2025屆新高考物理熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)新高考背景下的物理復(fù)習(xí)備考

2025屆新高考物理熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)

新高考背景下的物理復(fù)習(xí)備考CONTENTS新高考評(píng)價(jià)體系與核心素養(yǎng)分析01一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容02我校復(fù)習(xí)計(jì)劃匯報(bào)03目錄新高考評(píng)價(jià)體系與核心素養(yǎng)分析PARTONE20XX年X月我們的工作簡(jiǎn)述“一核”為考查目的，即“立德樹人（高考的根本任務(wù)）、服務(wù)選才（高考的基本功能）、引導(dǎo)教學(xué)（基礎(chǔ)教育對(duì)高考的現(xiàn)實(shí)要求）”，是對(duì)素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問(wèn)題。中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉，回答“考什么”的問(wèn)題?！八囊怼睘榭疾橐?，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問(wèn)題。2024年高考真題體現(xiàn)的很明顯考題的基礎(chǔ)性很明顯，絕大部分題目邏輯鏈條較短，且多為線性邏輯。但也不乏綜合性，應(yīng)用性方面的考察，少數(shù)題體現(xiàn)出考察的的創(chuàng)新性命題意圖：提低分、拉差距、選人才。命題導(dǎo)向：考思維能力與素養(yǎng)，避免死記硬背和機(jī)械刷題獲得高分。引導(dǎo)教學(xué)：回歸育人本位，培養(yǎng)有創(chuàng)新素養(yǎng)、獨(dú)立思考的人。核心素養(yǎng)

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化、細(xì)化。為建立核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘各學(xué)科課程教學(xué)對(duì)全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的獨(dú)特育人價(jià)值，各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)科的核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)達(dá)成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行了整合。

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面。物理學(xué)科核心素養(yǎng)科學(xué)本質(zhì)科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任科學(xué)態(tài)度與責(zé)任模型構(gòu)建科學(xué)推理科學(xué)論證質(zhì)疑創(chuàng)新科學(xué)思維問(wèn)題證據(jù)解釋交流科學(xué)探究物質(zhì)觀運(yùn)動(dòng)與相互作用觀能量觀物理觀念物理觀念

物理觀念是物理概念和規(guī)律在頭腦中的提煉和升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，教師需要在課堂教學(xué)中講清楚、講透徹核心概念和常見(jiàn)規(guī)律，讓學(xué)生能夠運(yùn)用掌握的物理知識(shí)客觀清楚地認(rèn)識(shí)和理解生活中的物理現(xiàn)象。

注重試題情節(jié)（無(wú)情景

不命題），教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生

從生活情景中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題的能力

比如對(duì)比值定義的研究“比值法”的特點(diǎn)：比值法適用于物質(zhì)屬性或特征、物體運(yùn)動(dòng)特征的定義。由于它們?cè)谂c外界接觸作用時(shí)會(huì)顯示出一些性質(zhì)，這就給我們提供了利用外界因素來(lái)表示其特征的間接方式，往往借助實(shí)驗(yàn)尋求一個(gè)只與物質(zhì)或物體的某種屬性特征有關(guān)的兩個(gè)或多個(gè)可以測(cè)量的物理量的比值，就能確定一個(gè)表征此種屬性特征的新物理量。通過(guò)展開類比與想象，進(jìn)行邏輯推理、抽象思維等活動(dòng)，從而引起思維的飛躍，知識(shí)的遷移，在類比中加深理解。

科學(xué)思維是物理核心素養(yǎng)的重要組成部分，它涵蓋了模型建構(gòu)、科學(xué)推理、質(zhì)疑創(chuàng)新等多個(gè)方面。首先，模型建構(gòu)意味著能夠分析模型中的各個(gè)要素及其結(jié)構(gòu)，并使用模型來(lái)解釋物理現(xiàn)象和過(guò)程。其次，科學(xué)推理要求能夠從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行推理，找出規(guī)律并形成結(jié)論。此外，質(zhì)疑創(chuàng)新也是科學(xué)思維的關(guān)鍵，它鼓勵(lì)人們敢于從不同角度思考問(wèn)題，追求科技創(chuàng)新。這些要素共同構(gòu)成了物理學(xué)科中科學(xué)思維的核心內(nèi)容?？茖W(xué)思維常見(jiàn)模型舉例粗糙斜面模型板塊模型(兩個(gè)臨界）傳送帶模型（劃痕問(wèn)題，能量問(wèn)題）人船模型豎直圓周模型（繩（單軌內(nèi)側(cè)），桿（雙軌），單軌外側(cè)等情況）

