2024年《不懂就要問》教案

2024年《不懂就要問》教案

《不懂就要問》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利?、有感情地朗讀課文，初步了解孫中山是一個(gè)怎樣的人，懂得"不

懂就問"是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動(dòng)培養(yǎng)不懂就問的習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫8個(gè)字；積累”主動(dòng)、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無聲"等詞

語。

3、學(xué)習(xí)短語"一……K……"，理解他的意思，讀好它。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生在問中享受不懂就問的好處和快樂。

教學(xué)方法：

1、分小組合作學(xué)習(xí)

2、互相提問

前置作業(yè)：

1、好詞我會(huì)讀：

糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲一字不錯(cuò)

2、積累"一......不……”的詞語

一聲不響一字不錯(cuò)

一（）不（）一（）不（）

一（）不（）一（）不（）

我選一個(gè)造句：

一（）不（）__________________________________________

3、積累短語

認(rèn)真地背誦（）地背誦

主動(dòng)地問（）地問

（）地聽（）地聽

（）地說（）地說

（）地讀書（）地讀書

（）地（）（）地（）

4、我把課文中跟"好習(xí)慣"有關(guān)的句子畫出來。

5、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的句題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來

6、回答：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎么做的？

教學(xué)過程：

一、故事啟動(dòng)

1、老師講孫文故事《中國人不可辱》

2、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的革命家孫中山先

生。

3、簡介孫中山先生。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)的課文。板書課題

二、整體蝴

1、誰愿意讀這篇課文？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段.）

其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的'怎么樣？一會(huì)兒來評(píng)一評(píng)。

2、讀完之后評(píng)議。先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。3、你對(duì)這

篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段?

學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。

4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問

題的故事。）

三、積累運(yùn)用

1、比較句子，理解詞語。？?這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓

時(shí)鴉雀無聲。？?這一問，把正在高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里很安靜。比較這兩句話，哪句

好？好在哪里？

"搖頭晃腦"說明他們讀得很認(rèn)真。

"頓時(shí)"說明同學(xué)們安靜下來的速度快。"鴉雀無聲"說明這時(shí)教室里非常安靜，一點(diǎn)聲音

都沒有。

如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。以后我們?cè)趯懺挄r(shí)，要盡量將句子寫具體、寫

生動(dòng)。

2、照"一字不錯(cuò)"也寫幾個(gè)"一（？）不（？）”的詞。

一聲不響一字不錯(cuò)一言不發(fā)一塵不染一成不變

一毛不拔一竅不通一絲不茍一絲不掛一文不值

選一個(gè)詞造句

3、積累短語

認(rèn)真地背誦（）地背誦

主動(dòng)地問（）地問

（）地聽（）地聽

（）地說（）地說

（）地讀書（）地讀書

（）地（）（）地（）

四、小組研讀

1、課文中跟“好習(xí)慣’有關(guān)的句子畫出來。

（出示）學(xué)問，學(xué)問，不懂就問。

孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）你能這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)嗎？

（出示）學(xué)問學(xué)問不懂就問

孫中山一有不懂的事情就主動(dòng)地問養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話,體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同。

我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。

（2）用“一……就……"練習(xí)說話

2、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的'可題,孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來。

（出示）于是，他壯著膽子站起來，問："先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？您能

講講嗎？"

3、回答：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎么做的？

4、討論：你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上有什么好習(xí)慣？

你認(rèn)為我們應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

五、拓展延伸

1、出示格言

有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。

當(dāng)你還不能對(duì)自己說今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺。

好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。

人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢

昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。

2、課后讀名人勤學(xué)好可的故事

板書設(shè)計(jì)：不懂就問

《不懂就要問》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。

2、能正確、流利朗讀課文。

過程與發(fā)展：

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語言，讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時(shí)候是個(gè)不懂就要問、善于思

考的孩子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)字，正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、孫中山先生簡介、多媒體課件.

