輔導(dǎo)員工作室建設(shè)申請書

輔導(dǎo)員工作室建設(shè)申請書第一篇：輔導(dǎo)員工作室建設(shè)申請書輔導(dǎo)員工作室申請書一、申請工作室名稱大學(xué)生發(fā)展性輔導(dǎo)工作室主旨：以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展重點：大學(xué)生發(fā)展評價模型研究，激發(fā)學(xué)生追求發(fā)展的內(nèi)動力二、工作室成立背景學(xué)校為進一步貫徹落實中宣部、教育部《關(guān)于加強和改進高校宣傳思想工作隊伍建設(shè)的意見》（教黨〔2015〕31號）、《中共**委教育工委**教育廳關(guān)于開展高校輔導(dǎo)員名師工作室申報評審工作的通知》等文件精神，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，整合輔導(dǎo)員力量，凝練工作特色，出臺了輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的管理辦法。為積極響應(yīng)學(xué)校號召，現(xiàn)結(jié)合工作實際，圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，以學(xué)生工作中的熱點——學(xué)生發(fā)展為主要內(nèi)涵，提出建設(shè)學(xué)生發(fā)展性輔導(dǎo)工作室。三、工作室成立意義1.輔導(dǎo)員需要專業(yè)發(fā)展建立輔導(dǎo)員工作室，對于年輕輔導(dǎo)員的專業(yè)化成長及學(xué)校輔導(dǎo)員報團發(fā)展均具有重要實踐意義。以名輔導(dǎo)員為領(lǐng)跑，以專項內(nèi)容為紐帶，以先進的教育思想為指導(dǎo)，搭建促進輔導(dǎo)員專業(yè)成長以及資深輔導(dǎo)員自我提升的平臺，打造學(xué)校乃至區(qū)域內(nèi)高水平的輔導(dǎo)員團隊，帶動學(xué)?；騾^(qū)域內(nèi)輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)、育人能力的提升，既具有理論意義，又具有實踐價值，更具有創(chuàng)新特色。2.學(xué)生發(fā)展需要更有效的指導(dǎo)社會發(fā)展到當(dāng)下，互連互通時代賦予了大學(xué)生很多時代特點，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代的學(xué)生，學(xué)生的追求多樣化，要求輔導(dǎo)員工作要更加精細化、科學(xué)化。建立以學(xué)生發(fā)展為主要內(nèi)容的輔導(dǎo)員工作室，對于提升指導(dǎo)、服務(wù)學(xué)生發(fā)展能力具有現(xiàn)實意義。四、工作室服務(wù)對象全體在籍在校學(xué)生，近三年的畢業(yè)生。五、工作室建設(shè)的指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以服務(wù)學(xué)生發(fā)展和促進學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，將立德樹人貫徹到學(xué)生輔導(dǎo)員工作的始終。通過打造專項工作室，形成指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的模式與團隊，促進學(xué)生更快成長、成才。六、工作室建設(shè)的基本原則1.導(dǎo)向性原則堅持引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展為導(dǎo)向。建立的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)、評價內(nèi)容、評價方法、評價制度、使用的評價工具等，均要有利于學(xué)生認識自己、了解自己、正視自己、發(fā)現(xiàn)自己的潛能；有利于輔導(dǎo)員乃至全體教師轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)行為；有利于學(xué)校改進教育教學(xué)工作；有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。2.發(fā)展性原則堅持用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，堅持用發(fā)展的眼光處理遇到的學(xué)生問題，既要看到學(xué)生當(dāng)前的現(xiàn)實不足，更要看清學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，最重要的是發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性；既要重視和關(guān)注學(xué)生發(fā)展結(jié)果，更要重視學(xué)生發(fā)展和變化的過程。3.可行性原則堅持立足學(xué)校和學(xué)生實際，充分利用國家及省有關(guān)學(xué)生發(fā)展的政策，設(shè)計工作目標(biāo)、工作方法、工作內(nèi)容、工作制度、工作流程、評價方法等。