我做校園小導游（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動深圳版

我做校園小導游（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動深圳版一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是“我做校園小導游”，來源于2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動深圳版教材。本節(jié)課將引導學生以導游的身份，對校園的景點、設施進行介紹，鍛煉學生的觀察、表達和創(chuàng)新能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學習，學生將運用已掌握的語文知識，如寫作、口語表達等，結合對校園環(huán)境的觀察和了解，進行導游詞的創(chuàng)作和講解。此外，本節(jié)課還將涉及一些地理、歷史等相關知識，幫助學生更好地了解校園文化，提升綜合素質。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言表達能力、實踐創(chuàng)新能力和文化理解與傳承能力。通過“我做校園小導游”的活動，學生將運用語文核心素養(yǎng)，進行觀察、思考、表達，提升語言組織和口語交際能力；在創(chuàng)新設計導游詞和講解過程中，鍛煉創(chuàng)新思維和問題解決能力；同時，通過對校園文化的深入了解和介紹，增強對學校歷史和文化的認同感，提升文化素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法

重點：本節(jié)課的重點在于培養(yǎng)學生觀察校園環(huán)境、撰寫導游詞以及進行口語表達的能力。

難點：難點在于如何引導學生深入觀察并準確描述校園特色，以及如何生動有趣地進行口語表達。

解決辦法：

1.觀察與描述：通過組織學生進行校園實地考察，引導學生關注校園的景點和設施，并使用觀察記錄表記錄關鍵信息，幫助學生系統(tǒng)化地整理觀察結果。

2.導游詞撰寫：提供導游詞寫作框架和示例，指導學生如何結合觀察記錄撰寫導游詞，重點強調語言表達的準確性和吸引力。

3.口語表達：通過角色扮演和模擬導游活動，讓學生在實踐中練習口語表達，同時開展同伴評價和教師反饋，幫助學生改進表達技巧。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地設計導游路線和講解內容，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。四、教學資源

1.硬件資源：校園實地考察環(huán)境、多媒體教室、攝像頭、麥克風。

2.軟件資源：校園地圖、導游詞寫作模板、評價量表。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡平臺。

4.信息化資源：校園介紹視頻、在線互動交流平臺。

5.教學手段：小組合作、角色扮演、模擬導游活動。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放校園風景視頻，讓學生初步感受校園之美。

-提出問題：邀請學生分享他們對校園的認識和印象，提問：“如果你是校園小導游，你會怎樣介紹我們的校園？”

-引出主題：總結學生的回答，并宣布本節(jié)課的主題“我做校園小導游”。

2.講授新課（用時15分鐘）

-校園環(huán)境觀察：組織學生進行校園實地考察，指導學生關注校園的景點和設施。

-導游詞寫作指導：提供導游詞寫作框架，講解如何撰寫導游詞，包括景點介紹、歷史背景、趣味故事等。

-口語表達訓練：示范如何進行生動的口語表達，并指導學生練習。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組合作：學生分組，每組選擇一個校園景點，根據(jù)觀察和所學，合作撰寫導游詞。

-角色扮演：每組選派一名代表，進行模擬導游活動，其他小組成員扮演游客。

-同伴評價：每組導游活動后，其他小組對其進行評價，教師給予反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時15分鐘）

-討論與反思：引導學生討論模擬導游過程中的亮點和不足，反思如何改進。

-創(chuàng)新思維拓展：鼓勵學生提出創(chuàng)新的導游路線和講解方法，分享給全班同學。

-教師總結：總結學生的表現(xiàn)，強調核心素養(yǎng)目標的達成，鼓勵學生在實際生活中應用所學。

5.課堂提問與反饋（用時5分鐘）

-提問：詢問學生本節(jié)課的學習收獲，以及他們對自己導游詞和表達能力的評價。

-反饋：教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，指出需要改進的地方，并布置課后作業(yè)。

6.結束語（用時1分鐘）

-強調本節(jié)課的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多表達，提升自己的核心素養(yǎng)。

