人教版二年級上冊語文表格式教案

第一單元美麗的秋天單元學習目標1.會認60個生字，會寫42個生字，運用多種方法自主識字，提高識字能力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會課文所表達的情感。背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《秋天到》，背誦《黃山奇石》中自己喜歡的部分，抄寫文中自己喜歡的詞、句、段，進行語言積累。3.觀察大自然，熱愛秋天、熱愛大自然，感受黃山奇石的美，有探究大自然奧秘的興趣和欲望。用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天，表達對大自然的熱愛之情。二、課文學習目標課題學習目標重點、難點語言實踐點識字11.會認11個生字。會寫10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受詞語所描繪的秋天美景，氣候特色，豐收景象。4.搜集與秋天有關(guān)的詞語。1.識字、寫字。2.在朗讀中，感受秋天的美。3.積累詞語，體會詞語的節(jié)奏。觀察秋天的景物和氣候特點知道秋天是收獲的季節(jié)。1.秋天的圖畫1.會認7個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.感受作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，有熱愛秋天，熱愛大自然的情感。4.找找秋天，愿意用自己喜歡的方式展示“我找到的秋天”，能用“秋天來了”為開頭，說幾句話。1.識字、寫字。2.在朗讀中，體會秋天的美，并背誦積累好詞佳句。3.理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。1.仿寫“梨樹掛起金黃的燈籠”進行說話訓練。2.用“秋天來了”為開頭，說幾句話。2..黃山奇石1.會認14個生字，會寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.聯(lián)系實際，體會作者對黃山的喜愛之情。4.想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說。1.識字、寫字。2.在朗讀中，結(jié)合課本插圖，展開想象，感受黃山奇石的特色。3.背誦、積累語言。學習比喻的修辭手法，并能選一塊石頭，照樣子說話。3.植物媽媽有辦法1.會認12個生字。會寫10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。4.找一找其他植物傳播種子的方法。1.識字、寫字。2.通過朗讀，理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。感受課文的韻律美。積累四字詞語：許許多多、高高興興、進進出出、花花綠綠、快快樂樂、說說笑笑。4.古詩兩首1.會認10個生字。會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.體會詩人對秋天的贊美之情。喜歡背誦古詩。4.背誦課文以外的故事。1.識字、寫字。2.有感情地朗讀、背誦古詩，了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。語文園地一1.運用熟字減偏旁的方法認字，發(fā)現(xiàn)并掌握利用形聲字聲旁識字的方法。2.正確、流利地朗讀詞語、兒歌，并積累詞語，背誦兒歌。3.以秋天為主題開展語文實踐活動；樂于學習，樂于展示關(guān)于秋天的學習成果。1.掌握熟字減偏旁的方法認字，了解形聲字組字規(guī)律。2.積累好詞佳句。3.能圍繞主題，大膽主動地進行口語交際。學習形聲字的組字規(guī)律。能圍繞“秋游”，以給老師提建議為契機，互動交流秋游的地點、活動內(nèi)容、準備事項等。課題識字1備課人倪夢姣執(zhí)教時間教材分析本課共由12個描寫秋天的四字詞語組成，這些詞語描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。本課教學時采用多種方法復現(xiàn)生字，引導學生自主識字，合作學習。學生分析作為一年級下學期學生，對字詞已有一定數(shù)量的積累，并掌握了一些識字方法，但在了解詞語意思，把握詞語規(guī)律方面尚欠缺。教學目標1.“宜、層、盡、染、疊”等11個生字，會寫“谷、金、豐”等10個字。2.“疊翠流金、天高云淡”等12個四字詞語，初步理解詞語的意思，感受秋天的美好。3.積累詞語、收集詞語的興趣和習慣。4.積累的詞語運用在平常的語言文字訓練中。下限目標：認識生字詞語，會寫10個生字，積累課文中的詞語。教學重點二年級仍然突出詞語教學，本課重點是識字寫字，了解詞語意思，感受秋天美好，激發(fā)學生收集、積累詞語的興趣。教學難點教學難點是了解“層林盡染、疊翠流金”的意思。課時安排第一課時：認讀生字和詞語，理解詞語的意思，書寫5個生字。第二課時：鞏固復習生字詞語，背誦積累，討論積累方法，寫字和作業(yè)。教學準備幻燈片生字卡片教學預設1.多種形式巧記字。2.想象畫面學詞語。（層林盡染、疊翠流金、五谷豐登、春華秋實”等學生不太能理解的詞語的不同教學方法）3.拓展展示巧積累?！暗谝徽n時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)初讀感知自主識字1.出示課題，認讀。2.回顧識字方法，自讀詞語。3.自主識字情況：（1）詞語，學生看大屏幕，自己試著讀。（2）交流難認難讀的生字。預設一：染──借助拼音學習生字，糾正學生發(fā)音，學生當小老師領讀。預設二：爽──引導學生通過分析字形識記生字。預設三：疊──通過演示漢字演變過程，理解字義，認讀生字。（3）鞏固認讀生字。指名讀──齊讀──四人小組互讀——搶讀提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。理解詞語，感受秋色之美和秋天的豐收1.讀詞語。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？2.生交流。讀了這些詞語腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面？3.秋天畫面看圖理解：“天高云淡大雁南飛”等詞語意思。4.著這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語。（出示詞語）誰再來讀？5.這個詞誰能讀？（出示：天高云淡）指導讀出詞語韻律美。6.這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰來讀？（出示：秋高氣爽收冬藏春華秋實）7.美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）這一課里有個詞說的也是秋天，知道是哪個詞嗎？（金秋時節(jié)）孩子們看，金秋時節(jié)有這么多美麗的景色呢！（出示詞語：金秋時節(jié)，天高云淡

秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語讀好，用剛才學會的這種方法，想象著金秋時節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個人先互相讀一讀練一練吧！一會再來讀！我們一起讀！8.讀詞語，提出質(zhì)疑。剛才大家通過自己學習，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起讀?。ǔ鍪酒渌~語）這些詞語中你有不懂的嗎？9.學生不理解的詞語，采用不同方法引導學生理解詞語。10.一：疊翠流金（1）教給學生方法：理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個詞你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（2）借助圖片，指導朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點綴著那么多的金黃色多美??！帶著這樣的感受誰再來讀這個詞？（3）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說明什么?。浚ǔ墒炝耍╊A設二：五谷豐登借助漢字演變，理解“豐”的意思。指導讀。預設三：春華秋實誰能用剛才我們學過的抓關(guān)鍵字的方法來理解這個詞？說說詞語意思，指導讀詞語。透過這三個詞讓我們感受到秋天不僅景色美還是個收獲的季節(jié)呢！想不想看看秋天里豐收的景象??？播放秋天視頻，感受秋天豐收景色?？偨Y(jié)：

景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來讀一讀這些詞語吧！（出示整篇詞語，指名配樂讀）指導寫字出示要寫的字，交流。教師示范寫，學生觀察。學生寫字，先描紅，再認認真真寫兩遍。提醒寫字姿勢。（古箏配樂）第二課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)復習詞語讀文成誦出示帶生字的詞語，開小火車進行認讀。出示部分圖片，看圖記一記，想象一下，自己先試著背一背。小組內(nèi)1和2同學，3和4號同學互相背一背，比比誰更能干。4.指名背誦，表揚激勵。5.全班齊背。積累詞語，自主識字你還能說說你知道的有關(guān)秋天的詞語嗎？拿出自己準備好的白紙，自己想出一個積累詞語的方法。

（編字謎、成語接龍、查字典積累詞語……）展示交流。寫字指導完成作業(yè)請各小組分析各個生字。（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順等）范寫各個生字。3.書寫生字。4.完成《課堂作業(yè)本》中的3～5題。板書【板書設計】秋天的景色和氣候金秋時節(jié)

景色宜人

層林盡染

疊翠流金天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美秋天的豐收五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實

秋收冬藏其他六、資料袋

關(guān)于秋天的詞語：

一葉知秋

春種秋收

春蘭秋菊

春花秋月

秋色宜人秋風過耳

秋風蕭瑟

秋雨綿綿

秋收

立秋

中秋節(jié)教學反思課題1.秋天的圖畫備課人倪夢姣執(zhí)教時間教材分析《秋天的圖畫》用比擬的手法，呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情?！袄鏄鋻炱鸾瘘S的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這四句話句式相同，并且使用了比喻和擬人的方法，寫的很生動，可抓住這幾句進行說話練習。而且，秋天的景色那么美，可以以“秋天來了”寫幾句話。學生分析學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。練習說話和寫話對學困生來說有一定的困難，要進行指導。教學目標1．認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”等八個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。4.會仿照課文句式寫句子。會用“秋天來了……”為開頭寫一段話。下限目標：認識生字和詞語，會書寫8個生字。背誦課文，會以“秋天來了……”為開頭說幾句話。教學重點識字、寫字、背誦課文內(nèi)容。教學難點體會比擬的寫法，在朗讀中感悟課文的含蘊。課時安排第一課時：認識生字詞語，在學習前兩句話的過程中進行說話和說句子的語言訓練，書寫生字。第二課時：引導學生認識到這美麗的圖畫是勤勞的人們靠勞動所得，指導背誦，換句式說話，完成作業(yè)。教學準備課件、生字詞卡片，小組任務合作單教學預設抓住三處語言訓練點：1.看圖按要求說美麗的秋天。2.任務單填寫中學習固定的句式。3.在揭示主題的學習中換句式說話。想象畫面，情感朗讀。第一課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)情境導入激發(fā)情感背誦識字的四字詞語導入。秋游欣賞秋天的美景。（出示掛圖）理解山野。看圖說說，山野里有些什么呢？（指導學生用上——的——的形式按照一定的順序把圖意說清楚）出示：（1）我看到秋天的山野很美！近處有______的_____,遠處有______的_____，左邊有______的_____，右邊是_____的_____。出示第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。（說說意思，指導朗讀）初讀課文學習生字1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。標出課文共有幾句話。2．識字：（1）出示帶有拼音的生字詞語，自由認讀，請小老師帶讀，開火車讀。（2）小組自學下列生字：籠.浪.粱.燃.勤.勞。重點是讀準音，記住形。（3）采用自由問答方式交流識字經(jīng)驗。（4）總結(jié)識字方法。（5）小組內(nèi)分工檢查字詞認讀情況，組內(nèi)按4-3-2-1的順序認讀生字，如有不會的請1號教一下。（6）師檢查小組認讀情況，錯誤1個的下課讀給組長聽下，錯誤2個或以上的讀給老師聽。3．讀文。（1）交流文中有幾句話，開火車，一人讀一句，注意正音。（2）各人畫出自己最喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。（3）朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。欣賞圖片讀中感悟讀文，找出山野中描寫景色的句子，用直線劃下來。交流，出示句子，認讀。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（1）請生自讀，說說句子寫了哪些景物？指名讀自己喜歡的那一句，指名4句連讀，齊讀。（2）讀著，讀著，我們發(fā)現(xiàn)它們有很多相同的地方，你能找出來嗎？▲字數(shù)相同，排列整齊，讀起來很有節(jié)奏，很好聽?！加斜硎绢伾脑~，讓人感覺豐常漂亮。▲都有動詞：掛起.露出.翻起.燃燒?！际潜扔骰虬阉敵扇藖韺懙?。（3）小朋友，這句話寫得太好了，老師越讀越喜歡，而且每次讀，眼前總能看見一幅幅美麗的圖畫。請你也輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想，你能看見什么？（4）交流討論，隨機學習句子。▲在學生交流感受的時候，引導學生有感情地讀好?！黄齐y點：①（點擊出示：稻海的圖片）小朋友，這就是稻海，說說你的感受。②多漂亮的金色呀！相信我們肯定能來把這個詞讀好。（點擊出示詞組：金色的稻海）③只可惜，老師給你們看的是安靜的稻海。你能看著這個詞，把眼前的畫面讀動起來嗎？指名讀▲（點擊出示：高粱的圖片）①這就是高粱，秋天到了，高粱成熟了，他高高地舉起燃燒的火把，好象在……②把高粱的自豪讀出來，可以加上你的動作?！鶕?jù)學生交流的先后順序，安排教學。（5）秋天到了，高粱.梨.蘋果.稻子豐收了。他們自豪地展示著自己的樣子，炫耀自己的美麗。讓我們帶上表情.動作用讀書來展示他們的風采吧?。ㄒ龑П痴b）秋天，這樣的景物還有很多很多，你能照著來寫一寫嗎？出示學習任務單，填一填，能干的同學有時間可以完成下面兩題。秋天來了，梨樹掛起。銀杏樹黃色的小扇子。楓葉伸開。菊花書寫指導1．出示要寫的字，學生認讀并組詞。2．觀察生字特點，交流寫時注意的地方，教師范寫。波.浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。燈.作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴傲谩弊?yōu)椤包c”；“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。第二課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)復習導入認讀生字詞語。背誦課文的前半部分，積累好的詞句。誦讀課文，讀中感悟是誰使秋天這樣美麗呢？看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。2.大雁說得對嗎？為什么？勤勞的人們，你們真了不起?。ㄕn件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。師：是你們把秋天變得這樣的美麗.神奇。梨樹.蘋果.稻海.高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”稻海說：“____________________?！备吡徽f：“____________________?！?．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。4.同學們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!（配樂，師引讀：教師領——“秋天來啦，秋天來啦”，學生跟——“山野就是……”教師領—“誰使秋天這樣美麗?”學生跟——“看．藍天上的大雁……”）5.配樂，全班齊讀。課件分別演示出下列畫面：梨樹.蘋果.稻海.高粱.大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導，直到背誦。6.看課件“秋天風光圖”自由輕聲背誦。7.用喜歡的方式練習背誦課文。（可看課件背，同座位互背，下位找好朋友背……）鞏固拓展1．出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習背誦。2．說說句子描寫的畫面。3．秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子.兒歌.小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示.介紹自己的作品?？梢宰寣W生自由組合，分為以下四組：畫畫組：畫秋天；寫作組：寫秋天；表演組：演秋天；歌唱組：唱秋天。指導書寫完成作業(yè)1．出示要寫的字，學生認讀并組詞。2．觀察生字特點，交流寫時注意的地方，教師范寫。字.蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。勞：要與“旁”區(qū)分字形?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。3．學生先書空，再描一個，寫一個。4．利用實物投影儀進行寫字展示.評價。5．完成《課堂作業(yè)本》上作業(yè)。（指導完成寫話，可以按任務單的內(nèi)容進行變化）板書1.秋天的圖畫梨樹