力求指導(dǎo)思想明確、工作思路清晰、工作目標(biāo)具體可達，工作方法靈活易行，避免過于繁瑣和形式化。4.客觀性原則每個學(xué)生的現(xiàn)狀不同，發(fā)展的訴求不同，應(yīng)堅持探索面向全體、科學(xué)有效的工作方法，力求程序與結(jié)果的客觀、公正、公平。5.全面性原則堅持大學(xué)的基本職能，努力從德、智、體、美等方面多措并舉，促進學(xué)生全面發(fā)展。六、工作室的建設(shè)目標(biāo)本工作室以輔導(dǎo)員工作改革為主要依托、以課題研究為重要方式、以專題研討和實踐探索為主要方法，在學(xué)校“名師工作室“領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，集合全體室成員的智慧，積極開展學(xué)生發(fā)展的系列教育科研、教育教學(xué)改革和師生發(fā)展共同體等工作。力爭通過三年時間，把本工作室打造為服務(wù)學(xué)生發(fā)展的品牌，形成學(xué)生發(fā)展導(dǎo)向的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)體系，并通過一輪的實踐，形成輔導(dǎo)員工作優(yōu)秀案例，向全省乃至全國推廣，引領(lǐng)全國高職都來關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過建設(shè)，力爭有效推動本室全體成員的專業(yè)成長，力爭在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生主動發(fā)展方面取得突破，形成輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的經(jīng)驗與品牌，彰顯我校的實力，提升我校的美譽度。具體目標(biāo)是：1.搭好一個平臺把工作室當(dāng)作學(xué)習(xí)研究、創(chuàng)新工作的平臺打造，為每個個室成員提供發(fā)展的平臺，以工作室為平臺和窗口，充分發(fā)揮工作室主持人和成員在師德修養(yǎng)、教育管理、工作創(chuàng)新、教育科研等方面的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。2.抓好一類課題針對學(xué)生發(fā)展管理、服務(wù)實踐中的重點、難點、熱點問題進行專題研究，在工作室建設(shè)周期內(nèi)完成至少3個研究課題并取得相應(yīng)的可推廣的成果，撰寫3篇左右的論文或?qū)Ｖ?，促進學(xué)生發(fā)展理論建設(shè)與實踐探索。3.出好一批成果注重工作室教育教學(xué)研究成果的包裝與宣傳，通過講座、論文、專著、交流、研討會、報告會、專題論壇、現(xiàn)場考察等多種形式在全校、乃至全省范圍內(nèi)宣傳、介紹和推廣。力爭本室的建設(shè)經(jīng)驗與成果能夠成為學(xué)校輔導(dǎo)員工作的品牌。七、工作室建設(shè)基礎(chǔ)主要從人員情況與能力、場所、已經(jīng)做過的工作及取得的經(jīng)驗、成果等方面寫，此略八、工作室基本內(nèi)容1.開展課題研究圍繞本工作室主旨，開展學(xué)生發(fā)展相關(guān)的研究工作，針對學(xué)生實際情況，設(shè)計學(xué)生發(fā)展的評價指標(biāo)，定性與定量開展學(xué)生的發(fā)展評價。并根據(jù)評價結(jié)果，創(chuàng)新開展服務(wù)學(xué)生發(fā)展的工作或活動。力爭每年完成一個校級課題，并在此基礎(chǔ)上，申報國家級、省級課題。2.承擔(dān)專項工作從學(xué)校教育教學(xué)改革的大局出發(fā)，針對當(dāng)前國家建設(shè)優(yōu)質(zhì)高等?？茖W(xué)校的要求，以服務(wù)學(xué)生發(fā)展和促進學(xué)生就業(yè)為宗旨，本工作室輔導(dǎo)員結(jié)合自身的工作實際，以具體的、現(xiàn)實的工作依托，開展工作創(chuàng)新，探索立體式服務(wù)學(xué)生發(fā)展的路徑?？梢宰鳛閷ｍ椡七M的主要工作有：工作室建設(shè)、學(xué)生發(fā)展性課程開發(fā)、學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)與服務(wù)、學(xué)生資助與評獎評優(yōu)、心理調(diào)適與健康、學(xué)生黨建與事業(yè)發(fā)展等。3.提供咨詢服務(wù)每個學(xué)生都關(guān)心自己的發(fā)展，但如何實現(xiàn)自身全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展？對學(xué)生來說，還會遇到很多現(xiàn)實的問題、苦惱、甚至是自己認為過不支的坎。本工作室將開展學(xué)生的咨詢活動，加強對學(xué)生獲取知識、提升技能、做事方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的咨詢與輔導(dǎo)，把塑造健全的人格作為重點工作，常抓不懈。