2024年《大氣運(yùn)動》地理教案

2024年《大氣運(yùn)動》地理教案

《大氣運(yùn)動》地理教案1

一、教材分析

本節(jié)教材主要由大氣的受熱過程、熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動三部分組成。第一課時中主要

介紹大氣的受熱過程和熱力環(huán)流。本課《冷熱不均引起大氣運(yùn)動》的課程標(biāo)準(zhǔn)旨在認(rèn)識導(dǎo)致大氣

運(yùn)動的基本原理，為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)

容是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

"大氣受熱過程"主要包括以下幾個要點(diǎn)：①太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源：②

太陽輻射穿過大氣層的過程；③地面吸收太陽輻射而使地面增溫，又以長波輻的形式把熱量傳遞

給大氣；④地面是近地面大氣主要的直接熱源；⑤大氣受熱過程的重要性。核心結(jié)論"地面是近

地面大氣主要的、直接的熱源"，"活動"說明大氣對地面的保溫作用，利用大氣保溫和削弱原

理解釋自然現(xiàn)象。由于大氣的受熱過程復(fù)雜，環(huán)節(jié)多，涉及到許多專業(yè)的術(shù)語和名詞，需補(bǔ)充大

氣的基本組成及影響，強(qiáng)調(diào)三種輻射的性質(zhì)，理順太陽、地面、大氣和宇宙四者之間的能量轉(zhuǎn)換

關(guān)系。

二、學(xué)生分析

新課程改革中高中地理教材比較強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用，這與初中地理學(xué)習(xí)有很大的不同。由于學(xué)

生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏相關(guān)的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會碰到比較多的問題，人教版的高

中地理3本必修教材中，必修1是最難的，教材的重難點(diǎn)也教多，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要處

理好這些重難點(diǎn)是有一定的困難的。但是學(xué)生對學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有很大的興趣，求知欲也較高。

三、設(shè)計思想

高中地理課程注重與實際生活相結(jié)合，要求學(xué)生在分析地理事實的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運(yùn)用基

本的原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。在教學(xué)的過程中通過選用聯(lián)系學(xué)生實際的素

材來實現(xiàn)教學(xué)目的，包括選擇學(xué)生熟悉的地理事象，學(xué)生生活中遇到的地理問題，符合學(xué)生興趣

和年齡特征的地理問題等。在設(shè)計教學(xué)時要充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，

積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生分析解決地理問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

lo知識與技能

①理解大氣對太陽輻射的削弱作用原理，并能解釋相關(guān)實際現(xiàn)象。

②掌握大氣的保溫作用原理，分析具體的地理現(xiàn)象，解釋具體地理問題等。

2。過程與方法

①列表比較大氣對太陽輻射的削弱作用，通過讀圖、回圖來分析解釋大氣熱力過程。

②運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)來解決實際問題。

3。情感態(tài)度與價值觀

①以問題探究的'形式，充分結(jié)合學(xué)生生活實際，逐步的展開問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)的知識解釋實際問題的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面的保溫作月。

難點(diǎn)：大氣對地面的保溫作用的理解。

六、教學(xué)方法

L教法

情景設(shè)問法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。

2。學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

七、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

（板書）第二章地球上的大氣

師：同學(xué)們，請觀察一下地球和月球兩幅圖片，注意地球與月球便面的溫度有什么不同？

生：月球表面溫度的晝夜變化很大，地球卻很小。

遞進(jìn)：大家都知道太陽輻射既能到達(dá)地球表面，也能到達(dá)月球表面，為什么地球表面溫度的

晝夜變化不像月球那樣強(qiáng)烈？同學(xué)們知不知道這其中的原因？

師：這是因為地球上有厚厚的大氣層而月球沒有。那么大氣層是怎么影響地球表面的溫度的

呢？今天我們就先從大氣的受熱過程學(xué)起。

（板書）第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動

（板書）一、大氣的受熱過程

師:有請第一小組同學(xué)為大家展示他們的成果，大氣的受熱過程。（此過程主要是學(xué)生半解，

可采用板書、多媒體、掛醫(yī)等方式。）四個小組展示完畢，大家就基本了解了大氣的受熱過程的

基本階段，但教師要做總結(jié)，總結(jié)過程中將難點(diǎn)和重點(diǎn)再加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生容易出錯的地方也要剖

析清楚。

師：同學(xué)們知道地球上的能量主要是從哪兒獲得的嗎？

生:太陽。

遞進(jìn)：我們知道萬物生長靠太陽，這說明太陽光熱的重要性，而且太陽輻射能也是地球大氣

最重要的能量來源.那么太陽輻射育繳完全穿透大氣層到達(dá)地面嗎？太陽輻射進(jìn)入厚寫的大氣層

受到什么作用的影響呢？要回答這個問題請同學(xué)們先看一下課本28頁圖201。

遞進(jìn)：好現(xiàn)在請同學(xué)說一下，太陽輻射進(jìn)入厚厚的大氣層受到什么作用影響？

生：吸收作用、反射作用、散射作用

遞進(jìn)：投射到地球上的太陽輻射，要穿過厚厚的大氣，才能到達(dá)地球表面。太陽輻射在傳播

的過程中一部分被大氣吸收、反射和散射，大部分到達(dá)地面，地面吸收太陽輻射增溫，所以太陽

是地面的直接熱源。這個過程我們把它概括為太陽暖地面。

（板書）太陽暖地面

學(xué)生活動：在探究下列問題的基礎(chǔ)上，畫圖說明地面輻射的形成過程。?問題探究：？

Io地面輻射是長波輻射還是短波輻射

2。地面輻射的方向如何呢

3。地面輻射的能量是不是全部射向宇宙空間呢?

