0~3歲嬰幼兒保育與教育課件 第七章 0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動的設(shè)計與實施

第七章0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動的設(shè)計與實施目錄第一節(jié)0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動的目標(biāo)與內(nèi)容第二節(jié)0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動的組織與實施行業(yè)PPT模板/hangye/引入案例

活動室里，丫丫（10個半月，穿著冬裝，體重和身高大于和高于同齡孩子）趴在地上，外婆一手托著孩子腹部，一手交替移動丫丫的腳，訓(xùn)練丫丫爬行。丫丫不動，由于地面很光滑，所以孩子在地面上滑行。外婆覺得不大對，很著急，但又不知道哪里不對。趙老師在丫丫前面，從一個盛滿塑料水果的筐里拿出來一串葡萄，敲擊著地面，說：“老師在這里，來，來拿葡萄?！蓖馄乓矊W(xué)著老師的動作，指著葡萄要丫丫看。丫丫向左上方抬頭看了外婆一眼，就斜躺著不動了。趙老師把葡萄扔在丫丫面前，丫丫看見了，手按著地，外婆繼續(xù)推丫丫的腿和手。趙老師拿來一個黃色繩圈，套在丫丫的前胸，并告訴丫丫外婆：“要把丫丫的前胸提起來，這樣她的手就可以交替前移了?！壁w老師示范了一下如何操作，也讓外婆試試。外婆學(xué)著趙老師的樣子，但是外婆站著提起丫丫前胸，丫丫的上身已經(jīng)懸空，手離地，根本沒法爬起來。約15秒后，丫丫抬頭看外婆，一手支地，一手去抓外婆的褲子，但是地面很滑，她嘗試了幾次才坐起來。外婆于是放棄訓(xùn)練丫丫爬行，把丫丫扶起。問題：這是一個早期教養(yǎng)機構(gòu)老師示范指導(dǎo)家長育兒的案例，你認為這個指導(dǎo)案例是成功了還是失敗了？0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動的目標(biāo)與內(nèi)容第一節(jié)

通過成人與嬰幼兒之間的互動促進嬰幼兒身心全面發(fā)展，培養(yǎng)健康、快樂、自信且高能的嬰幼兒。嬰幼兒教養(yǎng)活動的總目標(biāo)

嬰幼兒教養(yǎng)活動的具體目標(biāo)是針對一次活動的目標(biāo)。活動的具體目標(biāo)應(yīng)根據(jù)嬰幼兒教養(yǎng)活動的總目標(biāo)和領(lǐng)域目標(biāo)，結(jié)合嬰幼兒發(fā)展的整體水平，考慮個體發(fā)展的狀況、問題和需求制定，應(yīng)具體明確，具有可操作性。嬰幼兒教養(yǎng)活動的具體目標(biāo)一、0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動的目標(biāo)嬰幼兒教養(yǎng)活動的領(lǐng)域目標(biāo)

根據(jù)嬰幼兒發(fā)展的方面，可將嬰幼兒教養(yǎng)活動分為如下領(lǐng)域：生活習(xí)慣、動作、語言、認知能力、社會性發(fā)展、藝術(shù)、對周圍的形體和數(shù)的認識等。

0～3歲嬰幼兒的身體各器官和系統(tǒng)在迅猛發(fā)展，教養(yǎng)活動內(nèi)容應(yīng)適合嬰幼兒的生理特點，根據(jù)其身體發(fā)展的不同關(guān)鍵期和動作發(fā)展順序進行設(shè)計。1.考慮嬰幼兒的年齡特點由于每個嬰幼兒的成長環(huán)境不同、遺傳的先天差異、不同教養(yǎng)者的影響，其發(fā)展水平和個性特點各有差異。教師及教養(yǎng)者應(yīng)有目的地觀察、了解每個嬰幼兒的發(fā)展水平、個性特點和發(fā)展需要，有針對性地選擇適宜的活動內(nèi)容。2.考慮嬰幼兒的個體差異二、0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動的內(nèi)容（一）內(nèi)容選擇4．認知能力方面5．與成人和小朋友的關(guān)系方面6．美育方面

