第5課《國(guó)行公祭為佑世界和平》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第5課《國(guó)行公祭，為佑世界和平》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第5課《國(guó)行公祭，為佑世界和平》。本節(jié)課主要圍繞南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日展開，內(nèi)容包括：課文《國(guó)行公祭，為佑世界和平》的閱讀與理解，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)國(guó)家公祭日的意義，培養(yǎng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。課文通過講述南京大屠殺的歷史背景、國(guó)家公祭日的設(shè)立過程以及公祭日的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平的珍貴，激發(fā)學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化認(rèn)同、理性思維和歷史責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)《國(guó)行公祭，為佑世界和平》，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華民族歷史的認(rèn)同感，理解國(guó)家設(shè)立公祭日的深刻文化內(nèi)涵；培養(yǎng)理性思維，分析歷史事件，理解和平與發(fā)展的時(shí)代主題；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生維護(hù)國(guó)家和平、促進(jìn)世界和平的責(zé)任感，將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家、世界命運(yùn)緊密相連，形成積極向上的價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本知識(shí)，了解了南京大屠殺的歷史背景。此外，學(xué)生也具備了一定的語(yǔ)文閱讀理解能力，能夠理解課文中的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史題材的內(nèi)容通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是與國(guó)家重大歷史事件相關(guān)的內(nèi)容。他們?cè)诜治鑫谋尽⑻崛⌒畔⒎矫婢邆湟欢芰?，喜歡通過討論、分享的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于獨(dú)立思考，有的學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)南京大屠殺的具體細(xì)節(jié)和歷史背景可能不夠了解，需要教師在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充。

-理解課文中的深層含義和象征意義，可能需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

-部分學(xué)生可能對(duì)歷史事件的情感投入不足，需要教師激發(fā)他們的情感共鳴。

-在公祭日的意義和民族情感方面，部分學(xué)生可能存在認(rèn)識(shí)上的偏差，需要教師進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解南京大屠殺的歷史背景和國(guó)家公祭日的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵問題，促進(jìn)學(xué)生思考和交流，培養(yǎng)批判性思維。

-情境教學(xué)法：通過模擬國(guó)家公祭日的儀式，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示南京大屠殺的歷史圖片和視頻資料，增強(qiáng)直觀感受。

-互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂問答和互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，拓展知識(shí)面，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日的相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生初步感受國(guó)家公祭日的莊嚴(yán)肅穆。

2.提出問題：請(qǐng)學(xué)生思考，為什么我們要設(shè)立國(guó)家公祭日？它對(duì)我們有什么意義？

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解南京大屠殺的歷史背景：簡(jiǎn)要介紹南京大屠殺的發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、死難人數(shù)等。

2.解讀課文《國(guó)行公祭，為佑世界和平》：分析課文的結(jié)構(gòu)、主題思想、語(yǔ)言特色等。

3.突出教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家公祭日的設(shè)立過程及其意義，強(qiáng)調(diào)和平與發(fā)展的重要性。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)15分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.課文中的哪些內(nèi)容讓你印象深刻？為什么？

b.你認(rèn)為我們應(yīng)該如何珍視和平、維護(hù)和平？

2.小組分享：每組選取代表進(jìn)行分享，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)他們深入思考。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

1.完成課堂練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：

a.國(guó)家公祭日是哪一天？

b.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述南京大屠殺的背景。

c.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)國(guó)家公祭日的看法。

2.課堂提問：教師針對(duì)練習(xí)題進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

五、課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)國(guó)家公祭日的意義和我們的歷史責(zé)任。

2.提醒學(xué)生要珍惜和平，為實(shí)現(xiàn)世界和平貢獻(xiàn)自己的力量。

六、課后作業(yè)（用時(shí)5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于國(guó)家公祭日的感悟，字?jǐn)?shù)不限。

2.鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入了解南京大屠殺的歷史，為下節(jié)課的討論做好準(zhǔn)備。六篇標(biāo)識(shí)：知識(shí)點(diǎn)梳理