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

勇于提問

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問的時(shí)候，你們?cè)鯓犹幚恚?/p>

今天，我們就來看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問的把。

誰能給大家介紹一下呢？

我們來學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。

二、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、聽錄音朗讀課文，學(xué)生交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？

3、找出課文中生字，讀準(zhǔn)字音，并給它們找找朋友（組詞）。

4、把生字詞放入句子中,把句子多讀幾遍，再把這段話連起來讀。

5、教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

三、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑

1、什么叫"私塾”？

"私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同？

2、指名讀第2~6自然段,質(zhì)疑、解疑。

"流說明了什么？

孫中山提問為什么要‘壯著膽子"？

他對(duì)先生請(qǐng)教使用禮貌用語說明了什么？

3、當(dāng)孫中山提出問題后，先生的態(tài)度有什么變化？

為什么會(huì)有這樣的變化？

4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？

而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問呢？

5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。

⑴孫中山在當(dāng)時(shí)的‘環(huán)竟不敢提問，可以看出他有什么樣的精神？

（2）課文是怎樣告訴我們的？

（3）他為什么要這樣做？

四、指導(dǎo)朗讀

1、自由組合，小組聯(lián)系朗讀。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思，讀出不同的語氣。

五、深入探究，學(xué)習(xí)精神

1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得孫中山是個(gè)怎樣的人？

2、遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦？

《不懂就要問》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.了解孫中山對(duì)待學(xué)可的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1.（板書課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?（課文里是講誰不懂?哪兒不富要

問誰？"不懂就要問"是誰說的?他為什么要這樣說?......）

2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、

圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問

題的故事。）

4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1.什么叫"私塾"？"私塾"與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？

（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了

孫中山提出問題,要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）

2.指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。

"照例"、"流利"、"連連點(diǎn)頭”在課文里是要說明什么的'?課文前面寫了先生對(duì)孫中山

的學(xué)習(xí)背誦是"連連點(diǎn)頭"，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山

是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問為什么要"壯著膽子"？對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語說明了什

么？

（通過兩次問題的討論,讓學(xué)生從"照例"、"流、"連連點(diǎn)頭"、"壯著膽子”等詞

語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求

理解課文意思的愿望。）

3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

"嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

接著看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？

圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前

后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化？

出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)月有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

4.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問

呢?（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?

他為什么要這樣做?（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要垂清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）

三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

1.自由組合，三人為一組練習(xí)。

2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。（如”，有什么用呢?”這句話是

說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；"……,不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪，

不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；"你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生

氣的語氣。又如"請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；"我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)

的語氣。）

四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？

（①孫中山小時(shí)候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對(duì)自己提出問題，正如名人所講”讀

書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟"，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績是"連連點(diǎn)頭"，

這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向

先生提問，他認(rèn)為"學(xué)問學(xué)問，不懂就要問"，這種"勤學(xué)好問、讀書求理"的精神太值得我們

學(xué)習(xí)了。）

2、說說你在平曰的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的.

板書

私塾讀書像唱歌

唯有一人壯膽問邊學(xué)邊問

27不懂就要問學(xué)生驚呆靜無聲

戒尺拿起厲聲道收獲多

先生細(xì)講學(xué)生聽

《不懂就要問》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)"要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)"那、背、跟、著、答、怕、

識(shí)”8個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問。

教學(xué)重點(diǎn)：

lo學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。

教具：生字詞卡片。

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.學(xué)習(xí)課文1一2段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.會(huì)讀16個(gè)生字。

2.會(huì)寫“要、先、思、很"。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

正確流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：孫中山是我國的國父，是個(gè)很有學(xué)問的人,今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事

情。

2、板書課題，讀題。

二、找"生字伙伴"，評(píng)"識(shí)字大王"

1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出"生字伙伴"。

2、合作交流：

這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做"小老師"教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。

3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選"識(shí)字大王"。

4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)1一2段。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？

2.同座互相交流。

3.指名回答.

