2024年七年級(jí)《黃河頌》教案

2024年七年級(jí)《黃河頌》教案

七年級(jí)《黃河頌》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言提高詩(shī)歌的朗讀能力。

（二）、過(guò)程與方法：

通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)

言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

（三）、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的爰國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生爰國(guó)主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《黃河頌》是音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主

題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷

慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義敵育、

強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)

鍵。學(xué)生對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并

強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生的心靈，并

且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下，通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字

做一思路分析即可?？偟膩?lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，相

信學(xué)生的理解感悟能力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教與學(xué)的過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂(lè)，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè)，一邊作出如下

的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人

民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾

經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)詩(shī)人光未然跟隨

抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌

《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一

樣熱情地歌頌我們偉大的母親一黃河!歌頌黃河母親的連組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)

章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)

口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫

曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會(huì)朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀.強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯

閽不；

2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

(1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歆詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

(2)"我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面

的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)’掀""奔""劈"的重讀且四句應(yīng)該越讀越激昂表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

（3）三個(gè)"啊"要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，"黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）最后的'兩句"像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。

4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，

更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配一二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6,全班評(píng)出最有情感感染力的組合，予以鼓勵(lì)。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

三、內(nèi)容研討

（一）、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?住"頌"字。）

（二）、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用

是什么？

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。

（三）、歌詞部分在“頌黃河"之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河

怎樣的特點(diǎn)？

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)，由"望"字總領(lǐng)，表現(xiàn)

了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

（四）、品嘗"頌黃河"部分。

明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)

宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿雄渾豪

邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷己》等。

2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書(shū))

序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河一像征)一中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：Q)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人

三、學(xué)生自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么?可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像，也可

結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。

四、拓展延伸，參與實(shí)踐。

1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心q導(dǎo)，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么

做？

2、課后向老人詢問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。

五、教學(xué)反思

關(guān)于要不要在公開(kāi)課的時(shí)候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久，因?yàn)檫@節(jié)課沒(méi)有太多的情節(jié)，主要

的就是朗讀，后來(lái)問(wèn)過(guò)x老師之后，x老師說(shuō)這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開(kāi)課.

在備課的過(guò)程中,觀摩幾節(jié)公開(kāi)課之后，心里有了講課的一個(gè)大概思路：以"讀"來(lái)貫穿整

節(jié)課，聽(tīng)朗誦，自己讀，展示讀，分析讀，齊讀……這篇課文中的這種氣勢(shì)磅礴和英勇豪邁也要

通過(guò)讀的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái);一想到要讀，要講課的班也就定了下來(lái),一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮，

匕徽適合朗讀，他們可以帶動(dòng)起班級(jí)氣氛，所以定下來(lái)要在一班講這一節(jié)課。在具體的進(jìn)行教學(xué)

設(shè)計(jì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多問(wèn)題：首先，課前的時(shí)彳房是不是要放一放歌曲《黃河頌》？或者是放

《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次，"讀"的順序如何確定下來(lái)，是先齊讀還是先范讀?學(xué)生展示的

時(shí)候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個(gè)人展示?然后還有應(yīng)該在哪個(gè)過(guò)程中融入對(duì)與文章的分析

等問(wèn)題者阱卜面而來(lái)……實(shí)在想不通這些問(wèn)題的時(shí)候,又請(qǐng)教了X老師，X老師給我提供了很大的

幫助，把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來(lái)，在講課之前我的心里也有了底氣。

開(kāi)始講課，學(xué)生們也很配合，他們也知道有老師聽(tīng)課打起了十二分的精神。課前播放的《保

衛(wèi)黃河》把學(xué)生們也帶進(jìn)了激情澎湃的氛圍里，每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都很緊密，學(xué)生在課上也很配

合，能夠看出后面聽(tīng)課的老師臉上不時(shí)地浮現(xiàn)出來(lái)的笑意。真的是經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的鍛煉了，在

