2024屆高考語文第一輪古代詩歌閱讀專項復(fù)習(xí)-即事感懷類（含解析）

2024屆高考語文第一輪古代詩歌閱讀專項復(fù)習(xí)—即事感懷類

古代詩歌閱讀

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首（其五①）

杜甫

錦官城西生事微，鳥皮幾②在還思?xì)w。

昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。

側(cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘息機(jī)③。

共說總?cè)衷气B陣④，不妨游子芙荷衣。

【注】①此詩作于公元764年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴(yán)武入朝，杜

南送行至綿州。其后，成都發(fā)生兵機(jī)，杜甫流亡至梓州。764年，嚴(yán)武封鄭國公、拜劍南節(jié)

度使，再次鎮(zhèn)守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息機(jī)：熄滅用世之心。④總?cè)郑褐鲙洝?/p>

云鳥陣：一種作戰(zhàn)的陣法。

1.以下對詩歌的理解，不正確的一項是（）

A.“錦官城西”句寫詩人在成都生計微薄，感慨世事之艱難。

B.“烏皮幾”句，詩人借“烏皮幾”表達(dá)了自己的思?xì)w之情。

C.“昔去”句，詩人敘寫昔日離開成都，擔(dān)憂亂兵入城騷擾。

D.“今來”句寫詩人回到成都后，看到兵戈擾攘、物是人非。

2.以下對詩歌的賞析，正確的一項是（）

A,律詩一般只有中間兩聯(lián)對仗，而此詩四聯(lián)皆對?，屬對精切，律法謹(jǐn)嚴(yán)。

B.詩人借眾人的評價，從側(cè)面稱贊嚴(yán)鄭公的才能，浩言得體而蘊(yùn)藉有味。

C.此詩尾聯(lián)在語意上與第一句中的“生事微”前后呼應(yīng)，可謂章法井然。

D.末句化用《離騷》典故，借菱荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格。

3.杜甫的詩內(nèi)涵深刻而豐富，往往一聯(lián)就有多重意縝。此詩“側(cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘

息機(jī)”一聯(lián)歷來為人稱道。請分析這一聯(lián)有哪些內(nèi)涵。

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

破陣子

陸游

看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，冬杖穿林自在行，身閑心太平。

料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。

4.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過去。

B.詞人著屐拄杖、登山穿林，一個遠(yuǎn)離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上c

C.細(xì)雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。

D.詞人在最后表示，希望遠(yuǎn)方友人能與自己同飲共醉，表達(dá)了真摯的思念之情。

5.這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

農(nóng)喊

陸游

夜窗搔首發(fā)第啜①，病不勝衣倚瘦藤②。

堪笑顏回忍饑而，常依韓愈看書燈③。

殘生已與灰俱冷，舊友謊如幾可憑？

月落風(fēng)生忽增氣，掠檐勁翻有歸鷹。

注：①筋甯，指頭發(fā)散亂貌.②痍藤，手按。③韓愈件勸學(xué)詩《存讀書城南》：“燈光

稍可親，簡編可卷舒。豈不旦夕念，為爾惜居諸”。

6.下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)扣題，運(yùn)用動作描寫與外貌描寫塑造出一位夜中難寐、憂思重重的詩人形象。

B.頷聯(lián)用典，用顏何與韓愈的典故，寫出自己生活貧苦但依舊勤勉讀書的生活狀態(tài)。

C.頸聯(lián)詩人想憑幾寫信、傳書舊友，與《項脊軒志》中妻子“憑幾學(xué)書”的意趣一致。

D.尾聯(lián)以窗外掠檐飛過的歸鷹作結(jié)，以景結(jié)情，情由境出，也與首聯(lián)“夜窗”照應(yīng)。

7.本詩與《臨安春雨初霎》都為抒懷之作，但是在情緒的走向上有所不同，請結(jié)合兩首詩

歌簡要分析。

閱讀下面的宋詩，完成下面小題。

書憤二首（其二）

陸游

白發(fā)蕭蕭臥澤中，只憑天地簍孤忠。

厄窮蘇式餐氈久，憂憤張巡嚼齒①空。

細(xì)雨春蕪上林苑，頹垣夜月洛陽宮。

壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄！

【注】①張巡嚼齒：唐安史之亂中，張巡死守唯陽教月，后城破被俘仍罵敵不止，最后

竟嚼齒吞舌，不屈而死。

8.下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.首聯(lián)“白發(fā)蕭蕭”表示詩人年華老去，卻只能“臥澤中”，一個“臥”字形象寫出詩人閑處

家中的情形。

B.頷聯(lián)用詞講究。上句一個“久”字寫出困厄時間之長，下句一個“空”字突出了殊死抗敵

的悲壯。

C.頷聯(lián)引用蘇武和張巡兩個著名忠君愛國者的典故，意在表明自己的杭金報國方心天

地可鑒，至死不改。

D.頸聯(lián)實寫春雨中春草茂盛的上林苑和夜月下殘垣新壁的洛陽宮，營造出一種破敗然

而生機(jī)盎然的氛圍。

9.“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。”這是陸游的另一首《書憤》的尾聯(lián)，請比較這兩

首詩的尾聯(lián)在抒情方法和抒發(fā)情感上的不同。

閱讀下面這首元詞，完成下面小題。

太常引-端陽日當(dāng)母誕不得歸

陳孚

彩絲①堂上簇蘭翹。記生母，在今朝。無地捧金蕉久奈煙水、龍沙④路遙。

碧天迢遞⑤，白云何處⑥，風(fēng)急雨瀟瀟。萬里夢魂消。待飛逐、錢塘夜潮。

【注】①彩絲：古代端午節(jié)，有用五彩絲線裝飾廳堂、纏系手臂的風(fēng)俗。②蘭翹：指母

親及家中其他女譽(yù)所插戴的華美首飾。③金蕉：一種底托為焦葉形的酒杯。④龍沙：古代指

我國北部、西北部邊緣山地或沙漠地區(qū)。⑤迢遞：高遠(yuǎn)的樣子。⑥白云何處：《新唐書狄仁

杰傳》中有“仁杰登太行山，反顧，見白云孤飛，謂左右曰：‘吾親舍其下?！皭澗弥?。

10.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A.首句極寫堂上熱鬧場面，既點出了時間，也與題目暗合，節(jié)日氣氛躍然紙上。