掛起

金黃的

燈籠蘋果

露出

紅紅的

笑臉勤勞的人們（勞動）稻海

翻起

金色的

波浪高粱

舉起

燃燒的

火把教學反思課題2.黃山奇石備課人倪夢姣執(zhí)教時間教材分析黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。它是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂。而且這3個自然段的寫法，都采用了比喻等修辭手法，可讓學生體會這三個自然段的寫作方法，照著他們的語言范式進行仿寫。學生分析

黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。如何用書本上描繪的語言來調(diào)動孩子們的積極性，是課的關(guān)鍵所在。教學目標1．學會“區(qū)、尤”等14個生字。會寫“區(qū)、巨”等８個生字。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。3．在朗讀、觀察與想象中了解黃山奇石的神奇，讓學生熱愛祖國的山河，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。4．感受大自然的神奇與美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。教學重點1.正確認識本課的14個生字和多音字“都”；正確書寫本課的８個生字。2．指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。教學難點抓住特點，展開想象，體會黃山奇石的生動有趣。課時安排第一課時：認識生字詞語，了解課文寫了哪些奇石，書寫生字。地兒課時：具體學習奇石的樣子，學習它的寫作方法，仿寫略寫的或課外的奇石教學準備課件、生字卡片教學預設1．揭示課題，理解“奇”字。2.初讀課文，找出“奇石”。3.誦讀課文，欣賞“奇石”。4.展開想象，描寫“奇石”。第一課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)揭示課題理解“奇”字出示課題，讀。課題中的“奇”是什么意思？“奇石”是怎樣的石頭？3.教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松.怪石.云海.溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。初讀課文找出奇石1．學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語，并想想課文的奇石主要有哪幾塊。2．同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。3．教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。4.指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。5.示帶拼音的詞語，請生認讀。⑴齊讀。⑵同桌互讀。⑶開火車檢查。6．指名分段讀文，注意正音。7．出示：課文具體描寫了——、——、——、——四塊奇石，簡單介紹了——、——、——等幾塊奇石。再讀課文感知總起1．自由讀第一段。2．讀了這一段，你了解了哪些信息？說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外.秀麗神奇.尤其”談理解。誰能說另外的句子？（板書：秀麗神奇.奇石有趣）3．指導讀第一段。指導書寫1．認讀要寫的字，結(jié)構(gòu)歸類，簡述書寫要點。2．教師范寫，學生觀察。3．學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。4．同桌同學互查，相互糾正。5．展示評議，比比誰寫得最好。6．在《課堂作業(yè)本》上練寫3個。第一課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)誦讀課文欣賞奇石今天我們繼續(xù)來學習《黃山奇石》。2.學習第二段（1）請同學們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。（2）指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關(guān)詞句。歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③好像是從天上飛下來的；（3）在引讀和提問中理解：看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎……落地太快）。（4）看著仙桃石，你會怎么說？ （5）說得真神奇.真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！3．學習第三段（１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想象體會了它的神奇.有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）（２）你從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿?有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子.位置來引導。）①哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）②哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？③更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）“翻滾的云?！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：④同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（３）指導朗讀同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿?有趣嗎？4．學習第四段.第五段剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿?有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置.樣子加上想象說一說它的神奇.有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一處體會到位，多請人補充。）（１）“仙人指路”①仙人在什么地方？（學一學動作）②仙人是什么樣子？③仙人好像在告訴人們什么？④指導朗讀（２）“金雞叫天都”①金雞在什么地方？②它是什么樣子？“我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！……”③金雞在叫什么呢？“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”④指導朗讀。（３）齊讀第四.五自然段。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。5．指導背誦同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）6．學習第六段同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（１）自由朗讀，找一找。（２）展開想象描寫“奇石”。請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？（４）指導朗讀。你們大膽.豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多.奇.趣吧?。R讀）看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。完成作業(yè)課堂作業(yè)本上的作業(yè)板書

