2022教學(xué)技能培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇

教學(xué)技能培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)(1)8月1日全市小學(xué)老師教學(xué)技能全員培訓(xùn)班正式開班了。這次培訓(xùn)，是習(xí)慣我市教育開展的需要，教育大業(yè)，人才為本;科教興國(guó)，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育開展情勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地點(diǎn)、一所學(xué)校加快開展的關(guān)鍵要素在于人才。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬認(rèn)為，是教育改變了他的一生!奧巴馬曾在競(jìng)選中表示：“現(xiàn)在是最終履行為每一個(gè)小孩提供世界一流的教育的道德責(zé)任的時(shí)候了由于全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)不同意我們有絲毫的懈怠。米歇爾和我之因而今晚站在這里，唯一的緣故是我們獲得了教育的時(shí)機(jī)?！倍@次培訓(xùn)的目的，確實(shí)是為了培養(yǎng)一支綜合素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)才能強(qiáng)的高素養(yǎng)老師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新才能，努力提高教育事業(yè)開展水平。在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中，我感觸特別深，假如說在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話，那要?dú)w功于培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班主任梁斌老師以及各位授課老師對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)。在這里我對(duì)你們?yōu)槲姨峁┻@次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)表示衷心的感激!向所有付出辛勤汗水的培訓(xùn)班老師表示誠(chéng)摯的謝意!通過培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿決心。在彼此的研究、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握。在互相的觀摩中，我的業(yè)務(wù)才能也有了進(jìn)一步的提高。回憶本次培訓(xùn)的全過程，感觸比擬多。教學(xué)技能是老師最根本的職業(yè)技能，它是老師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)歷，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目的而采取的教學(xué)行為方式，是老師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效施行，關(guān)于提高老師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、加強(qiáng)本人的教學(xué)才能有著十分重要的意義。通過學(xué)習(xí),我明白了教學(xué)技能的特點(diǎn)，教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn)：教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過程中，成為老師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵照的通則。一、教學(xué)技能獲利的情境性教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中，借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性著名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外，老師擁有一種獨(dú)特的知識(shí)，那確實(shí)是一種凝聚在經(jīng)歷里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱之為“行動(dòng)中的知識(shí)”，日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是老師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒有成“焦點(diǎn)認(rèn)識(shí)”的情況下，按照“教育實(shí)踐的邏輯”特別順暢而自然地加以應(yīng)用的。三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)構(gòu)造，具有整體性特征，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或詳細(xì)操作，都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的，這也就使得各種教學(xué)行為方式存在互相聯(lián)絡(luò)、互相浸透、互相作用的關(guān)系。通過老師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類,使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與老師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器，是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。