B.次句轉(zhuǎn)入敘事，用平易的文字把思母之情融入客觀敘述之中，語言凝練，貼切自然。

C.“碧天迅遞，白云何處”兩句對上片進(jìn)一步渲染，巧妙地強(qiáng)化了思念母親的赤子之心。

D.這首詞采用倒敘結(jié)構(gòu)，完全按照事件的發(fā)展順序來遣詞謀篇，情真意切而自然通脫。

11.作者運(yùn)用了哪些手法來抒發(fā)思母之情？請結(jié)合詞句簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

平發(fā)定山①

沈約

夙齡愛遠(yuǎn)壑，晚蒞見奇山。

標(biāo)峰彩虹外，置嶺白云間。

傾壁忽斜豎，絕頂復(fù)孤圓。

歸海流漫漫，出浦水濺濺。

野棠開未落，山櫻發(fā)欲然。

忘歸屬蘭杜咒懷祿寄芳荃。

眷言采三秀③，徘徊望九仙④。

【注】①定山：一名獅子山，在浙江余杭東南。②及杜：蘭草和杜若。③三秀：靈芝

一年開三次花，傳說服之可以成仙。④九仙：九類仙人。

12.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句寫詩人向來就喜歡高山遠(yuǎn)壑，極言自己愛山愛水的至深至切"跟陶淵明“少無適

俗韻，性本愛丘山”表達(dá)的情感并不完全一致。

B.“忘歸屬蘭杜，懷嚎寄芳荃”對仗工整，幽蘭杜若誘人忘歸，官祿未辭心總為芳荃戀

慕。借具有象征意義的蘭杜芳荃，抒發(fā)理想追求。

C.最后一聯(lián)，詩人復(fù)由山間芳草，聯(lián)想到可以服之成仙的三秀靈芝。意欲采而餐之，

像九類仙人那樣，飄颯遠(yuǎn)逝，羽化而登仙。

D.全詩視聽結(jié)合，動好相宜，虛實相生，用語平樸，意境優(yōu)美，恍如幅色彩絢麗的

山水圖畫，富有意趣,

13.請結(jié)合詩句簡要分析詩人是從哪幾個方面來寫山之“奇”的？

閱讀詩歌，完成小題。

夜雨

陸游

齒牙搖動蜃毛疏，四壁蕭然臥草廬，

急雨聲酣戰(zhàn)叢竹，孤燈焰短伴殘書，

壯心未減從戎日，苦學(xué)猶如寬舉初。

自笑堅禎誰得似？同儕太半已丘墟。

14.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.題目雖是夜雨，但本詩并未以它為主要寫作對象，而是重在抒情言志。

B.第二句的草廬暗示了主人公的身份，四壁蕭然透露了其清貧的家境。

C.第三句運(yùn)用擬人手法，寫急雨猛烈擊打叢竹，暗示了詩人依然有從軍的愿望。

D.尾聯(lián)寫作者生命力頑強(qiáng)，平輩人大部分已經(jīng)去世，字里行間含著無限感慨。

15.詩歌塑造了一個怎樣的主人公形象？請簡要分析。

閱讀下而這首詩歌，完成下而小題。

雪中家伯愚谷先生枉過燕支山賦呈二首

陳沆

其一

積雪滿林屋，沒我階上苔。

三日閉門坐，悄然對寒梅。

雄知先生杖，為我J中來V

其二

七十猶好學(xué)，無人知此心。

虛懷發(fā)高論，獨許吾知音。

夫子下山去，梅花香滿林。

16.下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩題明示出詩人與訪客的關(guān)系，既含有詩人的自謙之意，又體現(xiàn)了對長者的尊敬之

情。

B.前詩的一、二兩句分別從大處和細(xì)節(jié)落筆，緊扣詩題描寫雪景，寫出了詩人處境的

僻寒。

C.后詩的三、四兩句寫詩人自己學(xué)識淺薄卻高談闊論，希望與長輩能夠成為論學(xué)的知

音。

D.兩首詩的川語雖然平淡質(zhì)樸，但是詩人視愚谷先生亦親辦師辦友的情感令人回味悠

長。

17.這兩首詩寫作背景相同，意脈相連。如果將兩詩貫通起來看，詩人的情感發(fā)生了哪些變

化？請結(jié)合作品簡要分析，

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

聽穎師彈琴

韓愈

呢昵兒女語，恩怨相爾汝。

劃然變軒昂，勇士赴敵場。

浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。

喧啾百鳥群，忽見孤鳳夙。

躋攀分寸不可上.失勢一落千丈強(qiáng)。

嗟余有兩耳，未省聽絲篁。

自聞穎師彈，起坐在一旁。

推手遽止之，濕衣淚滂滂。

穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸！

18.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩起旬不同一般，它沒有提及彈琴者，也沒有.交代彈琴的時間和地點，而是緊扣題

目中的，，聽，，字，單刀直人把讀者引進(jìn)美妙的音樂境界里。

B.全詩分兩部分，前十句正面摹寫聲音。后八句從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽?！班涤唷?/p>

二句為自慰之辭，表明自己因懂音樂而能深諳穎師所彈琴聲的奧妙。

C.末二句進(jìn)一步渲染穎師彈琴的高超。冰炭原不可同爐，但琴聲就好比同時把冰炭投

入聽者的胸中，使人經(jīng)受不了這種感情上的激烈波動。

D.韓愈在詩中為讀者展示了兩個大的境界：是曲中的境界，二是曲外的境界。兩者

亦分亦和，猶如影之與形，從而使詩歌的意境顯得深閔雋永，饒有情致。

19.清代方扶南說：“白香山，江上琵琶，（《琵琶行》），乾退之《穎師琴》，李長吉《李憑箜

篌引》，皆暮寫聲音之至文工請比較三首詩在音樂描寫手法上的相同之處。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

學(xué)口肇開為諸兄弟

劉宰

幾年黃宇①傍城隈，禮樂文章蔽草萊。

逵道一朝隨地辟，宮墻數(shù)仞倚天開。

舉頭日月清光近，入眼湖山秀氣來。

寄語鄉(xiāng)邦頭角上，龍門此去會風(fēng)雷。

【注】①簧宇：古稱校舍。

20.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)“傍城隈"草萊"表明了諸兄弟讀書之所的偏僻。

B.頷聯(lián)運(yùn)用想象，虛寫了大道開辟、宮墻倚天而開的場景。

C.頸聯(lián)寫舉頭可近日月清光，暗合此次諸兄弟考試的成功。

D.躍“龍門”“會風(fēng)雷”指參加考試,照應(yīng)題目“學(xué)門肇開

21.本詩表認(rèn)了詩人哪些情感？請結(jié)合詩句具體分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題.

