第六單元習(xí)作：記一次游戲（技法+范文+素材）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元作文能力提升（統(tǒng)編版）

習(xí)作：記一次玩耍1.讓同學(xué)在玩耍中感受到歡快，并在玩耍中學(xué)會(huì)寫作文，激發(fā)同學(xué)對(duì)寫作的愛好。2.能夠?qū)⑼嫠＿^程寫清楚，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)赜迷~，做到語(yǔ)句通順，按肯定的挨次記敘，能夠把自己的心情描述出來。3.學(xué)會(huì)捕獲精彩鏡頭，能將活動(dòng)中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容連句成段。4.依據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。選擇一個(gè)玩耍來寫題目：記一次玩耍選擇一個(gè)玩耍來寫1.審清題材:記一次玩耍，把玩耍過程寫清楚。（記事作文）2.審清內(nèi)容:丟沙包，搶椅子，跳長(zhǎng)繩，兩人三足跑，一二三木頭人……玩?？梢园緹捨覀兏鞣矫娴牧α?，可以讓我們進(jìn)入自由拘束的歡快天地。今日就讓我們來做一做、寫一寫好玩的玩耍。我們先一起來玩一個(gè)玩耍。這個(gè)玩?？梢允莻€(gè)傳統(tǒng)玩耍，也可以是個(gè)新玩耍；可以是室內(nèi)的，也可以是室外的。做完玩耍后，把這個(gè)玩耍寫下來，也可以寫以前和其他人一起玩過的玩耍。寫之前可以想一想：記一次玩耍，把玩耍過程寫清楚?；顒?dòng)過程預(yù)備記一次玩耍，把玩耍過程寫清楚?；顒?dòng)過程預(yù)備

在玩耍中，你做了些什么？印象比較深的是什么？想法和感受

玩耍結(jié)束后，你有什么想法和感受？如，應(yīng)遵守規(guī)章，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要英勇堅(jiān)決，堅(jiān)持到底……想法和感受人物的心情依據(jù)這些問題，把玩耍寫清楚，還可以寫寫自己當(dāng)時(shí)的心情。寫好后，給習(xí)作擬一個(gè)題目，最好能反映自己的感受。然后，自己讀一讀，用修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子，最終抄寫清楚。人物的心情3.審清重點(diǎn):寫好玩耍場(chǎng)面。依據(jù)事情進(jìn)展的挨次（玩耍前、玩耍時(shí)、玩耍后），用點(diǎn)面結(jié)合的寫法，把玩耍過程寫清楚。學(xué)會(huì)捕獲精彩鏡頭，把所見、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章里。留意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，并結(jié)合在活動(dòng)中所獲得的感受?！緮M題思路】本次習(xí)作可以直接用習(xí)作題目，如《記一次玩耍》，也可以以玩耍名稱擬題，如，《丟沙包》《搶椅子》《跳長(zhǎng)繩》我的魅力題目：選擇下面的題目來寫你印象深刻的玩耍，也可以自擬一個(gè)好玩的題目?！裼浺淮瓮嫠！駚G手絹●貼鼻子●拔河●老鷹捉小雞【寫作思路】選擇好了活動(dòng)，要寫出哪些人參與了活動(dòng)？活動(dòng)是在什么時(shí)候、什么地方開展的？活動(dòng)前，你作過哪些預(yù)備？活動(dòng)過程中，你做了些什么？印象比較深的是什么？活動(dòng)結(jié)束后，你有什么想法和感受？以《搶椅子》為例來說明。一、選擇材料。如：傳統(tǒng)玩耍新式玩耍室內(nèi)玩耍室外玩耍二、確定選材在眾多的玩耍中，選擇一種最寵愛玩的玩耍，想一想玩耍的規(guī)章是怎樣的？在玩的過程中你看到什么、聽到什么、想到什么、融入到自己的感受中寫出來。三、學(xué)習(xí)寫法。1.了解玩耍的規(guī)章。《撞拐子》不需要任何運(yùn)動(dòng)器具，把一條腿抬起來，放到另一條大腿上。用手抱著抬起的腳，單腿在地上蹦。玩的時(shí)候大家都用抬起的那條腿膝蓋來攻擊別人，可以進(jìn)行單挑獨(dú)斗，也可以進(jìn)行集體項(xiàng)目，以腳落地為輸。《騎馬打仗》中國(guó)傳統(tǒng)民間兒童玩耍。首先十幾個(gè)孩子分成兩撥，然后自愿組合，兩人一組,一般比較高大的孩子當(dāng)馬，把另一個(gè)背起來,然后兩撥人就上馬開打，對(duì)沖。騎馬的人可以用手拉扯對(duì)方，只要把人從馬上拉下來或使對(duì)方連人帶馬一起摔倒，對(duì)方這一對(duì)就得下場(chǎng)。直至對(duì)方一對(duì)都不剩?！秮G手絹》規(guī)章很簡(jiǎn)潔，不是還有一首歌嗎？就是唱玩耍規(guī)章的，歌詞是：“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小伴侶地后面，大家不要告知他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他?！贝蠹乙贿叧@個(gè)歌一邊玩耍?！?.把握玩耍的過程。玩耍前玩耍前玩耍前主要寫玩耍的預(yù)備：玩耍道具和場(chǎng)地預(yù)備。宣布玩耍規(guī)章。