4.指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。

過渡：孫中山背得這么流利，可課文說的.是什么意思，他卻一點(diǎn)也不懂，力陽）'中山會(huì)怎么

做呢？

四、學(xué)習(xí)生字

1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)3—自然段。

2.學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好,可的精神。

3.學(xué)會(huì)"少、講、于、氣"

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)3-4自然段。

2.學(xué)會(huì)"少、講、于.氣"

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。

學(xué)習(xí)過程：

—.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀生字卡。

二.學(xué)習(xí)3—自然段。

過渡：面對(duì)不懂的問題，孫中山會(huì)怎么去做呢？

1.自由讀3-4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

2.同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。

3.全班討論讀懂的內(nèi)容。

重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想？

他為什么能做到"不便就問"？

4指導(dǎo)朗讀孫中山的話。

5.拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦？

三.朗讀全文。

學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？

四.指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.出示四個(gè)生字。

3.生交流如何記憶字形。

4.重點(diǎn)字師范寫。

5.生描寫。

板書：4不懂就要問

孫中山勤學(xué)好問

《不懂就要問》教案5

一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1.板書課題：《不懂就要問》

看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問"是誰說的？他為什么要這樣

說？……）

2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。

讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問

題的故事。）

4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1.什么叫"私塾"？"私塾"與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？

（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了

孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）

2.指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。

"照例"、"流連連點(diǎn)頭"在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對(duì)孫中山

的學(xué)習(xí)背誦是"連連點(diǎn)頭"，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山

是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的？對(duì)先生的提問為什么要"壯著膽子"？對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語說明了

什么？

（通過二欠問題的討論，讓學(xué)生從"照例"、"流、"連連點(diǎn)頭"、"壯著膽子”等詞

語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求

理解課文意思的愿望。）

3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

"嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下".

接著看課文插圖,對(duì)比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的‘態(tài)度怎樣？

圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前

后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)月有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

4.學(xué)生質(zhì)疑：向先生?是出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢?

（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）

師：孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們

的？他為什么要這樣做？

（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）

三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

1.自由組合，三人為一組（一人讀孫中山先生的話，另一人讀私塾先生的話，一人讀究白）

練習(xí)。

2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

在分角色朗讀時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。

如"，有什么用呢？"這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；

"……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；"你

會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如"請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇

求、期待的語氣；"我就講講吧！"應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。

四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

師：學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？

（①列'中山小時(shí)候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對(duì)自己提出問題，正如名人所法”讀

書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績是"連連點(diǎn)頭"，

這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向

先生提問，他認(rèn)為"學(xué)問學(xué)問，不懂就要問"，這種"勤學(xué)好問、讀書求理"的精神太值得我們

學(xué)習(xí)了。）

師：說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

(.)

《不懂就要問》教案6

設(shè)計(jì)說明：

《不懂就要問》這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，明知可能挨打，還是向先生提

問的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng)、喜歡刨根問底的品質(zhì)。教學(xué)中，結(jié)合略讀課文的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生

主動(dòng)思考、交流，運(yùn)用學(xué)習(xí)的閱讀方法來理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，展示自己搜

集到的資料，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山冒著被挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己的問題

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文；搜集有關(guān)勤學(xué)好問的故事。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、(板書課題)看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

預(yù)設(shè)：誰不懂就要問？他都問了哪些問題？他的問題解決了嗎？

2、帶著問題借助拼音讀課文，不理解的詞可查詞典,詞典解決不了的問題可以圈畫出來。

讀完課文還可以跟同桌小聲議論議論。

設(shè)計(jì)意圖："學(xué)貴有錠"，通過質(zhì)疑課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對(duì)這件事的‘想法。

把有新鮮感的詞語畫下來和同學(xué)交流。

2、學(xué)生自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音并做到不加字，不漏字，讀通句子。

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)生字、詞語。

(1)課件出示詞語,其中生字帶拼音。

背bei誦song照例li圈quan出段duan落練lian習(xí)糊hu里糊hu涂tu嚇呆dai戒j位

尺厲li聲挨ai打清楚chu

(2)去掉生字的拼音讀一讀。

背誦照例圈出段落練習(xí)糊里糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚

(3)游戲：用手勢(shì)表示多音字的讀音。出示詞語，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)來表示“背、圈”的聲

調(diào)。

背誦背包圈出羊圈圈豬

(4)做"摘蘋果"游戲。蘋果上面有生字，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)會(huì)掉下來一個(gè)蘋果。蘋果樹上的

生字有背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚.