云陽館與韓紳宿別

司空曙

故人江海別，幾度隔山川。

乍見翻①屣夢，相悲各問年”

孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。

更有明朝恨，離杯惜共傳力

［注］①翻：反而。②共傳：一起舉杯。

22.下列對本詩賞析不正確的一項是（）

A.首聯(lián)中“幾度隔山川”一句，說明作者自上次分刑后，已歷數(shù)年，山川阻隔，相會不

易。

B.頸聯(lián)中“孤”“寒”“暗”“浮”諸字，不僅渲染詩人悲涼暗淡的心情，也象征著人事的浮游

不定。既是描寫眼前景，又實寫了人的心情。

C.“離杯惜共傳”，在慘淡的燈光下，兩位友人舉杯勸飲，表現(xiàn)出彼此珍惜情誼和戀戀

不舍的離情。

D.尾聯(lián)“更”字點明了即將再次離別的傷痛?！跋А弊直憩F(xiàn)出彼此珍惜情誼和戀戀不舍的

離情。

23.詩的頷聯(lián)兩句有何含意？請簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

殿中楊監(jiān)見示張旭草書用①

杜甫

斯人已云亡，草圣秘難得。

及茲煬見示，滿目一凄惻。

悲風(fēng)生微綃，萬里起古色。

鏘鏘鳴玉動，落落群松直。

連山蟠其間，溟漲與筆力。

有練實先書，臨池真盡墨氣

俊拔為之主,暮年思轉(zhuǎn)極。

未知張王后③，誰并百代則？

嗚呼東吳精，逸氣感清識。

楊公拂筐笥，舒卷忘寢食。

念昔揮毫端，不獨觀酒德久

【注釋】①大歷元年（766）,杜甫居留夔州，看到了殿中監(jiān)楊炎出示的張旭草書，有感

而發(fā)，遂成此詩。張旭：唐代書法家，被譽(yù)為“草圣”，系杜甫舊友，因其為蘇州人，故作者

稱之為“東吳精”。②南朝《采古來能書人名》記載，東漢草書家張芝“善草書，精勁絕倫。

家之衣帛，必先書而后練（把絲麻或布帛煮得柔軟潔白），臨池學(xué)書，池水盡墨”。③張王：

指東漢書法家張芝與東晉書法家王羲之。④據(jù)《國史補(bǔ)》記載，張旭飲酒輒草書，醒后自視,

以為神異。

24.下列對詩歌的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌開篇既表達(dá)對張旭的懷念，又直接點出其書作難以得見，情深意濃。

B.“有練”兩句，借張芝之事寫張旭草書功力來自于孜孜不倦的練習(xí)。

C.詩歌中有對?張旭草書的形象再現(xiàn)，也有對“張王”成就無人可及的感慨。

D.結(jié)尾兩句收束全詩，“不獨”表達(dá)了對張旭藝術(shù)旨趣及境界的看法。

25.“悲風(fēng)生微綃”至“溟漲與筆力”這六句，是如何生動地寫出張旭草書的氣象的？請結(jié)合詩

句加以分析。

閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。

華州太守花園

徐積

南園花謝北園開，紅拂欄干翌狒苔。

卻是梧桐且栽取，丹山相次鳳凰來。

送門人歐陽秀才游江西

梅堯臣

客心如萌芽，忽與春風(fēng)動。

又隨落花飛，去作西江①夢。

我家無梧桐，安可久留鳳。

鳳巢在桂林，烏哺不得共。

無忘桂枝榮,舉酒一以送。

【注】①西江：長江下游西段，即題中的“江西”。

26.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.徐詩著重描寫了園中的花卉，在對比中巧妙地表現(xiàn)花葉的錯落之貌。

B.梅詩妙用比喻，寫游子之思像草木在萌芽，與春風(fēng)一起搖曳。

C.古典詩詞寫落花，常著感傷，而梅詩寫其飛舉飄揚(yáng)，卻充滿生機(jī)。

D.兩首詩都虛實結(jié)合，既寫眼前景象，又描寫想象中飛翔的鳳凰。

27.兩首詩均寫到鳳凰棲梧，但表達(dá)的情感有所不同。請結(jié)合詩句簡要分析。

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

新荷葉

李清照

薄露初零，長宵共、永晝分停。繞水樓臺，高聳萬丈蓬瀛。芝蘭為壽，相輝映、皆笏昱庭。

花柔玉凈，捧觴別有娉婷。

鶴瘦松青，精神與秋月爭明。德行文章，素馳日下聲名。東山①高蹈，雖卿相不足為榮。安

石須起，要蘇天下蒼生。

【注】①東山：指東晉政治家謝安，字安石。他早年隱居?xùn)|山，后出仕，指揮跳水之戰(zhàn)。

28.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞中的“蓬瀛”與“?？驼勫蕖敝械摹摆A洲”都是指傳說中的仙境。

B.嘉賓在壽宴上進(jìn)獻(xiàn)芝蘭、簪笏等賀禮，表達(dá)祝賀長壽富貴的美好心意。

C.上闋描寫了環(huán)境、祝壽人、侍女的不同凡俗，烘托了壽主的名望之高。

D.易安詞以婉約著稱，但這首祝壽詞寄懷高遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著一股壯氣豪情。

29.該詞并非一般祝壽之作，而是別有寄寓。請結(jié)合下闋內(nèi)容簡要分析。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

解理＜令?自題詞集

［清］朱彝尊⑴

十年磨劍，五陵結(jié)客，把平生、涕淚都飄盡。老去填詞，一半是、空中傳恨「2］。幾曾圍、

燕釵蟬鬢。

不師秦七，不師黃九，倚新聲、玉田卬差近。落拓江流，且分付、歌建紅粉。料封侯、白

頭無分。

注：［門朱彝尊，明末清初詞人。少壯時曾與愛國志士結(jié)交，從事抗清復(fù)明斗爭。后來

事敗出亡，飄零四方。后將這時期所作的部分詞篇編成《江湖載酒集》，并題此詞。［2］“空

中傳恨”：用詞表達(dá)心中的怨恨。舊稱歌詞為“空中語”。［3］秦七，北宋詞人秦觀；黃九，

北宋詞人黃庭堅：玉田，南宋詞人張炎（號玉田）。

30.下列有關(guān)本詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“一半是’,在此可理解為“大多是*與前文，，把平生、涕淚都飄盡，，呼應(yīng)，蘊(yùn)含著里雜

的情感。

B.上片反問“兒曾圍燕釵蟬鬢“，下片直陳”且分付歌筵紅粉“，看似相反的表述體現(xiàn)詞

人心境的變化.