師：從這里我們可以得知一個規(guī)律凡是溫度在絕對零度以上的物體，都會以輻射的形式把熱

量散發(fā)出來。

師：下面請同學(xué)們讀一下教材28頁頁腳處的說明。

太陽表面溫度達(dá)到6000K,所以太陽輻射為短波輻射，而地面溫度和大氣溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太

陽表面溫度,所以地面輻射、大氣輻射都屬于長波輻射。從太陽暖大地這個過程看，我們知道地

球大氣對太陽短波輻射吸收得匕瞰少，大部分太陽短波輻射能夠穿透大氣射到地面，而大代對地

面長波輻射吸收得比較多，地面長波輻射只有一小部分能穿透大氣層射向宇宙空間，絕大部分能

夠被大氣截留下來，近地面大氣中的CO2和H2O,能夠強(qiáng)烈吸收地面長波輻射而增溫，吸收率

75%~95%,近地面大氣又以對流、傳導(dǎo)等方式，層層向上傳遞熱量。所以地面是近地面大氣

主要、直接的熱源。同學(xué)們你們能不能用五個字把大氣受熱過程的這個環(huán)節(jié)概括一下。

（板書）地面暖大氣

學(xué)生活動：在探究下列問題的基礎(chǔ)上，畫圖說明大氣輻射的能量去向。？問題探究：

1。大氣具有能量之后,會將能量如何處理

2。大氣輻射的能量最終去向如何

師：大氣增溫后會出現(xiàn)什么樣的情況？大氣在增溫的同時，也向外釋放長波輻射。大與輻射

的一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，稱為大氣

逆輻射。大氣逆輻射使地面輻射損失的熱量得到一定程度的補(bǔ)償，將熱量還給了地面，下面我請

同學(xué)說一下大氣逆輻射的存在對地面有什么作用？

生：保溫作用。

遞進(jìn)：非常好。大氣逆輻射對地面的保溫作用我們可以用五個字概括為大氣還地面。

（板書）大氣還地面

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了大氣的受熱過程。現(xiàn)在我們再來看一下剛才提出的這個問

題。同學(xué)們誰能具體回答一下。

生：地球上有大氣層。

生遞進(jìn)：由于大氣對太陽輻射的削弱作用，使地球的白晝溫度不高；由于大氣的保溫作用，

使地球的夜晚溫度不會過低。

師：有大氣的地球，白天一部分太陽輻射在穿過大氣層時被大氣反射、散射和吸收，到達(dá)大

氣上界的太陽輻射不能全部到達(dá)地面，使地面溫度不會上升太高。夜間大部分地面輻射被近地面

大氣吸收，然后以輻射和對流的方式層層上傳，使大氣溫度不至于降得太低。更重要的是大氣在

吸收熱量的同時，又以逆輻射的方式把熱量還給地面在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射熱量的損失，

使地表夜間的降溫速度減慢。正是由于大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面的保溫作用，使得地

表溫度變化比較緩和。

沒有大氣的月球，白天，太陽輻射全部到達(dá)月面，使片面溫度迅速升高.夜8免，月球表面輻

射強(qiáng)烈，沒有大氣對月球的保溫作用，溫度下降速度很快。所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得

多。

《大氣運(yùn)動》地理教案2

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能

1.明確大氣的熱量來源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動的能量來源，使學(xué)生能運(yùn)用圖示說明大氣的受熱過

程。

2.能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。

3.理解水平氣壓梯度尢、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對風(fēng)向的影響，能運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成，培

養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際并且能用理論知識指導(dǎo)實踐的能力。

過程與方法

L通過探討使學(xué)生理解"太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面"的原理。

2.利用圖表分析歸納"溫室效應(yīng)二

3.通過實驗活動理解熱力環(huán)流的原理。

4.理論聯(lián)系實際，促進(jìn)對"風(fēng)的形成”的理解，學(xué)會在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向。

情感、態(tài)度與價值觀

樹立辯證唯物主義觀念,增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)重點(diǎn)

1.地面是大氣的直接熱源。

2.分析熱力環(huán)流形成的過程與方法。

3.近地面風(fēng)向確定方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1.大氣受熱過程.

2.熱力環(huán)流。

3.地轉(zhuǎn)偏向力對大氣運(yùn)動方向的影響。

教具準(zhǔn)備

課件和投影儀

課時安排

2課時

第1課時

教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

師：我們在第一章中學(xué)習(xí)了地球的圈層結(jié)構(gòu)，探索了內(nèi)部圈層，也了解了外部圈層，地球的

外部圈層有哪幾個呢？大氣圈、水圈、生物圈。大氣圈作為地理圈層之一對于人類生存的意義重

大。從今天開始，我們來學(xué)習(xí)一第二章地球上的大氣。

（板書）第二章地球上的大氣

［教師精講］

師：太陽輻射既能到達(dá)地球表面，又能到達(dá)月球表面，但是月球表面白天的溫度可高達(dá)

127℃,夜晚則降至-183°C。而地球的晝夜溫差要小得多，這是為什么呢？這是因為地

球上有厚厚的大氣層而月球沒有。我們就先從大氣的受熱過程學(xué)起。

（板書）第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動

一、大氣的受熱過程

師：地球上的能量主要是從哪兒獲得的？

生：太陽。

師：我們知道萬物生長靠太陽，這說明了太陽光熱的重要性，而且太陽輻射能也是地球大氣

最重要的能量來源。那么太陽輻射穿過大氣層的過程是怎樣的呢？

（投影）教材30頁圖2.1--地面輻射使大氣增溫示意圖（引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析）

師：地面吸收太陽輻射而使地面增溫，所以，太陽是地面的直接熱源；同時地面向外釋放能

量。

（板書）太陽暖地面

師：根據(jù)教材30頁頁腳處的說明可知，物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長越短；物

體溫度越低，輻射中最強(qiáng)部分的波長越長。太陽表面溫度達(dá)到6000K,所以太陽輻射為短波輻

射，而地面溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽表面溫度,所以地面輻射屬于長波輻射。同樣,大氣輻射、人體輻

射等也屬于長波輻射。

那么地面輻射被誰吸收了呢？

生：大氣層。

師正確。近地面大氣中的CO2和H2O,能夠強(qiáng)烈吸收地面長波輻射而增溫，吸收率75%~

95%,近地面大氣又以對流、傳導(dǎo)等方式，層層向上傳遞熱量、貯存能量。所以，地面是對流

層大氣主要的直接熱源。請問大氣這種受熱的過程有什么意義呢？

生：大氣受熱的過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣運(yùn)動狀態(tài)。

師：剛才通過學(xué)習(xí)，我們知道了誰是對流層大氣主要的直接熱源？

生：地面。

（板書）地面暖大氣

（活動）教材P31活動1

（投影圖片）

師：下面我們再來看看大氣增溫后會出現(xiàn)什么樣的情況,

（弓I導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)大氣對地面保溫作用的知識，實現(xiàn)由地面輻射到大氣輻射和大氣

逆輻射的知識遷移）

生：大氣在增溫的同時，也向外釋放紅外線長波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空

間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射。

所以，大氣以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面，從而完成了大氣的保溫作用。

師：非常好。地球表面及大氣層里保存著的這部分熱量，成為在地理環(huán)境里發(fā)生許多自然現(xiàn)

