第四單元《語文園地》大單元教案-2022-2023學(xué)年三年級(jí)語文下冊(cè)（部編版）

課題：語文園地四設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括自然段大意，把握關(guān)鍵語句在自然段中可能消滅的位置。2.能仿按例子寫下自己的觀看和思考。

3.學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試著運(yùn)用。3.朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。學(xué)習(xí)重點(diǎn):知道能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括自然段大意，把握關(guān)鍵語句在自然段中可能消滅的位置。學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試著運(yùn)用。3.朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）“溝通平臺(tái)”引導(dǎo)同學(xué)溝通關(guān)鍵語句的作用:有時(shí)可以直接引用關(guān)鍵句概括段話的大意，有時(shí)可以依據(jù)關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意，并總結(jié)了關(guān)鍵語句可能的位置?！霸~句段運(yùn)用”支配了兩項(xiàng)內(nèi)容。第-題引導(dǎo)同學(xué)仿按例子，將觀看、思考的內(nèi)容寫下來，培育同學(xué)在觀看時(shí)養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。其次題引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試在習(xí)作修改中運(yùn)用。三班級(jí)上冊(cè)學(xué)過“改正”“增補(bǔ)”“刪除”3種修改符號(hào)，到目前為止同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了5種修改符號(hào)?！叭辗e月累”支配了唐朝韋應(yīng)物的古詩《滁州西澗》，供同學(xué)朗讀、背誦。這是一首寫景詩，前兩句寫了澗邊幽草和林中黃鸝的優(yōu)雅景致，后兩向?qū)懥舜撼睅в旰鸵岸芍蹤M的景象。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入回顧單元所學(xué)。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”,梳理概括方法學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)回顧本單元的語文要素。其次步：互學(xué)要求組織“單元復(fù)習(xí)單”的溝通，梳理借助關(guān)鍵語句概括自然段大意的方法。第三步：展學(xué)要求1.呈現(xiàn)《花鐘)其次自然段.組織爭辯。2.呈現(xiàn)《小蝦》第三自然段，組織爭辯。3.呈現(xiàn)填寫完成的“單元復(fù)習(xí)單”，組織同學(xué)觀看比較。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大音”老師借助“單元復(fù)習(xí)單”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺一個(gè)自然段的關(guān)鍵語句可能在不同的位置，同時(shí)梳理借助關(guān)鍵語句概括自然段大意的方法。主問題1預(yù)設(shè)答案三個(gè)關(guān)鍵語句，有的在首句，有的在第句，但是都在自然段靠前的位置。其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.運(yùn)用概括方法，嘗試概括自然段大意學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求指導(dǎo)同學(xué)拓展運(yùn)用，選擇并添加關(guān)鍵語句。出示語段,組織同學(xué)選擇能概括自然段大意的句子。其次步：互學(xué)要求組織同學(xué)溝通:哪個(gè)是正確的選項(xiàng)?①第-題。抓住“有"讀懂片段,知道這句話寫燈多;選擇正確選項(xiàng)。②其次題。先找找:寫了哪些人:再看:寫了他們什么特點(diǎn):最終選擇選項(xiàng)。(3)組織爭辯:這些句子可以放置在語段的什么位置?①議-議:這兩個(gè)選項(xiàng)的句子能否做兩語段的關(guān)鍵語句?可以放在語段的什么位置?第三步：展學(xué)要求將選項(xiàng)的句子安置在語段的不同位置，呈現(xiàn)并讀一讀。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：先選擇句子，再給語段添加關(guān)鍵語旬，在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵語句的認(rèn)知。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.出示范例，引導(dǎo)學(xué)習(xí)修改符號(hào)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求出示學(xué)過的表示“改正”增補(bǔ)”刪除”的修改符號(hào)。其次步：互學(xué)要求指名同學(xué)溝通修改符號(hào)名稱和用法。第三步：展學(xué)要求出示“詞句段運(yùn)用”其次題的語段，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用本次新學(xué)的修改符號(hào)。主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：對(duì)文章的修改，一般是在原稿上進(jìn)行。教學(xué)時(shí)，首先指導(dǎo)同學(xué)生疏修改符號(hào)并知道其用法，然后指導(dǎo)運(yùn)用，并提示同學(xué)修改習(xí)作時(shí)盡量保持書面潔凈。第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩,引領(lǐng)走入詩境學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)借助拼音讀古詩,把古詩讀正確。其次步：互學(xué)要求1.指名讀，老師留意正音和停頓。2.同桌互練，讀好停頓。第三步：展學(xué)要求1.引導(dǎo)同學(xué)借助插圖.體會(huì)意境提問:哪些景物是作者看到的?哪些是聽到的?2.配樂示范讀古詩，請(qǐng)同學(xué)想象古詩描繪的景物。3.組織同學(xué)看插圖，有感情地誦讀古詩。4.指名讀,小組讀,男女生賽讀。