講臺(tái)上的那種緊張的感覺(jué)已經(jīng)沒(méi)有了，更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有規(guī)定個(gè)人或

者小組起來(lái)展示，而是讓他們自己選擇，有些小組真的很積極，讀完朗誦詞之后意猶未盡，次次

我找人讀的時(shí)候他們都舉手，還特別的積極,真的很高興。在前幾個(gè)部分都是小組展示之后，我

本以為最后部分也會(huì)是小組來(lái)讀，沒(méi)想到一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)，老師這段我自己讀吧，我知道他是

真正的在這節(jié)課上放開(kāi)了自己，平時(shí)是個(gè)很靦腆的小男生，這次卻主動(dòng)表現(xiàn)自己了，我感到很欣

慰。在這節(jié)課結(jié)束之后，聽(tīng)課的老師陸續(xù)的走出教室，而學(xué)生們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之

中，自發(fā)的吟誦起了“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回，君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)……"，

要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了，我被我的學(xué)生們的

表現(xiàn)感動(dòng)了。

在評(píng)課的時(shí)候，還是張老師對(duì)我們進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)：我與上次相比有了很大的進(jìn)步，抓住了詩(shī)歌

教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀，在不斷的讀的過(guò)程中學(xué)生也能夠體會(huì)到本文應(yīng)有的情感，環(huán)節(jié)的設(shè)置非常

緊密，學(xué)生在課上也受到了觸動(dòng)。也還存在著一些問(wèn)題/喙口對(duì)于學(xué)生不太清楚的地方?jīng)]有及時(shí)

的給予解答，"對(duì)不對(duì)"口頭語(yǔ)太多等等。

通過(guò)這次的聽(tīng)課，我的成長(zhǎng)和收獲很大，在以后的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓自己變得

更好更優(yōu)秀。

七年級(jí)《黃河頌》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的

英勇事跡。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑

強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

4、欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品，激發(fā)爰國(guó)主義情感。

5、綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情一保護(hù)母親河，了解

黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河一韓江。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、正確理解歌詞大意,

教學(xué)難點(diǎn)：

L反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

2、在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

教學(xué)用具：

Authorware多媒體課件。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、音樂(lè)欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉

動(dòng)文字框滾動(dòng)條）

三、作家作品介紹。

課堂練習(xí)

（檢查預(yù)習(xí)重點(diǎn)字詞的音、形、義）

四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀。

五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究：

1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住"頌"字。）

這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)

落在"黃河"上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女"上。）

第二節(jié)是主體部分，主要是"頌黃河"，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在"頌"之前有一個(gè)蓄勢(shì)

階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即"望"字。）

2、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

"頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”這句話把

內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

前文一直在寫(xiě)黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩(shī)歌最后四句卻在寫(xiě)英雄兒女，是離題嗎？

3、清根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。

詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的.”啊！黃河！"起了什么作用？

詩(shī)人歌頌黃河"是中華民族的搖籃"，"筑成我們民族的屏障"，你是怎樣理解的？

如何理解黃河"向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀"？

如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？

六、再朗讀。

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。

小結(jié)。

七、對(duì)比閱讀，拓展練習(xí)

（于天命的散文《黃河頌》）

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

完成《一課一練》。

七年級(jí)《黃河頌》教案3

知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

過(guò)程和方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)：

激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過(guò)去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的爰國(guó)感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛

而努力學(xué)習(xí)的自信心。

2、查閱資料，了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的意圖。教學(xué)難點(diǎn)：

把握詩(shī)文的基調(diào)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾

經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)詩(shī)人光未然跟隨

抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌

《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的.內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人

一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！

二、作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景

1、作者簡(jiǎn)介

光未然，原名張光年,1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，

1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌

詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全

國(guó).新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編.

2、創(chuàng)作背景

《黃河頌》是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，交響樂(lè)《黃河大合唱》中一首獨(dú)唱歌曲的歌辭，作者的創(chuàng)作意

圖是希望在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，激發(fā)起人民對(duì)中華民族的熱爰和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí).雖然其創(chuàng)

作年代已與我們相去甚遠(yuǎn)，但那奔放，豪邁，鏗鏘有力的詩(shī)句和強(qiáng)烈的情感，至今讀起來(lái)仍然能引

起我們的共鳴，喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.