象及其過程的能量源泉。

（板書）大氣還地面

師：（引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)）再看第2題。為什么月球表面晝夜溫差比地球表面晝夜間

的溫差劇烈得多？

生:地球上有大氣層，由于大氣的削弱作用，使地球的白晝溫度不高；由于大氣的保溫作用，

使地球的夜晚溫度不會過低。

師：地球大氣對太陽輻射的削弱作用表現(xiàn)在吸收、反射和散射三個方面（可做擴(kuò)展）。通過

這三種削弱作用，使太陽輻射只有一半左右能穿透大氣層到達(dá)地面。這是地面增溫的主要能量來

源。所以地球的白晝溫度不高。另外，大氣吸收地面輻射的能力很強(qiáng)，可將地面輻射的絕大部分

能量儲存在大氣中，同時大氣逆輻射又在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量，從而起到了對

地面的保溫作用。地球大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面的保溫作用，既降低了白天的最高氣

溫，又提高了夜間的最彳氐氣溫，從而減小了氣溫日較差。

月球上沒有大氣層，白天太陽輻射全部到達(dá)月球表面，使月球表面溫度迅速升高。夜晚，月

球表面輻射強(qiáng)烈，沒有大氣對月球表面的保溫作用，溫度下降速度很快。再加上月球晝夜交替周

期比地球長，所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了大氣的受熱過程。即首先是太陽輻射使地面增溫，"太

陽暖地面"；接下來是地面輻射使大氣增溫，"地面暖大氣］最后是大氣逆輻射使地面保溫，?大

氣還地面"。

板書設(shè)計

第2課時

教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

師：（復(fù)習(xí)太陽直射點(diǎn)的回歸年變化）地球表面高低緯度間獲得的太陽輻射相同嗎？

生：不同。

師：高低緯度間大唯得的熱量相同嗎？

生：不同。

師：熱脹冷縮是大氣十分顯著的物理特性，地球表面高低緯度間的大氣存在著熱量和溫度的

差異，必然引起大氣的運(yùn)刃。因此各地冷熱不均是大氣運(yùn)動的'根本原因。大氣運(yùn)動能輸送大氣

中的熱量和水汽，引起各種天氣變化。

（板書）二、熱力環(huán)流

師：下面我們分組做一個實驗。

（:靛）P32；獺2（同時投景?）

得出結(jié)論：香的煙霧先下沉，從裝冰塊的盆向裝有熱水的盆飄動，然后在裝有熱水的盆向上

升起，最后飄向裝冰塊的盆的上方，形成一個循環(huán)。結(jié)論是：地面冷熱不均帶來空氣環(huán)流。

承轉(zhuǎn)：請大家看投影（引導(dǎo)學(xué)生分析，完成熱力環(huán)流形成的簡圖）

師：（結(jié)合圖形講解）（1）如果A地受熱，近地面大氣膨脹上升，上空空氣密度加大，形

成高氣壓；B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，上空空氣密度減小，形成低氣壓。

（2）同時，A地受熱，近地面大氣膨脹上升，近地面空氣密度減小，形成低氣壓；

B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，近地面空氣密度加大，形成高氣壓.

（3）由于同一水平面上產(chǎn)生了氣壓差異，并且在水平方向上，空氣總是從高氣壓流向低氣

壓。所以，高空空氣就從氣壓高的A地向氣壓低的B、C兩地擴(kuò)散，近地面的空氣又從

B、C兩地流回A地。

（4）這樣，大氣運(yùn)動最簡單的形式-熱力環(huán)流形成了。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，熱力環(huán)流是自然界常見的一個自然現(xiàn)象，請你注意觀察和思考自己身邊

熱力環(huán)流的實際例子。海晤風(fēng)是熱力環(huán)流在自然界的具體體現(xiàn)。下面請你^用熱力環(huán)流的原理,

完成教材P33活動3。（投影）

師：講解答案：（1）m天陸地氣溫比海洋高，因此陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。夜

間的情況正好相反。據(jù)此，圖2.4A:陸--低，海--高;圖2.4B:陸―高，海--低。

（2）風(fēng)從高氣壓吹向低氣壓。據(jù)此，一日之內(nèi)，白天風(fēng)從海洋吹向陸地；夜晚風(fēng)從陸地吹

向海洋。

（3）白天來自海洋的風(fēng)比較涼爽濕潤，對濱海地區(qū)能夠起到降溫的作用；夜晚來自陸地的

風(fēng)比較溫?zé)岣稍铮瑢I海地區(qū)能夠起到增溫的作用。海陸風(fēng)共同作用的結(jié)果是使濱海地區(qū)的氣溫

日較差較小。

（小結(jié)過渡）近地面空氣的受熱或冷卻（氣溫差異是原因）一引起氣流的上升或下沉運(yùn)動（空

氣垂直運(yùn)動是氣溫差異的結(jié)果）一導(dǎo)致氣壓的差異（水平氣壓梯度是空氣垂直運(yùn)動的結(jié)果）一大

氣的水平運(yùn)動（風(fēng)）。

（板書）三、大氣的水平運(yùn)動

師：什么是水平氣壓梯度呢？

生：同一水平面上單位距離間的氣壓差叫做水平氣壓梯度。

師：很好。氣壓的高低是在同一水平面上進(jìn)行匕散的。那么什么是水平氣壓梯度力?

生：只要在水平面上存在著氣壓梯度，就會產(chǎn)生促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力，即

水平氣壓梯度力。

（投影）北半球水平氣壓梯度力示意圖（圖略）

師：水平氣壓梯度力的大小由誰決定？水平氣壓梯度力的大小取決于氣壓梯度，氣壓梯度越

大，水平氣壓梯度力越大；反之越小。水平氣壓梯度力的方向應(yīng)該是怎樣的？水平氣壓梯度力的

方向是垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。

師：水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因（原動力）。在水平氣壓梯度力的作用下，風(fēng)向垂

直等壓線。水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速越大。

（板書）

（投影）在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下的北半球風(fēng)向示意圖

師：地球上水平運(yùn)動的物體，將會受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，」匕半球向右偏，南半球向左偏。

風(fēng)是大氣的水平運(yùn)動，也會受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的方向，不能改變風(fēng)的速

度。

投影的圖片中，空氣質(zhì)點(diǎn)在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下，始終是按兩個力的合

力方向運(yùn)動，而水平地轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運(yùn)動方向之右側(cè)，最終達(dá)到水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)

偏向力大小相等、方向相反，其合力為零，達(dá)到平衡狀態(tài)，空氣運(yùn)動不再偏轉(zhuǎn)而做慣性運(yùn)動，形

成了平行于等壓線吹的穩(wěn)定的風(fēng)。

高空大氣中的風(fēng)向，是水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果，風(fēng)向與等壓線平行。

（過渡）

師近地面的風(fēng)除了受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用外還會受到摩擦力的影響，

其風(fēng)向還能與高空大氣的風(fēng)向相同嗎?