C.“不師秦七”句言自己填詞的師承，表示難以師法秦觀、黃庭堅這樣的大詞人，只能

效仿張炎的詞風(fēng)。

D.“落拓江湖”以下數(shù)句，詞人自畫其境況，以傷心厝抒失意之慨，頹喪之情躍然紙上。

31.這首《解瓊令?自題詞集》以詞序詞，包含了詞人對自己生平和創(chuàng)作的總結(jié)，情感跌宕

起伏。請結(jié)合全詞分析其中的情感變化。

閱讀下面一首宋詞，完成下列小題。

賀新郎?懷辛幼安用前韻

【求】陳亮

話殺渾①閑說。不成教、齊民也解，為伊為葛②。尊酒相逢成二老，卻憶去年風(fēng)雪。新

著了、幾莖華發(fā)。百世尋人猶接踵，嘆只今、兩地三人月。寫舊恨，向誰瑟。

男兒何用傷離別。況古來、幾番際會，風(fēng)從云合。千里情親長唔對，妙體本心次骨。臥

百尺、高樓斗絕咒天下適安耕且老，看買犁賣劍平家鐵。壯士淚，肺肝裂。

【注】①殺渾：殺同“煞”，止??；渾，簡直。②伊：即伊尹，商時名臣。葛：即諸葛亮,

三國時蜀漢政治家、軍事家。③斗絕：即陡絕。

32.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.開頭兩句，詞人滿心而發(fā)，自己雖有救國良策，亦無從施展，說得再多都只是閑說

一場罷了。

B.“千里情親長晤對”兩句謂友人雖遠(yuǎn)隔千里，也會有如常會面般的親切，只要兩人見

解一致，就能體察對方的“本心”。

C.”天下適安耕且老”兩句，如今天下太平，人人安適，自己也打算耕田送老，流露出

歸田園居的退隱之意C

D.全詞慷慨沉痛，寓悲于壯，氣勢雄健，文辭典麗宏富，又雜之以俚語方言，具有較

強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

33.作為辛派詞風(fēng)的一員干將，陳亮所作之詞和辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》有諸

多相似之處，本詞亦然，請分析<>

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

西江月

蘇軾

世事一場大夢，人生幾度秋涼？夜來風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。

酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。

【注】此詞作于蘇軾被貶黃州之時。

34.下列對這首詩的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.首句把人世喻為夢境。蘇軾借夢抒懷，以此感嘆人生的虛幻與短促。與“人生如夢，

一尊還酹江月”所抒發(fā)的情感一致。

B.“夜來風(fēng)葉已鳴廊”意為：在冷落清秋的夜里，涼風(fēng)吹打著庭院里的樹葉，在空曠的

長廊里發(fā)出凄涼的回響，以景寫情，表達(dá)了詞人寂寞凄涼的心境。

C.“北望”二字既包含著蘇軌對親人的濃濃思念，又有對■國事的深切憂慮，也有對自己

被重新啟用的渴望。

D.本詞借助中秋之夜清寒的月色、空寂的長廊、翳淡的燈光傳遞出詞人深沉的人生思

考與真摯的人事之戀，深深打動讀者。

35.本同悲苦哀婉，雖與一般蘇詞風(fēng)格不同，但卻同樣表現(xiàn)出詞人對世事敏銳深刻的洞察力,

請結(jié)合具體內(nèi)容加以分析，

閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。

讀書堂

司馬光

吾愛董仲舒，窮經(jīng)守幽獨。所居雖有園，三年不游目。

邪說遠(yuǎn)去耳，圣言飽充腹。發(fā)策登漢庭，百家始消伏。

斑園

王安石

杖策庭園日數(shù)巡，攀花摘木興常新。

董生只被公羊惑，肯信捐書一語真。

36.下列對這首詩詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.司馬光不僅敬佩董仲舒的“幽獨”之舉，也感慨其“三年不游目”的艱辛。

B.《窺|園》中“杖策窺園日數(shù)巡”和“攀花摘木”等句I含有深刻的陷喻內(nèi)涵.

C.兩首詩均通過對“三年不窺園”的典故的議論，闡述對于學(xué)習(xí)之道的思考。

D.兩首詩均表達(dá)了詩人對董仲舒鮮明的態(tài)度，也呈現(xiàn)出對其相去甚遠(yuǎn)的評價。

37.《答司馬諫議書》中有言，王安石與司馬光“議事每不合”，請結(jié)合兩首詩簡要闡述兩人

讀書觀。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

念奴嬌?避地溢江書于新亭①

〔宋〕王瀾

憑高遠(yuǎn)望，見家鄉(xiāng)、只在白云深處。鎮(zhèn)日思?xì)w歸未得，孤負(fù)殷勤杜宇。故國傷心，新亭

淚眼，更灑瀟瀟雨。長江萬里，難將此恨流去。

遙想江口②依然，鳥唾花謝，今日誰為主。燕子歸來，雕梁何處，底事呢喃語？最苦金沙

,十刀戶盡，作血流漂杵。橫空劍氣，要當(dāng)一洗殘?zhí)敗?/p>

【注】①宋寧宗嘉定十四年，金兵圍攻靳州，城陷。②“江口”，是薪水在靳州城流入

長江的地方。③金沙，據(jù)濟(jì)嘉靖《靳州志》載：“金沙湖，在州東十里，又名東湖。”這里

指代薪州。

38.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.開頭三句表露出思鄉(xiāng)情緒，憑高遠(yuǎn)望家鄉(xiāng)，整日思念家鄉(xiāng)。但有家不得歸，表面語

氣平淡，實則心內(nèi)極為悲憤。

B.家鄉(xiāng)被敵人占領(lǐng)，作者借“杜宇”的典故，寫自己白白辜負(fù)了杜鵑鳥的勸告，使這首

詞含蓄蘊(yùn)藉，富有感染力。

C.作者暗用新亭對泣的典故，悲嘆國土淪喪；而亭外瀟瀟雨聲，萬里長江，以樂景襯

哀情，更添悲涼氛闈。

D.詩歌結(jié)句表示只要有凌云的壯志，一定會殺盡敵人，報仇雪恨，表現(xiàn)了作者必勝的

信念,和對敵人的蔑視,鏗鏘有力。

39.本詞下片追述了金人的侵?jǐn)_帶給薪州的災(zāi)難，運(yùn)用了多種表現(xiàn)方式，請結(jié)合詩句簡要分

析。

閱讀下面詩歌，完成下面小題。

與劉將軍杜文學(xué)晚登西城

高啟①

木落悲南國，城高見北辰。

飄零猶有客，經(jīng)濟(jì)②豈無人.