美育主要包括音樂啟迪和美工活動1．生活習(xí)慣方面主要包括睡眠、飲食、盥洗和穿脫衣服、大小便等。2．動作發(fā)展方面

可分為大肌肉動作的發(fā)展和小肌肉動作的發(fā)展。3．語言方面（二）0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動的具體內(nèi)容與要求7．對周圍的形體和數(shù)的認識方面0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動的組織與實施第二節(jié)一、早期教養(yǎng)機構(gòu)中教養(yǎng)活動的組織與實施

早期教養(yǎng)機構(gòu)中教養(yǎng)活動的組織與實施以嬰幼兒潛能開發(fā)與個性和諧發(fā)展為出發(fā)點，以教師與教養(yǎng)者平等對話、和諧溝通為基礎(chǔ)，以激發(fā)嬰幼兒興趣、積極引導(dǎo)嬰幼兒為實施重點，以養(yǎng)成習(xí)慣、全面發(fā)展為活動過程的落腳點。

由于早期教養(yǎng)機構(gòu)中教養(yǎng)活動的組織與實施對象基本是3歲以前的嬰幼兒和他們的教養(yǎng)者，其活動時間、活動形式、指導(dǎo)方式等方面與幼兒園的教育活動有明顯不同。0203013．根據(jù)活動開展的模式劃分

早期教養(yǎng)機構(gòu)中的教養(yǎng)活動可以分為“走出去”和“請進來”兩類。（1）走出去：如入戶指導(dǎo)、玩具圖書館、流動大篷車、社區(qū)活動站等。（2）請進來：有父母講堂、育兒咨詢、媽媽沙龍、親子游戲等多種形式。1．根據(jù)參與活動的人數(shù)劃分早期教養(yǎng)機構(gòu)中的教養(yǎng)活動可分為集體活動、小組活動和個別活動。2．根據(jù)參與活動的時間劃分早期教養(yǎng)機構(gòu)中的教養(yǎng)活動可以分為小時制教養(yǎng)活動、半日制教養(yǎng)活動和周末制教養(yǎng)活動。（一）早期教養(yǎng)機構(gòu)中教養(yǎng)活動的組織形式040203013．藝術(shù)活動時間

此環(huán)節(jié)教師可以安排一些音樂活動，引導(dǎo)嬰幼兒隨音樂做動作，培養(yǎng)嬰幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展嬰幼兒的模仿力及表現(xiàn)力。4．親子游戲時間

開展親子游戲，教師需事前進行周密的游戲籌備工作；游戲開展過程中應(yīng)激發(fā)嬰幼兒興趣，向家長說明游戲內(nèi)容、操作方法、注意事項等。游戲結(jié)束應(yīng)總結(jié)歸納，與家長一起反思評價。1．問候時間

問候時間是大家相互熟悉的環(huán)節(jié)，可以鍛煉嬰幼兒的膽量，增強他們的口語表達能力和對自我的認識，促進他們的社會性發(fā)展。2．精細動作時間此環(huán)節(jié)可通過不同的活動方式提高嬰幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和動作的準(zhǔn)確性，促進嬰幼兒手部精細動作的發(fā)展，如擰、夾、舀、倒等操作活動和折、畫、撕、粘等美工活動。（二）早期教養(yǎng)機構(gòu)中主要面向嬰幼兒的教養(yǎng)活動的環(huán)節(jié)安排（1）嬰幼兒和家長自由選擇游戲（2）教師一對一隨機指導(dǎo)（3）教師和家長的分享與交流3．自由活動（1）玩具歸位（2）告知（3）告別