三、解題：

本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住"頌"字)

四、讀課文，疏通字詞障礙。

注音

山巔(di&n)澎湃(p6ngpai)狂瀾(ku臺(tái)ngIan)屏障(pingzhang)哺(b。)育濁(zhu6)流

九曲(qCi)連環(huán)濁流(zhu6)滋長(zhǎng)(zT)

2、釋詞

山巔：山頂。

影湃：形容波浪互相撞擊。

狂瀾：巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

哺育：喂養(yǎng)。

五、合作探究：

1、這首詩(shī)的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)

了黃河的什么特點(diǎn)？

一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧

2、文中反復(fù)出現(xiàn)的"啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容

圄十么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？

歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)

3、結(jié)合時(shí)代背景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃

河精神。

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大

堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

4、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么？

借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

5、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄，你認(rèn)為這首詩(shī)

屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？

六、總結(jié)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒(méi)有足夠強(qiáng)

大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華!為使我們的民

族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

七、作業(yè)布置

七年級(jí)《黃河頌》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

課型：朗讀體驗(yàn)課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感）

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：（播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導(dǎo)入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河,

是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，有多少文人墨客贊美過(guò)她，有多少仁

人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)《黃河大河唱》曾感動(dòng)了

無(wú)數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作

者著名詩(shī)人光未然一那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界。

一、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感

自由朗讀，體會(huì)情感：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌后，談感受。（把握詩(shī)歌對(duì)黃河的豪邁贊頌之情）

朗讀朗誦詞，指導(dǎo)朗讀

點(diǎn)名朗讀后聽(tīng)錄音，眾生評(píng)論。

此處指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意重音學(xué)生提到朗讀詩(shī)歌要把握好重音則讓他說(shuō)出哪些詞需要重讀,

為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)需重讀

（朗誦詞概括的寫(xiě)出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。教師及時(shí)板書(shū)：英雄的與魄和

偉大堅(jiān)強(qiáng)）

朗讀歌詞，指導(dǎo)朗讀

點(diǎn)名朗讀，眾生評(píng)論。

以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語(yǔ)氣、節(jié)奏。

從需要重讀的詞語(yǔ)（動(dòng)詞）"望、奔、掀、澎湃、劈"；和（形容詞）"高山、滾滾、萬(wàn)丈"

可以體會(huì)出黃河的一往無(wú)前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì)、豪邁

之情。當(dāng)然也要讀出變化’濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)"沒(méi)有磅礴之勢(shì)，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相

對(duì)平緩的地勢(shì)，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。

教師范讀

師生共同總結(jié)：朗讀要1巴握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動(dòng)詞、修飾名詞的詞）、語(yǔ)速（快

慢）、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

（此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）

師生再次共同朗誦這一節(jié)。

學(xué)生自由朗誦“頌"的部分，并體會(huì)感情的變化。

第一個(gè)“啊，黃河"一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)口華民族的養(yǎng)育,所以要讀的舒緩。

第二個(gè)“啊，黃河"一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和

堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。

第三個(gè)"啊，黃河"一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來(lái)激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)，感

情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)"像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)"不僅

要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈，"你一樣的"和“偉大

堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語(yǔ)氣重，"偉大"的"大"和"堅(jiān)"的"強(qiáng)”都要采用拖音，

三個(gè)"啊"要讀的深沉，聲音稍長(zhǎng)，"黃河"要讀的高昂，表明在贊頌。

教師適當(dāng)師范朗讀

在讀的過(guò)程中總結(jié)出黃河對(duì)中華民族所作出的貢獻(xiàn)：養(yǎng)育、保護(hù)及激勵(lì)作用，并板書(shū)

學(xué)生分角色朗讀（配樂(lè)）。

二、朗讀詩(shī)歌，提出疑難

預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的'問(wèn)題。

1、"多少英雄的故事在你的身邊扮演？"一句如何理解?