鳥③過風(fēng)生翼，龍歸雨在鱗。

相期俱努力，天地正烽塵。

［注］①高啟：元末明初人。詩題中劉將軍和杜文學(xué)是他的好友。②經(jīng)濟(jì)：經(jīng)國濟(jì)世。

⑤鳥：大鵬鳥?！肚f了?逍遙游》中有“化而為鳥，其名為鵬。

4（）.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)“木”與杜甫《登高》中的“落木”同義，是秋天的典型意象。

B.頷聯(lián)“經(jīng)濟(jì)豈無人”句運(yùn)用反問語氣，強(qiáng)有力地表達(dá)了詩人的信念。

C.頸聯(lián)實寫詩人登高所見，乘風(fēng)而起的大鳥如同行云布雨的神龍，意境宏闊。

D.全詩由“悲”字領(lǐng)起，情感自然真摯。尾聯(lián)改“悲傷”為“奮進(jìn)”，格調(diào)高邁。

41.本詩表現(xiàn)了亂世中一個知識分子應(yīng)具備的高貴品質(zhì)。請結(jié)合詩句加以分析.

答案：

1.D2.B3.對成亂的痛恨，對國家、百姓的擔(dān)憂；壯志難酬的無奈與隱痛。

1.本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“看到兵戈擾攘、物是人非”錯，原句是“今來已恐鄰人非”，一個“恐”字寫出詩人的擔(dān)憂，

而不是“看到”。

故選D。

2.本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識、分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

A.“四聯(lián)皆對”錯，詩歌首聯(lián)“錦官城西生事微，烏皮幾在還思?xì)w”沒有對仗，“錦官城西”是偏

止結(jié)構(gòu)，“烏皮兒在”是主謂結(jié)構(gòu)：“生事微”是主謂結(jié)構(gòu)，“還思?xì)w”是偏止+動賓結(jié)構(gòu)。

C.“在語意上與第一句中的，生事微，前后呼應(yīng)”錯，第一句是說自己在錦官城西的生計艱難，

而尾聯(lián)是說渴望回到草堂隱居，沒有形成呼應(yīng)。

D.“借芟荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格”錯，這里的“芟荷衣”應(yīng)指隱者衣，表達(dá)了詩

人在戰(zhàn)亂中只求能安穩(wěn)活著，“甘息機(jī)”的心態(tài)。

故選Bo

3.本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。

“側(cè)身天地更懷占，回首風(fēng)塵甘息機(jī)”大意是，惶恐置身天地更懷念古代的太平日子，反思戰(zhàn)

亂過程便甘愿息滅機(jī)心不入世。

“更懷古”，懷念的是古代太平的日子，更表達(dá)出對當(dāng)下戰(zhàn)亂的厭惡，戰(zhàn)亂不僅讓杜甫這樣的

百姓流離失所，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活，擔(dān)心隨時失去生命，更給國家?guī)砭薮蟮钠茐?，由此看出?/p>

人對戰(zhàn)亂的痛恨，對國家、百姓的擔(dān)憂。

“甘息機(jī)”表面意思是熄滅入世之心。但對于杜甫這樣的人來說，真的甘心做一個隱士，過自

己的太平日子嗎？不見得，因此這里的“甘息機(jī)”，一方面可見出戰(zhàn)亂對杜甫心態(tài)的打擊，另

一方面也可視作無奈之語，并非不想入世，并非不想有所作為，只是苦于沒有機(jī)會，壯志難

酬的隱痛躍然紙上。

4.D5.①看破虛幻的世界，放棄過往的無謂名利。體現(xiàn)出作者處世豁達(dá)的人生態(tài)度，

曠達(dá)自然，超凡脫俗。

②穿著蠟屐登山率真地飲酒，帶上筑杖自在地行走，身體自由，心靈寧靜。體現(xiàn)出作者寧靜

從容的心境，詮釋著作者退居后樂觀淡泊的精神追求。

③閑暇之時在溪邊題詩，聽著遠(yuǎn)處傳來煙靄外采菱人的歌聲。寫作者對官場失望之后徜徉在

山水之間，不問世事，抒寫閑適情趣，力求解脫之道的曠達(dá)胸懷。

4.本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“表達(dá)了真摯的思念之情”錯?！芭c君同醉醒”，意思是與友人一同醉醒，表達(dá)閑適自在的心

情。

故選Do

5.本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

“看破空花塵世，放輕昨夢浮名”，意思是看破虛幻的世界，放棄過往的無謂名利。體現(xiàn)出作

者處世豁達(dá)的人牛態(tài)度,曠狀白然,超凡脫俗。

“蠟屐登山真率飲，聳杖穿林自在行，身閑心太平”，意思是穿著蠟屐登山真誠率真地飲酒,

帶上短杖自在地行走，身體自由，心靈寧靜。據(jù)此看出作者寧靜從容的心境，詮釋著作者退

居后樂觀淡泊的精神追求。

“苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲”，意思是閑暇之時在溪邊題上一首詩，聽著遠(yuǎn)處傳來煙

靄外采菱人的歌聲。作者對官場失望之后徜徉在山水之間，不問世事，抒寫閑適情趣力求解

脫之道的曠達(dá)胸懷。

6.C7.《夜賦》寫到詩人憂思難寐，心灰意冷，但看到窗外掠窗而過的聽到風(fēng)聲忽增，

歸鷹掠檐而過，詩人的心情又振作了起來。

《臨安春雨初霽》抒發(fā)的是詩人不被重用的落寞的情懷.