早期教養(yǎng)機構(gòu)中面向家長和嬰幼兒的教養(yǎng)活動是通過教師與家長、家長與嬰幼兒、嬰幼兒與教師、嬰幼兒與環(huán)境、家長與環(huán)境之間的多重互動，教師多角度地向家長揭示嬰幼兒各方面發(fā)展的特點與規(guī)律，家長觀察、學(xué)習(xí)與掌握嬰幼兒各方面的發(fā)展情況，共同促進嬰幼兒更好發(fā)展的活動。早期教養(yǎng)機構(gòu)的教養(yǎng)活動4．整理告別（1）問候——教師迎接家庭的到來（2）親子操——調(diào)動嬰幼兒和家長的情緒（3）解釋——讓家長理解活動的意義，并解決活動中出現(xiàn)的問題1．活動準(zhǔn)備（1）示范——介紹游戲的內(nèi)容與玩法（2）親子互動——家長按教師的示范與嬰幼兒一起做游戲（3）總結(jié)——講評親子互動中的表現(xiàn)和問題2．小組游戲（三）早期教養(yǎng)機構(gòu)中面向家長和嬰幼兒的教養(yǎng)活動的環(huán)節(jié)安排（四）早期教養(yǎng)機構(gòu)教養(yǎng)活動中的角色定位

嬰幼兒是主角早期教養(yǎng)機構(gòu)教養(yǎng)活動的設(shè)計、材料的提供以及活動的組織都需要按照嬰幼兒的年齡特點和發(fā)展現(xiàn)狀來規(guī)劃，應(yīng)保證嬰幼兒在活動中是主動的、積極的。1教師是導(dǎo)演教師要創(chuàng)造性設(shè)計和選擇適宜的親子活動，使早期教養(yǎng)機構(gòu)教養(yǎng)活動有效地進行。2

家長是配角家長是支持者、合作者、觀察者，家長用自己的熱情感染嬰幼兒，做嬰幼兒的玩伴，在活動中不包辦代替，尊重嬰幼兒的選擇，并給予積極的支持，要盡可能多地給嬰幼兒提供鍛煉的機會，培養(yǎng)他們的獨立性。3嬰幼兒是主角教師是導(dǎo)演家長是配角（7）尊重、順應(yīng)嬰幼兒自然的生理節(jié)律，加強生活護理，一對一地幫助和指導(dǎo)嬰幼兒盥洗。（8）以蹲、跪、坐為主的姿勢，與嬰幼兒面對面、一對一地進行交流。（9）隨著嬰幼兒月齡的增長，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)語言交流、音樂感受及肢體律動等集體游戲的氛圍，引導(dǎo)其模仿學(xué)習(xí)。（10）日常生活中各環(huán)節(jié)的安排要相對固定，內(nèi)容與內(nèi)容間要盡可能整合。（11）開展家園共育（12）為不同月齡嬰幼兒的父母提供早期教養(yǎng)服務(wù)。（1）營造清潔、安全、溫馨的家庭式環(huán)境。（2）給嬰幼兒留有足夠大的活動空間。（3）提供數(shù)量充足的、安全的、能滿足多種感知需要的玩具和材料。（4）關(guān)注每個嬰幼兒對玩具和材料的不同需求。（5）觀察了解不同月齡嬰幼兒的需要（6）觀察嬰幼兒的活動過程，及時捕捉和記錄其行為的瞬間（五）早期教養(yǎng)機構(gòu)教養(yǎng)活動的組織與實施要求二、家庭中教養(yǎng)活動的實施

家庭是社會的基本單位，也是一個人接受教育的第一場所。0～3歲嬰幼兒主要的成長環(huán)境是家庭，家庭對嬰幼兒的早期教養(yǎng)活動極為重要。

如果一個人從小就接受良好、全面的教育，那么他成為一個社會人之后就是一個鮮活、健康的“社會細胞”。這類活動與嬰幼兒的生活相融合，更多體現(xiàn)的是“養(yǎng)”的特征。（一）滲透到嬰幼兒日常生活中的教養(yǎng)活動1．創(chuàng)建良好的親子游戲環(huán)境2．選擇合適的親子游戲種類3．做好親子游戲的策劃引導(dǎo)（二）家庭中開展的親子游戲活動1．創(chuàng)設(shè)溫馨的親子閱讀環(huán)境2．選擇合適的親子閱讀