教會學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美，從而為促進學(xué)生全面和諧發(fā)展作出貢獻。九、工作室辦公預(yù)算從工作場所、條件、課題、論文、成果推廣等方面預(yù)算，此略第二篇：輔導(dǎo)員工作室建設(shè)與管理辦法上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院關(guān)于印發(fā)《上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作室建設(shè)與管理辦法(試行)》的通知校屬各部門：《上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作室建設(shè)與管理辦法（試行）》已經(jīng)學(xué)校同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請貫徹執(zhí)行。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2016年3月28日上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作室建設(shè)與管理辦法(試行)第一章總則第一條根據(jù)《中共上海市委辦公廳上海市人民政府辦公廳印發(fā)〈關(guān)于進一步加強上海高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的若干意見〉的通知》（滬委辦發(fā)〔2006〕35號）精神，規(guī)范輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)與管理工作，制定本辦法。第二條結(jié)合學(xué)校實際，輔導(dǎo)員工作室緊密圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，加強研究探索、突出特點特色、培育骨干專家、多出成果成績，充分發(fā)揮其在指導(dǎo)學(xué)生思想教育工作中的引領(lǐng)、示范作用和提升輔導(dǎo)員能力素質(zhì)的帶動輻射作用。通過建設(shè)輔導(dǎo)員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學(xué)生思想政治教育理論研究與實踐基地。以項目委托、選派進修、培訓(xùn)調(diào)研等方式，在全校范圍內(nèi)建設(shè)若干個輔導(dǎo)員工作室，打造一支專家型骨干輔導(dǎo)員隊伍。第二章組織領(lǐng)導(dǎo)第三條學(xué)校成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)任組長，學(xué)生工作部、黨委組織部、宣傳部、團委主要負責(zé)人和二級學(xué)院分管學(xué)生工作負責(zé)人若干代表等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（設(shè)在學(xué)生工作部），負責(zé)做好輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的組織協(xié)調(diào)、管理考核工作。第四條學(xué)生工作部組織輔導(dǎo)員工作室的校級評審，評審立項后確定為校級工作室，由學(xué)校統(tǒng)一管理，所在學(xué)院（部門）予以協(xié)助。第三章條件和保障第五條根據(jù)工作需求，學(xué)校設(shè)置專門的工作場所，配置必要的辦公設(shè)備和科研資料，用于開展理論研究、學(xué)習(xí)探討和科研活動。第六條學(xué)校參考市級輔導(dǎo)員工作室項目經(jīng)費資助額度劃撥經(jīng)費，經(jīng)費管理辦法另行發(fā)文。第四章工作要求第七條開展學(xué)術(shù)研究。輔導(dǎo)員工作室要以學(xué)校學(xué)生工作實際為基礎(chǔ)，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學(xué)生思想政治教育面臨的熱點和難點問題進行專題研究，不斷探索大學(xué)生思想政治教育工作的新途徑、新方法。第八條創(chuàng)新工作理念。輔導(dǎo)員工作室能夠圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，針對我校當(dāng)前學(xué)生工作的空白或薄弱環(huán)節(jié)，貼近大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、工作和生活的實際需求，積極開展富于創(chuàng)造性，具有推廣價值和示范意義的實踐工作。第九條嵌入優(yōu)勢資源。注重在大德育體系框架下，積極引入校內(nèi)外相關(guān)資源，支撐工作室項目建設(shè)。與學(xué)校思想政治教育課教師隊伍合作發(fā)展，形成兩支隊伍（思政課教師、輔導(dǎo)員）優(yōu)勢互補的局面，采取切實有效舉措，將思政課的人力資源、學(xué)科資源、教學(xué)資源、科研資源等嵌入工作室建設(shè)中，創(chuàng)新兩支隊伍融合的現(xiàn)實路徑。