6.本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。

C.“意趣一致”錯誤。本詩寫到詩人余生已經(jīng)心灰意冷，只想憑幾寫信、傳書舊友，體現(xiàn)的是

一種落寞的情感。而《項脊軒志》中妻子“憑幾學(xué)書”是歸有光回憶的夫妻恩愛的美好時光，

兩者的意趣并不一致。

故選C。

7.本題考杳學(xué)生對詩歌情感的把握能力。

《夜賦》首聯(lián)塑造了一位頭發(fā)散亂，憂思成疾，夜中難取的詩人形象，從而通過外貌描寫寫

出了詩人內(nèi)心的憂愁。而頸聯(lián)寫到詩人對余生已經(jīng)心灰意冷，余生只愿憑幾寫信、傳書舊友，

也體現(xiàn)出詩人內(nèi)心的憂愁以至于心灰意冷。而尾聯(lián)詩人聽懂窗外的風(fēng)聲忽然增強(qiáng)了氣勢，看

到掠檐飛過的歸鷹有力的翅膀，詩人的心情又重新振作起來了。

《臨安春雨初霽》的首聯(lián)感嘆世態(tài)人情薄得就象半透明的紗，頷聯(lián)描繪了一幅明艷生動的春

光圖，綿綿春雨如愁人的思緒，使得詩人一夜未眠，并且用明媚的春光來反襯自己落寞的情

懷。在這明艷的春光中，詩人只能做的是“矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶”，用以草書、

細(xì)乳戲分茶作為消遣，體現(xiàn)詩人無限的感慨與牢騷，而尾聯(lián)寫到入京，卻只匆匆一過，便拂

袖而去。整首詩體現(xiàn)的是詩人不被重用的落寞無奈的情懷。

8.D9.①抒情方法上，”出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”一句用典明志，抒情較為

委婉，是間接抒情?！皦研奈磁c年俱老，死去猶能作鬼雄！”則以激昂的語氣一吐胸臆，直點

主題，是直接抒情。

②抒發(fā)情感匕這兩句都表土出了渴望旃展抱負(fù)、帝國熱情至老不移的熾烈情感.但“出師

一表真名世，千載誰堪伯仲間”重在抒發(fā)抱負(fù)難以施展、只能將建功立業(yè)的心志放在未來的

無奈之情；“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄！”重在抒發(fā)自己壯心猶存、誓身許國的激昂

悲壯之情。

8.本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言、技巧的能力。

D.“實寫”錯誤。頸聯(lián)中，上林苑是漢時舊苑。它和“洛陽宮”，在這里都是用來代指皇宮所在

之地。作者閑居家中，也未去過漢時的上林苑和唐朝的洛陽宮，這只是作者的一種想象，故

此處應(yīng)為虛寫。

故選D。

9.本題考查學(xué)生比較鑒賞詩歌抒情方式以及思想情感的能力。

先看另一首《書憤》：“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！”使用諸葛痙的典故，諸葛堅持

北伐，雖“出師表真名世”，但終歸名滿天宇，“T載誰堪伯仲間”。T載而下，無人可與相

提并論。很明顯，詩人用典意在貶斥那朝野上卜.主降的碌碌小人，表明自己恢復(fù)中原之志亦

將“名世，詩人在現(xiàn)實里找不到安慰，便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來，這自然是無奈之

舉。而詩人一腔郁憤也就只好傾泄于這無奈了。該聯(lián)通過諸葛亮的典故，追慕先賢的業(yè)績，

表明自己的愛國熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展抱負(fù)。回看整首詩歌，可見句句是憤,

字字是憤。

再看這首詩歌：“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”怠思是說對鏡照容，已是兩鬢蒼蒼，但

是我的壯心并沒有同年歲一起衰老消亡，縱然死了我也能做鬼中雄杰英明流芳。詞人以此表

明自己年華雖逝，而壯心農(nóng)然熾熱，不減當(dāng)年。詞人在這一聯(lián)一吐胸臆，直點主題，語氣激

昂，情緒悲壯，表現(xiàn)了“亙古男兒一放翁”的英雄本色。

10.DII.①直抒胸臆?！坝浬?，在今朝“，直接抒發(fā)了思母之情。

②反襯。上片首句運(yùn)用反襯手法，達(dá)到了以樂景寫哀情的效果，充分表達(dá)了母誕之日不能歸

而祝壽的痛苦心情。

③對比?！澳螣熕?、龍沙路遙”“無地捧金蕉”把家鄉(xiāng)親人為母親祝壽時的喜氣洋洋與異地游子

不能到場的孤寂痛苦構(gòu)成鮮明的對比，表達(dá)J'無可奈何的郁悶和悵惘之情。

④用典。“碧天迢遞，白云何處”暗用唐代狄仁杰望云思親的故事，寄托作者對母親的深切思

念之情。

⑤想象（虛寫）。思念母親的那顆心，千山萬水難以阻擋，在夢中，追趕錢塘江的潮水，連

夜K,到母親身旁。全詞以模象方景作結(jié),將思念方情表現(xiàn)得淋漓盡致.

10.本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的綜合賞析的能力。

D.“采用倒敘結(jié)構(gòu)，完全按照事件的發(fā)展順序來遣詞謀篇”錯，應(yīng)是按照情感的發(fā)展順序來遣

詞謀篇，不完全是倒敘。

故選D。

11.本題考查學(xué)生賞析詩歌表達(dá)技巧的能力.

“記生母，在今朝“，在今天，想起了我的生身母親，直抒胸臆，直接抒發(fā)了思母之情。

“彩絲堂上簇蘭翹”，適逢端午，家里五彩絲線裝飾廳堂，指母親及家中其他女眷都插戴上華

美首飾，一派歡樂景象。這里運(yùn)用反襯手法，以樂景寫哀情，充分表達(dá)了母誕之H不能歸而

祝壽的痛苦心情。

“奈煙水、龍沙路遙”“無地捧金蕉”，怎奈我這里路途遙遠(yuǎn)，不能回去給母親祝壽。首句把家

多親人為母親祝壽時的喜氣洋洋與弁地游了不能到場的孤寂痛苦構(gòu)成鮮明的對比，表達(dá)了無

可奈何的郁悶和悵惘之情。

“碧天迢遞，白云何處”暗用唐代狄仁杰望云思親的故事，是為用典，含蓄蘊(yùn)藉,寄托作者對?