發(fā)揮情境的作用：教育情境是對(duì)教育效果產(chǎn)生直截了當(dāng)妨礙的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氣氛與環(huán)境。促進(jìn)師生的交往：在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要，能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)對(duì)性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對(duì)話型教學(xué)”環(huán)境。如此的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是：充分的交往互動(dòng)、平等的對(duì)話溝通、爽朗的互相作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。提供學(xué)習(xí)的“支架”：是“協(xié)助學(xué)習(xí)者把經(jīng)歷組織起來，構(gòu)成處理咨詢題的適宜構(gòu)造，使學(xué)習(xí)者在構(gòu)成科學(xué)理解的最近開展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。做為一名老師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的，并在教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)成的開展，從表現(xiàn)心事上看，板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于老師語言在頭腦中進(jìn)展的智慧活動(dòng)方式，如考慮、推斷等。但有一些技能如每個(gè)老師邊寫的教學(xué)教導(dǎo)，是由老師單個(gè)人行動(dòng)完成的，只憑老師本人的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中老師與學(xué)生互相作用的教學(xué)行為不一樣，因而相對(duì)來說是封閉式的教學(xué)技能。做為一名從事教育教學(xué)工作的老師，每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)，就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能，不斷提高本人的整體素養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)歷，本質(zhì)不斷地得到開展。教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)(2)XX年3月21日早，在這“草長(zhǎng)蔭飛，煙花爛漫的陽春三月”里，我們石排鎮(zhèn)小英教研中心組成員、科組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)與全體民辦學(xué)校三年級(jí)老師歡聚一堂，共享我們的“磨訓(xùn)”成果展示課：“對(duì)話教學(xué)”、“詞匯教學(xué)”、“語音教學(xué)”三課型。首先，不能不提的是課前的“開胃菜”--來自石崗小學(xué)的郭春娜老師作的教材分析講座。郭老師文采橫溢，詩(shī)情畫意地引入三年級(jí)新版教材的更新板塊學(xué)習(xí)和新教法建議。我感觸最大的依然郭老師提到的鄧寧霞老師的觀點(diǎn)：教書如看病，不能偶然才看準(zhǔn)，是必須每次都要準(zhǔn)，否則....第一節(jié)“l(fā)et’stalk”教學(xué)課流程明晰，環(huán)環(huán)相扣，從啟發(fā)學(xué)生思維進(jìn)展文本輸入到由淺入深的文本重構(gòu)，接著整體呈現(xiàn)動(dòng)畫輔助理解來進(jìn)展文本信息理解推斷操練，再到比照模擬跟讀，最后依圖說話對(duì)檢測(cè)目的句型的整體輸出。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)需要優(yōu)秀的師生演繹，燕嶺小學(xué)盡管是民辦小學(xué)，但從硬件設(shè)備到師生水平都已逐步向公辦學(xué)?？魁R。朱老師教態(tài)爽朗生動(dòng)，肢體語言豐富，帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)咨詢答，教學(xué)效果良好。但假如能拓展一下詞塊教學(xué)的話會(huì)更好，例如：atallgiraffeabigpigashortmonkey等等。第二節(jié)單詞教學(xué)課，戴老師能夠結(jié)合句子，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展教學(xué)，也是一堂常態(tài)精品課。但在“找規(guī)律”操練環(huán)節(jié)，老師的引導(dǎo)還不夠靈敏，還有改良的空間。第三節(jié)語音拼寫教學(xué)課，按照市教研室鄧?yán)蠋熕珜?dǎo)的五步教學(xué)法：復(fù)習(xí)例詞-找目的音素-密集拼讀-閱讀練習(xí)-檢測(cè)。朱老師特別流暢地演繹了這個(gè)新課型，但在“閱讀”環(huán)節(jié)依然不夠大膽，擔(dān)憂學(xué)生根底薄弱，不能閱讀，因而就跳過這步。這是我不認(rèn)同的。最后，成老師回憶此次“磨課”活動(dòng)的幸福瞬間圖與聊天備課記錄，讓我們更深化地感遭到了本次培訓(xùn)活動(dòng)的真實(shí)含義：磨出新思維的火花，磨出合作交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出提升教材的高度!教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)(3)通過近一個(gè)月的課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，我發(fā)覺了本人在教學(xué)中存在的缺乏，這些缺乏在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。