仙桃石

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石

金雞叫天都

天狗望月。。。。。其他教學反思課題3.植物媽媽有辦法備課人倪夢姣執(zhí)教時間教材分析本冊教材共出現(xiàn)了四首詩歌，這是出現(xiàn)的第三首詩歌，在這四首詩歌中，《植物媽媽有辦法》是唯一一首介紹自然常識的詩歌。這篇課文又作為第三單元的起始課，因此，這篇課文是十分重要又有意義的。本課中需要學習詩歌的韻律，積累AABB的詞語，仿寫段落。學生分析城市里的孩子對蒼耳、豌豆這兩種植物接觸較少。低年級學生有強烈的好奇心，并且樂于發(fā)問，二年級的孩子雖然不具備深層次的質(zhì)疑能力，但已初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法。所以，在設計這節(jié)課時，我利用孩子的這些特點幫助他們了解課文。教學目標1．學會本課10個生字，會寫6個字。知道多音字“為”“得”的不同讀音，積累詞匯，學會AABB式的重疊詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，有觀察植物、了解植物知識.探究植物奧秘的興趣。教學重點1.認識10個生字，會寫6個生字。2.能有感情地朗讀并背誦課文，在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。教學難點引導學生運用探究的學習方式，讓學生有觀察植物.了解植物知識.探究植物奧秘的興趣。課時安排第一課時：認識生字詞語，讀通課文，了解大意，書寫生字。第二課時：朗讀詩歌，體味韻律。學習詞語，積累背誦。激發(fā)興趣，仿寫段落。教學準備課件、生字詞卡片教學預設1．情感朗讀詩歌，體味韻律。2.學習詞語形式，背誦積累。3.激發(fā)學習興趣，仿寫段落。第一課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)啟發(fā)談話，導入新課1.同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)整體感知，了解課文內(nèi)容教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

2．學生自讀課文。

(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3．討論：課文主要寫了什么?識記生字，練習寫字1．識記生字。

(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學。

(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

(4)課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2．練習寫字。

(1)指導觀察。要把這些字寫美觀，必須注意什么?

(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。第二課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)學生自學，初步理解課文內(nèi)容學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語句。

2．課堂交流，匯報自學成果。

引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)研讀課文，探究感悟你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)

2.導學其中一節(jié)，學生最喜歡哪一節(jié)，就導學哪一節(jié)。

過渡：

你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。

根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。

指名說的過程中相機追問：

⑴“降落傘”是什么樣的？看老師板畫：

①這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？

只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。

②交流對“紛紛”一詞的理解。

③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？

學生根據(jù)自己的理解，自由做畫。

評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力。

⑶加上動作、表情讀一讀：

低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。

3.合作學習其余兩節(jié)：⑴分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進步。

⑵全班交流，相機追問：

①“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣??！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

②抽讀評析，小組賽讀。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

④全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

4.小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

5.引導背誦。拓展延伸，培養(yǎng)實踐能力1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)

2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?如：

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。板書３、植物媽媽有辦法

蒲公英風力吹

植物媽媽蒼耳有辦法動物帶

豌豆太陽曬教學反思課題4．古詩兩首備課人倪夢姣執(zhí)教時間教材分析本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。要求學生掌握的是默寫古詩。學生分析二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學生的積累。教學目標1．會認“劉、菊”等10個生字，會寫“于、首”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，體會詩人對秋天的贊美之情。4．搜集關(guān)于秋天的古詩，培養(yǎng)積累.背誦古詩的興趣。教學重點認字寫字，用多種方式啟發(fā).引導學生在具體的情境中體悟作者的情感。教學難點結(jié)合圖文，展開聯(lián)想，揣摩詩句，體會詩人對秋天的贊美之情。課時安排第一課時：學習古詩《贈劉景文》，認識生字，會用想象的方法了解大意。第二課時：學習古詩《山行》，在朗讀中體悟詩的含義。教學準備課件生字詞卡片教學預設1.情感誦讀，感受意境。2.由此及彼，拓展積累。第一課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)談話導入1．現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？2．從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》（出示詩人.題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學習生字：贈.劉。3．介紹詩人及寫詩的背景：蘇軾是我國古代著名的文學家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》。（學生接讀，提醒注意后鼻音）初讀感知，自主識字1．自己讀，借助拼音，讀準字音。2．自由讀，把不認識的字圈出來。3．提出不認識的字請大家想辦法幫助解決。師：誰愿意給大家讀讀這首詩？（生讀古詩）師：“贈”.“擎”.“猶”.“橙”這幾個字稍難讀些，讀時注意這些字的發(fā)音，現(xiàn)在同桌互相當小老師，認真聽對方讀課文，如果他完全讀對了，就為他鼓掌，如果他有不對的地方就幫幫他。4．互幫互學，同桌拼讀。5．請一組同桌讀.讀后評價。6．齊讀。過渡：現(xiàn)在大家都會讀這首詩了，如果把生字寶寶從課文中請出來，你還能準確地認出他們嗎？7．出示生字卡片或（課件），請一組學生開火車認讀。8．再請一組學生讀。另一組學生開火車讀。師：你們讀得不錯，大家的掌聲是最好的評價。9．搶讀。師：逐張出示生字卡片。學生搶讀，氣氛很熱烈。10．合作交流識字方法。（采取多種方式識記）師：同學們剛才表現(xiàn)得真不錯，你是用什么方法記住這些字的呢？學生紛紛舉手，說出各自的識字方法，比如：小老師教認字：姓劉的同學就可以教大家認識“劉”；利用偏旁的表意功能識記“菊.橙.橘”；編順口溜：“自言自語——記”；生活中的廣告標語識記“殘”字。細讀品味1．人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？2．反饋：（根據(jù)學生的回答相機教學）（1）荷盡出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。讓學生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡.擎雨蓋”）討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？指導朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？（個別讀——女生讀——齊讀，教師隨機評價：真好??！真是看了還想看。）（2）菊殘出示圖片，說圖意，理解“菊殘.傲霜枝”。秋風中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？（3）橙黃橘綠讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？出示圖片3．蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。學生交流——一起觀賞這些美景——學生說感受：秋天真是一個（）的季節(jié)！4．引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。５．齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。6.熟讀背誦說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？書寫指導1．出示要寫的字：首.劉.枝.記２．學生認讀３．讓學生觀察，說說書寫時要注意什么。4．師范寫，生臨寫，再練習寫三個。第二課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)創(chuàng)設情境，引領入詩1．喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧——（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》（板書詩題）齊讀詩題。2．配樂范讀。初讀古詩，讀通讀順1.自由讀詩。要求：讀準讀順。2.同桌互讀。3.指名讀詩。重點指導“生”“斜”。4.齊讀全詩。自主合作，讀詩明意1.自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