2、如何理解黃河是"搖籃"，是"屏障"以及"向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀？"

三、朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作目的

［介紹背景：《黃河頌》誕生于抗曰戰(zhàn)爭(zhēng)年代，當(dāng)時(shí)，曰寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地.光

未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)

代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì)上聽(tīng)

了該詩(shī)的朗誦異常興奮，連續(xù)寫(xiě)作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)

性杰作。這部大型聲樂(lè)作品共八個(gè)樂(lè)章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為

人們所傳唱。］

四、拓展遷移

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國(guó)上，如今，我們的民族精神體

現(xiàn)在哪些方面？

五、作業(yè)

1、背誦課文

2、"你想對(duì)黃河說(shuō)些什么？"寫(xiě)在筆記本上。

七年級(jí)《黃河頌》教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解生字詞，能結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2、通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內(nèi)涵，合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)

感情，并能從寫(xiě)作方法上理解本詩(shī)。

學(xué)習(xí)方法：自我感知，讀、議、說(shuō)，展示成果。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前準(zhǔn)備：

學(xué)法提示：預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰(shuí)書(shū)寫(xiě)工整，聲得出

色

1、作者及寫(xiě)作背景

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，稍后因鄂

北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1936年在武漢

發(fā)表歌頌抗日志士、反對(duì)賣國(guó)投降的'歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩(shī)譜曲后，在抗日救亡活動(dòng)

中廣泛傳唱。1937年重新加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1938年，他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1

月，率領(lǐng)抗敵演劇第三隊(duì)由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月，創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)人

民音樂(lè)家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國(guó)各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈

歡迎。這組詩(shī)，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代現(xiàn)實(shí)

的悲壯圖畫(huà)。反映了人民空前的覺(jué)醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神。在藝術(shù)上，

全詩(shī)構(gòu)思完整，布局講究，以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩(shī)呈

現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時(shí)由于詩(shī)人從中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒組詩(shī)節(jié)奏明快，語(yǔ)言凝煉。

2、給下列加點(diǎn)字注音

澎湃()狂瀾()屏障()一瀉萬(wàn)丈()

3、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)：

搖籃：屏障：

二、走進(jìn)文本，整體感知

1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰(shuí)朗讀的最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，思

考下列各題：(學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問(wèn)

①?gòu)?我站在高山之巔"到"把中原大地劈成南北兩面”其中的"望"字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方，

哪些是實(shí)寫(xiě)，哪些是虛寫(xiě)？

②本文從哪三個(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神？

三、合作探究，研讀賞析

學(xué)法提示：自己先獨(dú)立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上

1.詩(shī)中"啊!黃河!”出現(xiàn)了三次,這是什么修辭方法，有什么表達(dá)作用？

2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么？

四、拓展延伸：

1、"用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障"中，"體魄"能否換成"身軀"？為什么?(可

查閱兩個(gè)詞在字典中的解釋）

2、"向南北兩岸伸出千萬(wàn)條的鐵臂”，是什么意思?（發(fā)揮你的想象）

五、個(gè)性化備課

六、教學(xué)反思

七年級(jí)《黃河頌》教案6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、誦讀文本，掌握"巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)"等字的讀音及在文本中的

含義。

2、細(xì)心揣摩、領(lǐng)會(huì)關(guān)耀語(yǔ)句的深刻含義。

3、把握全詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)，

4、反復(fù)誦讀，努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解力。

過(guò)程與方法

1、課前搜集有關(guān)資料，如歌曲《黃河大合唱》《龍的傳人》。

2、搜集有關(guān)黃河的圖片。

3、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作交流、展示學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神.

