人教版四年級上冊數(shù)學(xué)第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法和第7單元條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第1課時口算除法

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第71頁例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】：

掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培

養(yǎng)計算能力。

【重點難點】：

重點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

難點：理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.口算。

20X3=604-3=30X9=2704-3=

39?4仁844-6=31+34724-4=

264-5^544-3=43+6心754-5=

教師用卡片出示口算題，分別指名口算。

2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢？

(板書課題：口算除法)

二、自主探究

1.教學(xué)例1。

投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？

(1)弄清題意，分析條件和問題。要求可以分給幾個班，就是求80

里面有幾個20o

(2)指名列算式：804-20=(板書)

(3)你能口算出這道題嗎？你是怎樣想的呢？

學(xué)生可能會有以下幾種算法：

A.84-2=4B.()個20是80…

804-20=4804-20=()

教師完成解答。

2.想一想：834-20^80+194

(1)組織學(xué)生在小組中議一議，說一說自己的想法，然后指名匯報。

(2)以上這2個算式之間有什么聯(lián)系？

(都可以依據(jù)80?20來計算)

3.教材第71頁“做一做”第1題。

注意觀察每組算式有什么不同？讓學(xué)生獨立完成，再在小組中交

流檢查。

4.教學(xué)例2O

讓學(xué)生自己讀題，獨立完成，解答在教材上，指名說說你是怎樣算的。

5.完成教材第71頁“做一做”第2題。

學(xué)生練習(xí)，全班集體訂正。

三、實踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)十二”第1題。

學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。

2.教材“練習(xí)十二”第2題。

指名說一說解答的方法，看誰算得又對又快。

3.教材“練習(xí)十三”第3題和第5題。

要求先讀懂題意，再列式解答。

“限載40人”是什么意思？表示一次最多只能載客40人。

學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。

4.教材“練習(xí)十二”第4題和第6題。

指3名學(xué)生板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。

5.教材“練習(xí)十二”第7題。

學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

說一說除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算之間的聯(lián)系和區(qū)別。

第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第2課時商是一位數(shù)的除法（1）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第73頁例1、例2O

【教學(xué)目標(biāo)】：

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算，培養(yǎng)

學(xué)生的邏輯思維能力，提高計算能力。

【重點難點】：

重點：掌握試商的方法。

難點：確定商的位置。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.口算。

32?10亡404-20=904-30=152+30-

78:20亡1504-50=241+30仁3604-60=

教師用卡片出示計算題，學(xué)生開火車練習(xí)。

2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法怎樣筆算呢？

（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

二、自主探究

1.教學(xué)例1。

（1）投影出示例1題目，讀題理解題意。

（2）說一說怎樣列式。

（板書）924-30=

(3)你準(zhǔn)備怎樣計算?說一說。

A.口算：92q90,92+30-3。可以分給3個班。

B.擺小棒，可以看出來：92里面有()個30,所以商()。

3商寫在什么位置？為什么？

30)92

90,90是怎樣來的？

C.筆算:2

筆算時，余下的2表示什么？

2.教材第73頁“做一做”第1題。

指四名學(xué)生板演，余者練習(xí)，再集體訂正。

3.教學(xué)例20

(1)(板書)178+30=

(2)你會筆算嗎？試一試。

指一名學(xué)生板演試算，余者試算練習(xí)。

_5

30)178

150

(3)討論：

①被除數(shù)的前兩位比除數(shù)30小，該怎么辦？

②為什么商是5?

因為30X5接近178且小于178,所以商是5。

③商應(yīng)寫在哪一位上？為什么？

④余下的數(shù)能比30大嗎？

學(xué)生匯報后，師強調(diào)：

被除數(shù)的前兩位不夠除時一，要看前三位。余下的數(shù)要比除數(shù)小。

4.比一比：例1和例2兩題豎式有什么相同點和不同點？

小組匯報后，教師概括說明三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。

5.教材第73頁“做一做”第2題。

指三名學(xué)生板演，余者練習(xí)，再集體訂正。

三、實踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)十三”第1題。

應(yīng)該怎么想？指名板演，集體訂正。

2.教材“練習(xí)十三”第2題。

指名說說后，學(xué)生獨立練習(xí)，填在教材上。

3.教材“練習(xí)十三”第3、4題。

學(xué)生獨立練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

除數(shù)是兩位數(shù)的除法應(yīng)注意些什么？

【教學(xué)反思】：

1.在教學(xué)中始終聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活

的密切聯(lián)系。

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流貫穿本節(jié)課的整個過程中，不僅可以

拓寬學(xué)生的思維，還可以讓每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機會，也培

養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣，逐步“學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會共處”。

第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第3課時練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第74?75頁練習(xí)十三第4、7、9?12*題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法。