生：不能。

師：那近地面的風(fēng)會是怎樣的風(fēng)向呢？

（投影）在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用下的1匕半球風(fēng)向示意圖

師：在近地面，大氣的水平運(yùn)動受哪幾個力的作用？

生:在近地面，大氣的水平運(yùn)動受到三個力的作用：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。

師：大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下，風(fēng)向與等壓線平行。此時若再加上

摩擦力的影響，風(fēng)向一定不再與等壓線平行，而是斜穿等壓線吹的。一般摩擦力的影響可達(dá)離地

面1500米左右的高度，在這范圍內(nèi)的風(fēng)向都斜穿等壓線。摩擦力愈大，風(fēng)向與等壓線之間的夾

角愈大；摩擦力愈小，其夾角愈小。

小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動兩方面的知識，知道大氣垂直運(yùn)動的原

因是地表受熱不均，垂直運(yùn)動又導(dǎo)致同一水平面上氣壓的差異，從而導(dǎo)致大氣的水平運(yùn)動--風(fēng)。

也一起研討了大氣水平運(yùn)動的三種作用力：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力。以及在幾種

不同作用力的作用下所產(chǎn)生的風(fēng)向變化情況：高空大氣受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力的作用，

風(fēng)向與等壓線平行；近地面大氣的運(yùn)動受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力三個力的共同作

用，風(fēng)向與等壓線斜交。

《大氣運(yùn)動》地理教案3

一、知識目標(biāo)

1.使學(xué)生了解大氣的受熱過程，理解地面是近地面大氣主要、直接的熱源。

2.了解大氣運(yùn)動的能量來源、大氣運(yùn)動的根本原因。

3.使學(xué)生要會敘述熱力環(huán)流的形成過程，理解地表冷熱不均引起的大氣運(yùn)動，理解水平氣壓

梯度力是風(fēng)形成的原動力和直接原因。

4.使學(xué)生了解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對大氣水平運(yùn)動的影響，理解大

氣運(yùn)動的根本原因，大氣環(huán)流的形成。

5.在等壓線圖上表示實際大氣中的風(fēng)向.

二、能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力，提高綜合分析問題以及運(yùn)用地理知識解決實際問題的能

力。

2.學(xué)生要會運(yùn)用簡單的等壓線分布圖，分析、判斷風(fēng)向。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察力、推理和空間想象能力得到發(fā)展。

三、德育目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的心理品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。

2.使學(xué)生認(rèn)識大氣運(yùn)動與人們生活和生產(chǎn)活動的關(guān)系,明確人類活動應(yīng)如何趨利避害。

3.能將所學(xué)知識運(yùn)用于實際，服務(wù)于社會。

1.熱力環(huán)流的形成過程。

2.大氣運(yùn)動的基本形式及大氣水平運(yùn)動的幾種作用力。

L熱力環(huán)流的動態(tài)過程引起的等壓面的彎曲方向。

2.影響大氣水平運(yùn)動的"三力"及其作用下的風(fēng)向。

2課時

投影儀、投影片、多媒體、海平面氣壓場分布掛圖、板圖、紙箭頭

第一課時熱力環(huán)流

我們學(xué)習(xí)了行星地球，知道地球是宇宙中一顆既普通又特殊的天體。

為什么說地球是一個普通的天體?一（學(xué)生回答：因為地球作為太陽系中的一顆行星，與其

他行星一樣，是物質(zhì)的和運(yùn)動的，所以地球是一個普通的天體）

為什么說地球是顆特殊的天體?一（學(xué)生回答：地球是太陽系中惟一有生命物質(zhì)的天體，也是

整個宇宙中惟一確知有生命物質(zhì)的天體）

如果地球上沒有大氣，也就沒有生物界，沒有人類及其賴以生存的自然環(huán)境。大氣是自然地

理環(huán)境中最活躍的組成部分。我們從這節(jié)課開始探討地球上的大氣。

第二章地球上的大氣

圍繞在地球周圍的厚厚的大氣，不僅提供了動植物維持生命活動所需要的各種氣體，而且還

是地球上生物生存不可缺少的保護(hù)層。同時，大氣中進(jìn)行著各種不同的物理過程，產(chǎn)生著各種不

同的物理現(xiàn)象，它們對自然地理環(huán)境的形成和變化具有深刻的影響;對人類的生產(chǎn)和生活也具有

重大作用。

地球周圍的大氣好像一部巨大的機(jī)器,日夜不停地運(yùn)動著。它的運(yùn)動形式多種多樣，范圍有

大有小，正是這種不停的大氣運(yùn)動，形成了地球上不同地區(qū)的天氣和氣候。大氣為什么會運(yùn)動，

以及怎樣運(yùn)動這是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動

一、大氣的受熱過程

（備注：采用投影的形式展示）

大氣中的一切物理過程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，請閱讀教材P30大氣的受熱過程部分，思考：

1.地球大氣最重要的能量來源是什么？

2復(fù)述大氣的增溫原理？

3.近地面大氣主要、直接的熱源是什么？

4.物體的溫度與輻射中最強(qiáng)部分的波長的關(guān)系?太陽輻射和地面輻射分別為何種類型？

5.何為大氣逆輻射？

略

1.地球大氣最重要的能量來源是太陽輻射能。

2.投射到地球上的太陽輻射能，要穿過厚厚的大氣，才能到達(dá)地球表面。太陽輻射能在傳播

過程中，部分被大氣吸收或反射，大部分到達(dá)地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太陽輻射能

而增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣。這種輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式