母親的深切思念之情。

“萬里夢魂消。待飛逐、錢塘夜潮”，想象夢中歷經(jīng)萬里，追趕錢塘江的潮水，連夜飛回到母

親身邊。這是虛寫。思念母親的那顆心，千山萬水難以阻擋。全詞以想象之景作結(jié)，將思念

之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

12.D13.①首狀定LI之而絕，奇峰峻嶺，高聳于云水之間，將定山雄姿寫神寫活。②

次寫定山之險峻，峭壁是陡峭傾斜的，奇巖兀立，只有接近頂峰的地方山勢才稍顯平緩。③

再次則寫山下水勢，只見海水浩浩蕩蕩，漫無邊際，江水從口岸噴涌而出。山蓄水勢，水壯

山威，這與絕頂之孤圓一起，都足證定山確實是無處不奇。④最后，詩人的目光由遠(yuǎn)及近，

靜心觀賞起了盛開的山花，一派生機(jī)盎然的景象。寫出奇山無窮的生命力。

12.本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析的能力。

D.“視聽結(jié)合”錯誤，全詩寫景，全是視覺形象，詩人特別注意寫出兩方面的特色。一是山間

形勢的“勢差”。結(jié)合原文“標(biāo)峰彩虹外，置嶺白云間。傾壁忽斜豎，絕頂復(fù)孤圓。歸海流漫

漫，出浦水濺濺。野棠開未落，山櫻發(fā)欲然”可知，高至九層云霄，低迄濺濺流水，驚心有

傾壁絕頂，悅目有野棠山嚶，客觀形勢的“勢差”之大，正與主觀感受的“勢差”相互映襯，有

強(qiáng)烈的對比感。氣脈貫注，意象萬千,有清新、灑脫力感。二是注重色彩描繪。結(jié)合原文“夙

齡愛遠(yuǎn)壑，晚蒞見奇山”“標(biāo)峰彩虹外，置嶺白云間”“野棠開未落，山櫻發(fā)欲然“可知，五色

斑斕，異彩紛陳，彩虹、白云、青山、紅櫻等，絡(luò)繹繽紛，恍如欣賞一幅色彩絢麗的山水圖

畫，賞心悅目，意緒留連，

故選D。

13.本題考查學(xué)生對詩歌的理解與概括的能力。

結(jié)合原文“夙齡愛遠(yuǎn)壑，晚蒞見奇山”可知，詩人開頭說他年輕時候就雅愛高山遠(yuǎn)壑，晚年又

見到了這座奇秀的定山。首狀定山之高絕，奇峰峻嶺，高聳于云水之間，將定山雄姿寫神寫

活。

結(jié)合原文“傾壁忽斜豎，絕頂復(fù)孤圓”可知，懸崖峭壁，或矗起直指長空，或斜立俯視大地，

睹之令人目迷神炫；直到吸頂絕處，山勢才稍展平緩。"孤圓''二字傳神，狀寫出險峻中有平

緩、坦暢處見奇兀的絕頂之勢。

結(jié)告原文“歸海流漫漫，山浦水濺濺”可知，再次則寫山下水勢。此時，詩人視線已轉(zhuǎn)移到山

底。只見錢塘江水浩浩蕩蕩，直赴大海，那奔騰激濺而起的朵朵浪花，歡快跳躍，煞是壯觀。

山蓄水勢，水壯山威，這與絕頂之孤圓一起，都足證定山確實是無處不奇。

結(jié)合原文“野棠開未落，山櫻發(fā)欲然“可知，接下來，詩人把視線從渺遠(yuǎn)的?？谑辙D(zhuǎn)回來，靜

心觀賞起了盛開的山花。紫的海棠，紅得如火欲燃的山櫻，絢麗多彩的顏色，繪寫出一派生

機(jī)盎然的景象?！斑h(yuǎn)壑”、“奇山”的神奇誘惑，大自然的無可抵御的魅力，深深地吸引著詩人，

陶醉了詩人，使他用連忘返，飄飄欲仙。

14.C15.①塑造了一個年紀(jì)老邁，生活清貧，努力讀書而且依然有雄心壯志的詩人形

象。②他齒牙不堅，鬢毛已疏，但卻像參加科舉考試的時候一樣刻苦攻讀，而且內(nèi)心深處依

然有從軍時候的雄心。

14.本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌藝術(shù)特色的能力。

C.“暗示了詩人依然有從軍的愿望”理解錯誤，此句是詩人聽到雨聲，用一“戰(zhàn)”字，賦予急雨

人的動作，想象急雨與叢竹戰(zhàn)斗激烈，從中并不能體會到詩人依然有從軍的愿望。

故選Co

15.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。

根據(jù)詩的第?句“齒牙搖動”“鬢毛疏”可知詩人年歲已高，年紀(jì)老邁；“四壁蕭然”“草廬”體現(xiàn)

了詩人生活清貧；“孤燈焰短伴殘書”體現(xiàn)了詩人努力讀司的形象，“壯心未減從戎口，苦學(xué)

猶如覓舉初”兩句體現(xiàn)了詰人依然有雄心壯志的形象。

根據(jù)詩的第一句“齒牙搖動”“鬢毛疏”可知詩人現(xiàn)在齒牙不堅，鬢毛已疏；根據(jù)“孤燈焰短伴

殘書”“苦學(xué)猶如覓舉初”可知，詩人雖然年歲已高，但仍然刻苦讀書，還像參加科舉考試的

時候一樣刻苦；根據(jù)“壯心未減從戎日”可知，詩人內(nèi)心深處依然有從軍時候的雄心壯志。詩

人雖然年歲已高，但是壯心不已。

16.C17.①積雪滿林，詩人閉門獨坐，百無聊賴，惟有悄然靜對院里的寒梅，可見此

時此境的詩人心中充滿了孤寂冷落之情。

②愚谷先生不顧年邁，冒雪登門造訪，讓獨坐賞梅的詩人深為感動，意外和欣喜之情隱含其

中。

③愚谷先生好學(xué)謙虛的品質(zhì)和淵博的學(xué)識如梅香一樣灑滿樹林，讓詩人心生敬佩和贊美之情,

并且詩人為自己能成為知音而感到欣慰。

16.本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.”寫詩人自己學(xué)識淺薄卻高談闊論”錯，后詩的三、四兩句寫伯父為人虛懷若谷，暢懷高