2.通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計商所在位置的能力。

【重點難點】：

重、難點：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)回顧

教師：這段時間我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，誰能說說它的

計算方法？

學(xué)生獨立思考，小組交流，指名匯報。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.課件出示教材第74頁練習(xí)十三第4題。

指名學(xué)生先回答，再上臺將豎式計算寫出來，然后集體訂正。

2.課件出示教材第74頁練習(xí)十三第7題。

(1)指名學(xué)生讀一讀題目，并指出題目給出的已知條件。

(2)想一想這個問題怎么解決，小組議一議，再寫出答案。

(3)一個小組派出代表向其他學(xué)生演示筆算的過程。

3.課件出示：小學(xué)四年級463名同學(xué)到科技館參加社會實踐活動，每

輛車可坐60人，要租幾輛車？

教師要求學(xué)生讀題并指出有用信息，隨便抽兩名學(xué)生在黑板上寫出答

案，其他學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

學(xué)生可能有兩種做法：

（1）4634-60=7（輛）……43（人）

答：一共要租7輛車，還剩43人。

（2）4634-60=7（輛）...43（人）

7+1=8（輛）

答：一共要租8輛車。

讓第二種做法的學(xué)生說說自己的想法，教師要肯定并向?qū)W生強調(diào)這種

結(jié)合實際靈活解題的做法。

三、實踐應(yīng)用

1.完成教材第75頁練習(xí)十三第9題。

引導(dǎo)學(xué)生看清題中信息和問題，再獨立完成，指名板演，然后集體訂正。

2.完成教材第75頁練習(xí)十三第10、11題。

學(xué)生獨立完成，全班集體訂正。

3.完成教材第75頁練習(xí)十三第12*題。

引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，教師巡視。

四、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們有什么收獲？還有什么不理解的地方？

【教學(xué)反思】：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，是三位數(shù)除以兩位數(shù)中難度并不大的知

識點。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果通過練習(xí)，是可以強化計算方法的理解的，

但是往往就是有許多學(xué)生在筆算的過程中出現(xiàn)以前的法則中所描述

的錯誤，特別是確定商的位置。問題是教材中沒有文字計算法則，教

學(xué)中要不要歸納？這個問題要依據(jù)具體的課程中的內(nèi)容才能確定，但

作為教師更重要的是對學(xué)生的知識進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中歸

納出計算的規(guī)則。

第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第4課時商是一位數(shù)的除法(2)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第76頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】：

使學(xué)生學(xué)會“四舍”的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)，商是一

位數(shù)的除法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力。

【重點難點】：

重點：掌握“四舍”的試商方法。

難點：運用“四舍”的試商方法正確地進(jìn)行筆算。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.()里最大能填幾？

20X()<8530X()<160

70X()<30060X()<450

2.說說商是幾，再計算。

20)9150)32630J280

教師指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計算，然后集體訂正。

3.三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(商是一位數(shù))同學(xué)們都能很快地說出商是幾，

如果三位數(shù)除以一個不是整十的數(shù)你能很快說出商是幾嗎？會筆算

嗎？

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

出示例30

1.教學(xué)例3第(1)題。

(1)要求84元可以買多少個筆袋，怎樣列式?

844-21=(板書)

(2)怎樣筆算呢？

組織學(xué)生獨立試算，并在小組中互相交流試商的方法。引導(dǎo)學(xué)生口述,

除數(shù)21接近整十?dāng)?shù)20,把21看作20來試商，這樣把84+21轉(zhuǎn)化

成84?20,應(yīng)該試商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)是21,

不是20,因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在

商的個位上先輕輕地寫上“4”，然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等

于或小于84。因為21義4正好等于84,說明商4合適，這時將4寫

清楚。

(3)在學(xué)生匯報過程中完成板書豎式，讓學(xué)生完整地敘述例3第(1)

題的計算過程。

4r.......................

21)84\2()4

84;21J84

0[____________

2.教材第76頁“做一做”第1題。

教師指名板演，余者練習(xí)，再集體訂正。

3.教學(xué)例3第(2)題。

(1)指名讀題，列式。

430+62=(板書)

(2)把62看作多少來試商？商幾？你會算嗎？算算看。出現(xiàn)了什么

問題？怎么解決呢？

小組討論，研究解決問題的辦法。

(3)學(xué)生匯報計算過程，教師板書：

58

商7大了改商6

4.教材第76頁“做一做”第2題。

教師指名板演，余者練習(xí)，再集體訂正。

5.歸納小結(jié)。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看作多少來

試商？你是怎樣計算的？

歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，

看作接近除數(shù)的整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果商大了，

就要改商小一點的再算。

三、實踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)十四”第1題。

學(xué)生獨立練習(xí)，教師指名匯報，再集體訂正。

2.教材“練習(xí)十四”第2題。

根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確的商。想一想，議一議。

3.教材“練習(xí)十四”第3題。

小組分工完成，再交換檢查，學(xué)生匯報結(jié)果后集體訂正。

4.教材“練習(xí)十四”第4題。

讀懂題意，找出隱含的條件”一年是12個月”，學(xué)生獨立列式計算,

集體訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

【教學(xué)反思】：

1.從學(xué)生實際出發(fā)。數(shù)學(xué)和學(xué)生實際生活緊密結(jié)合，從學(xué)生實際

已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，來設(shè)計課堂教學(xué)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十