通過實(shí)踐分析有以下要素：一、標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)要到位。要求學(xué)生做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見身為老師是倍受尊崇的.之因而如此，確實(shí)是由于老師有極好的人品。由于"教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)危⑹谷藘A向于真與善，排擠惡與偽。"因而老師有"教給學(xué)生怎么樣做人"的嚴(yán)重責(zé)任。打鐵還需本身硬，老師的人格魅力無時(shí)不在妨礙著他的學(xué)生，所謂"身教重于言教"益出于此。師德不但能夠感染學(xué)生，也能為老師樹立起本人的教學(xué)形象，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。"安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道"。因而，老師首先要嚴(yán)于律己，公平，公正，言行一致，堅(jiān)持原則，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)崆?，同時(shí)還要有一顆愛心。要"嚴(yán)"字把關(guān)，"愛"字當(dāng)頭，如此，他才能贏得學(xué)生。假如說過去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身開展為教育目的。然而即便如此，熱愛學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永久的命題，古往今來的優(yōu)秀老師無不熱愛本人的學(xué)生。老師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，如此的愛能容下一切，能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說母愛無私，事實(shí)上最無私的應(yīng)該是師愛。在現(xiàn)代教育中，熱愛學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。有人說過："假如說老師的人格力量是一種無窮的典范力量，那么老師的愛心是成功的原動(dòng)力。"能夠說，老師的愛心能使學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。愛學(xué)生就要公平地對(duì)待學(xué)生，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和制造精神。將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為本人的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?陶行知先生說得好，"捧著一顆心來，不帶半根草去",這正是老師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。二、耐住寂寞、抵住引誘、提高素養(yǎng)、嘗試創(chuàng)新。進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，老師所面臨的一些老咨詢題變成了新咨詢題，而更多的新咨詢題則層出不窮。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來的深化變革，面對(duì)金錢至上物欲橫流的社會(huì)，老師要能抵御引誘，守得住寂寞，要有一顆平復(fù)平常心。不要只看腰纏萬貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的歡樂，老師就要志存高遠(yuǎn)，回避庸俗，"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴"，潔身守志，獨(dú)立于世。這正是老師這一職業(yè)的特別性決定的。做不好人也教不好學(xué)。因而，做一個(gè)好老師,崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。新的世紀(jì)，新的情勢(shì)向我們提出了更新更高的要求，因而作為老師應(yīng)做好充分預(yù)備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今天的知識(shí)確實(shí)是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培養(yǎng)人才的老師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐才能的培養(yǎng)，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從"以老師為中心"向"以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心"方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重本身素養(yǎng)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)歷型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在"和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新"的根本教學(xué)方式中不斷研究探究，逐步構(gòu)成本人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，迎接"課改"。過去有句形象的話，要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。老師除了在本人所教專業(yè)方面要做到"知得深"外，還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)"知得廣"。