中的漢字變化，并提出問(wèn)題：“你們知道漢字是如何演變的嗎？為什么會(huì)有這樣的變化？”

-預(yù)期效果：激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字起源和演變的好奇心，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

-漢字的起源與發(fā)展（7分鐘）

-講解漢字的起源，從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程。

-通過(guò)PPT展示各個(gè)時(shí)期具有代表性的漢字形態(tài)，讓學(xué)生了解漢字的發(fā)展歷程。

-漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（8分鐘）

-講解漢字的構(gòu)造規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等。

-分析漢字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則，如“橫、豎、撇、捺”等。

-漢字文化內(nèi)涵（5分鐘）

-選取幾個(gè)具有代表性的漢字，講解其背后的文化內(nèi)涵，如“孝、忠、禮”等。

-引導(dǎo)學(xué)生理解漢字不僅僅是書(shū)寫(xiě)符號(hào)，還承載著豐富的文化意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-個(gè)人練習(xí)：學(xué)生根據(jù)黑板上的示例，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)幾個(gè)新學(xué)的漢字，并嘗試解釋其文化內(nèi)涵。

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)的感受，以及漢字背后的文化故事。

-預(yù)期效果：通過(guò)練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，如“漢字的演變過(guò)程中，哪一種字體給你留下了最深刻的印象？為什么？”

-師生互動(dòng)：教師邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并給予積極的反饋和評(píng)價(jià)。在互動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考漢字與文化的聯(lián)系，以及漢字在生活中的應(yīng)用。

-小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)比賽，看哪個(gè)小組書(shū)寫(xiě)的漢字最規(guī)范、最快。

-預(yù)期效果：通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

-預(yù)期效果：通過(guò)總結(jié)與反思，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升核心素養(yǎng)。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-拓展閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《漢字的故事》、《漢字演變史》等書(shū)籍，這些書(shū)籍詳細(xì)介紹了漢字的起源、發(fā)展和演變過(guò)程，以及漢字背后的歷史和文化。

-文化資源：介紹漢字書(shū)法藝術(shù)，如顏真卿、柳公權(quán)等書(shū)法家的作品，以及漢字在古代文學(xué)、詩(shī)詞中的運(yùn)用。

-現(xiàn)實(shí)應(yīng)用：展示漢字在現(xiàn)代設(shè)計(jì)、廣告、標(biāo)志中的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解漢字的美學(xué)價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展建議

-深入研究漢字起源：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，深入了解漢字的起源，如甲骨文、金文等古代文字的發(fā)現(xiàn)和研究過(guò)程。

-制作漢字演變報(bào)告：要求學(xué)生選擇一個(gè)漢字，從甲骨文到現(xiàn)代漢字，制作一份關(guān)于該漢字演變過(guò)程的報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和整理信息的能力。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《漢字五千年》、《漢字解密》等紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，更加直觀地了解漢字的歷史和文化。

-書(shū)法練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生參與書(shū)法練習(xí)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字來(lái)感受漢字的結(jié)構(gòu)美和書(shū)寫(xiě)技巧，同時(shí)加深對(duì)漢字文化的理解。

-文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參觀書(shū)法展覽、漢字文化博物館等，親身體驗(yàn)漢字文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的漢字知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)漢字圖案的T恤、海報(bào)等，將漢字藝術(shù)融入生活。

-開(kāi)展小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討漢字在生活中的作用和影響，以及漢字文化的傳播和傳承。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享漢字文化，進(jìn)行家庭互動(dòng)，如一起書(shū)寫(xiě)漢字、討論漢字的含義等，增進(jìn)家庭成員間的文化交流。

-定期反饋與交流：教師定期組織學(xué)生交流拓展學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，分享學(xué)習(xí)成果，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)反思這節(jié)課《古老而優(yōu)美的漢字》已經(jīng)落下帷幕，作為教師，我深感責(zé)任重大。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和自己的教學(xué)方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示了漢字的演變過(guò)程，這個(gè)設(shè)計(jì)確實(shí)成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)漢字的起源和發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)漢字的演變細(xì)節(jié)并不了解，這說(shuō)明我在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)漢字文化的滲透還不夠，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字歷史背景的了解。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言講解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和演變過(guò)程，但在講解漢字文化內(nèi)涵時(shí)，感到時(shí)間有些緊張，沒(méi)有能夠充分展開(kāi)。這提示我在今后的備課中，需要更加合理地安排教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)漢字并進(jìn)行小組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，互動(dòng)積極。但在觀察學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)漢字的筆畫(huà)和筆順掌握不夠熟練，這需要我在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。

課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答讓我感到驚喜，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)漢字的含義進(jìn)行自己的解讀。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言組織能力不足，這提示我在日常教學(xué)中，要更多地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要更加精細(xì)，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解和討論。

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，應(yīng)該給予學(xué)生更多的思考和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)他們