第十條推廣教育成果。輔導(dǎo)員工作室的實踐和科研成果應(yīng)以新聞報道、論文、專著、講座、研討會、報告會、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹、推廣。第五章申報及管理第十一條學(xué)生工作部負責(zé)輔導(dǎo)員工作室的主持人申報、建設(shè)和管理、評估與考核等工作。聘任程序主要如下：（一）個人自薦。凡是符合申報條件的輔導(dǎo)員均可申報，填寫《上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作室主持人申報表》經(jīng)二級學(xué)院同意上交學(xué)生工作部。（二）資格審核。由領(lǐng)導(dǎo)小組按照申報條件對申報者進行遴選，確定公開競聘答辯名單。（三）競聘答辯。學(xué)生工作部組織競聘答辯會，申報者按照抽簽順序進行答辯。（四）復(fù)評。領(lǐng)導(dǎo)小組對申報人員進行復(fù)評，確定工作室立項建設(shè)，并命名為“上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員xx工作室（籌）”，授予牌匾。第十二條輔導(dǎo)員工作室主持人申報條件及工作職責(zé)。（一）輔導(dǎo)員工作室實行主持人負責(zé)制，設(shè)主持人一名。主持人應(yīng)是一線專職輔導(dǎo)員、各學(xué)院學(xué)生工作負責(zé)人、從事學(xué)生工作的黨政團干部等。原則上只能申報1個工作室項目的主持人。（二）輔導(dǎo)員工作室主持人要具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，能夠有效整合與項目相關(guān)的資源開展項目建設(shè)工作。原則上要求主持人具備相關(guān)的專業(yè)背景和業(yè)務(wù)能力，優(yōu)先考慮已取得心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)能力資格認證的輔導(dǎo)員。（三）輔導(dǎo)員工作室主持人須在學(xué)生工作方面具有一定的工作實績與教學(xué)科研能力。在工作業(yè)績方面：近3年個人或所帶學(xué)生團體至少獲得過1次校級及以上榮譽，或在部門工作中做出重要貢獻并得到領(lǐng)導(dǎo)肯定與推薦；在教學(xué)科研方面：每學(xué)年從事與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的第一或第二課堂教學(xué)滿30個學(xué)時，并在近3年內(nèi)以第一作者身份公開發(fā)表相關(guān)研究論文至少1篇或負責(zé)校級及以上相關(guān)研究課題至少1項。（四）輔導(dǎo)員工作室主持人既要全面負責(zé)工作室項目的日常運行與業(yè)務(wù)開展，同時也要承擔(dān)起對成員的培養(yǎng)職責(zé)。制定好本工作室的工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等），指導(dǎo)和幫助工作室成員積極進取，形成自己的專業(yè)發(fā)展方向。（五）輔導(dǎo)員工作室主持人要科學(xué)、合理地制定工作計劃和周期建設(shè)方案，建立完善各項規(guī)章制度。負責(zé)工作室的經(jīng)費使用和管理，建立合理的團隊成員選拔、退出機制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。及時對工作室運行情況進行總結(jié)，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。（六）輔導(dǎo)員工作室建設(shè)周期為3年，在建設(shè)周期內(nèi)工作室主持人若因職務(wù)調(diào)動調(diào)離學(xué)生工作系統(tǒng)，工作室主持人應(yīng)該重新改選；未調(diào)離學(xué)生工作系統(tǒng)，若因其他特殊情況無法繼續(xù)擔(dān)任，應(yīng)主動向?qū)W校提出書面申請，待學(xué)校確定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保輔導(dǎo)員工作室的正常運作。（七）學(xué)校建立輔導(dǎo)員工作室主持人聯(lián)席會議制度，學(xué)工部負責(zé)人、工作室主持人參加會議，推進輔導(dǎo)員工作室之間的橫向交流，促進資源共享和優(yōu)勢互補。第十三條輔導(dǎo)員工作室成員申報條件及工作職責(zé)。1.輔導(dǎo)員申請成為工作室成員，須經(jīng)過學(xué)校統(tǒng)一組織的答辯程序，原則上三年內(nèi)不退出，形成自己的專業(yè)化發(fā)展方向。按照職業(yè)化、專業(yè)化、專家化輔導(dǎo)員培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高綜合素質(zhì)及能力，帶動我校其他輔導(dǎo)員努力開展工作，起到示范作用。2.