1.1,正數(shù)與負數(shù),教案

2能用符號表示生活中具有相反意義的量。3培養(yǎng)學生會獨立考慮、合作交流的認識。四、課時安排（一）情景導學、提出征詢題：動畫內容：（二）自主學習、嘗試處理：（1）學生閱讀課本2頁觀察與考慮部分，學生獨立完成導學卡的自主學習征詢題.現(xiàn)實生活中，像如此的相反意義的量還有特別多.例如，珠穆朗瑪峰高于海平面8848米，吐魯番盆地低于海平面155米，“高于”和“低于”其意義是相反的.的.（2）一寫出與以下各量具有相反意義的量：4股票第一天漲0.66元.（三）討論交流、合作處理：(四)展示評研、歸納提升：(五)穩(wěn)定達標、擴展延伸：1．本單元結合學生的生活經(jīng)歷，列舉了學生熟悉的用正、負數(shù)表示的實例數(shù)概念之后，接著給出正整數(shù)、負整數(shù)、正分數(shù)、負分數(shù)集合及整數(shù)、分數(shù)和有理數(shù)的概2．通過如何樣用數(shù)簡明地表示一條東西走向的馬路旁的樹、?電線桿與汽車站的相對位作用：（3）數(shù)軸能解釋數(shù)的某些概念，如相反數(shù)、絕對值點的間隔相等”來說明相反數(shù)的幾何意義，同時補充“零的相反數(shù)是零”作為相反數(shù)意義的一部分.是以線段長度來表示一個數(shù)的絕對值的；而絕對值的代數(shù)意義那么是給出了求按照有理數(shù)的絕對值的兩種意義，能夠歸納出有理數(shù)的絕對值有如下性質：（1）任何有理數(shù)都有唯一的絕對值.（2）有理數(shù)的絕對值是一個非負數(shù)，即最小的絕對值是零.（3）兩個互為相反數(shù)的絕對值相等，即│a│=│-a（1）理解正數(shù)、負數(shù)的實際意義，會推斷一個數(shù)是正數(shù)仍然負（2）掌握數(shù)軸的畫法，能將已經(jīng)明白數(shù)在數(shù)軸上表示出來，?能說出數(shù)軸上已經(jīng)明白點所表示的解3）理解相反數(shù)、絕對值的幾何意義和代數(shù)意義，?會求一個數(shù)的相反數(shù)和使學生感受數(shù)學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)絡，鼓舞學生探究規(guī)律，并在合作交流中完善標準1．重點：正確理解有理數(shù)、相反數(shù)、絕對值等概念；會用正、?負數(shù)表示能推斷一個數(shù)是正數(shù)仍然負數(shù)，能用正數(shù)或負數(shù)表示生活中具有相反借助生活中的實例理解有理數(shù)的意義，體會負數(shù)引入的必要性和有理數(shù)應用的廣泛性.3．關鍵：創(chuàng)設情境，充分利用學生四周熟悉的事物，?加深對負數(shù)意在生活、消費、科研中經(jīng)常遇到數(shù)的表示與數(shù)頁中提到的四個征詢題，這里出現(xiàn)的新數(shù)：-3，-2，-2.7%在前面數(shù)具有相反的意義，我們把如此的數(shù)（即往常學過的0?以外的數(shù)）叫做正數(shù)，有時在正數(shù)表示一個確定的量，現(xiàn)在天氣溫是0□,是指一個確定的溫度；海拔0表示海平面的平均高例如，通常用正數(shù)表示汽車向東行駛的路程，用負數(shù)表示汽車向西行駛的路程；用正數(shù)的數(shù)（除0外在正數(shù)前放上“－”號，確實是負數(shù)，?但不能說：“帶正號的數(shù)是正數(shù)，帶個負數(shù)，那么前面放上“－”號后所表示的數(shù)反而是正數(shù)了，另外應留意“0”既不是正數(shù)，也5．以下說法正確的選項().:例5假設規(guī)定上升為正，那么水位上升-0.5m的意義是()1.假設+30m表示向東走30m，那么向西走40m表示為()2.假設超出標準質量0.05g記作+0.05g，那么低于標準質量0.03g記作()測，結果如下：課后練習（1）+5度2）-6度3）0度.2．向東走-8米的意義是()3．以下語句1）所有整數(shù)都是正數(shù)2）分數(shù)是有理數(shù)3）所有的正數(shù)都是整數(shù)4）在有理數(shù)中，除了負數(shù)確實是正數(shù)，其中正確的語句個數(shù)有()4．以下說法中，正確的選項()3．以下