2.請生朗讀，互相評價。

3.四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或?qū)懴聛怼?/p>

4.小組匯報交流。

點撥：⑴山行：在山上行走（誰在山上行走）

⑵遠上：向山的遠處伸展。

⑶寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）

⑷斜：在這首詩中應讀xié，意思仍當傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

⑸白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）

⑹坐：因為。愛：真愛，留戀的意思。

⑺霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。

⑻、紅于：比……更紅——與“紅如”區(qū)別。

5.理解詩意：

⑴學生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。

⑵教師點撥品味想象，欣賞意境了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？2.評價。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？

3.想象漫游：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？

4.朗讀。（此時是在充分理解詩的意思的基礎上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。）5.引導背誦。生字書寫指導1.出示生字：楓.于。學生認讀，2.觀察字形，說說怎樣識記和書寫。3.教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。4.學生練習，小組點評。（觀察.交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）板書山路綿長，山勢高緩

白云深處，人家居住

山行熱愛自然

喜愛楓林，難抑驚喜

點明原因，揭示中心其他描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。教學反思課題語文園地一備課人倪夢姣執(zhí)教時間教材分析本次園地的主要內(nèi)容是利用熟字來認識新的生字，會寫同偏旁的字，積累一些詞語，練習口頭語言表達能力。學生分析對于學生來說，如何把“秋游”的計劃說好是一件不容易的事，需要練習。教學目標1.在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和愿望。2.幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。3.引導學生以“秋天”為主題開展語文實踐活動，通過小組討論,練習口頭語言表達能力。教學重點引導學生以“秋天”為主題開展語文實踐活動，培養(yǎng)學生自主識字的能力。教學難點引導學生自主策劃秋游活動，培養(yǎng)學生樂于學習、樂于展示的習慣。課時安排第一課時：學會用熟字來認字，學會寫同偏旁的字。第二課時：積累一些詞語，熟悉一些句式。第三課時：口語交際，增強表達能力。教學準備課件卡片教學預設1．還有哪些字也是熟字加偏旁學會的？2.出示另外的偏旁，寫寫同偏旁的字。3.口語交際中，學生說不清楚時，老師要用語言和句式引導學生把話說具體。第一課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)1．學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。2．辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。3．組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。4．書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）5．出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6．擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。7．改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。交朋友