教學(xué)重點(diǎn)

1、整體把握主體部分

2、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、領(lǐng)悟。

3、課文所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義感情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、把握語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解內(nèi)容。

知識(shí)鏈接

1、作者簡(jiǎn)介

光未然，原名張光年，1913年出生。1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組諾《黃

河大合唱》。

2、相關(guān)知識(shí)

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品。作品由八個(gè)樂(lè)章組成《黃河船夫曲》《黃河頌》

《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》以豐

富的藝術(shù)想象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)了黃河兒女的英雄氣概，反映出中華民族英

雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。

積累運(yùn)用：

一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

氣魄()澎湃()滋長(zhǎng)()屏障()……宛轉(zhuǎn)()哺育()狂lanOLhdian()..

二、完成下列多音字和形近字。

(1)多音字。

曲｛劈｛中｛長(zhǎng)｛強(qiáng)｛

(2)形近字。

籃洲濁拜顛藍(lán)州獨(dú)湃巔偉彰闌

違障瀾癲嶂?jǐn)檀睉懭?、填空?/p>

⑴組詩(shī)《黃河大合唱》的作者是()，原名()?！饵S河大合唱》是一

部大型音樂(lè)作品，由(躇曲。作品由8個(gè)樂(lè)章組成，它以()和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女

的.英雄氣概。(2)詩(shī)人從自然特征、()等方面贊美了黃河的英雄氣概，

表達(dá)了作者對(duì)母親河的()的思想感情。

四、寫(xiě)出有關(guān)黃河的詩(shī)句。

(1)黃河之水天上來(lái)，()

(2)(),萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。

(3)()一片孤城萬(wàn)仞山

(4)白日依山盡，()

(5)大漠孤煙直,()

五、有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

六、詩(shī)中"望黃河滾滾"的"望"字所"望"的內(nèi)容有哪些?有什么表達(dá)作用？

七、詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)’啊!黃河!”起來(lái)什么樣的作用？

八、把詩(shī)文分為兩部分，分別寫(xiě)了什么？

九、嘗試著完成本文板式。

我的問(wèn)題：

自我評(píng)價(jià)：

小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：

《黃河頌》問(wèn)題生成一評(píng)價(jià)單

設(shè)計(jì)者：朱曉娟學(xué)校：1匕郭中學(xué)姓名：班級(jí)：

各位同學(xué)，清根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下列題目，并在小組

內(nèi)充分交流，經(jīng)過(guò)合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示。

問(wèn)題一、語(yǔ)言體味：

1、"把中原大地劈成南北兩面。"想想看，"劈"字好在哪里?能否換成"分"?

2、"你是中華民族的搖籃”五千年的古國(guó)文化,在你這兒發(fā)源。你認(rèn)為把黃河比作"搖籃"

好嗎？

3、"像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”你怎樣看待作者在文章最后反復(fù)吟誦這

句話的意圖？

問(wèn)題二、1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

2、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)

屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？

問(wèn)題三、詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

問(wèn)題四、如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？

問(wèn)題五、1、如何理解黃河是"搖籃"是"屏障"？

2、詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成,從全詩(shī)來(lái)看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？

問(wèn)題六、請(qǐng)寫(xiě)出本文表達(dá)的主題思想？

拓展題你平時(shí)了解歷史典故嗎?黃河流域有許多古戰(zhàn)場(chǎng)，你能舉出幾處嗎?寫(xiě)出下列典故相

關(guān)的歷史人物。

Q）臥薪嘗膽（2）三顧茅廬（3）負(fù)荊請(qǐng)罪（4）破釜沉舟A古戰(zhàn)場(chǎng)：

B歷史人物（1）

小組評(píng)價(jià)：2）（3）教師評(píng)價(jià)：

（4）（

《黃河頌》問(wèn)題訓(xùn)練一評(píng)價(jià)單

設(shè)計(jì)者：姬秀珍學(xué)校：方井小學(xué)

姓名：班級(jí)：

積累運(yùn)用

一、給下列加點(diǎn)字注音。

山巔()澎湃()哺育(屏障()刀劈().……二、在下列句子的括號(hào)內(nèi)，填寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

()黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，()萬(wàn)丈狂瀾;濁流()，()

九曲連環(huán);從昆侖山下’()黃海之邊;把中原大地()南北兩面。三、指出下列句子運(yùn)用的修辭

手法。Q)啊!黃河!你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。()、(2)驚濤影

湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。0

(3)我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣偉

大堅(jiān)強(qiáng)!()

(4)啊!黃河!你是中華民族的搖籃。()四、詞語(yǔ)填空。

不屈不()驚濤()浪一()千里濁流()轉(zhuǎn)九曲()環(huán)萬(wàn)丈()瀾文明()國(guó)奔騰不()課內(nèi)閱讀。

朗誦課文，回答

1、這首詩(shī)的寫(xiě)作目的是什么？

2、詩(shī)歌以"啊!黃河!”為標(biāo)志,從哪三個(gè)方面歌頌了黃河？

3、詩(shī)歌通篇用了第幾人稱的口吻?這樣寫(xiě)有什么好處？

4、詩(shī)歌最后兩句是重復(fù)的，作者這樣寫(xiě)是想達(dá)到什么效果？

課外閱讀。

我愛(ài)這土地

艾青假如我是一只鳥(niǎo)，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱；這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這用無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比

溫柔的黎明。

然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉?？

1、詩(shī)中"土地""河流""風(fēng)""黎明"象征什么？

2、"我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱""為什么我的眼里常含淚水"兩句中"我"分別指的是

什么？

3、對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A關(guān)于"土地""河流""風(fēng)""黎明"的一組

詩(shī)句，抒寫(xiě)了大地遭受苦炬、人民的悲憤和激怒，對(duì)光明的向往和希冀。

B"為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉??"這兩句中的“我"，指喻體

"鳥(niǎo)"，而不是詩(shī)人自己。

拓展題你能列舉出沿黃河各省區(qū)一些的石窟嗎？

七年級(jí)《黃河頌》教案7

1、用普通話有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)歌詞所表達(dá)的偉大民族精神和強(qiáng)烈爰國(guó)感情。

通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

揣測(cè)意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義.

1、安排同學(xué)課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷

史文化，認(rèn)識(shí)黃河在中華民族歷史上的重要地位。

2、了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

3、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準(zhǔn)備VCD《黃河頌》。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里？

（生答：黃河）

早在8。萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃

河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，質(zhì)樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，廣博的胸懷，不屈的精神造

就了中華民族的.性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習(xí)就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)

歌一《黃河頌》。

二、感性認(rèn)知

師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。

小結(jié)：通過(guò)剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博，厚重，正

因?yàn)槿绱耍О倌陙?lái)黃河成為了中華民族的象征。詩(shī)人光未然作為時(shí)作的歌手，站在高山之巔,

面對(duì)黃河，唱出了我們心中的頌歌。

三、朗讀交流

1、同學(xué)自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言.

師生一起討論，明確此詩(shī)朗讀的要求：

⑴感情：激越高昂自豪。

⑵節(jié)奏：較慢抒情地。

⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅(jiān)強(qiáng)

2、播放VCD《黃河頌》，聽(tīng)名家范讀。

3、小組合作，合作朗誦：鼓勵(lì)同學(xué)小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)

新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將同學(xué)的情感逐漸引向高潮。

小結(jié)：詩(shī)歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)

《黃河頌》，探究黃河的精神。

四、合作探究

1、歌詞局部可以劃分為幾個(gè)小節(jié)？

提示：望黃河一頌黃河一學(xué)習(xí)黃河精神

2、為什么說(shuō)黃河是搖籃是屏障是臂膀？

提示：民族發(fā)祥地；捍衛(wèi)國(guó)土；偉大力量

3、全詩(shī)從幾個(gè)角度寫(xiě)黃河？

提示：自然、地理、歷史

4、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

提示：民族自豪感、自信心，激勵(lì)中華兒女保家衛(wèi)國(guó)。

5、你認(rèn)為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢(shì)，還是寫(xiě)一種精神？