5、指名分自然段讀課文，想一想課文講了T書十么事。

6、出示課文內(nèi)容填空，引導(dǎo)學(xué)生填空。(課件出示)

()小時(shí)候在私塾讀書。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們T個(gè)地()。至于書里的意思，先生

從來()。()不怕挨打，向先生()。這篇課文告訴我們()。

7、小結(jié)：我們?cè)谥v述課文的主要內(nèi)容時(shí)，可以抓住故事的主要人物，說清事情的起因、經(jīng)

過和結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過課文主要內(nèi)容的提示,

引導(dǎo)學(xué)生概括，總結(jié)出概括課文主要內(nèi)容的方法。

三、細(xì)讀課文，深入了解

1、孫中山為什么要向先生提問？

2、學(xué)生匯報(bào)，課件出示：孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒牵瑫镎f的是什么意思，他

一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?

(1)理解"糊里糊涂"，找一找它的反義詞。

(2)用"糊里糊涂"造句。

3、孫中山是怎樣問的？找一找重點(diǎn)的詞語。

(1)課件出示：于是，他壯著膽子站起來，問："先生，您剛才讓我背的這段書是什么意

思？請(qǐng)您給我講講吧！”

(2)“壯著膽子"問是怎么問呢？誰來壯著膽子問一問？(指名讀)

(3)你壯著膽子問老師時(shí)心情怎么樣?

(4)小結(jié)：孫中山明知可能會(huì)挨打，但仍然勇敢地向先生提出問題，這種精神多么可貴。

4、當(dāng)他提出自己的問遨后，先生和同學(xué)又是怎樣做的呢？默讀第3~6自然段，說一說讓

自己EP象深刻的句子.

5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示：

(1)這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。

①"搖頭晃腦高聲念書”是怎么念的？請(qǐng)同學(xué)們做動(dòng)作讀一讀。

②出示：冬冬爰寫詩，作詩時(shí)搖頭晃腦的，真像()。

指名填寫。

③"課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲”是什么樣子的？誰來描述？

出示：教室里鴉雀無聲，連一根針()。

指名填寫。

④誰能給"霎時(shí)"找個(gè)意思相近的朋友？

(2)出示句子：

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道："你會(huì)背了嗎？"

"會(huì)背了。"孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住"拿著戒尺""厲聲"來體會(huì)先生的嚴(yán)厲。

②出示"戒尺"的圖片，了解"戒尺"。

③引導(dǎo)學(xué)生抓住“一字不漏"來理解孫中山背誦得很流

6、過渡：既然孫中山也怕挨打，那他為什么還要向先生提問呢？讀課文第7~9自然段。

(1)學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。

(2)不同形式地讀。

①男女生輪讀句子。

②齊讀句子。

③交流感悟。

設(shè)計(jì)意圖另I導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)孫中山不懂就問的精神.通過多種朗讀方法體會(huì)人

物的心理活動(dòng)，積累豐富的詞語。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、"不懂就問"是不是遇到不懂的問題就馬上問呢？(應(yīng)該先動(dòng)腦筋自己想一想，然后再

問。)

2、生活中你是否有過不懂就問的事情？

3、積累名言名句。

(1)敏而好學(xué)，不恥下問。一孔子

(2)學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够?/p>

(3)有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。——普列漢諾夫

(4)把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問,你會(huì)學(xué)的更多。一陶行知

4、同學(xué)交流自己搜集到的關(guān)于不僮就問的故事。

5、總結(jié)：不懂就問是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诜e極動(dòng)腦的基礎(chǔ)之上，能夠敢于發(fā)問,

收獲更多的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)恼n外拓展積累能夠讓學(xué)生打開思路，開闊視野，并起到舉一反三、觸類旁

通的作用。

《不懂就要問》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)“要、時(shí)、著、思、很、講、把、面、怕"9個(gè)字，會(huì)認(rèn)"懂、那、背、剛、勇、

答、題”7個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文.