交通

支招

一支筆

九龍坡

龍頭

巨龍

龍舟

要求

請求

凡人

凡是

平凡

利用

利益

有利我會寫1．出示四組字引導學生認讀。2．引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。3．書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家完成作業(yè)課堂作業(yè)本上1、2題第二課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)我會讀1.學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。2.引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。3.交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。讀讀背背1.教師示范讀。2.輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3.引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。4.你讀懂了什么？（關(guān)注句式）5.用自己喜歡的方式背誦兒歌。完成作業(yè)完成課堂作業(yè)本3、4、5題第三課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)創(chuàng)設情景贊美秋天1．播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已經(jīng)悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。你們瞧！在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。2．討論交流：小朋友們老師現(xiàn)在想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）根據(jù)課件，指導學生說話：①秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？②秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？③遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發(fā)現(xiàn)？④草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的”“組成句式說話）3．導語：是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節(jié)，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學生展開接讀。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。4．學生交流：孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。①先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。②小組內(nèi)互評，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議。推選出小組內(nèi)大家認為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進行交流。②推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩……③口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。5．播放課件，自由交談，贊美秋天。①播放一組圖片，拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，還有著名的旅游風景區(qū)等。②引導贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，老師現(xiàn)在想請小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）③自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？④全班交流。激發(fā)興趣分組設計計劃1．導語：大家都想去秋游，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游，可現(xiàn)在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現(xiàn)在我代表第二部向并全年級發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？2．師生自由討論交流，將師生意見加以概括：①選好最佳秋游的時間；②確定秋游路線（該去哪里）；③秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動；④秋游時需準備哪些物品；⑤通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲。3．圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。討論本組秋游計劃。要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳計劃。（2）各組設計的計劃要具有創(chuàng)造性，有自己的特色。（3）各組可將計劃列成簡單的提綱，不會寫的字可以用拼音代替。4．學生分組制定計劃，課件可以繼續(xù)播放一些景點或優(yōu)美的歌曲（最好與秋天有關(guān)。）集中評比，確定最佳計劃1．從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。2．各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發(fā)言。3．評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。4．評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。板書其他教學反思第二單元豐富多彩的學校生活單元學習目標會認58個生字，會寫46個字，運用多種方法自主識字、提高識字能力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過朗讀，體會課文所要表達的情感。背誦《一株紫丁香》，進行語言積累。3.體會校園生活的多彩多姿；對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務；知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。4.初步學習通過理解文章關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，體會文章思想的閱讀方法。學習形聲字的組字規(guī)律，學習部首查字法查字典。二、課文學習目標課題學習目標重點難點語言實踐點識字21.認識11個生字，重點認讀“鋼、琴、喂、航”，了解多音字“彈”的讀音。會寫8個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詞語的節(jié)奏美。積累好詞。3.聯(lián)系實際，學會留心觀察校園生活，體會校園生活的多姿多彩。1.識字寫字。2.通過學習，知道要留心觀察校園生活，體會校園生活的多姿多彩。在閱讀過程中，學習動詞的使用。體會動賓式詞組的特點。5.一株紫丁香1.會認8個生字，會寫10個字。2.能正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。3.聯(lián)系實際，感受師生之間的深厚感情，有尊敬老師的心愿。3.找找其他寫師生情誼的詩文。1.識字寫字。注意“倦、困、踮”讀音。2.通過正確、流利地朗讀、背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。體會詩歌的豐富情感和優(yōu)美意境，背誦積累。6.我選我1.會認8個生字。會寫10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.聯(lián)系生活，對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。1.識字寫字。2.理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。3.有閱讀的興趣，聯(lián)系生活，學會正確、大膽地表達自己的見解。通過朗讀，加深對一些長句的理解，進行語言積累。7.一分鐘1.會認9個生字，會寫8個字。2.正確、流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。3.能在讀中體悟到時間的重要，知道不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，有做遵守紀律的孩子的愿望。4.背誦有關(guān)時間的名言。1.識字寫字。2.有感情地朗讀課文。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。讀、背，積累有關(guān)時間的詞句。8.難忘的一天1.認識13個生字，會寫10個字。2.正確、流利地朗讀課文，通過體會關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?.聯(lián)系生活，有對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。1.識字寫字。之一“及、身”的筆畫。2.通過理解關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會小作者的心情。學習抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，體會文章思想的方法。語文園地二運用熟字相加的方法記生字，初步了解。發(fā)現(xiàn)熟字加偏旁的識字方法和漢字結(jié)構(gòu)的特點，體驗識字的快樂。2.積累語言，了解中國姓氏。3.學習部首查字法查字。5.在學習《我選我》一課的基礎上談，我的想法。6.才藝展示。1.在探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的快樂。2.積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。1.通過競選展示、上臺“演說“，臺下進行評議等形式口語交際，鍛煉口頭表達能力。課題識字2備課人倪夢姣執(zhí)教時間教材分析教材讀上去朗朗上口，很有節(jié)奏，感悟語言運用，活用動詞。學生分析學生的朗讀不存在問題，意思也好理解，這種類型的詞語積累是重點。教學目標1．會認11個生字，會寫8個生字。2．正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏。3．留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩與樂趣。教學重點認字，寫字，正確流利地朗讀課文，積累詞語。教學難點體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩與樂趣。課時安排第一課時：識字讀文練習運用動詞，書寫生字。第二課時：積累背誦，完成作業(yè)。教學準備課件、生字詞卡片教學預設1．動賓句式的掌握，擴展填空。2.有的（），有的（），還有的（）句式的鞏固。3.學生的課外生活的引導。第一課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)看圖導入新課1．小朋友們，我們的課余生活豐富多彩，誰能來說說你在課間都玩了些什么游戲呢？（指名說，在學生說的時候，教師要有意識地將活動概括成動賓形式的三字詞組。）哇，這么多有趣的活動呀！那你最喜歡哪項活動呢？（用“我最喜歡

?！闭f話）

（說話由詞到句）

2．今天，老師也給大家?guī)砹嗽S多有趣的課外活動，想看一看嗎？那可要看仔細了。（逐一出示圖片，在學生說后，出示詞組，指導學生在第一次認讀時，將字音讀正確。形式可以多樣）如：

A．這位小朋友在干什么呢？你說（練書法）你把“練”字的前鼻音讀得很準，大家跟他讀（練書法）

B．哇，這么多人蹲在地上干什么呢？你說（畫圖畫）

c.這兩位小朋友是在……一起說（下象棋），好把這個生字拼一拼再讀qi棋下象棋

……3.小朋友們，把這么多有趣的活動放在一起，編成一首兒歌，會是怎么樣的呢？初讀課文學習字詞1．打開書本22頁，自由讀。

要求：（1）遇上不認識的字，可以請課文下面的“蘋果”幫忙或請教同學與老師。

（2）遇上不懂的地方，先打個“？”。

2．檢查自學情況。

（1）指名讀課文。（師及時正音）

現(xiàn)在老師要請4個小朋友來讀課文，每人讀一行。其他小朋友認真聽，聽聽他們有沒有把課文讀正確。

（2）自己讀了課文，也聽別人讀了。那有哪些活動你是不太清楚的呢？（指名交流）

（3）識記生字。

看到小朋友們這么會思考，學得這么認真，詞語寶寶也想和你們交朋友了，歡迎他們嗎？那趕快去認識認識他們吧！

①出示本課的生字學生自由認讀，他們的名字你們都會叫了，那你有什么好辦法牢牢記住這些紅色的生字寶寶呢？（指導學生表達的完整性）

小朋友真能干，把所有的詞語寶寶都記牢了，為了獎勵你們，老師就帶你們到豐收的果園里去摘蘋果。準備好了嗎？

我們高高興興地穿過田野，走過山崗，來到了美麗的果園，（出示圖）瞧，蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，它們正咧開嘴等你們摘呢！

哪個能干的小朋友能把這個蘋果摘下來？

②摘蘋果。（方式要多樣）

小朋友們，生字寶寶離開了家，藏在蘋果樹上都被你們找到了，這回生字寶寶回家了，你還能認出他嗎？好，我們一起來讀一讀吧。

（3）齊讀課文。朗讀課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1．能將課文讀得這么正確、流利，真了不起。那怎樣才能把課文讀得更好呢？老師告訴你們一個小秘密，這些詞語的排列都是有規(guī)律的。完成這道題之后，你們就一定能發(fā)現(xiàn)。