（圖2.1）。

3.近地面大氣主要、直接的熱源是地面。

從大氣的受熱過程來看，地球大氣對太陽短波輻射吸收得較少，大部分太陽輻射能夠透過大

氣射到地面;而大氣對地面長波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣

截留下采。

大氣的受熱過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣的運(yùn)動狀態(tài)。

4.物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長越短;反之則越長。由于地球表面的溫度比太陽

低得多，所以地面輻射的波長比太陽輻射長得多。相對于太陽短波輻射來說，地面輻射為長波幅

射。

5.大氣在增溫的同時，也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻

射中向下的部分，因為與地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射。

結(jié)合我們剛才介紹的大氣的受熱過程，思考我們課前安排大家觀察的燒一鍋開水時，鍋里沸

騰的開水，中間水向上冒，鍋邊水往下沉。點(diǎn)燃一小堆紙時，紙片和灰燼從火堆上升，在空中流

向四周,又從火堆四周下沉，然后又進(jìn)入火堆的原理是什么呢？

略

以上這兩種現(xiàn)象都是由于中間和四周受熱不均而形成的熱力環(huán)血象。這就是我們今天要講

的第二個問題：

二、熱力環(huán)流

由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動的一種最簡單的形式。

那么熱力環(huán)流的具體過程是怎樣的呢?請大家閱讀教材P32，思考熱力環(huán)流的形成原理？

略

下面我們就這兩幅圖一起來分析一下熱力環(huán)流的動態(tài)過程。

Q）若A、B、C三地（如左上圖）受熱均勻，則

①三地氣溫相同;②三地氣壓相同;③三地氣壓隨高度遞減的規(guī)律相同；

④三地上空同一水平面上各點(diǎn)的氣壓相等，等壓面為互相平行的水平面。

（2）若A地受熱（如右上圖），則

①A地氣溫較高，B、C兩地氣溫較低；

②A地空氣受熱膨脹上升，B、C兩地空氣相對冷卻下沉，引起空氣的垂直運(yùn)動；

③A地近地面空氣膨脹上升，密度減小，氣壓降低，B、C兩地近地面空氣相對冷卻下沉，

密度增大，氣壓升高，三地近地面處同一水平面上的氣壓A地較小，B、C兩地較大,迫使空氣

從B、C流向A,導(dǎo)致空氣水平運(yùn)動,此時三地近地面的等壓面不再是水平面，在氣壓較低的A

處，等壓面往下移，在氣壓較高的B、C處，等壓面往上移；

④A地上空一定高度A'處，因上升的空氣聚積密度增大，氣壓比同一水平面上周圍地區(qū)高，

B'、C'處因空氣下沉后密度減小，氣壓比同一水平面上的周圍地區(qū)低，空氣就從氣壓較高的A

處流向氣壓較低的B;C'處，形成熱力環(huán)流。

1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流

由于同一水平面上的A'、B;C'點(diǎn)三地氣壓不再相等，等壓面也不再是水平面，在A'處往

上移，在B'、C'處往下移，就形成了彎曲的等壓面。

空間氣壓值相等各點(diǎn)所組成的面，稱為等壓面。等壓面凸起的地方是高壓區(qū)，等壓面下凹的

地方是低壓區(qū)。

2.等壓面的彎曲方向

3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。

（備注：采用投影的形式展示）

請同學(xué)們做以下思考：

某城市為我國重要的鋼鐵、化學(xué)工業(yè)基地，該城工業(yè)區(qū)、商業(yè)、文化及住宅區(qū)的分布如簡圖

所示，住在該城的居民們發(fā)現(xiàn)，白天商業(yè)、文化和住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象會加劇，每到夜晚則減

輕，請分析其原因。還有，該城市是新興工業(yè)城市，這里的老居民們說,現(xiàn)在一年中陰天的日子

比過去多了，請分析其現(xiàn)象及原因。

略

以上內(nèi)容，結(jié)合其地理位置，可做如下分析：

白天，山坡地面接受太陽輻射后溫度升高、地面長波輻射增強(qiáng)，山坡上的空氣因為受地面長

波輻射后增溫并膨脹上升，這樣，白天就出現(xiàn)沿山坡向上爬升的氣流，這股氣流也就把谷底工業(yè)

區(qū)排放的大氣污染物帶到坡面上部的文化、商業(yè)和住宅區(qū)，加劇了污染。而到了晚上，山坡首先

降溫，山坡上的氣流變?yōu)槭湛s下沉，工業(yè)區(qū)的污染物被抑制上升，商業(yè)、文化和住宅區(qū)的污染則

得到減輕.因此，這一城市的住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象，白天加劇，夜晚減輕.這一原理，指大氣

在山谷與山坡之間的環(huán)流運(yùn)動，我們習(xí)慣稱之為山谷環(huán)流，也即山谷風(fēng)。

第二問的分析：該市是工業(yè)區(qū)，工廠建成后，工廠在生產(chǎn)過程中向大氣中排放的大量固體雜

質(zhì)成為水汽的凝結(jié)核，凝結(jié)核的增多使城市上空的水汽更容易發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象，因此，這一地區(qū)的

陰天也就多了。

略

結(jié)合所學(xué)知識分析教材P33活動中的海陸風(fēng)及P56城市熱島環(huán)流的形成原理。

第二章地球上的大氣

第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動

一、大氣的受熱過程

二、熱力環(huán)流

1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流

2.等壓面的彎曲方向

3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。

我們學(xué)習(xí)了行星地球，知道地球是宇宙中一顆既普通又特殊的.天體。

為什么說地球是一個普通的天體?一（學(xué)生回答：因為地球作為太陽系中的一顆行星，與其

他行星一樣，是物質(zhì)的和運(yùn)動的，所以地球是一個普通的天體）

為什么說地球是顆特殊的天體?一（學(xué)生回答：地球是太陽系中惟一有生命物質(zhì)的天體，也是

整個宇宙中惟一確知有生命物質(zhì)的天體）

如果地球上沒有大氣，也就沒有生物界，沒有人類及其賴以生存的自然環(huán)境.大氣是自然地

理環(huán)境中最活躍的組成部分。我們從這節(jié)課開始探討地球上的大氣。

第二章地球上的大氣

圍繞在地球周圍的厚厚的大氣，不僅提供了動植物維持生命活動所需要的各種氣體，而且還

是地球上生物生存不可缺少的保護(hù)層。同時，大氣中進(jìn)行著各種不同的物理過程，產(chǎn)生著各種不

同的物理現(xiàn)象，它們對自然地理環(huán)境的形成和變化具有深刻的影響;對人類的生產(chǎn)和生活也具有

重大作用。

地球周圍的大氣好像一部巨大的機(jī)器，日夜不停地運(yùn)動著。它的運(yùn)動形式多種多樣，范圍有

大有小，正是這種不停的大氣運(yùn)動,形成了地球上不同地區(qū)的天氣和氣候。大氣為什么會運(yùn)動，

以及怎樣運(yùn)動這是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動

一、大氣的受熱過程

（備注：采用投影的形式展示）

大氣中的一切物理過程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，請閱讀教材P30大氣的受熱過程部分，思考：