進(jìn)行人員分組。玩耍玩耍中玩耍中主要是玩耍的過程：整個(gè)玩耍流程是怎樣的？各位選手的表現(xiàn)如何？發(fā)生了什么有意思的事情？我是如何進(jìn)行玩耍的？玩耍玩耍后玩耍后主要是玩耍的成果和感受：玩耍的輸贏結(jié)果如何？老師進(jìn)行了怎樣的點(diǎn)評(píng)？我對(duì)這次玩耍的感受如何？3.細(xì)心組織素材如：寫《足球玩?！罚洪_頭要新穎，吸引讀者讀下文。如，“加油!加油！”一陣又一陣的加油聲是那么的洪亮。具有先聲奪人之效。中間寫足球賽的規(guī)章和過程，要寫得驚心動(dòng)魄。如，雷老師也變成了小孩子似的和我們一起興奮。我們這邊響聲一片，有的同學(xué)一蹦三尺高，有的同學(xué)把嘴巴張成一個(gè)“０”字……“小孩子”似的，突出了老師興奮的心情。同學(xué)們的興奮之情被作者寫得夸張搞笑，更人愛讀。結(jié)尾既要總結(jié)全文，又要點(diǎn)明中心。如，同學(xué)們?cè)跉g呼聲中結(jié)束了這場(chǎng)競(jìng)賽。寫《老鷹捉小雞》：開頭要點(diǎn)題。如，下課的音樂聲響起來了，同學(xué)們像一群可愛的小鳥一樣飛出教室，來到操場(chǎng)上玩起了老鷹捉小雞的玩耍。中間寫玩耍的規(guī)章和過程要有特色。如，寫“老鷹”的形態(tài)“像在低空回旋”，“貼著地面低飛”，寫“老鷹”捉不到“小雞”時(shí)“像熱鍋上的螞蟻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”等。結(jié)尾寫“老鷹”的狡詐，寫“小雞”觀察兄弟被捉“有些慌張?！睂憽袄销棥背晒α?。“同學(xué)們圍著她，拍手叫好，歡呼跳動(dòng)?！边@些描寫很傳神、很具體，再現(xiàn)出玩耍緊急、吵鬧、歡騰的場(chǎng)景。寫《“對(duì)著干”的玩耍》：開頭點(diǎn)名題目。如，教室里的同學(xué)個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，他們?cè)谧鍪裁戳?？嚯！咱們正在玩一個(gè)格外好玩的玩?！皩?duì)著干”！中間寫玩耍的規(guī)章和過程，即要選擇典型的鏡頭，又要緊緊扣住教室里的氣氛，把大家做玩耍時(shí)的投入、緊急寫得淋漓盡致。如，“全班同學(xué)被這一喊嚇了一跳，紛紛安靜了下來，瞪大眼睛凝視著崔老師的嘴唇，整個(gè)教室氣氛緊急極了?！边@一句寫出玩耍前大家嚴(yán)陣以待的樣子，觀看得很真實(shí)，很細(xì)膩。“不知是誰咳嗽了一聲，全班同學(xué)都朝那里看去，教室里一片埋怨聲”，給文章增加了一絲喜劇顏色，讀來幽默詼諧，引人入勝。最終寫一個(gè)照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心的結(jié)尾?！?.寫好玩耍的過程。玩耍前→玩耍中→玩耍后◆寫清楚玩耍是怎么玩的。如：這個(gè)玩耍規(guī)章很簡(jiǎn)潔，同學(xué)們圍成一圈坐在地上，一個(gè)同學(xué)拿著手絹，丟在某位同學(xué)身后，假如這位同學(xué)沒有發(fā)覺，就會(huì)被罰做一個(gè)玩耍；假如發(fā)覺了就得追上丟手絹的同學(xué)，沒趕上還得算輸。解析：具體介紹了玩耍規(guī)章?！魧懲嫠＿^程，把印象深劉的部分作為重點(diǎn)來寫。如：我們先選班長(zhǎng)張惠來丟手絹。只見她一邊哼著歌，一邊眼珠骨碌碌地轉(zhuǎn)著。嘿！肯定是在找機(jī)會(huì)呢！這時(shí)她靜靜地把手絹放在賀子瑜的身后，然后又若無其事地繞了一圈，一下子把賀子瑜給“捉拿歸案”嘍！再看看賀子瑜，他目瞪口呆地坐在地上，不知道發(fā)生什么事呢！“哈哈……”大家都笑得前俯后仰。解析：對(duì)班長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫格外生動(dòng)?！魧懲嫠５膱?chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要留意同學(xué)的表現(xiàn),寫一寫他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。如：其次輪玩耍開頭了，這回輪到郭澤恩丟手絹。不對(duì)，他平常鬼點(diǎn)子很多，我得提防著點(diǎn)。只見他先把手絹緊握手中，然后又塞到口袋里。他又想耍什么花招，我暗暗地想。這時(shí)，他從我身后走過，然后就跑了起來。不對(duì)，我抓緊扭頭一瞧，可身后沒有手絹??！再看看同學(xué)，幾個(gè)好伴侶正朝著我笑呢！不在身后，莫非……我趕忙一摸帽子，??？手絹！大事不妙，我以迅雷不及掩耳之速跑了起來。唉！晚了一步，他已經(jīng)跑到我的位子上，瞧他那快活勁，我氣壞了。“哈哈哈……”同學(xué)們臉上那歡快的笑容，猶如一朵朵開放的花兒。解析：具體描寫郭澤恩在玩耍過程中的表現(xiàn)。以心理描寫為主，同時(shí)還有動(dòng)作描寫。將玩耍過程生動(dòng)呈現(xiàn)在讀者面前?！舭涯阍谶@次玩耍中的體會(huì)寫下來。如,應(yīng)逆守規(guī)章，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要英勇堅(jiān)決，堅(jiān)持到底……如：“叮零零”，下課鈴響了，我們依依不舍地離開了操場(chǎng)。