與能量結(jié)合，釋放瞬間拉力，不同速度能到達(dá)位置（由特殊到一般）

科學(xué)探究是物理學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，它涉

及基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問(wèn)題、形成猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力。這種能力包括問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流與合作等要素，它不僅有助于提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。科學(xué)探究目標(biāo)分解的實(shí)驗(yàn)思路復(fù)習(xí)備課考中引導(dǎo)學(xué)生一步步提出問(wèn)題，再分析思考目標(biāo)分解的實(shí)驗(yàn)思路科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是物理核心素養(yǎng)的重要組成部分。它涉及對(duì)科學(xué)本質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)，包括對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究熱情。

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，應(yīng)保持實(shí)事求是的態(tài)度，不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑并追求創(chuàng)新。此外，學(xué)生還應(yīng)理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的關(guān)系，珍愛(ài)生命，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的責(zé)任感，以推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容PARTTWO一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容-

知識(shí)體系梳理-重點(diǎn)難點(diǎn)突破-解題技巧與方法-模擬考試與錯(cuò)題分析成績(jī)落后學(xué)生最后的機(jī)會(huì)知識(shí)體系梳理力學(xué)：牛頓運(yùn)動(dòng)定律、機(jī)械能、動(dòng)量、曲線運(yùn)動(dòng)（拋體運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)等電磁學(xué)：電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)等熱學(xué)、光學(xué)、近代物理等回歸本源，夯實(shí)基礎(chǔ)！立足思維，提升素養(yǎng)！要避免:急于求成、好高騖遠(yuǎn)。如何夯實(shí)基礎(chǔ)必備知識(shí):基本知識(shí)(概念、定理、公式)、事實(shí)、方法、策略等，關(guān)鍵能力:信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究和建模、批判性思維與創(chuàng)新、語(yǔ)言組織與表達(dá)等思維品質(zhì):形象思維、抽象思維、歸納概括、演繹推理、批判性思維、辯證思維等基礎(chǔ)的"核心"就是要加深對(duì)知識(shí)(概念、規(guī)律、方法等)的理解，重點(diǎn)在理解知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展“關(guān)鍵能力"，培養(yǎng)出"思維品質(zhì)"。要注重概念、公式、定理的推導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)必備知識(shí)、核心概念的理解。不是簡(jiǎn)單進(jìn)行做題、講題。要重視概念的推導(dǎo)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生思維。牢牢以教材為抓手，以典型易錯(cuò)易混點(diǎn)為重點(diǎn);跳出了簡(jiǎn)單知識(shí)的傳遞、灌輸?shù)慕虒W(xué),以概念教學(xué)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生探究、分析、思考、總結(jié);對(duì)重要的例題重點(diǎn)教學(xué)、對(duì)教材挖掘好，并且不斷對(duì)典型案例進(jìn)行變式;讓學(xué)生講、做，激發(fā)學(xué)生深入思考，在學(xué)生有疑點(diǎn)處教學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)突破啟發(fā)式教學(xué)：

?通過(guò)介紹物理學(xué)家的思維方法和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，?鼓勵(lì)，?激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索

和不斷研究。?理清基礎(chǔ)知識(shí)：

?確保對(duì)基本概念和定律有清晰的理解，?通過(guò)閱讀教材、?記錄筆記和與同學(xué)交流加深理解。?（自己學(xué)會(huì)不算會(huì)，教會(huì)別人才算會(huì)）注重應(yīng)用：

知識(shí)點(diǎn)講完后通過(guò)典型題目再運(yùn)用中加深理解，做到一題多變，同類題目系列做。?培養(yǎng)邏輯思維：

?通過(guò)適當(dāng)做題、?多思考提高邏輯思維能力，?學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、?找出關(guān)鍵點(diǎn)，?運(yùn)用正確的分析方法和建立邏輯鏈條解決問(wèn)題。?靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)：?