大家都明白，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)本人各方面的素養(yǎng)，不斷地給本人增添燃料，儲(chǔ)藏能量，使本人不斷完善，充實(shí)自我，必須構(gòu)成終身教育的觀念，只有如此，才能自信地面對(duì)學(xué)生。葉圣陶說過，他并不贊揚(yáng)某老師講課時(shí)有怎么樣的最高藝術(shù)，"最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。"一堂課終究如何上?傳統(tǒng)教學(xué)中老師是課堂的中心，老師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也慢慢喪失。顯然，這種以老師"講"為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心開展的。比方常見的語文閱讀教學(xué)，老師過多的講解、分析和說明常使學(xué)生感到單調(diào)乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣故，從教學(xué)觀念上來看，老師仍然把本人作為教學(xué)的中心，擔(dān)憂學(xué)生讀不明白課文，因而就包辦代替，結(jié)果適得其反。在21世紀(jì)的教學(xué)過程中，教給學(xué)生科學(xué)的考慮方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更重要，方法能夠使學(xué)生受用終身，也能夠使學(xué)生在某種程度上超過老師。"在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。老師將更多的在思維方式與知識(shí)的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生開展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，構(gòu)成可持續(xù)開展的教育。"海闊憑魚躍，天高任鳥飛"，時(shí)機(jī)總是給那些有預(yù)備的頭腦。總之，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)。教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)(4)今年暑期，南通市教育局組織了我們中心校老師進(jìn)展了教學(xué)技能全員培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的內(nèi)容比擬豐富全面，而且也比擬細(xì)致。在這次的培訓(xùn)中，我從中收獲頗豐，感受頗多。從劉局長(zhǎng)的講話中，我感遭到了本次老師培訓(xùn)的重要性和必要性，他指出：1、明確培訓(xùn)目的，充分認(rèn)識(shí)提高本身素養(yǎng)和技能水平的重要性;2、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，在提高本身素養(yǎng)上狠下功夫;3、錘煉師德師風(fēng)，造就高素養(yǎng)老師隊(duì)伍，它給了我們每一位培訓(xùn)老師一次特別好的充電時(shí)機(jī);林景教研員的“關(guān)于有效教學(xué)的考慮”的專題講座，加深了我對(duì)“有效教學(xué)”的理解，讓我重新樹立了新的正確的教育教學(xué)觀念;在學(xué)習(xí)期間，同時(shí)還傾聽了我市多位優(yōu)秀老師(鄧雪巧、王儒、歐興暢、蔡亦充、孫振華)的“教材分析”，各位老師對(duì)教材的分析特別精彩，具有針對(duì)性和科學(xué)性，同時(shí)也提出了本人珍貴的見解，對(duì)我們的協(xié)助特別大。特別是王儒老師，給我留下了深化的印象，他對(duì)教材的理解特別深化，對(duì)教材的分析極其到位，讓我感遭到了新課程改革的情勢(shì)下，轉(zhuǎn)變師生的角色是特別關(guān)鍵的，教學(xué)的方法與方式也要表達(dá)多樣化，如此才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。這次教學(xué)技能的培訓(xùn)，讓我們每一個(gè)學(xué)員在教育教學(xué)的觀念得到了再一次的更新。下面我就本次假期培訓(xùn)的情況談?wù)勎冶救说囊恍w會(huì)：一、博學(xué)好學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力提高本身的專業(yè)技能。我們要以這次才學(xué)習(xí)作為新的起點(diǎn)，不斷探究創(chuàng)新，“學(xué)不能夠已”，學(xué)習(xí)貴在持之以恒。只有學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，才可能在實(shí)踐中不斷開辟進(jìn)取，否則，事業(yè)將是無源之水。工作中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷自我學(xué)習(xí)，自我提高，這也是我們每個(gè)人事業(yè)成功的重要法寶，在平時(shí)工作中，我們要常謙虛請(qǐng)教別人，借鑒別人，與其取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用，營(yíng)建一個(gè)有利本身進(jìn)步的良好環(huán)境，從而來提高本身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。因而，我想我應(yīng)該朝著如此的方向去努力，在工作中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)，不斷努力，不斷充電，學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論去指導(dǎo)本人的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)在學(xué)習(xí)中深化反思，認(rèn)真消化，并付諸于實(shí)踐，為了防止造成的“閉門造車”，我絕不會(huì)放棄任何的學(xué)習(xí)充電時(shí)機(jī)。只有如此堅(jiān)持不懈，才能積累經(jīng)歷，加強(qiáng)智慧和提升才能。二、教學(xué)必須以人為本，實(shí)現(xiàn)教書育人。