教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀

課時(shí):1-2課時(shí)

教學(xué)過程：

基礎(chǔ)備課個(gè)性備課

一、談話導(dǎo)入：

1、師：孫中山是我國的國父，是個(gè)很有學(xué)問的人,今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事

情。

2、板書課題，讀題。

二、找"生字伙伴"，評(píng)"識(shí)字大王"

1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的‘符號(hào)勾畫出“生字伙伴"。

2、合作交流：

這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?做“小老師"教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。

3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選"識(shí)字大王"。

4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。

三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀。

1、再讀課文，標(biāo)出自然段。

2、同坐合作讀第一段和第二段，評(píng)選最佳合作小伙伴。

3、學(xué)生充分朗讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)："他想’這樣糊里糊涂地背有什么用呢?’于是，他

鼓起勇氣說：’先生，您剛才讓我背的這段話是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!’"體會(huì)孫中山先生

勤學(xué)好問的精神。

4、讀第四自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀最后一句。引出話題，你平時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到了什么樣

的困難，你是怎么解決的呢？

5、小組交流，全班交流，評(píng)選勤學(xué)小星星。

四、擴(kuò)充練習(xí)：

如果你以后遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦呢？

五、學(xué)習(xí)生字

1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字,并評(píng)獎(jiǎng)。

《不懂就要問》教案8

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,并名豚復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。

3.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

理解課文最后一段中孫中山說的一句話："學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。"

教學(xué)思路：

首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山，向?qū)W生簡單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對(duì)孫中山有個(gè)初步的了

解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文使學(xué)生對(duì)課文大致有個(gè)初步的印象，

再抓重點(diǎn)語句逐段講解，來理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山"不懂就要問"的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后

通過總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，并組織學(xué)生展開討論：你從孫中山勤學(xué)好問的故事

中受到了什么教育？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成"不懂就要問"的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做^字不離詞，詞不離句，要在一定的語言環(huán)

境中識(shí)字學(xué)詞。而且生字的，教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。

教學(xué)用具：

孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前談話，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們知道孫中山是誰嗎？（出示孫中山的大幅照片掛圖）

教師簡介孫中山的生平事跡。

2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。

二、揭示課題，初讀課文。

（板書課題）

1.出示字卡"懂（d%ng）"，認(rèn)識(shí)"懂"字，再齊讀課題。

2.讀題后，你們想知道些什么？（誰不懂向誰詢問？問明白了嗎？）

3.下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問題自由輕聲讀課文，要求：

（1）用"123......"標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫出生字新詞，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。

三、檢查初讀情況。

1.指名回答：課文共有幾個(gè)自然段？

2.逐段指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生評(píng)議、訂正。

3.教師范讀課文.要求：注意聽生字的讀音，同時(shí)看清字形.

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

指名朗讀第一自然段，思考：

1.孫中山小時(shí)候在哪里讀書？（私塾）

2.教師簡介"私塾"：是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)的方

法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

3那時(shí)候的私塾是怎樣上課的呢？畫出有關(guān)詞語。［根據(jù)學(xué)生的回答板書：念一熟讀——

背誦（不講）］出示字卡，認(rèn)識(shí)"誦"字。

4.現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的？

5.討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過去那種“只背不講”的做法好？為什么？

6.過渡：孫中山對(duì)私塾這種只管會(huì)背,從來不講書里意思的做法是怎樣對(duì)待的呢？我們下節(jié)

課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

L全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形。

2.導(dǎo)語過渡。

孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

L指名讀，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。

2.出示字卡，認(rèn)識(shí)"照"、"例"兩個(gè)生字。

3."照例”是什么意思?（按照平常的做法，課文指每天都是這樣。）"流?一詞說明了

什么？（說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。）

4.先生聽后，有什么反應(yīng)？這又說明了什么?表現(xiàn)"先生"動(dòng)作的詞語有哪些?

5.小結(jié):孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書認(rèn)真，功課完成得很好，老師

也相當(dāng)滿意。接著，先生又開始教課了,先生是怎樣教課的呢？畫出有關(guān)句子。

6.認(rèn)識(shí)"圈〃、"段"兩個(gè)生字。

7.結(jié)合上堂課所講的板書內(nèi)容幫助建立"前后照應(yīng)"的知識(shí)概念。

上堂課我們通過學(xué)習(xí)第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這

一內(nèi)容？（這就叫做“前后照應(yīng)"。）

8.孫中山為什么壯著膽子向先生提問？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？又是怎樣做的？這說明了什么？