1.地球大氣最重要的能量來源是什么？

2.復(fù)述大氣的增溫原理？

3.近地面大氣主要、直接的熱源是什么？

4.物體的溫度與輻射中最強(qiáng)部分的波長的關(guān)系?太陽輻射和地面輻射分別為何種類型？

5.何為大氣逆輻射？

略

1.地球大氣最重要的能量來源是太陽輻射能。

2投射到地球上的太陽輻射能，要穿過厚厚的大氣，才能到達(dá)地球表面.太陽輻射能在傳播

過程中，部分被大氣吸收或反射，大部分到達(dá)地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太陽輻射能

而增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣。這種輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式

（圖2.1）。

3.近地面大氣主要、直接的熱源是地面。

從大氣的受熱過程來看，地球大氣對太陽短波輻射吸收得較少，大部分太陽輻射能夠透過大

氣射到地面;而大氣對地面長波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣

截留下采。

大氣的受熱過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣的運(yùn)動狀態(tài)。

4.物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長越短;反之則越長。由于地球表面的溫度比太陽

低得多，所以地面輻射的波長比太陽輻射長得多。相對于太陽短波輻射來說，地面輻射為長波輻

射。

5.大氣在增溫的同時,也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的,也有向下

的。大氣輻射中向下的部分，因為與地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射。

結(jié)合我們剛才介紹的大氣的受熱過程，思考我們課前安排大家觀察的燒一鍋開水時，鍋里沸

騰的開水，中間水向上冒，鍋邊水往下沉。點(diǎn)燃一小堆紙時，紙片和灰燼從火堆上升，在空中流

向四周，又從火堆四周下沉，然后又進(jìn)入火堆的原理是什么呢？

略

以上這兩種現(xiàn)象都是由于中間和四周受熱不均而形成的熱力環(huán)詢象。這就是我們今天要講

的第二個問題：

二、熱力環(huán)流

由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動的一種最簡單的形式。

那么熱力環(huán)流的具體過程是怎樣的呢?請大家閱讀教材P32，思考熱力環(huán)流的形成原理？

略

下面我們就這兩幅圖一起來分析一下熱力環(huán)流的動態(tài)過程。

Q）若A、B、C三地（如左上圖）受熱均勻，則

①三地氣溫相同；

②三地氣壓相同；

③三地氣壓隨高度遞減的規(guī)律相同；

④三地上空同一水平面上各點(diǎn)的氣壓相等，等壓面為互相平行的水平面。

（2）若A地受熱（如右上圖），則

①A地氣溫較高，B、C兩地氣溫較低；

②A地空氣受熱膨脹上升，B、C兩地空氣相對冷卻下沉，引起空氣的垂直運(yùn)動；

③A地近地面空氣膨脹上升，密度減小，氣壓降低，B、C兩地近地面空氣相對冷卻下沉，

密度增大，氣壓升高，三地近地面處同一水平面上的氣壓A地較小，B、C兩地較大，迫使空氣

從B、C流向A,導(dǎo)致空氣水平運(yùn)動，此時三地近地面的等壓面不再是水平面，在氣壓較低的A

處，等壓面往下移，在氣壓較高的B、C處，等壓面往上移；

④A地上空一定高度A'處，因上升的空氣聚積密度增大，氣壓比同一水平面上周圍地區(qū)高，

B'、C’處因空氣下沉后密度減小，氣壓比同一水平面上的周圍地區(qū)低，空氣就從氣壓較高的A'

處流向氣壓較低的B；U處，形成熱力環(huán)流。

1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流

由于同一水平面上的A'、B'、C’點(diǎn)三地氣壓不再相等，等壓面也不再是水平面，在A'處往

上移，在U處往下移，就形成了彎曲的等壓面.

空間氣壓值相等各點(diǎn)所組成的面，稱為等壓面。等壓面凸起的地方是高壓區(qū)，等壓面下凹的

地方是低壓區(qū)。

2.等壓面的彎曲方向

3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。

（備注：采用投影的形式展示）

請同學(xué)們做以下思考：

某城市為我國重要的鋼鐵、化學(xué)工業(yè)基地，該城工業(yè)區(qū)、商業(yè)、文化及住宅區(qū)的分布如簡圖

所示，住在該城的居民們發(fā)現(xiàn)，白天商業(yè)、文化和住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象會加劇，每到夜晚則減

輕，請分析其原因。還有，該城市是新興工業(yè)城市，這里的老居民們說，現(xiàn)在一年中陰天的日子

比過去多了，請分析其現(xiàn)象及原因。

略

以上內(nèi)容，結(jié)合其地理位置，可做如下分析：

白天，山坡地面接受太陽輻射后溫度升高、地面長波輻射增強(qiáng)，山坡上的空氣因為受地面長

波輻射后增溫并膨脹上升，這樣，白天就出現(xiàn)沿山坡向上爬升的氣流，這股氣流也就把谷底工業(yè)

區(qū)排放的大氣污染物帶到坂面上部的文化、商業(yè)和住宅區(qū)，加劇了污染。而到了晚上，山坡首先

降溫，山坡上的氣流變?yōu)槭湛s下沉，工業(yè)區(qū)的污染物被抑制上升，商業(yè)、文化和住宅區(qū)的污染則

得到減輕。因此,這一城市的住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象，白天加劇，夜晚減輕。這一原理，指大氣

在山谷與山坡之間的環(huán)流運(yùn)動，我們習(xí)慣稱之為山谷環(huán)流，也即山谷風(fēng)。

第二問的分析：該市是工業(yè)區(qū)，工廠建成后，工廠在生產(chǎn)過程中向大氣中排放的大量固體雜

質(zhì)成為水汽的凝結(jié)核，凝結(jié)核的增多使城市上空的水汽更容易發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象，因此，這一地區(qū)的

陰天也就多了。

略

結(jié)合所學(xué)知識分析教材P33活動中的海陸風(fēng)及P56城市熱島環(huán)流的形成原理。

第二章地球上的大氣

第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動

一、大氣的受熱過程

二、熱力環(huán)流

1.冷熱不均引起的熱尢環(huán)流

2.等壓面的彎曲方向

3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。

第二課時大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)

1.大氣環(huán)流形成的根本原因是什么？

2.說說城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的風(fēng)向及變化。

略

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，大氣運(yùn)動有兩種基本形式;水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動，其中對我們