論，他亦以此推許詩人是知音。

故選C。

17.本題考瓷學(xué)生理解詩歌中作者的思想情感的能力。

第一首開頭兩句“積雪滿林屋，沒我階上苔”寫連日山雪，早已白茫茫一片，詩人因是閉門觀

雪，但見門前山林，身邊屋宇，為雪覆蓋；階前青苔，盡被雪封，雪后已無人行于屋前臺階。

雪滿林屋，階苔封沒，是寫詩人的處境之僻而塞，亦以示詩人之孤寂冷清。笫三、四句云”三

日閉門坐，悄然對寒梅”便深一層透露了詩人的這種心態(tài)。連著三日大雪，只能閉門獨坐，

冷靜孤寂，惟有悄然靜對著院里的雪中寒梅，益顯處境之寂靜。

第一首最后兩句“誰知先生杖，為我山中來““誰知”一語，直露身處孤靜之境的詩人的驚喜之

情。試想，大雪封山，山高路險，天寒地凍，而一位年事已高的長者，突然登門來訪，解我

寂寞，豈乂不驚不喜之理？何況，乂是專程“為我”，來自雪林的“山中”；何況，又是拄杖而

來的老人，意外和欣喜之情隱含其中。

第二首開頭第一句“七十猶好學(xué)“伯父年已七十，卻為論學(xué)之事，冒雪而至，好學(xué)如此，令人

感佩。三、四句“虛懷發(fā)高論，獨許吾知音”伯父為人虛懷若谷，不惜就正于晚輩；但伯父之

謙虛，又非不學(xué)，他時有高論，令詩人敬服，他亦以此推許詩人是知音。最后兩句“夫子下

山去，梅花香滿林”詩人運(yùn)用借物寫人、移情于物的詩法，以“梅花香滿林”的景感，寫出對“夫

子”卜.山來訪留下的美好印象。雪中梅花」高潔清麗，足可以喻“夫子”的道德文章。第二首

主要表達(dá)對愚谷先生好學(xué)謙虛的品質(zhì)和淵博的學(xué)識的敬佩和贊美之情，并且詩人為自己能成

為知音而感到欣慰。

18.B19.①以聲寫聲（聽覺）。三首詩寫的樂器各有區(qū)別，但都借助另一類聲音來描

摹刻畫音樂的音質(zhì)、音調(diào)及樂曲的高低徐疾、跌宕多變的過程：

②以形寫聲（視覺）。無形的樂聲，在三首詩都得到了有形的表現(xiàn)，不僅可以耳聞，而且能

夠目睹；

③以感寫聲（感覺）。三首詩除正面摹寫聲音外還結(jié)合聽眾的內(nèi)心感受進(jìn)行側(cè)面的烘托。

18.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。

嗟余，二句為自慰之辭，表明自己因懂音樂而能深諳題師所彈琴聲的奧妙”錯誤。自謙之

詞，“未省”，不懂音樂，未諳其中的奧秘，但卻被琴聲所感動。

故選Bo

19.本題考查學(xué)生賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。

以聲寫聲（聽覺）。《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”,既用“嘈嘈”這個疊字詞摹聲,又用“如

急雨”使它形象化?！靶∠仪星腥缢秸Z”亦然。這還不夠，“嘈嘈切切錯雜彈”，已經(jīng)再現(xiàn)了“如

急雨”“如私語”兩種旋律的交錯出現(xiàn)?！斗f師琴》中“昵昵兒女語，恩怨相爾汝”，寫琴聲裊裊

升起，輕柔細(xì)屑，仿佛小兒女在耳鬢廝磨之際，竊竊私語，互訴衷腸。中間夾雜些嗔怪之聲,

那不過是表達(dá)傾心相愛的一種不拘形跡的方式而已?！独顟{箜篌引》中“昆山玉碎風(fēng)凰叫”,

那箜篌，時而眾弦齊鳴，噌嘈雜雜，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；時而又一弦獨響，宛如

鳳凰鳴叫，聲振林木，響遏行云，以聲寫聲，著重表現(xiàn)樂聲的起伏多變。三首詩寫的樂器各

有區(qū)別，但都借助另?類聲音來描摹刻畫音樂的音質(zhì)、音調(diào)及樂曲的高低徐疾、跌宕多變的

過程。

以形寫聲（視覺）?！杜眯小分小按笾樾≈槁溆癖P''令人眼花繚亂?！斗f師琴》中在眾鳥編跑

之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長鳴?！败Q攀分寸不可上，失勢一落千丈強(qiáng)”。這只不甘與凡

鳥為伍的孤傲的風(fēng)凰，一心向上，飽經(jīng)躋攀之苦，結(jié)果近是跌落下來，而且跌得那樣快，那

樣慘?！独顟{箜篌引》中“芙蓉泣露香蘭笑”，構(gòu)思奇特。帶露的芙蓉（即荷花）是屢見不鮮

的，盛開的蘭花也確實給人以張口欲笑的印象。它們都是美的化身。詩人用“芙蓉泣露”摹寫

琴聲的悲抑，而以“香蘭笑’顯示琴聲的歡快，不僅可以耳聞，而且可以目睹。無形的樂聲，

在三首詩都得到了有形的表現(xiàn)，不僅可以耳聞，而且能夠目睹。

以感寫聲（感覺）。《琵琶行》中詩人又用“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。”寫大家都聽

得入迷了，演奏已經(jīng)結(jié)束，而聽者尚沉浸在音樂的境界里，周圍鴉雀無聲，只有水中倒映著

一輪明月，這兩句是側(cè)面烘托琵琶女的演奏效果，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間?！斗f

師琴》后八句寫自己聽琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。末二句進(jìn)一步渲染穎

師琴技的高超。冰炭原不可同爐，但穎師的琴聲一會兒把人引進(jìn)歡樂的天堂，一會兒又把人

擲入悲苦的地獄,就好比同時把冰炭投入聽者的胸中，使人經(jīng)受不了這種感情上的劇烈波動。

《李憑竺篌引》從第七句起到篇終，都是寫音響效果.先寫近處，長安十二道城門前的冷氣

寒光，全被箜篌聲所消融。其實，冷氣寒光是無法消融的，因為李憑箜篌彈得特別好，人們

陶醉在他那美妙的弦歌聲中，以致連深秋時節(jié)的風(fēng)寒露冷也感覺不到了。三首詩除正面摹寫

聲音外還結(jié)合聽眾的內(nèi)心感受進(jìn)行側(cè)面的烘托。

20.C21.①對諸兄弟才華的贊賞。諸兄弟雖然在城內(nèi)偏僻處的學(xué)校學(xué)習(xí)，但是禮樂文

章的學(xué)問并沒有落下。

②對諸兄弟美好未來的祝愿和期待。頷聯(lián)、頸聯(lián)通過想象，寫出諸兄弟朝成名之后的場景，

表達(dá)了詩人的祝福。

③對諸兄弟即將科考的鼓勵。詩人對?諸兄弟寄語，此去參加風(fēng)雷之試，一定要展露頭角。

20.本題考瓷學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

C.”暗合此次諸兄弟考試的成功”說法錯誤。此詩是考前所作，當(dāng)時考試尚未進(jìn)行，所以不可

能“暗合此次諸兄弟考試的成功”。

故選c。

21.本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

在詩的首聯(lián)“幾年黃宇傍城隈，禮樂文章蔽草萊”的意思是你們學(xué)習(xí)