（說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）

9.指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。

10.過渡：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？請(qǐng)看課文第三自然

段。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.指名讀本段。

2.看書中插圖，注意度中同學(xué)們的眼神、表情，體會(huì)同學(xué)們一個(gè)個(gè)嚇呆了的樣子。

3.出示字卡，認(rèn)識(shí)“呆"字。

4.孫中山大膽地向先生提問，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。這里的"霎

時(shí)"是什么意思？（指時(shí)間很短）"鴉雀無聲”是什么意思?（形容沒有聲音，十分安靜。）

5.過渡：先生又是怎樣對(duì)待孫中山的呢？

四、學(xué)習(xí)四一七自然段。

1.帶著過渡語中提出的問題默讀四一七自然段，并畫出有關(guān)的詞語和句子。

2.指名回答：當(dāng)孫中山勇敢地向先生提出問題時(shí)，開始先生是什么樣的態(tài)度?

（1）"戒尺"是干什么用的？（舊時(shí)私塞先生對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的板子，用來打?qū)W生

的手心。）

（2）出示字卡，認(rèn)識(shí)"厲"字，"厲聲”是什么意思？（指聲音嚴(yán)肅而厲害）

（3）小結(jié)：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出問題時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了，先生也發(fā)怒了，

說明在那個(gè)時(shí)候向先生提出這樣的請(qǐng)求是要準(zhǔn)備挨打的。但孫中山仍然大膽地向先生提問，由此

可見，孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)多么認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題，寧愿挨打，也要弄清。這是多么的

不簡單呀！

3.先生的態(tài)度改變了嗎？先生為什么會(huì)改變態(tài)度呢？畫出有關(guān)語句。

歸納：通過孫中山"會(huì)背了"、"一字不漏地"背誦，說明正因?yàn)閷O中山確實(shí)已經(jīng)完成了先

生留的功課，他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是在課堂上無理取鬧，所以先生才改變了

態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。

4.指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

1.過渡語：孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，勇敢地向先生提出請(qǐng)求時(shí)，使全班同學(xué)都嚇呆了，同

學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)嚇呆了呢？（害怕先生的戒尺打自己的掌心）

2.難道孫中山就不怕挨打嗎？孫中山是怎樣說的？3.齊讀孫中山的答話。

4.理解句子：

（1）"學(xué)問"是什么意思？（知識(shí)）

（2）怎樣才能求得真正的學(xué)問？（要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂，不懂就該問個(gè)明白。）

（3）孫中山為什么能做到"不僮就問"？（是為了弄清道理，求得真正有用的學(xué)問。）

六、總結(jié)課文。

1.齊讀課文，從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問？他為什么要這樣做？

2.聯(lián)系實(shí)際，討論.

從孫中山勤學(xué)好問的故事中，你受到了什么教育？

第三課時(shí)

一、指名朗讀全文，用自己的話說說孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問的。

二、課后第二題作業(yè)，指名讀題中的8個(gè)詞語，再齊讀，然后抄寫下來。

三、課后第三題作業(yè)。

1.先默讀思考。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。

2.在熟讀直呼的撤出上，用漢字把句子寫出來。

3.集體訂正，再齊讀。

四、指導(dǎo)分析字形，記憶字形。

1.形聲字識(shí)記：懂、誦、例。

2.對(duì)比識(shí)記：圈一園保一呆段一設(shè)厲一歷

3.在分析字形時(shí)，盡可能讓學(xué)生說出各自獨(dú)立的識(shí)記方法。

五、指導(dǎo)書寫。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)"段"、‘圈"、"懂"的結(jié)構(gòu)安排。

2.突出"圈"字中的‘卷‘，要與"券"區(qū)別開。

懂：左右結(jié)構(gòu)，右上是,右下是"重"。

六、作業(yè)：

每個(gè)生字寫兩遍，再組一個(gè)詞，當(dāng)堂完成。

《不懂就要問》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）練習(xí)流有感情地朗讀課文。

（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，會(huì)聽寫字詞.

