第四章第二節(jié)《 氣溫和降水 》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)

第四章第二節(jié)《氣溫和降水》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)《氣溫和降水》，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.氣溫的分布規(guī)律：介紹世界氣溫的分布特點(diǎn)，包括緯度地帶性、海陸差異、高度差異等。

2.氣溫的變化：講解氣溫的日變化和年變化規(guī)律。

3.降水的分布規(guī)律：介紹世界降水的分布特點(diǎn)，包括緯度地帶性、海陸差異、地形影響等。

4.降水類型：分析不同降水類型的成因及特點(diǎn)。

5.氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響：探討氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境、人類生活等方面的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐力：通過(guò)觀察和分析氣溫與降水的分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.地理思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合等方法，探究氣溫和降水的空間分布及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

3.地理信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生從地圖、圖表中獲取和解讀地理信息的能力，以及運(yùn)用信息技術(shù)手段展示地理現(xiàn)象。

4.人地協(xié)調(diào)觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫和降水對(duì)人類生活和生態(tài)環(huán)境的重要影響，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-世界氣溫分布規(guī)律：重點(diǎn)講解緯度地帶性、海陸差異和高度差異對(duì)氣溫分布的影響，例如，赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低，這是由緯度地帶性引起的；沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的氣溫差異則是由海陸差異導(dǎo)致的。

-世界降水分布規(guī)律：強(qiáng)調(diào)緯度地帶性、海陸差異和地形對(duì)降水分布的影響，如赤道地區(qū)多雨，兩極地區(qū)少雨；中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

-氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響：通過(guò)實(shí)例分析，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)氣候的依賴性，以及不同氣候類型對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類生活的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-氣溫與降水的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解氣溫和降水之間的相互影響，例如，氣溫高的地區(qū)不一定降水多，反之亦然?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)比不同氣候類型的氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解這一關(guān)系。

-氣溫和降水的空間分布規(guī)律：學(xué)生可能難以把握氣溫和降水的空間變化規(guī)律，可以通過(guò)展示世界氣溫和降水的分布圖，讓學(xué)生直觀感受并尋找規(guī)律。

-氣候因素的地形影響：學(xué)生可能難以理解地形對(duì)氣溫和降水的影響，可以通過(guò)具體案例分析，如山脈對(duì)降水的阻擋作用，以及海拔高度對(duì)氣溫的影響，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解氣溫和降水的分布規(guī)律，確保學(xué)生掌握基本知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生就氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和合作能力。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體的氣候案例，幫助學(xué)生理解氣溫和降水的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示氣溫和降水的分布圖，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生理解抽象概念。

2.教學(xué)軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)操作，探索氣溫和降水的變化規(guī)律。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖和氣候數(shù)據(jù)，以獲取更多信息和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示不同氣候下的生活場(chǎng)景圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們注意到這些地方的氣候有什么不同嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的氣候概念，以及氣候的構(gòu)成要素。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹氣溫和降水的定義、分布規(guī)律及其影響因素。

-舉例說(shuō)明：以具體地區(qū)為例，如撒哈拉沙漠的極端氣溫和亞馬遜雨林的充沛降水，說(shuō)明氣溫和降水的差異。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所給氣候數(shù)據(jù)，分析氣溫和降水的變化規(guī)律，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，內(nèi)容涉及氣溫和降水的分布規(guī)律。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)氣溫和降水的分布規(guī)律及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的氣溫和降水分布圖，并分析其背后的原因。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-氣候類型案例研究：介紹不同氣候類型的特點(diǎn)和分布，如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶季風(fēng)氣候等。

-氣候變化的影響：探討全球氣候變化對(duì)氣溫和降水的影響，以及這些變化對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類社會(huì)的影響。

-氣候與文化的關(guān)聯(lián)：分析不同氣候條件下的文化差異，如飲食習(xí)慣、建筑風(fēng)格等。

-氣象觀測(cè)工具的發(fā)展：介紹氣象觀測(cè)工具的演變，從古老的溫度計(jì)、雨量計(jì)到現(xiàn)代的遙感技術(shù)。

-氣候與旅游的關(guān)系：探討氣候?qū)β糜螛I(yè)的影響，以及不同氣候類型的旅游目的地。

2.拓展建議

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)氣候的科普書(shū)籍，如《氣候變遷與人類未來(lái)》、《氣象學(xué)導(dǎo)論》等，以加深對(duì)氣候系統(tǒng)的理解。

-觀看紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)沖擊了解氣候和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的實(shí)地考察活動(dòng)，如氣象站參觀，以直觀感受氣溫和降水的觀測(cè)過(guò)程。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的氣象實(shí)驗(yàn)，如制作氣溫計(jì)、雨量計(jì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解氣溫和降水的測(cè)量原理。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)氣象觀測(cè)項(xiàng)目，如記錄當(dāng)?shù)氐臍鉁睾徒邓當(dāng)?shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)精神。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試結(jié)合當(dāng)前氣候變化的熱點(diǎn)問(wèn)題，如全球變暖導(dǎo)致的極端天氣事件，讓學(xué)生更加直觀地理解氣溫和降水的變化對(duì)人類生活的影響。

2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：我運(yùn)用多媒體和互動(dòng)教學(xué)軟件，如GIS系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探索氣溫和降水的分布規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與討論和實(shí)驗(yàn)的積極性不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴傳統(tǒng)的書(shū)面考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際能力。

3.教學(xué)節(jié)奏控制不當(dāng)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏失控，未能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生活關(guān)聯(lián)性：我將調(diào)整教學(xué)案例，選擇與學(xué)生生活更為接近的例子，如本地氣候特點(diǎn)，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我計(jì)劃引入形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作和小組討論來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。

3.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏控制：我將在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置明確的時(shí)間限制，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行，同時(shí)也要注意靈活調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.氣溫分布規(guī)律

①緯度地帶性：赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低

②海陸差異：沿海地區(qū)氣溫變化較小，內(nèi)陸地區(qū)氣溫變化較大

③高度差異：海拔越高氣溫越低

2.降水分布規(guī)律