五、再次朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦?？筛鶕?jù)具體情況布置同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、總結(jié)

在漫長(zhǎng)的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護(hù)著

神州大地，用她那偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神激勵(lì)了T弋代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為典范，團(tuán)結(jié)進(jìn)

取，為中華民族屹立于強(qiáng)國(guó)之林而努力學(xué)習(xí)。

1、歷史貢獻(xiàn)

2、軍事地位

3、激勵(lì)作用

由于此詩(shī)的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，加之抗日的特殊背景，增加了此詩(shī)的理解難度，為此我在課前安

排同學(xué)查找了關(guān)于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著同學(xué)

的視野，激發(fā)著同學(xué)的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的背景。在與同學(xué)明確此詩(shī)的朗讀要求

的情況下，進(jìn)行朗讀交流，從感性上感染同學(xué)，在接下來(lái)的誦讀中同學(xué)主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，

全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，同學(xué)從中感受體味詩(shī)中澎湃激昂的頌揚(yáng)贊美之情。合作探究黃

河的精神既是文學(xué)的，又是理性的；既是語(yǔ)言的，又是人文的。在此基礎(chǔ)上再次吟頌黃河，也是

對(duì)課首的呼應(yīng)，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂

氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)

渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)上精心設(shè)計(jì)，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。

七年級(jí)《黃河頌》教案8

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

一、情感與態(tài)度目標(biāo)

1.深刻感悟九曲黃河的英雄氣概

2.深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格

二、知識(shí)與能力目標(biāo)

1.系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理

2.切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法

3.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力

三、過(guò)程與方法目標(biāo)

1.遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律學(xué)習(xí)課文

2.重視運(yùn)用感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法

3.通過(guò)拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)

導(dǎo)學(xué)思路

鑒于作者是借黃河的英雄氣概來(lái)歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)

識(shí)黃河入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背

景深刻把握課文的主旨最后再通過(guò)拓展學(xué)習(xí)從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、心理準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)學(xué)生明確本課所要達(dá)到的情感與態(tài)度、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)，這些目標(biāo)既

是努力的方向,也是檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。

2.運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫(huà)面。

3.投影展示同學(xué)們課前搜集到的有關(guān)黃河的圖片。

4.師生一起扼要說(shuō)說(shuō)對(duì)黃河的觀感。

5.引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史和地理課對(duì)黃河的介紹，并了解詩(shī)人光未然創(chuàng)作《黃河頌》的經(jīng)過(guò)，

從而激發(fā)興趣，啟發(fā)聯(lián)想，導(dǎo)入新課。

二、整體感悟

(一).整體感悟的方法指導(dǎo)

1,導(dǎo)師首先范讀課文第1小節(jié)的朗誦詞部分，并以此節(jié)為例，作朗誦方法指導(dǎo)。

(1)將第1小節(jié)默讀1遍，了解大致內(nèi)容與句式特點(diǎn)。

(2)標(biāo)出節(jié)奏、重音和韻腳。

(3)輕聲試讀幾遍。

(4)大聲朗讀，音量以能夠聽(tīng)清自己的聲音為準(zhǔn)。

2.請(qǐng)幾位同學(xué)朗誦，清全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

3.全班齊讀，相互討論，集體點(diǎn)評(píng)。

4.分角色表演朗誦，全體起立，配樂(lè)朗誦《黃河頌》，導(dǎo)師讀朗誦詞部分，同學(xué)讀歌詞部

分。

4.自由發(fā)言，談?wù)劺收b后對(duì)黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。

三、自主思考

結(jié)合課后"研討與練習(xí)”的第二、第三題，要求同學(xué)獨(dú)立思考，得出答案,也可就自己學(xué)習(xí)

時(shí)的獨(dú)特感悟和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行深入思考與探索，力求有自己言之成理的認(rèn)識(shí)。

四、合作探索

1.詩(shī)人為什么把黃河比作"搖籃"和"屏障"？

2.課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)？