（三）做課后作業(yè)練習(xí)第3題，看拼音寫句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

看拼音寫句子，完成課后練習(xí)3,提高拼讀能力。

三、教學(xué)過程

（-）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。

老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（1）課文中的問句和感嘆句，要根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。如"這樣胡里胡

涂地背，有什么用呢？"這句話反映了孫中山認(rèn)為胡里胡涂背沒有用這一看法，要用反問表示肯

定的語氣；"不怕挨打嗎？"這句話是那個(gè)同學(xué)不明白孫中山怎么敢問的,要讀出疑問的.語氣；

"你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣；又如"請(qǐng)您給我講講吧！"應(yīng)讀

得稍重些，表示出懇求、期待的語氣。

（2）第三段是一個(gè)長句，要讀出課堂上當(dāng)時(shí)緊張的氣氛?？砂聪旅娴耐ｎD和重音來讀。

這一問，把正在搖頭晃腦|高聲念書的同學(xué)們|嚇呆了，課堂里|霎時(shí)變得|鴉雀無聲。

（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞。（出示小黑板）

1.比一比，組詞語。

列（）孫（）通（）例（）孔（）誦（）提（）厲（）堂（）題（）歷（）黨（）

2.給下面的字加部首組成生字，再組詞語。

董（）昭（）卷（）木（）

3.填空組詞語。

弄清（）搖頭（）胡里（）連連（）壯著（）（）無聲

4.從下面的詞語中各找出兩組近義詞和反義詞填空。

照樣認(rèn)直糊涂詳細(xì)馬虎仔細(xì)明白照例

近義詞：（）一（）（）—（）反義詞：（）一（）（）—（）

5.完成課后練習(xí)第3題，看拼音寫句子。

（1）心里拼讀，對(duì)齊拼音寫漢字，默讀句子。

（2）指名讀拼音寫出兩句話，糾正錯(cuò)的，再齊讀。

（三）聽寫本課生字詞。

（四）作業(yè)。

1.把聽寫中的錯(cuò)詞各改三遍。

2.寫課堂練習(xí)題。

3.熟讀課文。

《不懂就要問》教案10

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文三年級(jí)上冊(cè)選讀第一課《不懂就要問》

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

是了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問的。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解孫中山為什么說學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。

3、能正確、流利地朗讀課文,理解私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲等詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件

教學(xué)過程：

（-）談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣

1、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中

山先生。

2、生簡介孫中山先生生平事跡。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問

4、齊讀課題，質(zhì)疑問唯：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不懂？要問

誰？不懂就要問是誰說的？他為什么要這樣說？）

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。

讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

2、說說你讀懂了什么？（解決前面的'問題及理解私塾、戒尺、

霎時(shí)、鴉雀無聲的詞義）還有什么不懂的？

3、指名分讀課文正音

4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問

題的故事。）

（三）研讀課文，深入探究

1、快速默讀課文，思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2、仔細(xì)默讀課文，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句

3、集體交流閱讀得，并在交流中,及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題

重點(diǎn)交流：

a、照例、流?人壯著膽子等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了

他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b、當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)

有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)

度）

*向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？（幫助學(xué)

生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你有體會(huì)到什么？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也

要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）同時(shí)，解決孫中山學(xué)問學(xué)問，不懂就要問的意思。

4、分角色朗讀課文：四人小組全班交流

5、還有什么不懂的問迤嗎？

6、讀了這篇課文后，你想到了什么？

7、討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問？

（四）拓展閱讀，注重遷移

1、積累格言，明讀書道理。

同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

①奮發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥干古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

2、布置作業(yè)：

a、遷移練習(xí)。

用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同

學(xué)的勤學(xué)好問精神。

b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

C、你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不雌一些抄下來自勉呢?