我想：在繁忙的學(xué)習(xí)之多余，我們多開展一些這樣的集體玩耍，不但可以放松我們的心情，調(diào)整我們的身心，還有益于增進(jìn)同學(xué)們之間的情感，多好啊！解析：寫出了“我”的玩耍體會(huì)。怎樣運(yùn)用場(chǎng)景再現(xiàn)法把玩耍的過程寫清楚？所謂場(chǎng)景再現(xiàn)，就是通過筆將當(dāng)時(shí)玩耍的情景猶如攝像一般“拍攝”下來。讀者讀到這段文字就仿佛親眼看到一樣。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？1.將有代表性的人物活動(dòng)寫深寫細(xì)，突出重點(diǎn)。寫活動(dòng)，必定要寫人物的活動(dòng)。在一個(gè)活動(dòng)中，參與的人必定很多，假如不加選擇地將參與活動(dòng)的每個(gè)人的狀況都寫一寫，文章就沒有重點(diǎn)了。要在總寫群體人物活動(dòng)的概況時(shí)，抓住有代表性的人物的活動(dòng)來寫，寫深寫細(xì)，具體地寫他在活動(dòng)中是怎么說、怎么想、怎么做的，略寫其他人物的活動(dòng)。2.留意點(diǎn)面結(jié)合，寫好總的活動(dòng)場(chǎng)面，烘托氣氛。寫活動(dòng)，為了突出重點(diǎn)，要寫好“點(diǎn)”上人物的活動(dòng)。但由于活動(dòng)是由很多人參與的，因此不能忽視對(duì)整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面的描寫，要寫出活動(dòng)中大多數(shù)人的反應(yīng)和感受，做到點(diǎn)面結(jié)合。有寫出活動(dòng)的場(chǎng)面，才能讓人感到活動(dòng)是在行進(jìn)之中的，不然，文章就缺乏情趣，顯得單調(diào)乏味。進(jìn)行場(chǎng)面描寫要留意概括寫與具體寫相結(jié)合，正面描寫和側(cè)面襯托相結(jié)合。比如寫運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以從正面寫雙方運(yùn)動(dòng)員的激烈爭(zhēng)奪，又可以通過寫觀眾心情的變化襯托競(jìng)賽的緊急程度。寫場(chǎng)面，還可以穿插一些對(duì)氣候、景色等環(huán)境的描寫，以渲染氣氛。3.運(yùn)用場(chǎng)景再現(xiàn)法把玩耍的過程寫生動(dòng)。所謂場(chǎng)景再現(xiàn)，就是通過筆將當(dāng)時(shí)玩耍的情景猶如攝像一般“拍攝”下來。讀者讀到這段文字就仿佛親眼看到一樣。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？寫的時(shí)候留意抓住人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等，形象地再現(xiàn)玩耍時(shí)的緊急與激烈。下面以《吹氣球》中的句子為例來說明：場(chǎng)景一：經(jīng)過推選，小吉和小宇分別作為女方和男方的代表登臺(tái)了。小吉，是我們班出名的“野丫頭”，看她一副滿不在乎的樣子，沒準(zhǔn)兒還有點(diǎn)輕敵呢。小宇，則是大家公認(rèn)的“大力士”，這小子，一上臺(tái)就學(xué)著武俠片里的大俠的樣兒朝大家拱手一鞠，連喊兩聲“獻(xiàn)丑、獻(xiàn)丑”，惹得大家直樂。競(jìng)賽剛開頭，小吉便不費(fèi)吹灰之力將氣球吹鼓起來了，而小宇出師不利，小氣球癟著肚子就是沒動(dòng)靜。大家舍命加油，嗓子都快喊啞了，小宇的氣球才晃悠悠地長(zhǎng)起來。小宇全然沒了剛才的瀟灑，臉兒漲得紅紅，腮幫鼓得圓圓，額頭滲出細(xì)細(xì)的汗珠。而小吉更是“當(dāng)仁不讓”，肩膀一聳一聳，腦袋一點(diǎn)一點(diǎn)，氣球也越變?cè)酱蟆４蠹移磷『粑?，凝神觀看，教室里漸漸安靜下來。就在最終關(guān)頭，不知怎么搞的，小吉的手一哆嗦，只聽“嗤”的一聲，氣球的肚子連忙癟下去，像一只不聽話的“瘦鳥“，從小吉的嘴里飛了出去，縮成一團(tuán)，可憐兮兮地掉在地上。解析：寫好氣球。如，“只聽‘嗤’的一聲，氣球的肚子連忙癟下去，像一只不聽話的‘瘦鳥’，從小吉的嘴里飛了出去，縮成一團(tuán)，可憐兮兮地掉在地上?！边@樣的遣詞用句將氣球完全寫活了，也從側(cè)面強(qiáng)調(diào)了同學(xué)們對(duì)這項(xiàng)玩耍的寵愛。寫好觀眾的反應(yīng)。觀眾的反應(yīng)不是描寫的重點(diǎn)，但精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)明卻可以襯托出競(jìng)賽的激烈。如“大家屏住呼吸，凝神觀看，教室里漸漸安靜下來?！贝┎逶诟?jìng)賽過程中的描寫較好地烘托了賽場(chǎng)的氣氛，給讀者身臨其境之感。場(chǎng)景二：只聽老師一聲令下，早就摩拳擦掌的男方代表小顧和女方代表小雪便開放了一場(chǎng)激烈的“拉鋸戰(zhàn)”。瞧，小雪猛吸一口氣，對(duì)準(zhǔn)氣球嘴用力一吹，原本是個(gè)“小蘿卜干”的氣球一下子變成了個(gè)“大鴨梨”，女生連忙歡呼雀躍。男生則耷拉下腦袋，原來，小顧把吃奶的勁兒都使出來了，可他的“小蘿卜干”硬是不長(zhǎng)個(gè)兒?？