數(shù)的除法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)

的計算方法。

2.重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用已有的知識和技

能作有效的遷移，獲得了解決問題的多種方法。在此基礎(chǔ)上教師又引

導(dǎo)學(xué)生對多種方法進(jìn)行評價，然后選擇合理的方法解決問題。

第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第5課時商是一位數(shù)的除法（3）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第77頁例4。

【教學(xué)目標(biāo)】：

學(xué)會“五入”的試商方法，正確地計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，培

養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣和計算能力。

【重點難點】：

重點：掌握“五入”的試商方法。

難點：運用“五入”的試商方法正確地筆算。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.教材“練習(xí)十四”第5題。

學(xué)生獨立練習(xí)，再集體訂正。

2.教材“練習(xí)十四”第7題。

學(xué)生獨立練習(xí)，再集體訂正。

3.教材“練習(xí)十四”第8題。

學(xué)生獨立練習(xí)，在教材上完成后，選擇兩道，

如：52八5591）375

提問：你是怎樣試商的？

4.設(shè)問：如果除數(shù)的個位上是8,又該怎樣試商呢？

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

出示例4o

1.讀題后列式：

1974-28=

2.除數(shù)“28”的個位上是8,應(yīng)該把28看作多少來試商呢？試著算

一算。

小組內(nèi)先試算。試商過程中出現(xiàn)了什么問題，該怎樣解決？討論交流

后再算，再交流檢查。

學(xué)生匯報解題過程，教師板書：

r-------------------------------------------------------------1

I30_L30___L；

:28)197—?28)197：

/1681196：

-29~~

I商6小了。改商7,：

3.算得對嗎？可以怎樣驗算？

指名說說除法的驗算方法，學(xué)生再獨立驗算。

4.鞏固練習(xí)。

教材第77頁“做一做”。

小組分工完成練習(xí)，每題各選兩道組織學(xué)生板演，再集體訂正。

5.小結(jié)。

剛才完成的幾道題，除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看作多少來試

商？如果商小了怎么辦？

學(xué)生回答后教師歸納小結(jié)“五入”試商法。

三、實踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)十四”第11題。

學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。

2.教材“練習(xí)十四”第12題。

小組內(nèi)完成，交流檢查。

3.教材“練習(xí)十四”第13題。

指名板演，其余學(xué)生小組內(nèi)分工完成，再集體訂正。

4.教材“練習(xí)十四”第14題。

學(xué)生讀題后，提醒學(xué)生注意：求的是“可以放滿幾塊展板”，先算出

來，看該怎樣回答。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第6課時商是一位數(shù)的除法（4）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第81頁例5。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1.掌握把除數(shù)看作15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。

2.掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。

【重點難點】:

重點：掌握把除數(shù)看作15、25進(jìn)行試商的方法。

難點：靈活選擇試商方法正確計算。

【教學(xué)過程】:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.口算。

15X4=15X6=25X4=

24X5=15X8=25X8=

/oi*

2?°

1884-24=2454-49=

學(xué)生獨立完成,指名板演，集體訂正,后小結(jié)：在試商中當(dāng)商大了或

小了時，要用調(diào)商的方法，找到合適的商。

3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。

二、自主探究

1.教學(xué)例5o

2404-26=,怎么計算?

先讓學(xué)生獨立計算，然后小組交流，看看有沒有不同的試商方法，再

匯報算法。

2.學(xué)生匯報試商方法和計算過程，教師將三種不同的試商方法和豎式

30,___99一.8

26)24026)24026)24026J240

'234

208想：A,想.

10個26是260,方個25是200

326

比240多20,余下的40里

商8小了,改商9可以商9還有I個25,

可以商9

3.這幾種方法都對，哪種方法比較簡便？

4.教材第81頁“做一做”。

把你試商的過程說給同學(xué)聽聽。

5.小結(jié)。

在計算除法時，可以把除數(shù)14、15、16和24、25、26分別看作15

和25來試商比較簡便。

三、實踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)十五”第2題。

小組內(nèi)說一說、議一議，再集體訂正。

2.教材“練習(xí)十五”第3題。

小組內(nèi)分工完成，每人做4道，做完后互相交流、檢查，同時指名學(xué)

生板演，集體訂正。

3.教材“練習(xí)十五”第4題。

小組內(nèi)議一議，說說自己的發(fā)現(xiàn)。小組代表匯報，教師概括：被除數(shù)

