Unit 1 Section B 1a-1d說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1SectionB1a-1d說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Unit1SectionB1a-1d的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和跨文化交際意識。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，通過生動的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在真實的語境中運用所學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。同時，注重學(xué)生個體差異，引導(dǎo)他們積極參與課堂，培養(yǎng)合作精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確聽懂并在實際情境中運用本節(jié)課所學(xué)的問候語和自我介紹的表達(dá)方式。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣，提高跨文化溝通能力。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和模仿，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察力和想象力，學(xué)會在英語學(xué)習(xí)中運用創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊的學(xué)生。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語字母和簡單詞匯，但對句型和語法結(jié)構(gòu)的理解尚淺，需要通過具體的語境來加強(qiáng)語言實踐。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力正在逐步培養(yǎng)中。他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略有待進(jìn)一步指導(dǎo)和優(yōu)化。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，活潑好動，注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。他們對新事物充滿好奇，喜歡互動和合作學(xué)習(xí)，但有時缺乏持久的學(xué)習(xí)動力和自我管理能力。此外，由于是起始年級，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識還在初步階段，對課程的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但可能對學(xué)習(xí)難度和挑戰(zhàn)性估計不足。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：教學(xué)中需要采用多樣的教學(xué)方法和活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度；同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，幫助他們建立長期的學(xué)習(xí)動力和自我管理能力，為英語學(xué)習(xí)的深入打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)資源-人教版七年級英語上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料

-磁帶/音頻播放設(shè)備

-互動式白板

-簡易教具（圖片、卡片等）

-課堂活動素材

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻資料）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場提問：“你們知道如何用英語進(jìn)行自我介紹嗎？它在我們的日常生活中有什么重要性？”

-展示一些關(guān)于不同文化背景下的問候和自我介紹的視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語交際的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-講解英語問候語和自我介紹的基本句型，如“Hello,mynameis...”和“What'syourname？”等。

-使用課件展示句型的結(jié)構(gòu)，并通過示例句幫助學(xué)生理解。

-通過實際情景演示，讓學(xué)生更好地理解這些句型在實際交際中的應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

-選擇幾個典型的日常交流場景，如在學(xué)校、在公園等，分析在這些場景中如何進(jìn)行自我介紹和問候。

-詳細(xì)介紹每個案例的具體對話內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解不同情境下的交際方式。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些場景對實際生活的影響，并討論如何在不同場合運用所學(xué)的句型。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個日常交流場景，如“在派對上”“在書店”等。

-小組內(nèi)討論在該場景中可能使用的問候語和自我介紹的表達(dá)方式。

-每組準(zhǔn)備一個小對話，準(zhǔn)備向全班展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示他們準(zhǔn)備的小對話，包括場景設(shè)定和對話內(nèi)容。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的展示，提出建議和改進(jìn)方向，強(qiáng)調(diào)正確的語音和語調(diào)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括問候語和自我介紹的表達(dá)方式。

-強(qiáng)調(diào)在實際生活中運用英語進(jìn)行有效交際的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個小對話，模擬一個日常交流場景，并在下節(jié)課前進(jìn)行分享。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編寫一個簡短的自我介紹，并要求在下一堂課前準(zhǔn)備好進(jìn)行口頭介紹。

-鼓勵學(xué)生在課后練習(xí)所學(xué)的問候語和自我介紹，可以在家庭、朋友之間進(jìn)行實踐。

整個教學(xué)過程旨在通過互動和實踐，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)會運用英語進(jìn)行基本的交際，同時培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一些關(guān)于英語日常交際的拓展閱讀材料，如簡短的故事、對話或文章，讓學(xué)生了解如何在不同的場合使用英語進(jìn)行交流。

-推薦一些英語學(xué)習(xí)雜志或書籍，如《英語學(xué)習(xí)》、《英語角》等，讓學(xué)生在課后自主閱讀，提高語言感知能力。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP推薦，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行聽力練習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生課后通過觀看英語動畫片、電影或綜藝節(jié)目，提高聽力理解能力和口語表達(dá)能力。

-提倡學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行實際交流，鍛煉口語溝通技巧。

-建議學(xué)生利用課余時間進(jìn)行英語寫作練習(xí)，如寫日記、寫信或編寫小故事，提高寫作能力。

-鼓勵學(xué)生主動查找和閱讀英語國家的文化背景資料，了解不同文化下的交際習(xí)慣和禮儀，增強(qiáng)跨文化交際意識。

-推薦學(xué)生參加英語演講比賽或戲劇表演，提高自信心和表達(dá)能力，同時鍛煉團(tuán)隊合作精神。

-提醒學(xué)生堅持每天進(jìn)行英語口語練習(xí)，可以與同學(xué)或家長進(jìn)行對話，提高口語流利度和準(zhǔn)確性。

-鼓勵學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，整理和歸納重點知識點，形成自己的學(xué)習(xí)筆記，鞏固學(xué)習(xí)成果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的日常生活場景，讓學(xué)生在模擬的語境中自然地學(xué)習(xí)和使用英語，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.采用任務(wù)型教學(xué)：通過設(shè)計各種交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：課堂紀(jì)律維護(hù)需要加強(qiáng)，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)注意力不集中或參與度不高的問題。

2.教學(xué)組織方面：課堂活動的設(shè)計和實施有時不夠細(xì)致，可能導(dǎo)致學(xué)生無法完全理解或參與其中，影響教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法方面：對學(xué)生的個性化需求關(guān)注不足，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注和支持不夠。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理問題，教師需要更加嚴(yán)格地制定和執(zhí)行課堂規(guī)則，同時采用多樣化的激勵措施，如小獎勵或口頭表揚，來提高學(xué)生的參與度和注意力。

2.對于教學(xué)組織問題，教師應(yīng)提前做好充分的準(zhǔn)備工作，包括活動的設(shè)計、材料的選擇和課堂流程的安排，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。

3.在教學(xué)方法上，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，通過差異化教學(xué)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)和鼓勵。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷反思