吹贸觯☆櫦钡煤?，不但臉紅脖子粗，連手都發(fā)起抖來。不知是誰帶頭，教室里響起一片“加油、加油”的助威聲。或許是我們的誠(chéng)意感動(dòng)了這小氣球，它最終開頭漸漸地“長(zhǎng)起來”。眼看就要超過小雪的氣球了，旁邊的小雪不甘示弱，眼睛瞪圓了，腮幫子一會(huì)兒鼓，一會(huì)兒癟，像鼓風(fēng)機(jī)一樣有節(jié)奏地吹著。競(jìng)賽進(jìn)行到白熱化，教室里的呼聲一浪高過一浪。最終，老師叫停時(shí)，小顧靠著“后來者居上者”的這種“敢打敢拼”的勁頭贏了這一局。解析：寫好競(jìng)賽雙方的表現(xiàn)。抓住神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等，寫好雙方之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)。如“猛吸一口氣”、“使出吃奶的勁兒”、“像鼓風(fēng)機(jī)一樣有節(jié)奏地吹”，片段二中“臉兒漲得紅紅”、“腮幫鼓得圓圓”、“肩膀一聳一聳”、“腦袋一點(diǎn)一點(diǎn)”等細(xì)致的描寫就像攝像機(jī)一樣真實(shí)而詳盡地記錄下競(jìng)賽的全過程。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、打比方等修辭手法，使敘述更生動(dòng)、活潑。如把吹前的氣球比作“小蘿卜干”，把吹起來的氣球比作“大鴨梨”。六、列提綱。你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。選擇一次玩耍，依據(jù)時(shí)間挨次把玩耍寫清楚。1.你打算寫什么玩耍？2.這次玩耍的經(jīng)過是怎樣？玩耍中你印象最深的是什么？3.你打算描寫哪些重點(diǎn)？描寫重點(diǎn)的時(shí)候描寫什么神態(tài)動(dòng)作等？4.你用什么樣的形容詞和動(dòng)詞讓玩耍場(chǎng)面更精彩？5.你打算擬一個(gè)什么樣的題目？以《捉“賊”行動(dòng)》為例來說明題目題目：捉“賊”行動(dòng)中心：體現(xiàn)了玩耍的趣味性和童年的歡快。開頭：老師掏出了字條，不知道想干什么（設(shè)置懸念）（略寫）中間：按事情進(jìn)展的挨次，敘述玩耍的過程。玩耍前：老師講完玩耍規(guī)章，“我”心情緊急（心理）“我”抽簽抽到了“捉”。玩耍中：“我”排解了囂張的老師（神態(tài)、動(dòng)作）“我”在遲疑后指出桑玥是“賊”（心理）玩耍結(jié)果：“賊”是同桌張藝霏，“我”呆住了結(jié)尾：以歡聲笑語(yǔ)收尾，給人意猶未盡之感。六、會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)。選一件你印象深刻的一次玩耍，按肯定的挨次把玩耍的經(jīng)過寫清楚。好玩的添鼻子玩耍今日，畢老師帶領(lǐng)我和高治睿玩了一個(gè)玩?！o“無鼻人”添上鼻子。畢老師先在黑板上畫了一個(gè)“無鼻人”：他有一張長(zhǎng)方形的臉，頭上的三根毛豎得老高，寬額頭，大眼睛，厚嘴唇，唯一圓滿的是，“三毛”缺了一個(gè)鼻子。正在我們納悶的時(shí)候，畢老師宣布了競(jìng)賽規(guī)章:上來的人蒙著眼睛轉(zhuǎn)三圈，就可以添鼻子了。第一個(gè)上場(chǎng)的是我。我想:不就加個(gè)鼻子嘛，這么簡(jiǎn)潔，太小看我了吧！我盯著“無鼻人”看了大約10秒鐘，就蒙上眼睛轉(zhuǎn)了三圈，很嚴(yán)峻?地畫了一個(gè)鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，是畫在中間了，可畫得這么大，怎么看都像是一個(gè)豬鼻子。我很不服氣，申請(qǐng)重畫的機(jī)會(huì)。畢老師看我不服輸?shù)臉幼樱瑳Q寫給我其次次機(jī)會(huì)?？善浯未?，我卻將鼻子畫在了右臉上?！肮　币慌缘母咧晤ＰΦ们把龊蠛?，“這哪是鼻子？這明明是‘青春痘’呀，還不如第一次畫的呢！”輪到高智睿了。我心想，你笑話我，看我怎么笑話你吧！只見高智睿不慌不忙地走上講臺(tái)，對(duì)著“無鼻人”“掃描”了一會(huì)兒便蒙著眼睛轉(zhuǎn)三圈。最終，“機(jī)器高”也轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向了，竟然把鼻子也畫在了左臉上，“哈哈，鼻子變成青春痘啦！”我們都笑翻了。高治睿懊惱不已，不服氣地說：“心急吃不了熱豆腐，這次是我不當(dāng)心，其次次準(zhǔn)能畫好?！睕]想到，其次次他又畫成了“青春痘”，不同的是，這次“青春痘”長(zhǎng)在了右臉上。同學(xué)們一個(gè)個(gè)上場(chǎng)，結(jié)果都沒有畫好，其中最搞笑的班長(zhǎng)大人，竟然把鼻子畫在了下巴上，而且長(zhǎng)長(zhǎng)的，遠(yuǎn)看看去，像一個(gè)“人面大象”。隨著玩耍的進(jìn)行，教室里傳來一陣陣的笑聲。最終畢老師告知我們：閉著眼畫畫，是訓(xùn)練同學(xué)們的空間思維力量，這種空間想象力量，對(duì)于爭(zhēng)辯宇宙空間物理學(xué)，是一種必備的力量。哇，沒想到，小玩耍還有高校問呀！這真是一個(gè)好玩的玩耍。賞析：習(xí)作依據(jù)“玩耍前——玩耍中——玩耍后”的挨次，寫出了添鼻子競(jìng)賽的過程。