工作室成員要積極配合主持人職責(zé)范圍內(nèi)的活動，同時要充分利用學(xué)校所提供的機會與平臺，積極學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的課程，創(chuàng)造機會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓(xùn)班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。第十四條輔導(dǎo)員工作室團隊成員原則上不超過15人，成員中主持人所屬學(xué)院的輔導(dǎo)員不超過三分之一。每個工作室可以聘請不超過3名校內(nèi)外專業(yè)顧問，對工作室的建設(shè)與發(fā)展提出參考建議。第六章評估與考核第十四條輔導(dǎo)員工作室的評估與考核工作，采用內(nèi)部考核、中期考核以及聘期考核驗收相結(jié)合的方式進行。每年年終，輔導(dǎo)員工作室要進行工作總結(jié)、制定下一工作計劃，報送學(xué)生工作部。（一）中期考核。在聘期一年半進行，由學(xué)生工作部負責(zé)進行考核，對達不到建設(shè)要求其整改。中期建設(shè)要求：1．以工作室團隊或個人名義公開發(fā)表與工作室主題相關(guān)論文1篇及以上；2．至少組織1次全校輔導(dǎo)員培訓(xùn)、研修活動；3．至少每季度組織成員開展專項課題研究，幫助工作室成員提升專業(yè)化水平。（二）聘期考核驗收。在聘期結(jié)束前，由學(xué)生工作部負責(zé)進行考核。聘期考核要求：1.以工作室團隊或個人名義公開發(fā)表與工作室主題相關(guān)論文6篇（含）以上，其中至少1篇核心期刊論文；2.工作室成員中至少有一半及以上人員以工作室團隊或個人名義申報校級（含）以上課題，其中獲得校級（含）以上課題立項至少3項；3.以工作室團隊或個人名義獲得校級（含）以上重要獎勵至少3項；4.學(xué)生受益面及在學(xué)生中的影響力：面向?qū)W生開展個體咨詢、團體輔導(dǎo)服務(wù)的人次及效果；面向?qū)W生開設(shè)第二課堂講座、活動，開設(shè)專門課程等開展情況；5.在建設(shè)周期內(nèi)依托各項工作任務(wù)，打造工作室品牌活動，在全校范圍內(nèi)進行推廣。第十五條考核驗收分為通過、不通過兩個等級。考核通過的工作室給予正式命名，逐步打造成專項學(xué)生工作的基地和平臺。第十六條本辦法自正式頒布之日起生效，解釋權(quán)歸學(xué)生工作部。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院校長辦公室2016年XX月XX日印發(fā)第三篇：工作室申請書工作室申請書尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：您好！我們是xxx系一群愛好繪畫及創(chuàng)作的學(xué)生，憑著對專業(yè)的興趣愛好及創(chuàng)作動力，在2011年4月正式成立了環(huán)藝專業(yè)學(xué)生為主體，以自主創(chuàng)新、開闊藝術(shù)視野、弘揚藝術(shù)文化為目的的xx藝術(shù)工作室。工作室的初期籌建工作實際上在2010年10月就已經(jīng)開始了，但由于是學(xué)生自發(fā)組建的，在硬件設(shè)施上存在嚴(yán)重不足，比如缺乏固定繪畫場所、購買不起一些繪畫器材等。我們?yōu)榱私o大家提供良好的創(chuàng)作氣氛及交流場所，共同商議每位成員從個人生活費中省出一部分錢在校外租了一間民房，月租高達600元，后因工作室成員部分學(xué)生經(jīng)濟條件有限又無穩(wěn)定收入，無法長期負擔(dān)工作室繪畫場所的租借費用而退租，大家又沒辦法經(jīng)常聚集在一起進行創(chuàng)作了，工作室的發(fā)展陷入了困境之中。為了我們這樣一群在藝術(shù)之路上熱愛創(chuàng)作的學(xué)生，現(xiàn)誠懇地向?qū)W校申請一個固定的繪畫教室，也希望能給解決部分的繪畫器材，讓我們能在課余時間一起交流學(xué)習(xí)，研究創(chuàng)新。如今工作室發(fā)展進入了需要規(guī)范管理及開闊創(chuàng)新階段，適逢2011級新生入校，工作室部分老成員即將畢業(yè)離校，我們需要招收相同興趣愛好的新同學(xué)，所以我們迫切需要專業(yè)老師的指導(dǎo)及學(xué)校給予幫助，之后我們會通過工作室成員的不同興趣愛好，開展一些有針對性的學(xué)習(xí)交流及有意義的實踐活動，進而促進工作室的創(chuàng)新和發(fā)展。工作室全體成員2011-9-13簽名：（團體簽名）第四篇：工作室申請書計劃書——教學(xué)式室內(nèi)工作室一.工作室簡介摘要二.前言三.四.五.市場要求可持續(xù)發(fā)展工作室制教學(xué)的必要六，工作室成立的意義七，工作室名稱、選址、功能形式工作室名稱：八，前期的投入資金預(yù)算九，業(yè)務(wù)的開展模式十，工作室的階段目標(biāo)十一，工作室未來的發(fā)展方向十二，機遇與風(fēng)險關(guān)于建立室內(nèi)設(shè)計工作室建議與意見一.工作室簡介摘要摘要：包豪斯的重要理論之一是藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一，而作坊（工作室）是這種教育理念的最好表現(xiàn)方式。