的前兩位是除數(shù)的一半時，這些題的商都是5。

4.教材“練習(xí)十五”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，想想該怎么解答，說說你是怎么想的。小組討論

交流后，獨立完成，小組匯報。

5.教材“練習(xí)十五”第1、5題。

學(xué)生獨立練習(xí)，小組內(nèi)互相檢查。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生根據(jù)不同的情況靈活地運用試商的

方法。在教學(xué)時，可以結(jié)合具體練習(xí)鞏固和復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的用“四舍

五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商的方法，然后通過舉例子讓

學(xué)生用“四舍五入”法來計算，感受多次調(diào)商的過程。引導(dǎo)學(xué)生思考

交流，用不同的方法試商，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)根據(jù)不同情況靈活運用試商的

方法。

第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第7課時練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第78?80頁練習(xí)十四第3、8、9、12、13、17題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

進(jìn)一步熟練掌握筆算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法中試商的方法，提高計算

能力。

【重點難點】：

重、難點：熟練掌握用“四舍五入”法試商的方法。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)回顧

教師：之前我們一起學(xué)習(xí)了“四舍五入”試商，首先，一起來回顧一

下試商的過程。

小組交流，教師指導(dǎo)匯報。

教師：今天我們就通過練習(xí)來鞏固一下上節(jié)課所學(xué)的知識。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.課件出示教材第79頁練習(xí)十四第8題。

教師點名提問，學(xué)生回答，集體訂正。

2.課件出示教材第78頁練習(xí)十四第3題。

學(xué)生獨立完成，完成后小組交流訂正。

3.課件出示教材第79頁練習(xí)十四第9題。

(1)指名學(xué)生讀題，分析題意。

(2)根據(jù)“總價+單價=數(shù)量”列式計算。

(3)教師講解，全班集體訂正。

讓學(xué)生分小組議一議如何列豎式計算，再獨立解答，再由教師進(jìn)行抽

查。

三、實踐應(yīng)用

1.完成教材第79頁練習(xí)十四第12題。

學(xué)生獨立完成試商，并歸納試商的一般規(guī)律和方法。

2.完成教材第79頁練習(xí)十四第13題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做題，集體訂正。

3.完成教材第80頁練習(xí)十四第17題。

學(xué)生讀題，理解題意，獨立完成，同桌之間相互交流討論。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

整堂練習(xí)課下來覺得是一帆風(fēng)順，但是當(dāng)我批改作業(yè)時才發(fā)現(xiàn)學(xué)

生的計算正確率不夠高。查看了錯誤的原因，主要有以下幾種情況：

1.學(xué)生比較粗心。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。

3.少數(shù)學(xué)生受到知識遷移的負(fù)面影響一一固定思維。

針對以上出現(xiàn)的諸多問題，我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：

1.幫助學(xué)生克服粗心的毛病。

學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于學(xué)生從小沒有養(yǎng)成一個好

的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。要學(xué)生克服粗心的毛病與家庭教育是分不開

的。應(yīng)和家長多溝通交流，爭取家長的積極配合。平時要重視學(xué)生書

寫習(xí)慣的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的作業(yè)時間，使其能認(rèn)真書寫。適當(dāng)采取

一些措施，如對書寫不整潔、不規(guī)范的學(xué)生讓其重寫。

2.重點進(jìn)行口算訓(xùn)練。

口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部

分。它對培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著十分重要

的作用。在每堂數(shù)學(xué)課中，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，把口算教學(xué)有機地

滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的計算能力。對不會計算的學(xué)生

進(jìn)行個別輔導(dǎo)。當(dāng)然，要做到持之以恒。

第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第8課時商是兩位數(shù)的除法

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第83頁例6、例7。

【教學(xué)目標(biāo)】：

掌握除數(shù)是兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法筆算方法，歸納總結(jié)出除數(shù)是

兩位數(shù)除法的計算法則，提高計算能力。

【重點難點】：

重點：掌握筆算的方法。

難點：確定商是幾位數(shù)。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.復(fù)習(xí)。

(1)下面括號里最大能填幾？

32X()<15441X()<202

64X()<18672X()<275

(2)算一算：

1284-32=768+4=1584-31=768+8=

指名板演，余者練習(xí)。訂正時，指名說一說第2個算式和第4個算式

在計算時有什么不同，為什么？

(第2個算式的商是三位數(shù)，第4個算式的商是兩位數(shù))

2.說一說商是一位數(shù)的除法計算法則。

組織學(xué)生在小組中共同回顧，相互說一說。

商是兩位數(shù)的除法應(yīng)該怎么計算呢？

(板書課題：商是兩位數(shù)的除法)

3.引入：投影出示第83頁的主題插圖，說一說插圖上的內(nèi)容。(學(xué)校

開展環(huán)?；顒?，同學(xué)們積極參加環(huán)?；顒?