D、把課文中你認(rèn)為是最打動(dòng)你的句子抄寫下來。

《不懂就要問》教案11

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)"誦、例”等11個(gè)字，掌握"背、圈"這兩個(gè)多音字，理解"私塾、霎時(shí)、戒尺、

鴉雀無聲"等詞語。

2、正確流利地朗讀課文,練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

3、體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不僮就要問的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先

生。

2、師簡介孫中山先生生平事跡。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。

4、齊讀課題，質(zhì)疑問難:讀了課題，你有什么疑問嗎?（課文講誰不懂?哪J懷懂?要問誰？"不

懂就要問"是誰說的?他為什么要這樣說?……）

二、找"生字伙伴"，評(píng)"識(shí)字大王"。

1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出"生字伙伴"。

2、合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師"教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相

互指正。

3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選"識(shí)字大王"。

4、出示生字詞卡片，分組識(shí)字競賽。

三、整體感知。

1、生自由讀課文，想：你讀懂了什么?（解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀

無聲"的詞義）還有什么不懂的？

2、指名分讀課文正音，（指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

3、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。（這篇課

文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄僮書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

四、學(xué)習(xí)生字。

1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字.

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2、寫字比賽：教師范寫,學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。

五、課堂作業(yè)。

1、抄寫寫字表一遍。

2、背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生字卡。

2、聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1、思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2、思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相關(guān)的詞句。

3、集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。

重點(diǎn)交流：

a、從"照例"、"流、"壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極

為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b、當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有

這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度）

c、向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢?（幫助學(xué)生區(qū)

分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會(huì)到什么?（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄

清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）同時(shí)，解決"學(xué)問學(xué)問，不懂就要問"這句話的意思。

4、你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。

5、讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心

讀一讀，悟一悟,定會(huì)有收獲。

①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥干古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

五、布置作業(yè)。

1、遷移練習(xí)。

用"不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一

位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

2、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

教學(xué)反思

學(xué)問、學(xué)問，顧名思義，就是既要學(xué)又要問，光學(xué)不問，構(gòu)不成完整的"學(xué)問"。問是學(xué)的

手段，學(xué)是問的目的.在教育教學(xué)過程中，如何弓I導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)"問"，是進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生智力，

促使學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的一個(gè)有效途徑和方法。

1、是鼓勵(lì)學(xué)生"敢問"?，F(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)生怕出丑，不好意思問;有的學(xué)生膽小，不敢大膽

問：有的學(xué)生迷信書本、迷信老師，在學(xué)習(xí)中不善于提出自己的不同意見和對(duì)問題發(fā)表新看法、

新見解。因此，在教學(xué)中，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生敢于問，敢于大膽思考，敢想敢說敢問，敢提出

異議，努力為學(xué)生發(fā)問創(chuàng)造寬松的條件。

2、要鼓勵(lì)學(xué)生"勤問’、圣人孔子，堪稱勤問的楷模。他向茯弘問樂、向老聃問禮。在日

常生活中，逢事必問一個(gè)所以然，以至后來成為我國古代著名的思想家和教育家。毛澤東曾號(hào)召

國人"學(xué)習(xí)孔夫子的‘每事問’作為教育者，我們何不也教學(xué)生"學(xué)習(xí)孔夫子的每事

問凡事問個(gè)水落石出，弄得個(gè)清楚明白。

3、要鼓勵(lì)學(xué)生"下問"。"下問"即不恥下問。要使學(xué)生懂得"聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻"，

尺有所短，寸有所長，任何人都有自己的短處和長處。要學(xué)人所長，補(bǔ)己之短。因此,在教學(xué)中

我們要教育學(xué)生不僅要向自己的老師、家長和學(xué)問多的人學(xué)習(xí)，而且還要向比自己學(xué)問少的人學(xué)

習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、發(fā)奮進(jìn)取的求知精神。

4、要鼓勵(lì)學(xué)生"追問’。就是要培養(yǎng)學(xué)生一問到底，不達(dá)目的誓不罷休的求知欲望，克服

學(xué)生對(duì)事、對(duì)物不求甚解，知其然而不知其所以然的壞習(xí)慣，做到剖根問底，而不淺嘗輒止，在

問的過程中,不斷拓寬知識(shí)面，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

5、要鼓勵(lì)學(xué)生“善問’.好問是多思的前提，提倡學(xué)生多問，并非鼓勵(lì)學(xué)生不加思索地亂

問，而是要鼓勵(lì)學(xué)生在多思的基礎(chǔ)上勤問，思考后再問，有準(zhǔn)備地問，有目的地問，問到點(diǎn)子上，

在問中長進(jìn)、在問中釋疑、解惑。

《不懂就要問》教案12

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)