影響最大的是大氣的水平運(yùn)動，也就是風(fēng)。今天我們專門興學(xué)習(xí)它。

三、大氣的水平運(yùn)動一風(fēng)

請同學(xué)們閱讀教材P33-34內(nèi)容，思考回答：

1.形成風(fēng)的直接原因是什么？

2.受哪個力的作用下，風(fēng)向與等壓線是平行的?這種風(fēng)向在什么地方存在？

3?了試說明風(fēng)的形成過程及其風(fēng)在不同力的作用下，風(fēng)向的變化情況。

略

(一)作用力

1.水平氣壓梯度力——形成風(fēng)的直接原因

(1)氣壓梯度：單位距離間的氣壓差。

(2)水平氣壓梯度力：促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力。

方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓；

大?。号c氣壓梯度成正比；

2.水平地轉(zhuǎn)偏向力——只改變風(fēng)向,不改變風(fēng)速

Q)方向：1匕半球右偏、南半球左偏；

(2)判定:

胖球)背風(fēng)而立，高壓在右，低壓在左。

(南半球)背風(fēng)而立，高壓在左，低壓在右。

3.摩擦力——既改變風(fēng)向，又改變風(fēng)速

Q)方向：與運(yùn)動方向相反

(2)可以減小風(fēng)速

我們剛才介紹了影響大氣的水平運(yùn)動一風(fēng)的三種作用力，請大家思考是否所有位置的風(fēng)

都受到這三種力的影響呢？

略

《大氣運(yùn)動》地理教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.熱力環(huán)流：a.引起大氣運(yùn)動的原因b.熱力環(huán)流的產(chǎn)生及圖示

2.大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)：a.水平氣壓梯度力

b.水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對風(fēng)的不同影響及圖示

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熱力環(huán)流、風(fēng)的形成及影響風(fēng)的各種作用力

知識結(jié)構(gòu)：

能量來源：太陽輻射

大氣根本原因：太陽輻射強(qiáng)度的唯獨(dú)差異

大氣最簡單的形式:熱力環(huán)流（地面冷熱不均一大氣垂直運(yùn)動一水平氣壓差一大氣水平運(yùn)動）

原動力：水平氣壓梯度力

運(yùn)動大氣的水平運(yùn)動只改變方向的力：地轉(zhuǎn)偏向力

運(yùn)動阻力：摩擦力

大氣水平：低氣壓中的大氣，逆時針方向旋轉(zhuǎn)輻合a伴球氣旋）

運(yùn)動形式：高氣壓中的大氣，順時針方向旋轉(zhuǎn)輻散a伴球反氣旋）

教學(xué)過程：

引入：冬季風(fēng)帶來了寒冷，夏季風(fēng)帶來了雨水，熱量和水汽的輸送全靠大氣運(yùn)動。

大氣運(yùn)動的最簡單的形式是什么？

一、熱力環(huán)流

1.熱力環(huán)流的成因：地面冷熱不均。

指出：高低緯度的溫度差異是全球最基本的冷熱不均。

2.形成過程：

Q）地面冷熱不均首先產(chǎn)生大氣的垂直運(yùn)動。

大氣受熱上升，冷卻使大氣下降。

（2）大氣的上升和下降引起同一高度的氣壓差異。

（3）水平氣壓差異形成大氣水平氣壓梯度力，引起大氣水平運(yùn)動一風(fēng)。

水平運(yùn)動梯度力總是由高壓指向低壓;即風(fēng)總是由高壓吹向低壓。

小結(jié)：冷熱不均一大氣垂直運(yùn)動一同一高度水平氣壓差異一大氣水平運(yùn)動一熱力

環(huán)流

3.熱力環(huán)流的圖上判斷：

(1)等壓面向上凸表示高氣壓，向下凹為彳氐氣壓。等壓面上各點(diǎn)氣壓相等。

(2)海拔低處氣壓總是高于海拔高處。

(3)相同高處氣壓,冷處高于熱處。

練習(xí)：圖中①②③④⑤各點(diǎn)，

①氣壓最高的是;最低的是。

解：①二②:③，④〉①(,??④海拔低于①，，④氣壓高于①)④②⑤

⑤海拔高于③，.??⑤氣壓低于③。

判斷：書P34《城市與郊區(qū)間的熱力環(huán)流》

①城區(qū)因工業(yè)生產(chǎn)與汽車等人類活動，氣溫高于農(nóng)村，稱為“城市熱島"。

②圖中熱力環(huán)流稱為‘城市風(fēng)"。

③規(guī)劃時應(yīng)將有污染的工廠布局在城市風(fēng)的下沉氣流距離之外。

二、大氣的水平運(yùn)動一風(fēng)

1、大氣水平運(yùn)動中所受的力

(1)水平氣壓梯度力

①概念：單位距離間的氣壓差，稱為氣壓梯度，氣壓梯度使空氣由高氣壓流向低氣壓的力，

叫水平氣壓梯度力。

②力的.產(chǎn)生：水平氣壓差

判斷：右圖所示的4點(diǎn)中

大氣所受的水平氣壓梯度力最大的是Babd

A.a點(diǎn);B.b點(diǎn);C.c點(diǎn);D.d點(diǎn)c;

③特點(diǎn)：A.由高氣壓指向低氣壓10101008100610041002（hpa）

B.力的方向_L等壓線

C.水平氣壓梯度力越大，等壓線越密，風(fēng)力越大。

.b點(diǎn)風(fēng)力最大。

⑵地轉(zhuǎn)偏向力

①力的產(chǎn)生：地球自轉(zhuǎn)。

②特點(diǎn)：A.僅改變風(fēng)向，不影響風(fēng)速

問：如何改變風(fēng)向?（北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏轉(zhuǎn)）

B.自轉(zhuǎn)偏向力與風(fēng)向垂直

練習(xí)：下列圖示中，正確表示北半球風(fēng)向的是（C）

10061012

10081010

10101008

10121006

ABCD

（3）摩擦力

讀圖2.11《在氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下形成的風(fēng)（I胖球）》

①高空中因無摩擦力而使風(fēng)向與等壓面平行。

②低空（近地面）因有摩擦力而使風(fēng)向與等壓線有一個交角。

.?.風(fēng)向與等壓線有無交角,可以判斷風(fēng)在高空還是在低空（近地面）。

2、風(fēng)所受到的各種力的判斷：

①先確定水平氣壓梯度力（與等壓線垂直，高氣壓指向詆氣壓）。

②再確定風(fēng)向（1畔球向右偏，南半球向左偏）。

③與風(fēng)向成90。的是地轉(zhuǎn)偏向力。

④與風(fēng)向相反的是摩擦力。

小結(jié)：

①從右圖中可分析出風(fēng)所在的南d伴球，氣壓高低，高空還是低空。

②近地面大氣在以上力的作用下：

低壓中的空氣，呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)輻合運(yùn)動。

高壓中的空氣，呈順時針方向旋轉(zhuǎn)輻散運(yùn)動。

《大氣運(yùn)動》地理教案5

熱力環(huán)流、大氣的水平運(yùn)動是本單元的知識基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)過程中，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為依