二、自主探究

在環(huán)?；顒又?，我們會遇到什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？

1.教學(xué)例6o

(1)指名讀題，弄清題意，列出算式。

板書：6124-18=

(2)先算18除什么數(shù)？商幾？怎么寫？余下的數(shù)是多少？接下去該

怎樣算？

學(xué)生試著用豎式計算，小組內(nèi)交流，說說自己是怎樣算的。

(3)學(xué)生匯報計算過程，教師板書：

34

is氏a.先試除被除數(shù)的前兩位。

54

qb.余下的數(shù)同個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

0

C.除到哪一位，就在那一位上面寫商。

2.教學(xué)例7O

(1)出示例7。

你會算嗎？先用31除幾？商幾？怎么寫？余幾？點名學(xué)生回答。

(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

_30

31”石除到十位余下的數(shù)是10,

93

1(，31除10夠商1嗎？怎么辦？

(在商的個位商0占位)

(3)如果被除數(shù)是930,商的個位是幾？算算看。

(4)學(xué)生回答后提問：

為什么商的個位是0?

3.練一練：每人各寫一道商是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式，同桌交換

做一做。

4.歸納總結(jié)計算法則。

(1)你能說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎？

①從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果它比

除數(shù)小，再試除前三位數(shù)。

②除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商。

③求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

(2)議一議：商是兩位數(shù)的除法與商是一位數(shù)的除法有什么相同點

和不同點？

(相同點：都是從被除數(shù)的高位起，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一

位上面寫商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)??；不同點：試商的時候

一個是試前一位，一個是試前兩位。)

三、實踐應(yīng)用

1.教材第84頁“做一做”。

獨立練習(xí)，指名學(xué)生板演，并集體訂正。

2.教材“練習(xí)十六”第1題。

小組內(nèi)分工完成，互相說一說上、下兩組題有什么區(qū)別，匯報結(jié)果。

3.教材“練習(xí)十六”第2題。

小組議一議，說一說。

4.教材“練習(xí)十六”第3題。

小組內(nèi)分工完成，互相交流檢查。

5.教材“練習(xí)十六”第4、5題。

提醒學(xué)生回憶：2月、3月、4月每個月各多少天？

學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流檢查。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一

位數(shù)的除法有哪些相同點，哪些不同點嗎？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課教師以學(xué)生為主，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在新知識的探究

中，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索了商是兩位數(shù)筆算除法的過程，培

養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力，教師在其中只是一個組織者、合作者。

第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第9課時練習(xí)課（1）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材“練習(xí)十六”第6?13題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

進(jìn)一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的計算法則，能正確地說出商的位數(shù)，并能

正確地計算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

【重點難點】：

重點：試商方法的掌握和運用。

難點：靈活運用各種試商方法正確地計算。

【教學(xué)過程】：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.口算。

624-317204-80844-42

12X525X8754-15

2.判斷，教材“練習(xí)十六”第6題。

先判斷對錯，再獨立改正。

3.教材“練習(xí)十六”第7題。

學(xué)習(xí)獨立練習(xí)，指名匯報，集體訂正。

4.回憶三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則，怎樣試商？怎樣判斷商的位

數(shù)？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.教材“練習(xí)十六”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，回憶時間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系。明確此

題是已知路程和4種交通工具的速度，求時間，要用除法計算。

(1)學(xué)生獨立練習(xí)。

⑵選擇去外婆家的交通工具，指名匯報結(jié)果。

⑶集體訂正。

2.教材“練習(xí)十六”第9題。

⑴先說出每道題的商是幾位數(shù)，再計算。

⑵你是怎樣確定商的位數(shù)的？

3.教材“練習(xí)十六”12題。

知道商是一位數(shù)，說明被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大還是小？商是兩位

數(shù)時又說明了什么呢？

口里填幾才符合要求？有幾種填法？

(1)小組內(nèi)討論交流。

⑵分工計算。

⑶選代表匯報結(jié)果。

(4)教師集體訂正后進(jìn)行歸納小結(jié)。

4.教材“練習(xí)十六”第10、13題。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，想一想：先要求出什么問題？用什么方法計算？

三、課堂練習(xí)

教材“練習(xí)十六”第11題。

(1)學(xué)生獨立練習(xí)，看誰計算認(rèn)真細(xì)心，正確率高。

⑵集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?

