6《紀念劉和珍君》《 為了忘卻的紀念》（說課稿）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

6《紀念劉和珍君》《為了忘卻的紀念》（說課稿）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）一、教材分析

《紀念劉和珍君》《為了忘卻的紀念》是人教版高中語文選擇性必修中冊第二單元的兩篇文章。本單元的主題是“為了忘卻的紀念”，通過對比閱讀兩篇文章，讓學生體會魯迅先生對于烈士的深切懷念和對敵人的深刻批判，理解魯迅先生的“紀念”思想。

《紀念劉和珍君》是魯迅先生在1926年寫的一篇散文，是為紀念在“三一八”慘案中遇害的劉和珍而作。文章通過對劉和珍的生平事跡的回憶，展現(xiàn)了她熱愛生活、追求進步的形象，表達了魯迅先生對劉和珍的深切懷念和對反動派的憤怒譴責。

《為了忘卻的紀念》是魯迅先生在1935年寫的一篇散文，是為紀念“一·二八”事變而作。文章通過對“一·二八”事變的回顧，揭示了日本帝國主義的侵略野心和國民黨政府的賣國行徑，表達了魯迅先生對抗日戰(zhàn)爭的深切關注和對國民黨的批判。

這兩篇文章都是魯迅先生以“紀念”為題的作品，既有對烈士的懷念，也有對敵人的批判，體現(xiàn)了魯迅先生的“紀念”思想。通過對比閱讀，讓學生理解魯迅先生的“紀念”思想，感受他對國家和人民的深切關懷。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，特別是審美鑒賞和創(chuàng)造能力。通過對比閱讀《紀念劉和珍君》和《為了忘卻的紀念》，使學生能夠感受魯迅先生的文學風格，理解其“紀念”思想，并學會從不同角度分析和解讀文學作品。同時，提高學生的思辨能力和文化素養(yǎng)，讓他們在閱讀中體會作者對國家和人民的深切關懷，培養(yǎng)他們正確的歷史觀和民族觀。三、教學難點與重點

1.教學重點：

a.魯迅先生的“紀念”思想：通過對比閱讀兩篇文章，使學生理解魯迅先生對烈士的深切懷念和對敵人的深刻批判，理解“紀念”的內(nèi)涵。

b.文章的語言特色：重點分析兩篇文章的語言特點，如比喻、諷刺等修辭手法，感受魯迅先生的文學風格。

c.文章的寫作技巧：引導學生關注魯迅先生是如何通過具體事例、細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象和主題思想的。

2.教學難點：

a.魯迅先生深刻的思想內(nèi)容的理解：學生可能對魯迅先生文章中的深刻思想內(nèi)容難以理解，如《紀念劉和珍君》中對于反動派的批判，《為了忘卻的紀念》中對于國民黨的批判等。

b.文章的語言特色的把握：學生可能對魯迅先生文章中的語言特點，如諷刺、幽默等手法難以把握，需要通過具體例子進行分析。

c.文章的寫作技巧的應用：學生可能對如何運用魯迅先生的寫作技巧進行寫作存在困難，需要通過案例分析、討論等方式進行引導。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《紀念劉和珍君》和《為了忘卻的紀念》的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和思考。

2.輔助材料：收集與魯迅先生及其作品相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室座位排列調(diào)整為適合分組討論的形式，以便于學生進行互動交流和討論。同時，預留出足夠的空間供學生進行課堂活動。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示魯迅先生的照片和簡介，引導學生回顧魯迅先生的文學地位和影響力。

-提出問題：“你們認為魯迅先生為什么被稱為中國現(xiàn)代文學的奠基人？”引發(fā)學生的思考和興趣。

-引導學生回顧已學過的魯迅先生的作品，如《吶喊》、《彷徨》等，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（25分鐘）

-教師簡要介紹《紀念劉和珍君》和《為了忘卻的紀念》的背景和寫作背景。

-分別對兩篇文章進行詳細講解，重點分析文章中的語言特點、寫作技巧和魯迅先生的“紀念”思想。

-引導學生關注文章中的具體事例、細節(jié)描寫，理解作者對烈士的懷念和對敵人的批判。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導學生對比兩篇文章的異同，思考魯迅先生通過不同的寫作手法表達的主題思想。

-學生分小組進行討論，分享自己的觀點和思考。

-教師選取幾組學生的觀點進行點評和總結，引導學生深入理解和思考。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師給出幾個與本節(jié)課內(nèi)容相關的問題，學生進行課堂練習。

-教師選取部分學生的練習進行點評和講解，確保學生對文章的理解和掌握。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)魯迅先生的“紀念”思想和文學風格。

-提醒學生課后進行復習和思考，準備下一節(jié)課的學習。

總用時：45分鐘

教學創(chuàng)新點：

-通過提問和討論的方式，激發(fā)學生的思考和興趣，增加課堂的互動性。

-結合多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學手段，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-注重學生的實際操作和練習，確保學生對文章的理解和掌握。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-魯迅先生其他作品：如《吶喊》、《彷徨》、《阿Q正傳》等，讓學生進一步了解魯迅先生的文學風格和思想內(nèi)容。

-相關歷史背景資料：關于“三一八”慘案和“一·二八”事變的資料，幫助學生更好地理解文章的寫作背景。

-魯迅先生研究資料：介紹一些魯迅先生的研究書籍和論文，供感興趣的學生進一步深入研究。

2.拓展建議：

-組織學生進行魯迅先生作品朗讀活動，讓學生感受魯迅先生的文學風格和語言魅力。

-邀請文學專家或?qū)W者進行講座，介紹魯迅先生的生平和作品，加深學生對魯迅先生的理解。

-引導學生進行魯迅先生作品的創(chuàng)意寫作，如寫一篇以“紀念”為主題的文章，培養(yǎng)學生的寫作能力。

-組織學生參觀魯迅先生紀念館或相關展覽，讓學生更加直觀地了解魯迅先生的一生和作品。

-鼓勵學生參與魯迅先生研究小組或社團，共同探討魯迅先生的思想和作品，提高學生的學術研究能力。七、板書設計

1.《紀念劉和珍君》重點知識點：

-魯迅先生的“紀念”思想

-劉和珍的形象特點及其意義

-文章的語言特點和修辭手法

2.《為了忘卻的紀念》重點知識點：

-魯迅先生的“紀念”思想

-“一·二八”事變的背景及其影響

-文章的語言特點和寫作技巧

3.板書設計示例：

①《紀念劉和珍君》

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