求極值方法（三角函數(shù)，二次函數(shù)，導(dǎo)數(shù)，輔助角公式，均值不等式等），極限法，放大法，微分法，演繹推理法，歸納推理法等?善用輔助資源：?

利用現(xiàn)代教育技術(shù)將抽象的問(wèn)題形象化（如Excel，PPT，希沃，物理大師，幾何畫板等）

利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)B站，抖音微信公眾號(hào)等搜索學(xué)習(xí)視頻，?幫助理解難點(diǎn)知識(shí)，?并提供解題技巧。?解題技巧與方法量綱分析法（多個(gè)選項(xiàng)單位不同，查錯(cuò)）合成法解題（如斜拉物塊最小力問(wèn)題）整體法解題對(duì)稱法解題與等效法解題（拋體運(yùn)動(dòng)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)，電路分析中的電壓變化）假設(shè)法解題（一般情況先假設(shè)是特殊情況）圖像法解題極限法解題（比較大小，追擊相遇）轉(zhuǎn)換思想解題（帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)）結(jié)論解題（二級(jí)結(jié)論，三級(jí)結(jié)論）畫草圖想情景選對(duì)象分析題目限制條件明確所求列方程求解檢查模擬考試與錯(cuò)題分析課堂限時(shí)訓(xùn)練

選擇題限時(shí)專練周考月考各種聯(lián)考期中期末考花了大量時(shí)間，做了很多題，但成績(jī)提升不明顯。

要要教會(huì)學(xué)生注意歸納總結(jié)吸收：更多關(guān)注自己作對(duì)的題目，反思，歸納，總結(jié)。重視解題的思維過(guò)程。把思維過(guò)程整理和展示出來(lái)是學(xué)習(xí)的好方法。用慢鏡頭展示思維的關(guān)鍵處，學(xué)會(huì)用放大鏡放大思維的細(xì)節(jié)。平時(shí)在這些地方花時(shí)間“感悟”一下，使這種思維方法形成習(xí)慣，復(fù)習(xí)效果妙不可言。

重質(zhì)量而非數(shù)量：要舍棄，偏題、難題、怪題對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)要果斷拋棄，要重視做題的質(zhì)量而非數(shù)量。

提高深度思維能力，造就一個(gè)有強(qiáng)大分析能力的大腦。這種能力只有在思維訓(xùn)練中才能得到提高。

要保證復(fù)習(xí)的節(jié)奏性和計(jì)劃性：在備考時(shí)不要毫無(wú)章法，不要輕易被各種考試打亂節(jié)奏，不過(guò)于急功近利。同時(shí)也要對(duì)自己學(xué)生的情況有清晰的認(rèn)知和把控。復(fù)習(xí)計(jì)劃與常規(guī)工作PARTTHREE一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃（一輪復(fù)習(xí)時(shí)間：2024年4月中旬——2025年1月）一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃教學(xué)常規(guī)1復(fù)習(xí)備課流程教學(xué)常規(guī)2復(fù)習(xí)備課過(guò)程010203040506完成常規(guī)工作其他教學(xué)資料的討論修改知識(shí)清單，知識(shí)過(guò)關(guān)專題復(fù)習(xí)學(xué)案，周測(cè)試題等本周主備人主持備課主備人詳細(xì)講解教案重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)意圖等其他老師提出自己的修改意見(jiàn)形成下周統(tǒng)一的教學(xué)資料共案，知識(shí)清單，知識(shí)過(guò)關(guān)，各種復(fù)習(xí)題目對(duì)上一周復(fù)習(xí)情況進(jìn)行反饋統(tǒng)一進(jìn)度及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，并討論對(duì)策拓展學(xué)習(xí)與安排下周備課內(nèi)容共同學(xué)習(xí)，共同提高對(duì)下周集體備課內(nèi)容及資料進(jìn)行相應(yīng)的安排按要求檢查教案，教輔完成情況傳達(dá)學(xué)校，年級(jí)的相關(guān)要求01抓好課堂主陣地02落實(shí)課后鞏固03添加標(biāo)題04添加標(biāo)題帶著學(xué)生上課