第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

練習(xí)課（2）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第85?86頁練習(xí)十六第3?5、7、10、12題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)且商是兩位數(shù)的除法的筆算方法與技巧，提

高計算能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。

【重點難點】：

重、難點：熟練筆算的方法和技巧。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)回顧

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)且商是兩位數(shù)的除法的筆算方

法，現(xiàn)在我們來回顧一下它的計算法則。

學(xué)生回顧，教師指名學(xué)生發(fā)言。

教師：今天我們就通過練習(xí)鞏固一下上節(jié)課所學(xué)的知識。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.課件出示教材第85頁練習(xí)十六第4題。

課件出示題目，了解題意，讓學(xué)生在小組中議一議，根據(jù)已知條件得

出每天做俯臥撐個數(shù)的算式，再得出結(jié)果。

教師強調(diào)在題目中還要注意不同月份的天數(shù)不同。

2.課件出示教材第85頁練習(xí)十六第5題。

讓學(xué)生獨立練習(xí)，再在小組中相互交流。

3.課件出示教材第86頁練習(xí)十六第10題。

(1)指名學(xué)生讀題，找出已知條件。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意，理清解題思路。

(3)學(xué)生獨立完成，教師指名學(xué)生板演，全班集體訂正。

三、實踐應(yīng)用

1.完成教材第85頁練習(xí)十六第3題。

學(xué)生獨立完成，小組交流訂正。

2.完成教材第85頁練習(xí)十六第7題。

指名學(xué)生回答，集體訂正。

3.完成教材第86頁練習(xí)十六第12題。

學(xué)生小組交流討論，教師可適時提示：要使商是一位數(shù)，則被除數(shù)的

前兩位小于除數(shù)；要使商是兩位數(shù)，則被除數(shù)的前兩位大于除數(shù)。

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

【教學(xué)反思】：

大多數(shù)老師不喜歡上練習(xí)課，有的認(rèn)為練習(xí)課枯燥，課堂氣氛不

活躍；有的認(rèn)為只需幾分鐘時間，新課就結(jié)束了，沒上頭。要上好一

節(jié)練習(xí)課確實不容易。在本節(jié)課中，學(xué)生對算法的掌握、算理的理解

都有些困難。教學(xué)時我從學(xué)生的已有知識水平出發(fā)，采用講授和自主

學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

課后有以下體會：

1.注重有序思考的方法。

觀察平時的計算教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生機械模仿，有些學(xué)生會做不會

說。所以在教學(xué)中，注重讓學(xué)生用簡潔的語言表達(dá)，說說先做什么，

再做什么，展示思考過程，并能用自己的話來總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的筆

算法則，從而能逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.做、說、評、改相結(jié)合。

練習(xí)課的教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)該“知其所以然”。課堂上，提供足夠的時

間和空間，讓每位學(xué)生動筆試一試，采用多種形式說一說，對做法或

說法相互評一評，再把錯誤改一改。學(xué)生學(xué)得實在些，能力也能得到

培養(yǎng)。

第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第11課時商的變化規(guī)律G)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第87頁例8。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律，并會靈活運用商的

變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。

【重點難點】：

重點：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。

難點：運用商的變化規(guī)律進(jìn)行計算。

【教學(xué)過程】：

一、引入新課

1.口答。

(1)50本練習(xí)本，分給10位同學(xué)，平均每人幾本？

(2)200本練習(xí)本，分給40位同學(xué)，平均每人幾本？

(3)500本練習(xí)本，分給100位同學(xué)，平均每人幾本？

從上面三道應(yīng)用題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

從算式看，被除數(shù)、除數(shù)雖然改變了，商卻沒有變，這是為什么呢？

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“商的變化規(guī)律”。

(板書課題：商的變化規(guī)律)

二、自主探究

1.出示例8第(1)、(2)兩題。

(1)計算出來，并仔細(xì)觀察它們的變化情況。

E3□22口100

二8=口20200Q20=10

132d□40□4(05

(2)提問：左邊一組題中，從上往下觀察，被除數(shù)變沒變？除數(shù)呢?

商有什么變化？

你能用自己的語言總結(jié)你的發(fā)現(xiàn)嗎？

(3)你能用上面的方法發(fā)現(xiàn)右邊一組題中算式的規(guī)律嗎？

指名說一說。教師歸納：

被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。

(4)從下往上觀察這兩組算式，你又能發(fā)現(xiàn)什么？

小組內(nèi)議一議，互相說一說，學(xué)生匯報，教師歸納。

2.出示例8第(3)題。

計算并觀察下面的題。

64-3=2

604-30=2

6004-300=2

60004-3000=2

(1)從上往下觀察，被除數(shù)有什么變化？除數(shù)有什么變化？商呢？

(2)從下往上觀察，被除數(shù)有什么變化？除數(shù)有什么變化？商呢？

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小組討論交流,說一說自己的看法。

(4)學(xué)生匯報小組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師板書：在除法里，被除數(shù)和除

數(shù)都乘(或除以)一個相同的數(shù)(0除外)，商不變。

(5)強調(diào)：

A.要同時乘或除以一個數(shù)。

B.乘或除以的數(shù)要相同。

C.同時乘或除以的這個數(shù)不能是0o

(6)你能舉例驗證這些規(guī)律嗎？

三、實踐應(yīng)用

1.教材第87頁“做一做”。

根據(jù)每組第1個算式的商，寫出下面的商，你是怎么想的？

2.教材“練習(xí)十七”第1題。

很快說出下面各題的得數(shù)，說一說你是怎樣算的。

學(xué)生說算法和得數(shù)，集體訂正并歸納簡便算法。

3.教材“練習(xí)十七”第4題。

小組討論、交流，再匯報結(jié)果，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？說一說。

第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第12課時商的變化規(guī)律（2）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第88頁例9、例10。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.加深商不變的規(guī)律的理解，并運用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡便計算。