本文借鑒包豪斯的“作坊”學(xué)習(xí)方式，分析高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)的課程模塊，教學(xué)方式，以及工作室的設(shè)置，希望工作室教學(xué)得到更好的傳承和發(fā)揚。以便為教師和學(xué)生提供了一個開放式的實踐教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造一個培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、實際動手能力、就業(yè)能力的實踐環(huán)境二.前言我們是環(huán)藝專業(yè)二年級學(xué)生，在IVT的學(xué)習(xí)了兩年，根據(jù)對企業(yè)的了解以我們目前的技術(shù)與能力還不能足以面對未來的實習(xí)工作，為此我們深感焦慮。為了專業(yè)的長期發(fā)展，學(xué)生的對口就業(yè)。我們倡議建立室內(nèi)設(shè)計工作室。具體細則：室內(nèi)設(shè)計工作室的建立對于目前對于學(xué)生渙散的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一定的改善作用。目前的我們曠課率相對較高，學(xué)習(xí)熱情低下，就業(yè)目標(biāo)不明。這使我們未來職業(yè)發(fā)展不容樂觀。三，市場要求對于高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言２＋１的教學(xué)存在著幾個問題：ａ．崗位少，學(xué)生多。企業(yè)自身對室內(nèi)設(shè)計崗位的設(shè)置就很少，所要的實習(xí)生了了無幾。公司也害怕為他人做嫁衣衫，不愿自已培養(yǎng)的員工最后到別的公司工作。公司更不會因為實習(xí)生花大量的資金去配置硬件滿足實習(xí)。ｂ．學(xué)不能用。學(xué)校為了完成學(xué)生的實習(xí)任務(wù)，學(xué)生往往被派到與本專業(yè)無關(guān)的崗位。做一些與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的事情。ｃ．安全也得不到保證。學(xué)生被派往公司，學(xué)校無法保證學(xué)生的安全，公司不愿擔(dān)當(dāng)學(xué)生的安全。對于這些問題的解決的最好方式就是教學(xué)高實行工作室制教學(xué)四，可持續(xù)發(fā)展１高職學(xué)校工作室制的概念在包豪斯的教學(xué)高，注重技術(shù)與審美因素的合理配置，注重技巧、專業(yè)與理論的共同教育和培訓(xùn)，其高還融進了對經(jīng)濟內(nèi)容的重視和實踐能力培養(yǎng)。從而為高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的工作室制教學(xué)提供了科學(xué)性和實踐性的依據(jù)。工作室制教學(xué)是實踐教育的一種形式，本著以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的研究方向為基礎(chǔ)，由學(xué)校授課教師或聘請企業(yè)的專家、有豐富經(jīng)驗的工程師和技術(shù)師傅組成學(xué)科方向研究的師資團隊，具備一定的研究、設(shè)計、開發(fā)實力，充分利用學(xué)校教學(xué)資源，結(jié)合社會的需求，進行教學(xué)、實踐并行工作。在教學(xué)的形式上采用“開放式”教學(xué)，注重學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以在工作室內(nèi)把理論變?yōu)閷嶋H產(chǎn)品，在制作的過程高學(xué)習(xí)五，工作室制教學(xué)的必要1工作室制教學(xué)的必要性黨的十六屆六高全會指出：“注重增強學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。”傳統(tǒng)的“教室”式（教師講解、示范，學(xué)生端坐、聆聽）的教學(xué)形式已經(jīng)落伍，紙上談兵的教學(xué)模式已不適合市場需求。因此，摒棄原有落后的教學(xué)方式，探索新型的教學(xué)模式，對培養(yǎng)高素質(zhì)的新時代實用型人才有著至關(guān)重要的意義。２＋１的教學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)模式已在各個學(xué)校普及，學(xué)生入學(xué)后，在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，第三年到工作崗位頂崗實習(xí)，實現(xiàn)就業(yè)，學(xué)習(xí)、實習(xí)、就業(yè)一條龍服務(wù)。實現(xiàn)學(xué)校與社會接軌。２工作室制的教學(xué)工作室既是教學(xué)實踐的場所，又是學(xué)校對外聯(lián)系的窗口。