必修上16、①《赤壁賦》說課稿

必修上16、①《赤壁賦》說課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是必修上第16課《赤壁賦》。這是一篇古代散文，屬于唐宋八大家之一蘇軾的代表作。文章通過描繪赤壁之戰(zhàn)的景象，表達(dá)了作者對(duì)歷史的感慨和對(duì)英雄的贊美。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)了《赤壁賦》之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古文，對(duì)古代文學(xué)的基本知識(shí)和閱讀理解能力有一定的掌握。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些歷史知識(shí)，對(duì)赤壁之戰(zhàn)有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解《赤壁賦》的內(nèi)容和意境，提高對(duì)古文的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要集中在文學(xué)鑒賞能力和歷史思維能力方面。通過學(xué)習(xí)《赤壁賦》，學(xué)生將提高對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，理解并欣賞蘇軾的文筆和意境。同時(shí)，學(xué)生將運(yùn)用歷史思維能力，深入分析赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和意義，理解作者對(duì)歷史的感慨和贊美之情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞古代文學(xué)作品，同時(shí)培養(yǎng)自己的歷史思維能力，提高綜合文化素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的古代文學(xué)和歷史知識(shí)，對(duì)古文的閱讀和理解能力有一定的掌握。學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力較強(qiáng)的，對(duì)于詩詞、散文等文學(xué)體裁有一定的理解和欣賞能力。同時(shí)，學(xué)生們的思維活躍，具備一定的歷史思維能力，能夠分析歷史事件的意義和影響。

然而，對(duì)于《赤壁賦》這樣的古代文學(xué)作品，部分學(xué)生可能存在理解上的困難，特別是對(duì)于一些古文詞匯和表達(dá)方式。此外，學(xué)生們?cè)陂喿x和理解古代文學(xué)作品時(shí)，可能缺乏一些批判性和創(chuàng)新性的思維，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。然而，部分學(xué)生可能存在一定的依賴心理，對(duì)于老師的指導(dǎo)和解答過于依賴，缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的能力。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教案和課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資源和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：電子版的《赤壁賦》文本、相關(guān)的歷史背景資料、文學(xué)鑒賞指導(dǎo)資料等。

4.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、學(xué)生朗讀、情景模擬、問答互動(dòng)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

a.老師簡(jiǎn)要介紹蘇軾和《赤壁賦》的背景信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

b.提問：“你們對(duì)赤壁之戰(zhàn)有什么了解？”，讓學(xué)生分享自己的知識(shí)。

c.引導(dǎo)學(xué)生思考赤壁之戰(zhàn)在中國歷史和文化中的重要地位。

2.講授新知（20分鐘）

a.老師詳細(xì)講解《赤壁賦》的內(nèi)容，包括描繪赤壁之戰(zhàn)的景象、表達(dá)作者對(duì)歷史的感慨和對(duì)英雄的贊美。

b.分析蘇軾的文筆和意境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代文學(xué)的魅力。

c.講解課文中的難懂詞語和句子，幫助學(xué)生理解文本。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.老師布置相關(guān)練習(xí)題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

b.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

c.選取部分學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

a.老師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

b.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和理解《赤壁賦》。

b.學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，明確完成時(shí)間和提交要求。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史思維能力。同時(shí)，通過練習(xí)和作業(yè)的布置，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高閱讀和理解古代文學(xué)作品的能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《赤壁賦》是唐宋八大家之一蘇軾的代表作，通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描繪，表達(dá)了作者對(duì)歷史的感慨和對(duì)英雄的贊美。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)包括以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.作者背景：介紹蘇軾的時(shí)代背景、生平經(jīng)歷和文學(xué)成就，理解其創(chuàng)作《赤壁賦》的動(dòng)機(jī)和背景。

2.文本內(nèi)容理解：通過閱讀和分析《赤壁賦》的文本，理解作者對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描繪和表達(dá)，掌握文中的主要情節(jié)和人物形象。

3.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)習(xí)和欣賞蘇軾的文筆和意境，理解古代文學(xué)作品的表達(dá)方式和藝術(shù)特色。

4.歷史思維能力：通過學(xué)習(xí)《赤壁賦》，了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和意義，培養(yǎng)對(duì)歷史事件的分析和思考能力。

5.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《赤壁賦》，了解中國古代文化和歷史，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

6.相關(guān)知識(shí)拓展：介紹與《赤壁賦》相關(guān)的其他文學(xué)作品和歷史事件，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)1.《赤壁賦》的作者背景：

-蘇軾的時(shí)代背景：北宋時(shí)期，文學(xué)發(fā)展的黃金時(shí)代。

-蘇軾的生平經(jīng)歷：文學(xué)家、政治家、藝術(shù)家，唐宋八大家之一。

-蘇軾的文學(xué)成就：詩、詞、文、賦均有建樹，影響深遠(yuǎn)。

2.《赤壁賦》的文本內(nèi)容理解：

-描繪赤壁之戰(zhàn)的景象：戰(zhàn)火紛飛、英雄豪杰、壯麗景色。

-表達(dá)作者對(duì)歷史的感慨：對(duì)英雄人物的贊美、對(duì)歷史變遷的感嘆。

-文中的主要情節(jié)和人物形象：周瑜、諸葛亮、曹操等。

3.蘇軾的文筆和意境：

-文筆：豪放派風(fēng)格，辭藻華麗、氣勢(shì)磅礴。

-意境：通過對(duì)自然景色的描繪，表達(dá)作者的情感和思想。

4.歷史思維能力：

-分析赤壁之戰(zhàn)的歷史背景：東漢末年的政治動(dòng)蕩、三國鼎立格局的形成。

-思考赤壁之戰(zhàn)的意義：對(duì)后世的政治、軍事、文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

5.文化素養(yǎng)：

-了解中國古代文化和歷史：三國時(shí)期的文化背景、古代戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。