八年級使至塞上教案

八年級使至塞上教案一、教學目標1、知識與技能目標學生能夠熟練背誦并默寫《使至塞上》這首詩。理解詩歌的大意，體會詩人所表達的情感。賞析詩歌中的名句，品味詩歌的語言藝術。2、過程與方法目標通過反復誦讀，培養(yǎng)學生的語感和詩歌鑒賞能力。引導學生展開想象，描繪詩歌中的畫面，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。3、情感態(tài)度與價值觀目標感受詩人在詩中所抒發(fā)的孤寂、抑郁之情，培養(yǎng)學生對古代文人情感世界的理解和尊重。體會詩人豁達的胸懷和對祖國邊疆壯麗景色的贊美之情，激發(fā)學生的愛國情感。二、教學重難點1、教學重點理解詩歌的內容和意境，體會詩人的情感。賞析詩歌中的名句“大漠孤煙直，長河落日圓”。2、教學難點理解詩人在詩中所表達的復雜情感。體會詩歌的藝術特色，如寫景的手法、語言的運用等。三、教學方法1、誦讀法通過反復誦讀，讓學生在誦讀中感受詩歌的韻律和節(jié)奏，理解詩歌的內容和情感。2、問題引導法通過設計一系列問題，引導學生思考和探究，培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力。3、想象描繪法讓學生展開想象，描繪詩歌中的畫面，加深對詩歌意境的理解。4、比較分析法將本詩與其他邊塞詩進行比較分析，拓展學生的視野，加深對邊塞詩的理解。四、教學過程（一）導入新課同學們，在我國古代文學的長河中，有許多描寫邊塞風光和將士生活的詩歌，這些詩歌以其獨特的魅力，吸引著無數(shù)讀者。今天，我們就來學習一首著名的邊塞詩——王維的《使至塞上》。（板書課題）（二）作者及背景介紹1、作者簡介王維（701年－761年），字摩詰，號摩詰居士。唐朝著名詩人、畫家。王維參禪悟理，學莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”存詩400余首，代表詩作有《相思》《山居秋暝》等。2、寫作背景開元二十五年（737年），王維奉命赴西河節(jié)度使府慰問將士，此詩即詩人赴西河途中所作。這是一首紀行詩，詩人身負朝廷使命前往邊塞，單車問邊，心情難免孤寂。但詩人在描繪塞外奇特壯麗的風光時，又流露出一種豁達的情懷。（三）初讀詩歌，整體感知1、教師范讀，學生聽讀，注意字音、節(jié)奏和語調。2、學生自由朗讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。3、學生個別朗讀，其他學生評價。4、全班齊讀，感受詩歌的韻律之美。（四）疏通文意，理解詩歌內容1、結合課下注釋，學生自主理解詩歌大意。2、小組合作，交流疑難問題。3、教師答疑解惑，重點講解以下詞語和句子：使至塞上：奉命出使邊塞。單車：一輛車，表明此次出使隨從不多。屬國：典屬國的簡稱。漢代稱負責少數(shù)民族事務的官員為典屬國，詩人在這里借指自己出使邊塞的使者身份。征蓬：飄飛的蓬草，古詩中常用于比喻遠行之人。歸雁：北歸的大雁。大雁春天北飛，秋天南飛，詩人在這里借雁自比，暗示自己出使邊塞的時間是春天。大漠孤煙直，長河落日圓：浩瀚沙漠中孤煙直上，無盡黃河上落日渾圓。（五）再讀詩歌，體會詩人情感1、學生默讀詩歌，思考：詩人在詩中表達了怎樣的情感？2、小組討論，交流看法。3、教師引導學生從以下幾個方面進行體會：從“單車欲問邊，屬國過居延”中，可以體會到詩人的孤寂和失落。詩人單車出使，路途遙遠，遠離京城，心中難免感到孤獨和寂寞。從“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”中，可以體會到詩人的飄零之感和思鄉(xiāng)之情。詩人以“征蓬”和“歸雁”自比，暗示自己像飄飛的蓬草一樣漂泊不定，又像北歸的大雁一樣遠離家鄉(xiāng)，心中充滿了對故鄉(xiāng)的思念。從“大漠孤煙直，長河落日圓”中，可以體會到詩人對邊疆壯麗景色的贊美之情。這兩句詩描繪了一幅雄渾壯闊的塞外風光圖，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和豁達的情懷。從“蕭關逢候騎，都護在燕然”中，可以體會到詩人對將士們的敬意和對國家的忠誠。（六）賞析名句，品味詩歌語言1、提問：“大漠孤煙直，長河落日圓”是千古名句，請同學們賞析這兩句詩。2、學生思考，小組交流。3、教師引導學生從以下幾個方面進行賞析：構圖美：這兩句詩的畫面構圖非常精妙。廣闊無垠的大漠上，一縷孤煙筆直地升騰而上；蜿蜒流淌的黃河盡頭，一輪落日又大又圓。線條簡潔，層次分明，給人以強烈的視覺沖擊。色彩美：“大漠”的黃色、“孤煙”的白色、“長河”的藍色、“落日”的紅色，相互映襯，色彩鮮明，展現(xiàn)出一幅絢麗多彩的塞外風光圖。意境美：這兩句詩營造了一種雄渾、壯闊、蒼涼的意境。孤煙直上，長河落日，給人以空曠、寂靜、悠遠的感覺，讓人感受到大自然的偉大和人類的渺小。用詞美：“直”字寫出了孤煙的挺拔、堅毅，“圓”字寫出了落日的溫暖、柔和。這兩個字不僅準確地描繪了景物的形態(tài)，還蘊含著詩人對邊疆景色的獨特感受。（七）拓展延伸1、比較閱讀：將《使至塞上》與其他邊塞詩，如王昌齡的《從軍行》、王之渙的《涼州詞》等進行比較，分析它們在內容、情感、藝術特色等方面的異同。2、寫作訓練：讓學生根據(jù)自己對詩歌的理解，發(fā)揮想象，描繪“大漠孤煙直，長河落日圓”的畫面，寫成一篇200字左右的短文。（八）課堂小結1、學生總結本節(jié)課所學內容，包括詩歌的大意、詩人的情感、名句的賞析等。2、教師對學生的總結進行補充和完善，強調重點和難點。（九）布置作業(yè)1、背誦并默寫《使至塞上》。2、閱讀王維的其他詩歌，如《山居秋暝》《鳥鳴澗》等，體會其詩歌的藝術特色。五、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生較好地理解了詩