（1）練習（示填空題）

（

）二胡

（

）鋼琴

（

）電腦

（

）天氣

（

）鴿子

（

）京戲

（

）花草

（

）象棋

（2）現(xiàn)在誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以提示：（

）里填的都是表示什么的詞語？（指導把動詞讀大聲一點）

2．指導趣味讀，讀出詩的節(jié)奏。

練書法

畫圖畫

下象棋

（1）XXX

XXX

XXX

（2）XXX

XXX

XXX

小朋友們把課文讀得這么棒，那老師送你們一首兒歌，你們能不能也讀出他的節(jié)奏呢？

3．出示拓展兒歌：

下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；

彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，走進文藝小天地；

栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，發(fā)現(xiàn)自然小秘密；

做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技。

（生字用紅色的字體標出）

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）齊讀

4．豐富多彩的課外活動，遠不止這些，你也能模仿課文中詞語的形式來說一說其他活動嗎？。（打籃球、擦黑板、擺桌子、踢足球、做手工、搭積木、練舞蹈、升國旗、踩草坪……）

（1）比如說，出示：

（

）籃球

（

）黑板

（

）積木

（

）國旗

（2）你還能照樣子說幾個嗎？

學了這么多詞語，在生活中你能用上嗎？我們來試試

5．出示句式練習：

下課了，校園里真熱鬧呀！同學們有的（）

，有的

（

），還有的

（

）?？墒?，我最喜歡（

）。指導書寫小朋友們，識字2中不僅課文讀起來有趣，生字也特別的有趣，不信我們一起來看看。

1.出示篆書“琴”猜猜這是什么字？

2.介紹“琴”字的演變過程

3.出示“養(yǎng)”的古文，猜一猜

4.介紹“養(yǎng)”的演變過程即意思

小結(jié)：小朋友們，這就是我們的漢字，她最早是刻在龜甲和獸骨上的，人們稱為甲骨文，她不僅表示一個字的讀音，從它的字形上我們還可以猜出他的意思，而且它的演變過程非常的有意思，如果你們能去研究每個字的演變過程會發(fā)現(xiàn)其中的很多奧秘。

5.現(xiàn)在我們一起把這兩個字送回田字格家中

6.范寫生字“琴”和“養(yǎng)”

第二課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)復習導入1．開火車認讀本課的生字和詞語。

2．出示課后“讀讀說說”題，先讀，后再指名擴詞。（可以開火車就一個字組詞，亦可自由選擇字進行組詞。）

3.指名讀課文，讓會背誦的同學進行展示。指導書寫1．觀察：認真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。

2．比較：

（1）差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。

（2）優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學生受到審美訓練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。

3．分析：

字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。

4．實踐：

仔細領會，悉心模仿，激勵評價。將寫得好的作品拿到臺上展示。完成作業(yè)1．自由完成作業(yè)

2．重點指導P9，T5，寫后，讓學生背一背。板書下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；

彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，走進文藝小天地；

栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，發(fā)現(xiàn)自然小秘密；

做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技。其他教學反思課題5.一株紫丁香備課人倪夢姣執(zhí)教時間教材分析《一株紫丁香》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學生的反復誦讀感悟，讓學生體會師生之間濃濃的情誼，并樹立學生尊敬老師的思想。學生分析學生對新詩的接觸，在他們的體驗中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩，語言生動，意境優(yōu)美，朗朗上口，但學生興趣激發(fā)、對詩歌寓意的感悟，仍然存在著一定的難度。教學目標1．會認8個生字，會寫10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。3．樹立起尊敬老師的心愿。4．積累好詞佳句，養(yǎng)成積累的好習慣。5.仿寫小詩一小節(jié)。下限目標：會認8個生字，會寫10個生字。積累好詞佳句，養(yǎng)成積累的好習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。教學重點學習認讀并正確書寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。教學難點體會老師工作的辛苦，表達對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。課時安排第一課時：認讀生字詞語，學習詩歌的第一小節(jié)，書寫生字。第二課時：復習導入，品悟課文，積累詞語，引導表達。教學準備課件生字詞卡片教學預設1.讀中感受，拓展體會。2.積累詞語，引導表達。第一課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)激趣導入釋題質(zhì)疑1.播放錄像，引入課文第一小節(jié)。利用多媒體播放一群孩子竊竊私語的錄像，馬上吸引學生注意，激起了學生強烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學生在讀中找到答案。2.理解“踮起腳尖兒”的含義，說說孩子們?yōu)槭裁催@么做3.指導讀好“兒”話音和輕輕地不打擾老師的感覺。4.欣賞丁香花，引出課題。通過多媒體課件展示使盛開在春天的紫丁香花盎然開放在秋天的課堂上，跨越時空的界限，營造一種身臨其境的美。（出示紫丁香圖片）紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。喜歡嗎？自讀課文整體感知讓學生在讀文中，運用自己喜歡的識字方法自學生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。1．學生認真朗讀課文。老師希望你在讀的時候盡量做到：讀準字音，讀通句子2．認讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜讀好句子節(jié)奏：幫您消除/一天的疲倦感謝您/時時把我們掛牽讓花香/飄進您的夢里3．這首詩歌分為幾小節(jié)呢？（5小節(jié)）請5位小朋友來讀讀。（指名讀）4．讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？5.小組合作，檢查字詞，整體感知。（4-3-2-1的順序）4號：認讀本課生字3號：認讀本課詞語2號：認讀本課課文1號：說說詩歌講了點什么？生字書寫1．課件示本課生字，學生拼讀。2．指名請學生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認偏旁。3．學生交流書寫方法，教師示范，學生書空。【教師重點指導“歌、您、牽”三個字的書寫】4．學生練寫，教師指導【注意對學生書寫姿勢的提醒，觀察學生生字書寫情況及時指導】第二課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)復習導入1．學生開火車讀課文中相關(guān)詞語。2．出示本課生字組成的句子，指名讀。3．齊讀課文第一自然段，引導背誦。精讀課文，悟情明理一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學們許多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什么呢？小聲讀讀課文。用線劃出來，交流。1.引讀：孩子們想對老師說——第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。（1）生讀。（2）紫丁香傳遞著你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢？

一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。師：老師，老師，你呼喚得那么親切，富有情感。你為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？誰知道夜夜是什么意思??？（每天晚上）誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦?。≌l再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。

2.引讀：孩子們想對老師說——第3小節(jié)：老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。（1）

生讀。（2）沙沙，沙沙，多美妙的聲音。如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？（3）你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。（4）讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧?。R唱）（5）師深情訴說：老師您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！3.