2.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化問題意識。

【重點難點】：

重點：運用商不變的規(guī)律進(jìn)行簡便計算。

難點：對被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的簡便計算中余數(shù)的理解。

【教學(xué)過程】：

一、引入新課

口算：

1404-20=7004-70=1504-30=

2704-90=1604-80=12004-300=

你是怎么口算的？

學(xué)生口算，說出算法。

由此可見，運用商不變的性質(zhì)可以使我們口算得又對又快，筆算時能

不能運用商不變的規(guī)律使計算簡便呢？這節(jié)課我們一起來研究這個

問題。

二、自主探究

1.出示例9第（1）題。

7804-30=

(1)你會算嗎？是怎樣計算的？學(xué)生獨立練習(xí)，指兩名計算方法不

同的學(xué)生板演。

(2)這兩種做法對嗎？

2626

30)7803H)78B

760760

I8018

18018

(T-0-

第2種做法為什么是對的？學(xué)生可以討論后發(fā)表自己的看法，哪種方

法簡便一些？

(3)教師小結(jié)：

筆算時，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0,我們可以運用商不變的規(guī)律使

計算簡便得多。

2.出示例9第(2)題。

1204-15=

(1)這道算式能運用商不變的規(guī)律使我們計算更簡便嗎？可以怎樣

做呢？學(xué)生小組內(nèi)討論、交流，試算，看看誰的方法好。

(2)學(xué)生匯報算法，教師板書。

1204-151204-15

=(120X2)4-(15X2)=(120X4)4-(15X4)

=2404-30=4804-60

=8=8

(3)小結(jié)：這兩種方法是把被除數(shù)和除數(shù)都乘2或都乘4,使除數(shù)

15變成了整十?dāng)?shù)，這樣方便我們口算出結(jié)果。

3.出示例10o

8404-50=

(1)同學(xué)們現(xiàn)在都能用簡便方法計算這道題了吧。先算算，看結(jié)果

是多少。學(xué)生自己列豎式計算。

(2)指名學(xué)生說得數(shù)。

商都是16沒錯，余數(shù)到底是4還是40呢？

小組內(nèi)討論，驗證一下。

(3)教師小結(jié)：用商不變的規(guī)律簡便計算時要注意商是不變的，但

是余數(shù)變了。被除數(shù)和除數(shù)末尾同時劃去了幾個0,余數(shù)末尾就要添

上幾個0o

所以8404-50=16……40o

4.鞏固練習(xí)：

教材第88頁“做一做二

學(xué)生獨立練習(xí)，教師指名回答，集體訂正。

三、實踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)十七”第3題。

學(xué)生獨立練習(xí)，指名回答，并說說選擇的理由。

2.教材“練習(xí)十七”第8題。

先說說對錯，錯在哪里？再獨立改正。

3.教材“練習(xí)十七”第9題。

(1)學(xué)生先算出第(1)題的結(jié)果，小組內(nèi)討論發(fā)現(xiàn)了什么。說一說

小組內(nèi)整理發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后教師小結(jié)說明：

一個數(shù)除以兩個數(shù)的積，可以寫成一個數(shù)連續(xù)除以這兩個數(shù)，使計算

簡便得多。

(2)用你喜歡的方法計算第(2)題，集體訂正。

4.教材“練習(xí)十七”第6、7、10題。

學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流檢查。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算法則：

（1）從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；

（2）如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在

那一位的上面；

（3）余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般把除數(shù)用“四舍五入法”看作和它接近的整十?dāng)?shù)

來試商；試商大了要調(diào)小，試商小了要調(diào)大。（四舍商大舍去1,五入商小加上

3、除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則：

（1）先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位

數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。

（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

4、三位數(shù)除以兩位數(shù)，被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，商是一位數(shù)；被除數(shù)的前

兩位數(shù)比除數(shù)大，商是兩位數(shù)。

5、商的變化規(guī)律（一），除數(shù)不變，被除數(shù)乘（或除以）一個非0的數(shù)，商就乘

（或除以）同一個數(shù)。

6、商的變化規(guī)律（二），被除數(shù)不變，除數(shù)乘（或除以）一個非0的數(shù)，商反而

除以（或乘）同一個數(shù)。

7、商的變化規(guī)律（三，被除數(shù)和除數(shù)都乘（或除以）一個非0的數(shù)，商不變。

8、解決問題：①單價X數(shù)量=總價總價?數(shù)量=單價總價?單價=數(shù)量

9、在有余數(shù)的除法中：

被除數(shù)?除數(shù)=商……余數(shù)；被除數(shù)=商X除數(shù)+余數(shù)。

商=（被除數(shù)一余數(shù)）+除數(shù)；除數(shù)=（被除數(shù)一余數(shù)）小商

第7單元條形統(tǒng)計圖

第1課時條形統(tǒng)計圖（1）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第94頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計