-宣布下課，組織學生有序離開教室。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-校園歷史資料：收集學校的歷史沿革、重要事件、著名校友等相關資料，幫助學生更深入地了解校園文化。

-校園特色景點介紹：整理校園內具有特色的景點介紹，如圖書館、藝術樓、科學館等，提供詳細的背景信息和特色描述。

-導游技巧資料：提供專業(yè)的導游技巧資料，包括如何吸引游客注意力、如何講解景點故事、如何處理突發(fā)情況等。

-口語表達訓練材料：收集口語表達訓練的音頻、視頻材料，供學生模仿和實踐。

-文化理解與傳承資料：搜集關于校園文化傳承的資料，如校園傳統(tǒng)活動、節(jié)日慶典等，幫助學生理解校園文化的內涵。

2.拓展建議

-校園實地考察：鼓勵學生在課后進行校園實地考察，結合教材內容，深入挖掘校園的歷史和文化。

-編寫導游手冊：指導學生根據(jù)所收集的資料，編寫一本校園導游手冊，包括景點介紹、路線圖、歷史背景等。

-觀看相關視頻：推薦學生觀看與導游相關的視頻，如旅游節(jié)目、專業(yè)導游講解視頻等，學習專業(yè)導游的表達方式和技巧。

-開展模擬導游活動：組織學生在課后進行模擬導游活動，邀請其他班級或家長參與，提供真實的講解環(huán)境。

-創(chuàng)建校園文化展示平臺：鼓勵學生利用校園網(wǎng)絡平臺或班級微信群，分享自己的導游詞和講解經(jīng)驗，互相學習交流。

-參與校園文化活動：積極參與學校組織的各類文化活動，如校園開放日、文化節(jié)等，加深對校園文化的理解和認同。

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀有關旅游、文化、歷史的書籍，拓寬知識面，提升文化素養(yǎng)。

-實踐口語表達：鼓勵學生在日常生活中多練習口語表達，如在家庭聚會、朋友交流中，嘗試用導游的語氣進行介紹。七、教學反思與總結

在今天的“我做校園小導游”課堂中，我試圖通過一系列的活動和互動，讓學生在實踐中學習如何觀察、表達和創(chuàng)造?；仡櫿麄€教學過程，我有一些深刻的反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我特別注意了導入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設，希望通過播放校園風景視頻來激發(fā)學生的興趣。從學生的反應來看，這個方法是有效的，他們對于校園的美有了更直觀的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在實地考察環(huán)節(jié)，由于時間有限，學生并不能充分地觀察和記錄，這導致他們在撰寫導游詞時缺乏細節(jié)描述。下次我會考慮提前發(fā)放觀察記錄表，讓學生在課前就有目的地進行觀察。

在講授新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過示范和講解來指導學生，但我意識到，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的個性化需求。有些學生可能需要更多的實踐機會來提高他們的口語表達能力。因此，我計劃在未來的課程中增加更多的互動和小組活動，讓學生有更多的機會練習。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，學生的合作和角色扮演活動進行得相當順利，但他們對于評價量表的使用還不夠熟悉。我應該在下一次課程之前，專門花時間來解釋評價量表的使用方法，讓學生能夠更有效地進行自我評價和同伴評價。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中取得了顯著的進步。他們不僅能夠觀察到校園的細節(jié)，還能用語言生動地表達出來。在模擬導游活動中，他們的表達能力和自信心都有了提升。學生對校園文化的理解和認同也有所增強，這符合我們的核心素養(yǎng)目標。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂管理方面，我需要更加靈活，以適應不同學生的學習節(jié)奏。同時，我也需要更多地關注學生的情感態(tài)度，確保他們在學習過程中感到快樂和滿足。

針對教學中存在的問題，我計劃采取以下改進措施：

-提前發(fā)放觀察記錄表，讓學生有更多時間準備；

-增加小組活動和互動，提供更多實踐機會；

-詳細解釋評價量表的使用，提高學生的自我評價能力；

-關注學生的情感態(tài)度，確保他們在學習過程中保持積極的心態(tài)。八、板書設計

①教學重點知識點：

-觀察校園的方法和技巧

-導游詞的