作者抓住了玩耍的重點(diǎn)場(chǎng)景，在玩耍過程中對(duì)“我”和高智睿同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫生動(dòng)逼真，體現(xiàn)了玩耍的趣味性。玩耍結(jié)尾借畢老師關(guān)于玩耍對(duì)培育人的空間想象思維力量的講解，點(diǎn)明白這次玩耍的體會(huì)和收獲。十、會(huì)共享，會(huì)修改。習(xí)作完成了，讀給大家聽？借助評(píng)改找到自己習(xí)作中的不足，并使用作文評(píng)改符號(hào)進(jìn)行修改。1.沒有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。2.用詞精確?????生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。3.文章結(jié)構(gòu)清楚，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。4.開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。5.文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。6.文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。7.語(yǔ)言生動(dòng)有共性，恰當(dāng)使用修辭手法。8.符合本次作文要求：玩耍過程完整無缺。玩耍敘述層次清楚，重點(diǎn)語(yǔ)出。玩耍重點(diǎn)環(huán)節(jié)描寫細(xì)致生動(dòng)。寫出了自己的玩耍感受。示例：下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問題。第一回合。我們鼠隊(duì)商量?了一下偷糧計(jì)謀，打算由三位隊(duì)員當(dāng)誘餌，一位隊(duì)員去偷襲“糧倉(cāng)”。這一招果真有效，雖然我們痛失了李曼這一隊(duì)友，但是戰(zhàn)果豐碩。貓隊(duì)成員大呼上當(dāng)。診斷：本段的精彩之處就在于鼠隊(duì)奪取“糧倉(cāng)”的過程，但是這段話并沒有寫出精彩之處。下面這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說說為什么這樣修改。第一回合。我們鼠隊(duì)商量?了一下偷糧計(jì)謀，打算由三位隊(duì)員當(dāng)誘餌，一位隊(duì)員去偷襲“糧倉(cāng)”。我和李曼、蔡雨露這三只向糧倉(cāng)的“小老鼠”動(dòng)身了，對(duì)方李浩、張一鳴這兩只“大貓”馬上向我們沖過來，還高聲音大喊：“光天化日之下，竟然敢來偷糧，三個(gè)小毛賊，快拿命來！”我們東奔西跑，最終小胖子李曼被大個(gè)子李浩抓了，李曼求饒說：“浩哥，自古姓李就是一家人，你就饒了我這一回吧。”“休想，我是貓，你是老鼠，我能輕易放過你？”就在這一過程中，胡鈞奕趁機(jī)偷走了五個(gè)糧球。雖然我們痛失了李曼這一隊(duì)友，但是戰(zhàn)果豐碩。貓隊(duì)成員大呼上當(dāng)。解析：作者通過語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，生動(dòng)地?cái)⑹隽送嫠＿^程，讓玩耍顯得立體真實(shí)，讀來如臨其境?？偨Y(jié)：敘述玩耍時(shí)要有挨次，敘述完整。重點(diǎn)在于玩耍過程，精彩在于緊急時(shí)刻。描寫時(shí)要寫出動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言。談感受時(shí)多突出玩耍的教育意義?！炯炎饕弧糠段某尸F(xiàn)傳靜靜話“呵呵”“哈哈”…這笑聲連窗外的柳樹也聽到了，它們正在歡快地?fù)u動(dòng)著枝條呢！是誰這么快活？原來是紫藤文學(xué)社在玩一個(gè)玩耍一傳靜靜話。玩耍開頭了。我握緊了拳頭，心怦怦地跳，把耳朵湊近前面的同學(xué)，認(rèn)真地聽著。她兩手做喇叭狀，對(duì)著我的耳朵小聲地說：“我是鵝，鵝是鵝，鵝肚鵝，鵝喂鵝，我愛鵝，鵝愛我?！蔽衣牭谩罢啥蜕忻恢^腦”，開頭“我是鵝”是什么？“鵝喂鵝”又是什么？可是，看到旁邊組已經(jīng)傳到其次個(gè)人了，我不管三七二十一，把自己聽到的傳給等在后邊的張晨陽(yáng)。我說了一遍又一遍，已經(jīng)第三遍了，可他還是愁眉苦臉地直搖頭，說沒聽清，我只能耐著性子又小聲講了一遍。最終，他聽清了，轉(zhuǎn)過頭去，可沒想到一秒鐘后又轉(zhuǎn)回來了，我簡(jiǎn)直要被他逼瘋了，心想這個(gè)張晨陽(yáng)記憶力也太差了，便又說了一遍。這時(shí)我發(fā)覺其他小組的同學(xué)，有的捏著后面同學(xué)的耳朵在小聲嘀咕；有的把耳朵貼近前面同學(xué)的嘴巴；有的還在小聲地傻笑…太好玩了！我也忍不住笑了。我們組最終傳到了最終一個(gè)人，他說的話令我大跌眼鏡：“我是鵝，鵝是我，我愛鵝，鵝愛我?！边@也漏得太多了?？蓜e的組說出的答案更是五花八門：“我吃鵝，鵝吃我。鵝鵝鵝，鵝鵝鵝?！薄拔茵I餓，我餓餓，我吃鵝，鵝吃我?！薄钗覀冮_懷大笑。