《8、7、6加幾》（學(xué)案）人教版一年級數(shù)學(xué)上冊

《8、7、6加幾》（學(xué)案）人教版一年級數(shù)學(xué)上冊一、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)一位數(shù)加8、7、6的計算方法。2.掌握加法運算的運算順序和運算規(guī)則。3.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一位數(shù)加8、7、6的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。同時，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：學(xué)生們可能對一位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法不熟悉，需要通過例子進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握一位數(shù)加8、7、6的計算方法，并能夠熟練進(jìn)行計算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、PPT學(xué)具：練習(xí)本、筆、計算器五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：我們生活中經(jīng)常會遇到加法運算，比如我們?nèi)コ匈I東西，我們需要把買的東西的價格加起來，知道需要支付多少錢。2.例題講解：我們以8加3為例，我們把8和3寫成加法的形式，然后我們可以把3分成2和1，先加8和2得到10，再加1得到11，所以8加3等于11。3.隨堂練習(xí)：請同學(xué)們計算7加5，6加4。4.方法講解：我們發(fā)現(xiàn)，不論是7加5還是6加4，我們都可以把其中一個數(shù)分成兩個數(shù)，比如5可以分成2和3，4可以分成2和2，然后我們先加7和2得到9，再加3得到12，或者先加6和2得到8，再加2得到10，所以7加5等于12，6加4等于10。5.練習(xí)：請同學(xué)們計算8加7，8加6。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：8+3=117+5=126+4=10七、作業(yè)設(shè)計1.請同學(xué)們完成練習(xí)本上的第15題。答案：1.8+3=112.7+5=123.6+4=104.8+7=155.8+6=142.請同學(xué)們思考，為什么我們可以把一個數(shù)分成兩個數(shù)來加呢？八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了8、7、6加上一個一位數(shù)的加法運算。在教學(xué)過程中，學(xué)生們積極參與，練習(xí)效果良好。但在講解例題時，部分學(xué)生對一位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法還不夠熟悉，需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)和解釋。拓展延伸：我們可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加法的運算方法，以及運用加法運算解決實際問題，提高學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。重點和難點解析：一、一位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法1.直觀演示：我通過實際操作，將兩個數(shù)分別放在黑板上，讓學(xué)生直觀地看到加法運算的過程。2.分解兩位數(shù)：我把兩位數(shù)分解成十位和個位，先加十位，再加個位。例如，計算7加36時，我先加7和3得到10，再加6得到16。3.結(jié)合現(xiàn)實情境：我結(jié)合生活實際，讓學(xué)生理解為什么我們要先加十位，再加個位。例如，我們在超市購物時，先把十位上的數(shù)放到一起，再加個位上的數(shù)，就能得到總價。4.反復(fù)練習(xí)：我設(shè)計了一些練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行一位數(shù)加兩位數(shù)的計算，從而加深他們對這個計算方法的理解和掌握。二、加法運算的運算順序和運算規(guī)則1.講解運算順序：我向?qū)W生們講解，加法運算先加十位，再加個位。例如，計算78加3時，先加7和3得到10，再加8得到18。2.強調(diào)運算規(guī)則：我強調(diào)，在加法運算中，如果個位相加超過10，就要向十位進(jìn)1。例如，計算8加5時，個位得到3，向十位進(jìn)1，得到13。3.舉例子進(jìn)行講解：我通過具體的例子，讓學(xué)生理解運算順序和運算規(guī)則。例如，計算97加8時，先加9和8得到17，再加7得到174。4.隨堂練習(xí)：我設(shè)計了一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握運算順序和運算規(guī)則。三、如何引導(dǎo)學(xué)生運用加法運算解決實際問題1.創(chuàng)設(shè)生活情境：我設(shè)計了一些與生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中運用加法運算。例如，“小明有3個蘋果，媽媽給了他2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在解決問題時，我引導(dǎo)學(xué)生先思考需要用什么運算，再進(jìn)行計算。例如，在上述問題中，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們需要用什么運算來解決這個問題？”學(xué)生回答：“我們需要用加法。”3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力：我通過設(shè)計一些需要運用加法運算的問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，“小明有2個橘子，小紅有3個橘子，一共有多少個橘子？”4.反復(fù)練習(xí)：我設(shè)計了一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中熟練運用加法運算解決實際問題。通過上述教學(xué)設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在掌握一位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法、加法運算的運算順序和運算規(guī)則，以及運用加法運算解決實際問題方面有了明顯的提高。但在教學(xué)過程中，我仍需注意針對不同學(xué)生的實際情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)，以幫助他們更好地理解和掌握加法運算。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：我采用了生動、親切的語言，以引起學(xué)生的興趣。在講解例題時，我語調(diào)抑揚頓挫，讓學(xué)生保持注意力。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保學(xué)生們有足夠的時間理解概念、練習(xí)計算和思考問題。3.課堂提問：我適時提問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。通過提問，我了解到學(xué)生們對知識的掌握程度，并及時給予解答。4.情景導(dǎo)入：我以實際生活中的情景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。5.講解方法：我采用了分解、舉例、引導(dǎo)學(xué)生思考等方法，讓學(xué)生更好地理解和掌握一位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法、加法運算的運算順序和運算規(guī)則，以及運用加法運算解決實際問題。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：我確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平，難度適中，讓學(xué)生在掌握知識的同時，也能感受到學(xué)習(xí)的成就感。2.教學(xué)方法：我根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用了合適的教學(xué)方法，使他們對加法運算有更深刻的理解。3.課堂氛圍：我注重營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，積極思考問題。4.教學(xué)評價：我及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，鼓勵他們繼續(xù)努力，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進(jìn)行改進(jìn)。5.課后反思：我認(rèn)真反思了本次教學(xué)，思考如何在今后的教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握加法運算，提高他們的計算能力和邏輯思維能力。在本次教學(xué)中，我充分發(fā)揮了教學(xué)技巧和竅門的作用，使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中掌握了加法運算。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。課后提升：7+5=8+3=6+4=9+2=答案：7+5=128+3=116+4=109+2=1178+3=54+6=37+2=89+1=答案：78+3=8154+6=6037+2=3989+1=903.小明有2個蘋果，媽媽給了他3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？答案：小明現(xiàn)在有5個蘋果。4.小華有5個橘子，小紅有7個橘子，一共有多少個橘子？答案：一共有12個橘子。小明買了一本書，價格為25元，他又買了一支筆，價格為18元，小明一共花費了多少元？媽媽去超市買了3個雞蛋，價格