據(jù)，尋找本課的最佳切入點(diǎn)，拓寬學(xué)生的思維是該教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。所以本人采取了透析探究法

教學(xué)，將教材的知識情景化、直觀化，并以各節(jié)知識點(diǎn)為線索，通過設(shè)計問題將知識逐步聯(lián)系和

展開，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。該部分內(nèi)容對學(xué)生而言在知識的積累和能力的訓(xùn)練

上都是特別重要的，故應(yīng)該重點(diǎn)講解，注重探究。

從知識儲備來看，由于初中地理的學(xué)習(xí)不是很系統(tǒng)，導(dǎo)致初中與高中地理的學(xué)習(xí)就缺少了連

貫性，因此高中學(xué)生地理基礎(chǔ)知識較差，加之這部分內(nèi)容理論難度較大，故進(jìn)一步增加了學(xué)習(xí)的

難度。

從學(xué)習(xí)熱情來看，學(xué)生比較關(guān)注與這部分知識有關(guān)的地理現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生能積極的參與課

堂教學(xué)活動，故為教學(xué)的有效開展提供了堅實的基礎(chǔ)。

知識與技能

1、掌握熱力環(huán)流的形成原理及過程，并且能夠用事實解釋生產(chǎn)、生活中的熱力環(huán)流現(xiàn)象。

2、理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對大氣水平運(yùn)動的影響。

3、運(yùn)用等壓線分布圖,分析高低氣壓的分布，判斷某地風(fēng)向。

方法與能力

1、教會學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題、提出探究方案的'學(xué)習(xí)方法。

2、通過繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生自主探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。

2、通過對海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)等問題的探討，將所學(xué)知識運(yùn)用于實際，服務(wù)于社會。

重點(diǎn):L熱力環(huán)流的形成原理及過程。

2、運(yùn)用熱力環(huán)流原理分析山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市熱島環(huán)流的形成。

3、大氣的水平運(yùn)動。

難點(diǎn)：1、熱力環(huán)流的形成引起的等壓面的凹凸變化及高低壓分布規(guī)律。

2、影響風(fēng)向的幾種作用力.

1、探究式教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、探究，并因此獲得發(fā)展

2、多媒體展示教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的求知欲

多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入同學(xué)們，你我相聚在白銀，實屬一種緣分，而

今天就讓我們一起？在《白銀日報》中書寫一段見證你我一面師生緣的契約，打開日報（幻燈片

開始放映《白銀日報》）一起走進(jìn)屬于你我的世界。請讀報！

（待學(xué)生讀完報紙的最后一句話——"那就讓我們一起期待真相大白的那一刻”后用迫切

的語態(tài)銜接）而那一刻的愣然大悟就在今天這節(jié)課

（板書課題）

第一節(jié)冷熱不均引起的大氣運(yùn)動

（第二課時）齊聲朗讀《白銀日報》頭版頭條一《誰才是罪魁禍?zhǔn)住啡膭?chuàng)設(shè)情景引發(fā)

學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？講授新課？

首先請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本P29頁正文部分，思考并回答屏幕上的三個問題

（板書）一、大氣運(yùn)動？

（一）概況

（過渡）通過剛才的閱讀我們已經(jīng)知道大氣運(yùn)動與我們的生活息息相關(guān)，那么大氣運(yùn)動的最

簡單形式到底是什么呢？它又是如何形成的呢？接下來我們一起探究熱力環(huán)流的形成

（板書）（二）熱力環(huán)流

在地面受熱均勻的情況下，空氣沒有上升和下降運(yùn)動（幻燈片演示），但是如果當(dāng)A、B兩

地冷卻，C地受熱時，即當(dāng)?shù)孛媸軣岵痪鶗r，到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？為了更直觀的了解這個問

題，我們觀看下面的這個熱力環(huán)流的實驗視頻（播放實驗視頻）

（提問）1、通過觀看這個實驗視頻大家發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地理現(xiàn)象?

2、你能解釋這種現(xiàn)象嗎？

3、這種現(xiàn)象能說明什么問題？

4、由此你得出什么結(jié)論？

（總結(jié)）通過實驗我便發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)孛媸軣岵痪鶗r，近地面受熱多的地方空氣會膨脹上升，到

上空聚集起來，使上空的空氣密度增大，形成高氣壓，近地面形成低氣壓；而受熱少的地方空氣

就會冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓，近地面形成高氣壓。由于高低氣壓不同，

于是形成一個由高壓流向低壓的空氣環(huán)流圈。我們把這種簡單的、由冷熱不均引起的大氣運(yùn)動形

式就叫做熱力環(huán)流（邊講解，邊動畫演示）

（合作探究活動）同學(xué)們，通過剛才的動畫演示與講解我們基本上了解了熱力環(huán)流的形成過

程，接下來我們分組完成一個探究活動：每四人一組，每人拿一本書充當(dāng)一個等壓面，依據(jù)我們

得出的結(jié)論，相互配合，設(shè)計出熱力環(huán)流的等壓面模型（指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),并邀請其中一組到

講臺上做示范）

（承轉(zhuǎn)）看來同學(xué)們的動手實踐能力很強(qiáng)，接下來檢驗大家的理論分析能力，看大家能不能

做到"理論聯(lián)系實際"

（板書）（三）常見的熱力環(huán)流

（探究活動）1、讓學(xué)生在波濤的輕音樂中愉快的完成課本30~31頁"活動內(nèi)容"

2、展示山谷風(fēng)的形成過程

閱讀、思考、回答

觀看實驗視頻，探討原因

思考、討論、積極回答

聆聽、反思

《大氣運(yùn)動》地理教案6

大氣的熱力作用包括大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣對地面的溫室效應(yīng)，它們是T連貫

的能量轉(zhuǎn)換過程，因此要運(yùn)用綜合圖表法學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，抓住主干，化繁為簡。

例1（20xx?連云港調(diào)研）20xx年