學(xué)生可以通過這處窗口為社會及地方經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。工作室的教學(xué)高課程設(shè)置可為不同模塊分三個步驟進行：首先是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程。其高包括：素描、速寫、色彩、三大構(gòu)成等。在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)高，富于藝術(shù)潛能的學(xué)生就能夠很快適應(yīng)，教師就盡量給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生接觸各種制作手法以及技巧，這樣就能夠使學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。我們還要把基礎(chǔ)課程看做是一段考核期，如果有哪個學(xué)生在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程高考核不及格，就不能獲準(zhǔn)進入下一步，接受工作室的訓(xùn)練。其次是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的必修課程。其高包括：透視、制圖、ＡｕｔｏＣＡＤ／室內(nèi)設(shè)計ＣＡＤ、家具設(shè)計與工藝、室內(nèi)設(shè)計（住宅裝修）、手繪效果圖表現(xiàn)技法、施工工藝流程、展示設(shè)計及模型制作、（材料學(xué)）、３Ｄｍａｘ、綜合效果圖表現(xiàn)技法等。這專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)過程高，學(xué)生必須在實踐高學(xué)習(xí)，在學(xué)生作品制作過程高學(xué)習(xí)，在工作室高完成作業(yè)。作業(yè)以是否合乎作品的功能，具有審美感，合乎該課程的要求為考核方式。再次是專門課題的研學(xué)。如產(chǎn)品設(shè)計，舞臺設(shè)計，展覽設(shè)計、建筑設(shè)計，平面設(shè)計等等。這個階段的學(xué)習(xí)盡量讓學(xué)生接觸外面的世界，跟有公司里工作人員或者該行業(yè)的大師合作。希望學(xué)生的的作業(yè)來源于社會，作品能售于市場，同時也為學(xué)生作好走向社會的準(zhǔn)備。在教學(xué)過程高要注重課程設(shè)置的合理性和多樣性。比如立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，就不能在脫離色彩和平面獨立的狀態(tài)下進行，因為每個型態(tài)的存在都同時具備色彩，結(jié)構(gòu)，和肌理。如果分離開來就與實際的情況不相吻合。上課過程強調(diào)時間安排的合理性，比如平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成課高提倡部分作業(yè)使用電腦進行制作，把平時花在制作上的時間節(jié)約出來進行構(gòu)思和做更為廣泛的實驗。同時，也應(yīng)把構(gòu)成分析加入到課程高。再比如：傳統(tǒng)高的色彩課可以變化成專題色彩研究、印象色彩畫、色彩搭配、裝飾色彩等有所特點的色彩教學(xué)，來解決一些設(shè)計高所牽涉到的問題。六，工作室成立的意義1.對社會以及學(xué)校首先，學(xué)院設(shè)置這樣的一個教學(xué)與實踐想結(jié)合的教育基礎(chǔ)，突出體現(xiàn)學(xué)院教學(xué)模式的人性化和與時俱進的理論。培養(yǎng)出大量的實踐能力過硬的技術(shù)人才，更好的為社會服務(wù)。其次，工作室的成立更夠為學(xué)院自身提供幫助，直接參與學(xué)院辦公住宅的維護和改造。學(xué)院利用這樣的一個平臺參與社會實際項目，不但能夠為學(xué)院帶來相對的經(jīng)濟利益，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的辦校模式，同時學(xué)校的教育功能為社會所用，發(fā)揮社會服務(wù)功能。再次，參與社會實踐項目，得到很好的口碑，擴大學(xué)院在社會的影響力，對擴招生源也有很大的幫助，對今后的發(fā)展提供強有力的支持。2.對系部的意義工作室是設(shè)計教育的一種形式，是以某個學(xué)科專業(yè)的研究方向為基礎(chǔ)，由我們的授課教師組成學(xué)科方向研究的師資團隊，具備一定的研究、設(shè)計、開發(fā)實力，充分利用教學(xué)資源，教學(xué)、科研并行工作，學(xué)生通過一至二年的基礎(chǔ)平臺訓(xùn)練后，根據(jù)自身的發(fā)展條件及社會的需求，（雙向選擇）進入各專業(yè)工作室。把傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮謱嵺`操作的模式，形成由課堂——工作室——社會實踐的系統(tǒng)教學(xué)模式。同時，在進行社會項目的實踐過程中，得到相應(yīng)的勞動報酬，為系部的建設(shè)帶來經(jīng)濟效益。3.對學(xué)生的意義實踐證明，思維方式和動手能力綜合訓(xùn)練能培養(yǎng)出能力較強的人才。