六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.教學(xué)內(nèi)容概述

《國(guó)行公祭，為佑世界和平》是統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的第五課，本課以南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日為背景，通過講述國(guó)家公祭日的設(shè)立過程和意義，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解歷史，培養(yǎng)民族情感和歷史責(zé)任感。

2.知識(shí)點(diǎn)詳述

（1）課文內(nèi)容理解

-南京大屠殺的歷史背景：1937年12月13日，日軍攻占南京，隨后在六周內(nèi)進(jìn)行了大規(guī)模的屠殺。

-國(guó)家公祭日的設(shè)立：2014年，中國(guó)將12月13日確定為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。

-公祭日的意義：悼念死難者，銘記歷史，警示未來，維護(hù)和平。

（2）課文結(jié)構(gòu)與主題

-課文結(jié)構(gòu)：課文分為三個(gè)部分，分別是南京大屠殺的回顧、國(guó)家公祭日的設(shè)立過程和公祭日的意義。

-主題思想：課文通過回顧歷史，強(qiáng)調(diào)珍視和平、維護(hù)和平的重要性。

（3）語(yǔ)言特色與修辭手法

-語(yǔ)言特色：課文語(yǔ)言莊重、嚴(yán)肅，充滿感情色彩。

-修辭手法：課文使用了對(duì)比、排比等修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

（4）文學(xué)與文化常識(shí)

-關(guān)于南京大屠殺的相關(guān)歷史知識(shí)：南京大屠殺的遇難人數(shù)、主要罪行等。

-關(guān)于國(guó)家公祭日的相關(guān)文化知識(shí)：公祭日的紀(jì)念活動(dòng)、國(guó)家層面的悼念儀式等。

（5）情感態(tài)度與價(jià)值觀

-培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、珍視和平的情感態(tài)度。

-引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到維護(hù)和平是每個(gè)人的責(zé)任。

（6）寫作技巧與表達(dá)方式

-課文的寫作技巧：課文運(yùn)用了敘述、議論等表達(dá)方式，層次分明，邏輯清晰。

-表達(dá)方式：通過具體事例、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、情感抒發(fā)等方式表達(dá)主題。

（7）課后習(xí)題解答

-根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力和理解能力。

-結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。

3.知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的知識(shí)，對(duì)國(guó)家公祭日進(jìn)行深入的思考和分析。

-學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景，理解課文中的情感表達(dá)，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，積極參與和平維護(hù)活動(dòng)，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《國(guó)行公祭，為佑世界和平》的教學(xué)讓我深感歷史的沉重和和平的可貴。在授課過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法讓我能夠系統(tǒng)地傳授南京大屠殺和國(guó)家公祭日的相關(guān)知識(shí)，但我也發(fā)現(xiàn)，單純的講授可能讓學(xué)生感到枯燥。因此，我穿插了討論法，讓學(xué)生分組討論，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诮涣髦猩罨藢?duì)課文內(nèi)容的理解。情境教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生在模擬國(guó)家公祭日的儀式中，更加直觀地感受到了歷史的嚴(yán)肅和和平的重要。

在教學(xué)策略上，我注重了情感態(tài)度的培養(yǎng)，試圖通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)和平的珍視和對(duì)歷史的尊重。然而，我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來說，這種情感的激發(fā)可能需要更多的時(shí)間和空間，一節(jié)課的時(shí)間可能難以達(dá)到預(yù)期的效果。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)寬松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些活潑好動(dòng)的學(xué)生，維持課堂秩序仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)南京大屠殺的歷史有了更深入的了解，對(duì)國(guó)家公祭日的意義也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答課后習(xí)題，說明他們對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解和記憶。在技能方面，學(xué)生的討論和表達(dá)能力得到了鍛煉，他們能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)和平的看法。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的興趣不足，或者是擔(dān)心在同學(xué)們面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我在課堂上可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的個(gè)性化需求。

改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將嘗試更多樣化的教學(xué)