引讀：孩子們想對老師說——第4小節(jié)：老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。（1）

生讀。（2）引說：你們張開笑臉，是想感謝……幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛？（3）夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前?？墒牵菨M樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉?；▋簩χ蠋煟路鸷⒆觽儑蠋熚⑿χf話呢！同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀？（4）

張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧?。ㄉR讀）

4.引讀：孩子們想對老師說——第5小節(jié)：夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。（1）生讀。（2你也想說說嗎？說話練習：老師，我想對您說——

5．是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？6．為什么老師的夢準是又香又甜？（孩子愛）指導背誦聽歌生情（1）課件示課文內(nèi)容并指名請學生回憶填空。（2）學生根據(jù)課件提示試背課文。（3）播放動畫歌曲《每當我走過老師窗前》。

動畫歌曲欣賞《每當我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的生活體驗，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。師：同學們，靜靜的深夜里群星閃耀，老師的房間里徹夜明亮。每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當想起您，敬愛的好老師……指導書寫完成作業(yè)1．課件示本課生字，學生拼讀。2．指名請學生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認偏旁。3．學生交流書寫方法，教師示范，學生書空。4．學生練寫，教師指導。5.完成課堂作業(yè)本的作業(yè)。板書一株紫丁香

夜夜做伴

感謝掛牽

愛

睡夢香甜

消除疲倦其他紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。教學反思課題6.我選我備課人倪夢姣執(zhí)教時間教材分析教學時從學生身邊的事情進行挖掘，更容易引導學生提高認識。要練習生活，拓展說話。認識引號，學習——是——的句式。學生分析分析本班不同學生學習這一課的起點、優(yōu)勢、興趣、適宜的方式方法及相關(guān)的知識、生活背景。教學目標1．學會本課8個生字，掌握“學校、上學、今天、為什么、一樣、關(guān)心”等詞語。會寫10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。4．對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。教學重點認字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。課時安排第一課時：認讀本課的生字詞語，讀通課文，理解課文的主要內(nèi)容，書寫生字。第二課時：討論深化，書寫生字，掌握（）是（）的句式，完成作業(yè)。教學準備課件生字詞卡片教學預設1．理清課文的主要內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心活動。2.認識引號，（）是（）的句子的教學。3.聯(lián)系生活，拓展說話。第一課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)緊扣題目導入全文1．板書：選口頭組詞，理解意思。2．出示課題：我選我讀好課題。3．說說對題目的理解。初讀課文學習字詞課文到底寫誰自己選自己呢？選自己當什么呢？1．請同學們自由讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通，并給自然段標上序號。2．檢查反饋。（1）認讀詞語：勞動委員補選教室王寧愣住親切集體掌聲（2）指名分自然段讀課文，集體評議。（3）再讀課文，了解大意。課文主要講了一件什么事呢？請小朋友們再讀讀課文，老師這兒也會幫助你。出示：勞動委員_________轉(zhuǎn)到別的學校上學去了，林老師讓大家_______一名勞動委員，________選________當__________。（交流，齊讀）3.對課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。4.隨機生字書寫指導：青(范寫)寧重點閱讀，拓展延伸王寧是在怎樣的情況下說我選我的呢？趕快再讀讀課文吧?。ㄒ唬┏鍪荆哼x誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我?！?．你看，當時教室里怎么樣？（靜悄悄）能把這個詞讀好嗎？讀出這個詞的意思來。指名多位讀。2．教室里靜悄悄的，大家都在干什么？指導讀好這句話（聲音低緩）：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。3．就在大家認真思考的時候，突然，王寧說了句“我選我”，誰來當當王寧說好這句話？指名多位說，隨機評價：你的聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅定，看來一定得選你了…齊讀。（二）聽了王寧的話，大家都——愣住了。板書：愣住愣住的表情是怎樣的？為什么會愣住？是呀，林老師也很驚訝，于是，親切地說——（出示老師的話）我們怎樣來讀林老師的話？（提醒學生，讀書的時候，要留心提示語，就能幫助我們體會句子要表達的情感，讀好句子）指名學著用親切的語氣讀。王寧又是怎么回答的？學生讀課文，用“——”畫出王寧說的話，讀一讀，想想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？指名加提示語，并用這種語氣讀一讀。從王寧的話中你知道他選自己當勞動委員是為了什么嗎？指名多位說。師生對讀林老師和王寧的對話。（三）怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲，板書：一片掌聲。隨機采訪：＊＊同學，你想用掌聲告訴王寧什么呀？小結(jié)：這事一片熱烈的掌聲，這事一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀讀這一段，讀出同學們對王寧的敬佩、贊揚。生讀——四、齊讀課文。小朋友，王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩，他的那種熱愛勞動、關(guān)心集體的思想更值得我們學習，讓我們再來讀一讀這個故事吧！齊讀課文——寫字指導員室口頭組詞。師范寫“室”。生練寫，師巡視。第二課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)復習字詞指導書寫1．認讀詞語。2．認讀生字（包括要寫的字），用詞語開花游戲組詞。3．師范寫“教、班”，生練寫，注意“切”不是提土旁。4．拼一拼，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》第2題。）5．加偏旁成新字再組詞。（《課堂作業(yè)本》第3題。）熟讀課文，拓展延伸1．多方式練讀課文。2．你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？如果你想當班干部，應該怎么做？基本功訓練1．聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系。

(1)李小青是我們班的勞動委員。

(2)我們班的勞動委員是李小青。（）是（