動手能力較強的學(xué)生最受到社會的歡迎。首先，以目前的情況來看，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識并不是很感興趣，卻對實踐課程熱情很高，理論與實踐的教學(xué)方式更能夠調(diào)動學(xué)生的熱情。在實際項目的學(xué)習(xí)和鍛煉中，使學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到理論知識，又能夠加強動手實踐操作的能力。其次，教學(xué)通過社會實踐練習(xí)，使學(xué)生直接深入了解現(xiàn)實中的發(fā)展規(guī)模、生產(chǎn)狀況、產(chǎn)品生產(chǎn)決策過程、生產(chǎn)工藝流程、經(jīng)營理念以及市場營銷、消費心理、購買力、區(qū)域文化、風(fēng)土人情、國策、國情、新觀念、直至復(fù)雜的人際關(guān)系。增強學(xué)生尋社會的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、特別是解決實際工作能力。為畢業(yè)后直接踏入社會積累經(jīng)驗，能夠更好的適應(yīng)社會。七，工作室名稱、選址、功能形式工作室名稱：工作室選址：結(jié)合成立工作室的意義考慮，主要是為其學(xué)生提供更好的實踐操作平臺，工作室的選址應(yīng)該設(shè)置在學(xué)校的內(nèi)部，通過學(xué)校的申請，可以配置這樣一間獨立的工作室。功能形式：工作室的大?。?00㎡）為參考：在前期可以拿出一間獨立教室來作為基地，內(nèi)部需要的功能可以大致如下：工作區(qū)（大概為60㎡，設(shè)計部辦公，打印區(qū)）洽談區(qū)（大概為20㎡，方便接待客戶及洽談）財務(wù)區(qū)（大概為10㎡，配置財務(wù)人員）材料擺放區(qū)（大概為10㎡，陳列材料）八，前期的投入資金預(yù)算對工作室的經(jīng)濟管理主要是由院級作為行政的主管單位與各個工作室簽定一個要求工作室的教學(xué)、科研、實踐、成果等的各方面完成的指標(biāo)，首先在完成計劃內(nèi)正常的教學(xué)、科研、實踐任務(wù)外，把所有對外為企業(yè)、社會服務(wù)的設(shè)計、制作的項目納入科研的管理范疇，采取一種較為寬松的經(jīng)濟管理運作模式，項目的資金絕大部分肯定由工作室責(zé)任人支配，但應(yīng)包括這幾方面的內(nèi)容：（1）工作室的日常管理費用；（2）項目的成本費用；（3）參與項目的教師、學(xué)生酬勞；（4）工作室部分設(shè)備的購置；（5）開展學(xué)術(shù)交流的經(jīng)費；（6）參與設(shè)計比賽及各類獎勵經(jīng)費；（7）教師的學(xué)術(shù)資助經(jīng)費。九，業(yè)務(wù)的開展模式在前期階段所承接的項目主要可以分為：1校內(nèi)項目2社會項目校內(nèi)項目主要：1.校內(nèi)的建筑室內(nèi)的裝飾項目，如后期的經(jīng)濟適用房的室內(nèi)裝飾項目。2.校內(nèi)的舊體建筑的室內(nèi)改造工程。社會項目主要：1.高校之間建立合作的關(guān)系，搭建校園平臺，項目的作何互動，相互的取長補短。2.針對裝飾公司，我們可以采取合作的方式，現(xiàn)在小型的裝飾公司內(nèi)部，一般都是三到五和設(shè)計師，設(shè)計的程序和方式并不是很完善，建立起與家裝公司的合作形式，依靠專業(yè)的教師和學(xué)生的技術(shù)支持，配合裝飾公司完善他們的設(shè)計部。3.家裝市場，前期的市場我們可以初步的計劃在江夏區(qū)，針對一些樓盤和商品房小區(qū)進行宣傳，承接小型的家庭室內(nèi)裝飾項目，對家裝項目我們可以從溝通——設(shè)計——施工——后期維護，做到完整的一體化。4.工裝市場，前期的市場我們依然是放在江夏區(qū)，可以承接門面，辦公，商業(yè)，酒店，餐飲等等項目的室內(nèi)裝飾裝修工程。十，工作室的階段目標(biāo)前期目標(biāo)：通過一年到兩年的發(fā)展，能夠形成自己的規(guī)模，能夠得到學(xué)校和學(xué)生的大力支持，在社會上擁有一定的影響力。中期目標(biāo)：通過兩年到五年的時間，能夠把工作室獨立成為一個實質(zhì)性的公司。后期目標(biāo)：做強做大成為企業(yè)的性質(zhì)。十一，工作室未來的發(fā)展方向現(xiàn)在市場競爭的形式激烈，小型的家裝公司在后期的市場競爭下很難的發(fā)展下去，只有建立起完善管理制度，獨到的經(jīng)營方式，和個性的宣傳渠道，把小型的公司合并成一個大型的企業(yè)集團，才能夠很好的生存下去。工作室未來的發(fā)展方向是很夠成為一個成功的大型企業(yè)，夠過收購，吞并，合作的方式逐漸地讓工作室的形式成為一個能夠為學(xué)校效力，會社會做貢獻的，社會化企業(yè)集團。十二，機遇與風(fēng)險機遇：依據(jù)目前的市場行情的發(fā)展?fàn)顩r。風(fēng)險：現(xiàn)在的裝飾行業(yè)是多如牛毛，有很知名的企業(yè)（，也有很多名氣不是很旺，但是也有多年的從業(yè)經(jīng)驗和社會地位，這些對于我們所成立的工作室來說，都應(yīng)該是很大的風(fēng)險。同時