第18課 冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變 說(shuō)課稿 -2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)

第18課冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本課《冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變》是2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)的第18課。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治格局，掌握美蘇兩大陣營(yíng)的對(duì)抗及其對(duì)世界產(chǎn)生的影響。本節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)其歷史思維能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：了解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治格局，掌握美蘇兩大陣營(yíng)的對(duì)抗及其對(duì)世界產(chǎn)生的影響；

2.過(guò)程與方法：通過(guò)分析歷史資料，學(xué)會(huì)從多角度審視歷史問(wèn)題，提高歷史素養(yǎng)；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)正確的歷史觀和民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治格局，美蘇兩大陣營(yíng)的對(duì)抗。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視歷史問(wèn)題，提高其歷史素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局產(chǎn)生的影響；

2.課堂講解：講解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治格局，美蘇兩大陣營(yíng)的對(duì)抗及其對(duì)世界產(chǎn)生的影響；

3.案例分析：分析典型歷史事件，如柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，讓學(xué)生從多角度審視歷史問(wèn)題；

4.小組討論：分組討論冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；

5.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的影響；

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)思考題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

教學(xué)資源：歷史教材、多媒體課件、歷史資料。

教學(xué)方法：講授法、案例分析法、小組討論法。

教學(xué)評(píng)價(jià)：以課堂講解、小組討論和學(xué)生作業(yè)為主要評(píng)價(jià)對(duì)象，關(guān)注學(xué)生在歷史素養(yǎng)、分析問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治格局，使學(xué)生能夠理解歷史事件發(fā)生的時(shí)空背景，把握冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料分析冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，使其能夠從多角度審視歷史問(wèn)題。

3.歷史解釋：通過(guò)學(xué)習(xí)美蘇兩大陣營(yíng)的對(duì)抗及其對(duì)世界產(chǎn)生的影響，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋歷史現(xiàn)象，形成自己的歷史觀念。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)分析我國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)其家國(guó)情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了世界歷史的初步框架，對(duì)近現(xiàn)代史有一定的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)掌握了兩次世界大戰(zhàn)的歷史背景和影響，以及二戰(zhàn)后的國(guó)際形勢(shì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于歷史事件的原因、發(fā)展和影響通常比較感興趣。他們可能擅長(zhǎng)通過(guò)閱讀和分析文本來(lái)獲取信息，并通過(guò)寫作和討論來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一些學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺輔助材料來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解冷戰(zhàn)時(shí)期的復(fù)雜國(guó)際關(guān)系和美蘇對(duì)抗的深層含義時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到困難。此外，將歷史事件與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系起來(lái)，以及理解歷史決策背后的多維度因素，也可能是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中歷史綱要下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集冷戰(zhàn)時(shí)期的相關(guān)圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如冷戰(zhàn)時(shí)期的政策文件、歷史事件的照片等，以便于在教學(xué)中進(jìn)行展示和分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合講授和小組討論的環(huán)境，如設(shè)置講桌、多媒體設(shè)備、分組討論區(qū)等，以便于教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)后的國(guó)際形勢(shì)，今天我將帶領(lǐng)大家探討冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局演變。請(qǐng)大家翻開教材，找到第18課《冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變》。

2.教材解析（10分鐘）

首先，我們來(lái)回顧一下教材中關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局的演變的內(nèi)容。從教材中我們可以了解到，冷戰(zhàn)時(shí)期，世界分為兩大陣營(yíng)，分別是美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的資本主義陣營(yíng)和蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義陣營(yíng)。兩大陣營(yíng)之間的對(duì)抗主要表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和意識(shí)形態(tài)等方面。

3.案例分析（15分鐘）

為了讓大家更好地理解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，我將給大家分析兩個(gè)典型的案例：柏林危機(jī)和古巴導(dǎo)彈危機(jī)。請(qǐng)大家認(rèn)真聽講，并思考這兩個(gè)事件對(duì)國(guó)際格局產(chǎn)生的影響。

4.小組討論（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，以及這些事件對(duì)國(guó)際格局的影響。討論結(jié)束后，每個(gè)小組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

5.學(xué)生匯報(bào)（5分鐘）

請(qǐng)各小組代表匯報(bào)討論成果。大家在匯報(bào)過(guò)程中，要注意條理清晰、重點(diǎn)突出。

6.總結(jié)（5分鐘）

7.作業(yè)布置（5分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀教材第18課相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局演變的心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局演變，了解了美蘇兩大陣營(yíng)的對(duì)抗及其對(duì)世界產(chǎn)生的影響。希望大家能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，不斷提高自己的歷史素養(yǎng)，為我國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助同學(xué)們更深入地了解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局演變，我為大家推薦以下拓展閱讀材料：

（1）《冷戰(zhàn)史》（美）約翰·劉易斯·加迪斯著，江蘇人民出版社，2005年。

（2）《冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇對(duì)抗與亞洲格局演變》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2010年）。

（3）《冷戰(zhàn)時(shí)期歐洲格局的演變》（上海人民出版社，2007年）。

（4）《冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇軍備競(jìng)賽》（世界知識(shí)出版社，2009年）。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

同學(xué)們?cè)谡n后可以充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，深入研究冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局演變。以下是一些建議的研究方向：

（1）冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇外交政策及其演變。

（2）冷戰(zhàn)時(shí)期的歐洲格局演變及其對(duì)世界的影響。

（3）冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇軍備競(jìng)賽及其對(duì)國(guó)際格局的影響。

（4）冷戰(zhàn)時(shí)期的中國(guó)外交政策及其在國(guó)際格局中的地位。

（5）冷戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際格局演變及其趨勢(shì)。

同學(xué)們可以通過(guò)閱讀相關(guān)書籍、論文，觀看紀(jì)錄片，參加學(xué)術(shù)講座等多種方式，提高自己的歷史素養(yǎng)，為我國(guó)的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)國(guó)際形勢(shì)，思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)自己的戰(zhàn)略眼光。教學(xué)反思今天講授的冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局演變，讓我思考了許多?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺得在以下幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但在某些環(huán)節(jié)也存在改進(jìn)的空間。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)順利，通過(guò)回顧二戰(zhàn)后的國(guó)際形勢(shì)，成功引發(fā)了學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的好奇心。然而，在導(dǎo)入過(guò)程中，我可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)歷史背景，導(dǎo)致部分學(xué)生陷入了過(guò)多的回憶，耗費(fèi)了一些課堂時(shí)間。下次教學(xué)中，我將在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，簡(jiǎn)潔明了地引入課題。

其次，在教材解析環(huán)節(jié)，我按照教材的結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地介紹了冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局演變。但反思這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解過(guò)程中過(guò)于依賴教材，缺乏對(duì)核心素養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性引導(dǎo)。今后，我將在解析教材的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了柏林危機(jī)和古巴導(dǎo)彈危機(jī)兩個(gè)典型事件，引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視歷史問(wèn)題。然而，在分析過(guò)程中，我可能過(guò)于側(cè)重于事件本身，而忽略了事件對(duì)國(guó)際格局的影響。下次教學(xué)中，我將更加注重案例分析與核心素養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從史料實(shí)證、歷史解釋等角度深入剖析事件。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各小組代表匯報(bào)時(shí)條理清晰、重點(diǎn)突出。但反思這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過(guò)程中過(guò)于依賴