老師最終公布了答案：“我是我，鵝是鵝，鵝肚餓，我喂鵝，我愛鵝，鵝親我?！甭牭竭@兒我才明白，原來第一個(gè)同學(xué)已經(jīng)傳錯(cuò)了。歡快的時(shí)間總是過得很快，雖然玩耍早已結(jié)束，但它卻深深地印在了我的腦海里，我想“耳聽為虛，眼見為實(shí)”或許講的就是這個(gè)道理吧！名師點(diǎn)評(píng)先聲奪人，激起讀者猛烈的閱讀愛好。用設(shè)問的方式交代了玩耍參與人員和名稱。對(duì)傳話者和聽話者的動(dòng)作描寫都很具體，用詞也很精確?????。通過對(duì)張晨陽(yáng)的描寫，突出本次傳話玩耍的難度之高。五花八門的答案讓人忍俊不禁，為下文感悟的抒發(fā)埋下伏筆。結(jié)尾點(diǎn)明作者感受，升華主旨。整體賞析小作者以笑聲開頭，設(shè)置懸念，吸引讀者，接著點(diǎn)明玩耍的名稱，通過對(duì)傳話人和聽話人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫渲染了緊急的玩耍氛圍，而玩耍結(jié)果卻令人“開懷大笑”。最終，小作者寫出了自己的感悟“耳聽為虛，眼見為實(shí)”?！炯炎鞫糠段某尸F(xiàn)小玩耍大道理一天下午，老師面帶微笑地走進(jìn)教室。同學(xué)們望著老師手中拿著的白紙，一臉疑云：上語(yǔ)文課要白紙干嗎？望著一張張懷疑的臉，老師笑著說：“今日我們玩一個(gè)游望著一張張懷疑的臉，老師笑著說：“今日我們玩一個(gè)玩耍，一個(gè)別開生面的文字小玩耍一你畫我來猜?！蓖嫠Ｒ?guī)章是這樣的：老師給第一個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)成語(yǔ)，再由那個(gè)人畫出成語(yǔ)的意思，給其次個(gè)人看，其次個(gè)人再畫給第三個(gè)人，以此類推，始終傳遞到最終一個(gè)人，然后說出正確的答案。伴隨著大家感動(dòng)興奮的歡呼聲，玩耍開頭了。第一個(gè)人在動(dòng)筆之前，遲疑了好久，眼睛都不眨一下，拿起了筆卻無從下手，急得我們也是滿頭大汗?？嗨稼は胫?，他最終畫出一幅畫，嚴(yán)峻?地傳給了王鈺。王鈺端詳之后捂著嘴大笑起來：“哈哈，好抽象啊，這是兔子嗎？”大家都伸著脖子，想看看那幅抽象派大師的杰作。大約過了三格外鐘，最終輪到我了。我接過前面的畫卷，面露難色，凝神思考著，這哪兒是畫呀！這簡(jiǎn)直是小伴侶的信手涂鴉，唯一能看清的只有一棵樹。我想到了樹和王鈺說的兔子，兩者相加，就是“守株待兔”啊。我的臉上馬上呈現(xiàn)出自信的笑容，在紙上畫出我心目中的答案。為了能使王欣宸看得一清二楚，我又畫了一個(gè)人坐在樹旁。我不禁為自己的機(jī)靈暗自竊喜。一陣焦急的等待后，最終傳到了最終一個(gè)同學(xué)支臻那兒。我的心緊急得“怦怦”直跳，都快跳到嗓子口了，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著他。最終，支臻認(rèn)真觀看后，當(dāng)心翼翼、一字一頓地回答道：“是‘守株待兔嗎？”連忙全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的歡呼聲、鼓掌聲。大家都長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣，隨后我們齊刷刷地轉(zhuǎn)頭，滿心期盼地望著老師?！肮?，答對(duì)了！”老師說道，“通過這個(gè)小玩耍，你們有什么收獲嗎？”我們面面相覷，誰也答不上來。老師笑了笑，對(duì)我們說：“其實(shí)這不僅是一場(chǎng)玩耍，更體現(xiàn)了一種精神，只有團(tuán)結(jié)一心，才能成功。假如中間任何一個(gè)人出了差錯(cuò)，就會(huì)滿盤皆輸哦！”小玩耍，大道理：不管努力的目標(biāo)是什么，與其單槍匹馬不如學(xué)會(huì)攜手合作，正所謂“團(tuán)結(jié)力氣大”。名師點(diǎn)評(píng)開門見山，直奔主題，交代玩耍名稱。寫清楚玩耍規(guī)章，為下文具體描寫玩耍過程作鋪墊。對(duì)“第一個(gè)人”的描寫生動(dòng)傳神，“眼睛都不眨一下”“苦思冥想”“嚴(yán)峻?”寫出了他的遲疑、認(rèn)真。玩耍過程寫得生動(dòng)活潑，讓人印象深刻。心“怦怦’直跳”“快跳到嗓子口”，夸張地寫出了“我”的緊急。老師的話發(fā)人深省，增加了文章的深度。結(jié)尾點(diǎn)明白自己的觀點(diǎn)，升華了主旨。整體賞析標(biāo)題吸引了讀者的眼球，讓人想知道是什么樣的玩耍。小作者用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言描寫玩耍的過程，讓人印象深刻，結(jié)尾處寫清楚自己的感受，升華了主旨?！炯炎魅糠段某尸F(xiàn)小貓捉魚在外婆家的日子真是舒適呀，覺醒來，便觀察邵冉已經(jīng)坐在我的床頭了。我趕忙穿好衣服，和她出去玩了。八點(diǎn)半，“大部隊(duì)”來了，數(shù)一數(shù)共六個(gè)人。人多適合玩“小貓捉魚”的玩耍。我們以“石頭、剪刀、布”打算誰當(dāng)“小貓”，最終留下邵冉和淑貞當(dāng)“小貓”。用毛巾把她們的雙眼蒙住，然后讓她們?cè)剞D(zhuǎn)三圈，競(jìng)賽就開頭了?！靶◆~”們一會(huì)兒跑到這兒，一會(huì)兒跑到那兒，害得兩只“小貓”沒有方法捉住他們。