一名優(yōu)秀的老師，必須以人為本，在教學(xué)中應(yīng)該尊重別人，理解別人，一切從“人”出發(fā)，著眼于人的自我完善，老師不管面對(duì)什么樣的學(xué)生都不會(huì)為學(xué)生一時(shí)一地的表現(xiàn)和成所惑，而是通過反復(fù)深化的觀察分析和細(xì)致入微的工作去引導(dǎo)學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生，以人為本并不是考慮社會(huì)需要，它的最終正是著眼于社會(huì)，而教書育人，確實(shí)是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的才能。古人說“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮?！比魏我幻蠋煻疾豢赡馨褜W(xué)生一生中所需要的知識(shí)都傳授給他們，但假如學(xué)生具備了自學(xué)的才能，獨(dú)立考慮的才能、探求新知的才能、動(dòng)手實(shí)踐的才能。同時(shí)具有良好的思想道德素養(yǎng)，就能習(xí)慣社會(huì)開展的需要，終身受益不盡，現(xiàn)在老師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道者”轉(zhuǎn)向“引路人”，從“解惑者”轉(zhuǎn)向“啟發(fā)人”，從“授業(yè)者”轉(zhuǎn)向“參與人”，因而在今后的教學(xué)中，我們不光要認(rèn)真教好書，更重要的是教好學(xué)生怎么樣做人，真正實(shí)現(xiàn)“教書”和“育人”。三、積極施行新課程理念，促進(jìn)有效教學(xué)。新課程的改革與施行已進(jìn)入了探究階段，許多未知的領(lǐng)域需要我們廣大老師在本人的實(shí)踐中，認(rèn)真地去探究和總結(jié)。通過這次的全員培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)積極地參與到課程改革中去，努力施行新課程理念，不做旁觀者，而應(yīng)該去推進(jìn)它朝著正確的方向去開展，在課改的行者，讓新課程理念，遍地生根，遍地開花，遍地結(jié)果。林景教研員這一點(diǎn)做得就特別好，他能在本人的實(shí)踐中，不斷地學(xué)習(xí)、考慮和總結(jié)，這次培訓(xùn)的“關(guān)于有效教學(xué)的考慮”的專題講座，正是他的成果，他讓我耳目一新，讓我切身體會(huì)到了省骨干老師的風(fēng)采，他為我以后的教學(xué)工作指明了道路。在課堂中，我們的教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注“有效性”，這是一個(gè)搶手的話題，也是當(dāng)今教學(xué)的“流行曲”。因而就需要我們的老師不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變本人的教學(xué)方法，如此才能習(xí)慣當(dāng)今的教育趨勢(shì)。四、錘煉師德師風(fēng)，造就高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍?！凹訌?qiáng)師德師風(fēng)的建立，既是勢(shì)在必行，又是人心所向，更是眾望所歸”這是劉局長(zhǎng)講話的另一個(gè)主要內(nèi)容，目前我們的老師隊(duì)伍中存在著一些不和諧的要素，譬如：1、敬業(yè)精神不強(qiáng)，缺乏獻(xiàn)身教育事業(yè)心;2、攀比之風(fēng)嚴(yán)峻，不能廉潔從教;3、師表認(rèn)識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生缺乏愛心;4、工作作風(fēng)欠端正，沒有職業(yè)使命感。關(guān)于這些現(xiàn)存的咨詢題，我深感困惑，認(rèn)識(shí)到它的危害和弊端的嚴(yán)峻性。通過了培訓(xùn)，正能錘煉了我們老師的師德師風(fēng)，我想在以后的工作中，我們應(yīng)該認(rèn)真研究教材，上課絕不馬馬虎虎，對(duì)學(xué)生應(yīng)該尊重，不隨意凌辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不隨意損害學(xué)生的自尊心，在思想上要不斷進(jìn)取，處處做學(xué)生的表率，留意本人一言一行，不讓學(xué)生做的，我們老師決不能做，要求學(xué)生做到的，老師本人首先要做到。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷改變本人，端正思想，更新觀念，力爭(zhēng)做到高素養(yǎng)的教育人才。五、努力學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。在這幾天的培訓(xùn)期間，我們的學(xué)員嚴(yán)格恪守學(xué)習(xí)的紀(jì)律，從不早退，也從不曠課，學(xué)習(xí)盡管辛苦，但每個(gè)學(xué)員們都特別珍惜這次特別好的鍛煉時(shí)機(jī)。上課時(shí)，大家在班級(jí)中努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我們互相關(guān)懷，互相協(xié)助，積極分組討論交流，共同在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，做到學(xué)有所成，從而實(shí)現(xiàn)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的價(jià)值。這次培訓(xùn)的時(shí)間盡管短暫，但意義深遠(yuǎn)，它不僅使我們老師在教學(xué)技能上有所提升，同時(shí)也錘煉了我們老師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識(shí)視野，為我們提供了一次特別好的充電時(shí)機(jī)，我希望它對(duì)我以后的教育教學(xué)工作能帶來特別大的協(xié)助。教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)(5