的意義，會用簡單的方法整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和統(tǒng)計表，并能

根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。

【重點難點】：

重點：學(xué)會初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格代表1

個單位）。

難點：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示例1主題圖。

這是北京市2012年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學(xué)

生發(fā)表自己的看法）

同學(xué)們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進(jìn)行歸類，把每種

天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的

方法，小組代表匯報并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示

在一起，并提問：同學(xué)們有的用統(tǒng)計表表示，有的畫。表示每種天氣

各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計表把數(shù)據(jù)都

表示清楚了；畫。的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)

多，哪種天數(shù)少）

教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學(xué)們想知道嗎？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：條形統(tǒng)計圖。

（板書課題：條形統(tǒng)計圖）

二、教學(xué)新課

課件出示例1的條形統(tǒng)計圖。

1.向?qū)W生說明這就是條形統(tǒng)計圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣

各有多少天。

2.提問：仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？

小組內(nèi)討論交流。

3.指名回答，教師將學(xué)生所知道的信息進(jìn)行整理歸納。

4.比較。

（1）剛才畫O的方法和條形統(tǒng)計圖相比，哪種表示得更清楚？

（2）條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點？

5.歸納小結(jié)。

條形統(tǒng)計圖左邊豎線上標(biāo)出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），

下邊橫線上標(biāo)出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格

就表示幾天，也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數(shù)字幾就是

幾天，從條形統(tǒng)計圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰多誰少。

三、實踐應(yīng)用

1.教材第95頁“做一做”。

教師出示本班學(xué)生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計各月份出生的人數(shù)，然

后完成條形統(tǒng)計圖，小組交流，合作完成，再獨立填寫在教材上。

2.教材“練習(xí)十九”第1、2題。

教師先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計，完成統(tǒng)計

圖，小組匯報后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？

第7單元條形統(tǒng)計圖

第2課時條形統(tǒng)計圖（2）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第96頁例2。

【教學(xué)目標(biāo)】：

經(jīng)歷用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖的制作過程，進(jìn)一步認(rèn)識條形

統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題并回答，培養(yǎng)學(xué)生觀察和

分析問題的能力。

【重點難點】：

重、難點：理解和掌握用1格代表2個單位，并能正確完成條形統(tǒng)計圖。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師調(diào)查了全班同學(xué)最喜歡吃的早餐是什么（出示例2統(tǒng)計表）。這

是統(tǒng)計的結(jié)果，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？你能用條形統(tǒng)計圖表

示出來嗎？教師準(zhǔn)備了兩種條形統(tǒng)計圖，請你選擇一個，并把統(tǒng)計結(jié)

果表示出來。

學(xué)生自己選擇統(tǒng)計圖并涂色完成。

二、自主探究

1.指名展示完成的統(tǒng)計圖。

2.從學(xué)生制作的兩種統(tǒng)計圖里各選擇一個有代表性的統(tǒng)計圖一起展

Zj\O

3.我們一起來看這兩個統(tǒng)計圖。

（1）他們表示數(shù)據(jù)的豎條對嗎？

(2)為什么表示同樣的數(shù)據(jù)他們所涂的豎條不是同樣高呢？下面小

組討論：

①兩個圖的每格分別代表幾個人？

②如果最喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示？

③你認(rèn)為哪個圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？圍繞這三個問

題小組內(nèi)討論、交流，發(fā)表自己的觀點。

(3)小組代表匯報各組的看法。

(4)教師歸納小結(jié)。

因為這里的數(shù)據(jù)比較大，為了方便我們可以用1格代表2人，用半格

表示1人。

(5)請選擇第一種圖的學(xué)生，現(xiàn)在用第二種圖表示并說說自己的體

會。

三、實踐應(yīng)用

1.教材第97頁“做一做”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將例1中8月的數(shù)據(jù)和這里9月的數(shù)據(jù)正確填在一張

統(tǒng)計表里，再把統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計圖表示。提醒學(xué)生注

意，兩個月的數(shù)據(jù)不能看混淆了，各月的數(shù)據(jù)要在相應(yīng)的統(tǒng)計圖里表

示，并回答后面的問題。

可以小組合作完成，互相交流檢查。

(2)比較表示8月份天氣的兩個條形統(tǒng)計圖，有什么不同？

2.教材“練習(xí)十九”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，把第一組和全班的調(diào)查結(jié)果用條形圖表示出來。

注意比較兩種統(tǒng)計結(jié)果，想一