我寵愛戲弄“小貓”，就用手拍拍第一只“小貓”淑貞的頭，嘴里還不住地說：“你好啊，淑貞，新年好！”于是她便來捉我，我抓緊跑開，沒被她捉住?！靶◆~”們樂聲一片。子怡也靜靜地用小棍戳“小貓”的屁股，這只“小貓”疼得“哇哇”叫，子怡趕忙轉(zhuǎn)身，就在她轉(zhuǎn)過身來的時(shí)候，碰巧另一只“小貓”也趕過來了，一下子抓住了子怡，歡樂聲不絕于耳?！棒~兒”們打算聯(lián)合起來，一起爭(zhēng)辯戰(zhàn)勝“小貓”的方法，最終打算用聲音誘“小貓”上當(dāng)。這時(shí)，兩只“小貓”一個(gè)在北面，一個(gè)在南面，我和珊珊背靠背站好，面對(duì)面地站在“小貓”的中間。我數(shù)“一二、三”，我們倆同時(shí)喊：“小笨貓，小笨貓，快來抓我呀，我在這兒，往前走就抓到了?！眱芍弧靶∝垺甭牭轿覀儌z的叫喊聲，同時(shí)從兩個(gè)地方轉(zhuǎn)身相向而行，漸漸地，兩只“小貓”靠近了。我們靜靜地退場(chǎng)，等著看“小貓”的好戲。只聽“嘭”的一聲，兩只“小貓”撞上了，緊緊地抱在一起，都以為自己抓到了“食物”，不愿放過對(duì)方，“魚兒”們都跑光了，場(chǎng)地上就剩兩只“小貓”在打架。毛巾解開一看，原來是“自家人”，“小魚”們卻歡跳起來。整個(gè)庭院布滿著歡聲笑語(yǔ)，“小貓捉魚”的玩耍讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了才智，頑皮的我們始終玩到中午還意猶未盡。名師點(diǎn)評(píng)交代了玩耍的時(shí)間、人數(shù)和名稱。交代玩耍的玩法，簡(jiǎn)潔明白。把“我”玩玩耍的活潑樣子刻畫得活機(jī)敏現(xiàn)。承上啟下，過渡自然。誘“小貓”上當(dāng)?shù)倪^程寫得具體生動(dòng)，讓人回味無窮?！巴娴街形邕€意猶未盡”說明“我們”格外寵愛玩這個(gè)玩耍，點(diǎn)明中心。整體賞析“小貓捉魚”是我們常玩的玩耍之一，假如不抓住最好玩的亮點(diǎn)去寫，這篇習(xí)作就沒有特色。習(xí)作中小作者緊緊圍繞“拍頭”“戳屁股”“看小貓打架”等來描述“小貓捉魚”這一玩耍，點(diǎn)面結(jié)合，讓整個(gè)玩耍妙趣橫生，令人回味無窮。病文呈現(xiàn)升格作文拔河今日上午，老師告知我們一個(gè)好消息：下午要進(jìn)行拔河競(jìng)賽，教室里馬上沸騰起來。好不簡(jiǎn)潔熬到了下午。我們排著整齊的隊(duì)伍來到操場(chǎng)上?！邦A(yù)備！”裁判員大喊一聲。雙方隊(duì)員快速將大繩緊緊握在手中。（缺乏生動(dòng)的描寫，敘述不夠具體，賽前氣氛還應(yīng)當(dāng)描寫具體一些）“嘟——”一聲哨響，一場(chǎng)緊急而又精彩的拔河競(jìng)賽開頭了。我屏住呼吸，兩只手牢牢抓緊繩子。站在我前面的小栓把牙咬得“格格”作響。再看體育委員小瓊只見她緊皺雙眉，好像用完了吃奶的力氣。（“我”、“小栓”、“小瓊”的動(dòng)作、神態(tài)再寫具體一些，表達(dá)效果會(huì)更好。）繩子上的紅布條一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒又好像要跟我們作對(duì)似的，“偷偷”地又向?qū)Ψ揭贿呉??！凹佑汀⒓佑汀毙∮^眾們揮拳跺腳給我們打氣。漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭七^去，移過去……我們?cè)趺匆怖贿^來，我們輸了。（為什么失敗，應(yīng)當(dāng)總結(jié)教訓(xùn)，文章才顯得結(jié)構(gòu)完整。也為下面競(jìng)賽取得成功埋下伏筆。）交換場(chǎng)地再戰(zhàn)。過了一會(huì)兒，我覺得天旋地轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)紅紅綠綠的小圈，不時(shí)消滅在我的眼前，嗓子眼熱辣辣的，手麻木了，腿發(fā)軟了，腳下直打滑。我真想舒舒適服地躺一會(huì)兒。正在我支持不住的時(shí)候，一陣陣“加油！”“加油！”“要堅(jiān)持到底！”的鼓舞聲不時(shí)傳進(jìn)我的耳中。我想：就這樣輸給對(duì)手嗎？不，不能！經(jīng)過大家的努力，繩子被我們一步步拽了過來。只見對(duì)方隊(duì)員，有的滑到在地，有的仍在咬牙堅(jiān)持。對(duì)方不服，要求再戰(zhàn)。老師說：“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，能量消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過幾天你們?cè)俦劝伞！保ㄓ械牡胤酵糇钟缅e(cuò)；有的地方用詞不當(dāng)，讀起來疙疙瘩瘩不流暢。如，是“倒”不是“到”；“攥”比“握”表達(dá)的感情更猛烈。文章最終“能量”改為“體力”用詞更精確?????。）拔河今日上午，老師告知我們一個(gè)好消息：下午要進(jìn)行拔河競(jìng)賽，教室里馬上沸騰起來。（開門見山，直接點(diǎn)題。）好不簡(jiǎn)潔熬到了下午。我們排著整齊的隊(duì)伍來到操場(chǎng)上，只見一條大粗繩子壓在操場(chǎng)當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。