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文檔簡介
八年級使至塞上教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦并默寫《使至塞上》這首詩。理解詩歌的大意,體會詩人所表達(dá)的情感。賞析詩歌中的名句,品味詩歌的語言藝術(shù)。2、過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感和詩歌鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生展開想象,描繪詩歌中的畫面,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受詩人在詩中所抒發(fā)的孤寂、抑郁之情,培養(yǎng)學(xué)生對古代文人情感世界的理解和尊重。體會詩人豁達(dá)的胸懷和對祖國邊疆壯麗景色的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌的內(nèi)容和意境,體會詩人的情感。賞析詩歌中的名句“大漠孤煙直,長河落日圓”。2、教學(xué)難點(diǎn)理解詩人在詩中所表達(dá)的復(fù)雜情感。體會詩歌的藝術(shù)特色,如寫景的手法、語言的運(yùn)用等。三、教學(xué)方法1、誦讀法通過反復(fù)誦讀,讓學(xué)生在誦讀中感受詩歌的韻律和節(jié)奏,理解詩歌的內(nèi)容和情感。2、問題引導(dǎo)法通過設(shè)計(jì)一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。3、想象描繪法讓學(xué)生展開想象,描繪詩歌中的畫面,加深對詩歌意境的理解。4、比較分析法將本詩與其他邊塞詩進(jìn)行比較分析,拓展學(xué)生的視野,加深對邊塞詩的理解。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們,在我國古代文學(xué)的長河中,有許多描寫邊塞風(fēng)光和將士生活的詩歌,這些詩歌以其獨(dú)特的魅力,吸引著無數(shù)讀者。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首著名的邊塞詩——王維的《使至塞上》。(板書課題)(二)作者及背景介紹1、作者簡介王維(701年-761年),字摩詰,號摩詰居士。唐朝著名詩人、畫家。王維參禪悟理,學(xué)莊信道,精通詩、書、畫、音樂等,以詩名盛于開元、天寶間,尤長五言,多詠山水田園,與孟浩然合稱“王孟”,有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙,后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價(jià)其:“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩?!贝嬖?00余首,代表詩作有《相思》《山居秋暝》等。2、寫作背景開元二十五年(737年),王維奉命赴西河節(jié)度使府慰問將士,此詩即詩人赴西河途中所作。這是一首紀(jì)行詩,詩人身負(fù)朝廷使命前往邊塞,單車問邊,心情難免孤寂。但詩人在描繪塞外奇特壯麗的風(fēng)光時(shí),又流露出一種豁達(dá)的情懷。(三)初讀詩歌,整體感知1、教師范讀,學(xué)生聽讀,注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。2、學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。3、學(xué)生個別朗讀,其他學(xué)生評價(jià)。4、全班齊讀,感受詩歌的韻律之美。(四)疏通文意,理解詩歌內(nèi)容1、結(jié)合課下注釋,學(xué)生自主理解詩歌大意。2、小組合作,交流疑難問題。3、教師答疑解惑,重點(diǎn)講解以下詞語和句子:使至塞上:奉命出使邊塞。單車:一輛車,表明此次出使隨從不多。屬國:典屬國的簡稱。漢代稱負(fù)責(zé)少數(shù)民族事務(wù)的官員為典屬國,詩人在這里借指自己出使邊塞的使者身份。征蓬:飄飛的蓬草,古詩中常用于比喻遠(yuǎn)行之人。歸雁:北歸的大雁。大雁春天北飛,秋天南飛,詩人在這里借雁自比,暗示自己出使邊塞的時(shí)間是春天。大漠孤煙直,長河落日圓:浩瀚沙漠中孤煙直上,無盡黃河上落日渾圓。(五)再讀詩歌,體會詩人情感1、學(xué)生默讀詩歌,思考:詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感?2、小組討論,交流看法。3、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行體會:從“單車欲問邊,屬國過居延”中,可以體會到詩人的孤寂和失落。詩人單車出使,路途遙遠(yuǎn),遠(yuǎn)離京城,心中難免感到孤獨(dú)和寂寞。從“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”中,可以體會到詩人的飄零之感和思鄉(xiāng)之情。詩人以“征蓬”和“歸雁”自比,暗示自己像飄飛的蓬草一樣漂泊不定,又像北歸的大雁一樣遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),心中充滿了對故鄉(xiāng)的思念。從“大漠孤煙直,長河落日圓”中,可以體會到詩人對邊疆壯麗景色的贊美之情。這兩句詩描繪了一幅雄渾壯闊的塞外風(fēng)光圖,表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和豁達(dá)的情懷。從“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”中,可以體會到詩人對將士們的敬意和對國家的忠誠。(六)賞析名句,品味詩歌語言1、提問:“大漠孤煙直,長河落日圓”是千古名句,請同學(xué)們賞析這兩句詩。2、學(xué)生思考,小組交流。3、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行賞析:構(gòu)圖美:這兩句詩的畫面構(gòu)圖非常精妙。廣闊無垠的大漠上,一縷孤煙筆直地升騰而上;蜿蜒流淌的黃河盡頭,一輪落日又大又圓。線條簡潔,層次分明,給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。色彩美:“大漠”的黃色、“孤煙”的白色、“長河”的藍(lán)色、“落日”的紅色,相互映襯,色彩鮮明,展現(xiàn)出一幅絢麗多彩的塞外風(fēng)光圖。意境美:這兩句詩營造了一種雄渾、壯闊、蒼涼的意境。孤煙直上,長河落日,給人以空曠、寂靜、悠遠(yuǎn)的感覺,讓人感受到大自然的偉大和人類的渺小。用詞美:“直”字寫出了孤煙的挺拔、堅(jiān)毅,“圓”字寫出了落日的溫暖、柔和。這兩個字不僅準(zhǔn)確地描繪了景物的形態(tài),還蘊(yùn)含著詩人對邊疆景色的獨(dú)特感受。(七)拓展延伸1、比較閱讀:將《使至塞上》與其他邊塞詩,如王昌齡的《從軍行》、王之渙的《涼州詞》等進(jìn)行比較,分析它們在內(nèi)容、情感、藝術(shù)特色等方面的異同。2、寫作訓(xùn)練:讓學(xué)生根據(jù)自己對詩歌的理解,發(fā)揮想象,描繪“大漠孤煙直,長河落日圓”的畫面,寫成一篇200字左右的短文。(八)課堂小結(jié)1、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,包括詩歌的大意、詩人的情感、名句的賞析等。2、教師對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(九)布置作業(yè)1、背誦并默寫《使至塞上》。2、閱讀王維的其他詩歌,如《山居秋暝》《鳥鳴澗》等,體會其詩歌的藝術(shù)特色。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中,通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用,學(xué)生較好地理解了詩
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