（賽前氣氛的渲染既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，仿佛一下子把讀者帶到了賽場(chǎng)上。）場(chǎng)地四周的小觀眾們都在談?wù)摷娂?，在猜想誰能贏呢。老師把全班同學(xué)分為兩隊(duì)，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想試試自己的力氣。“預(yù)備！”裁判員大喊一聲。雙方隊(duì)員快速將大繩緊緊攥在手中，屏住氣，目光不約而同地投向裁判員。（一句話將雙方的動(dòng)作、神態(tài)刻畫得栩栩如生。）“嘟——”一聲哨響，一場(chǎng)緊急而又精彩的拔河競(jìng)賽開頭了。我屏住呼吸，瞪大了眼睛，兩只手牢牢抓緊繩子。站在我前面的小栓把牙咬得“格格”作響，連脖子都漲得通紅。再看體育委員小瓊，平常活蹦亂跳，今日變得嚴(yán)峻?起來，只見她緊皺雙眉，好像用完了吃奶的力氣。（這個(gè)自然段抓住“我”、“小栓”、“小瓊”的動(dòng)作、神態(tài)寫出了競(jìng)賽的激烈場(chǎng)面，語(yǔ)言生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)。）繩子上的紅布條一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒又好像要跟我們作對(duì)似的，“偷偷”地又向?qū)Ψ揭贿呉啤！凹佑?、加油”小觀眾們揮拳跺腳給我們打氣。漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭七^去，移過去……我們?cè)趺匆怖贿^來，我們輸了。交換場(chǎng)地再戰(zhàn)。我們吸取了失敗的教訓(xùn)：隊(duì)員用力不統(tǒng)一，方向不全都，握繩方法不正確。（教訓(xùn)總結(jié)得好，隊(duì)員們動(dòng)作描寫得生動(dòng)，也為下面競(jìng)賽取得成功埋下了伏筆。）這次，個(gè)個(gè)手挨手，腳頂著腳，使出了全身的力氣。拔呀！拔呀！我瞪著眼，憋住氣，腳死死地蹬著地，用力地拉住繩……過了一會(huì)兒，我覺得天旋地轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)紅紅綠綠的小圈，不時(shí)消滅在我的眼前，嗓子眼熱辣辣的，手麻木了，腿發(fā)軟了，腳下直打滑。我真想舒舒適服地躺一會(huì)兒。（具體生動(dòng)地描寫自己在競(jìng)賽中的感受，使文章顯得更加真實(shí)可信，也更能打動(dòng)讀者的心。）正在我支持不住的時(shí)候，一陣陣“加油！”“加油！”“要堅(jiān)持到底！”的鼓舞聲不時(shí)傳進(jìn)我的耳中。我想：就這樣輸給對(duì)手嗎？不，不能！經(jīng)過大家的努力，繩子被我們一步步拽了過來。只見對(duì)方隊(duì)員，有的滑倒在地，有的仍在咬牙堅(jiān)持。（觀看細(xì)膩，描寫生動(dòng)。）對(duì)方不服，要求再戰(zhàn)。老師說：“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過幾天你們?cè)俦劝伞！闭w賞析這是一篇修改格外成功的習(xí)作。成功的緣由有三點(diǎn)。第一，結(jié)合了自己的競(jìng)賽經(jīng)受，使得競(jìng)賽場(chǎng)面、過程的描寫顯得真實(shí)可信。其次，抓住了自己的心理、動(dòng)作、神態(tài)來寫，使得競(jìng)賽更具真實(shí)感，讀來特殊能打動(dòng)人。第三，兩次競(jìng)賽過程都寫得很具體，但側(cè)重點(diǎn)不一樣。第一次重在寫同學(xué)的表現(xiàn)，其次次重在寫自己的感受，都格外精彩。【好詞】◆描寫班集體活動(dòng)的詞語(yǔ)樂趣郊游野炊吵鬧憧憬興奮默契活躍踴躍靈敏暢所欲言妙趣橫生自由拘束繪聲繪色滿頭大汗歡聲笑語(yǔ)一片歡騰神采飛揚(yáng)心情高漲意猶未盡載歌載舞手忙腳亂◆描寫競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)：抖擻助威馳騁強(qiáng)健爭(zhēng)奪競(jìng)爭(zhēng)追趕吶喊交鋒奪冠克敵制勝一馬當(dāng)先全力以赴勇往直前百戰(zhàn)百勝英姿颯爽旗開得勝風(fēng)馳電掣◆描寫興奮的詞語(yǔ)興高采烈樂不行支樂而忘返喜笑顏開得意其樂手舞足蹈心花怒放怡然得意其樂無窮笑逐顏開欣喜若狂歡天喜地◆描寫印象狀態(tài)的詞語(yǔ)刻骨銘心歷歷在目記憶猶新清清楚楚銘刻在心一清二楚浮光掠影模糊不清模模糊糊斷斷續(xù)續(xù)耿耿于懷時(shí)刻不忘【佳句】◆狹路相逢勇者勝。我打起精神，抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)箭步?jīng)_上去，最終把余下的幾只“小雞”一網(wǎng)打盡了?！敉嫠ｉ_頭了，這時(shí)，我的心里有點(diǎn)兒可怕了，生怕自己一失手摔下去。我手心滲出了汗也顧不上擦，只是緊緊地抓住鐵鏈?！舻谝粋€(gè)上場(chǎng)的是我。我想：不就是加個(gè)鼻子嗎，這么簡(jiǎn)潔，太小看我了吧！我盯著“無鼻人”看了大約10秒鐘，先蒙上眼睛轉(zhuǎn)了三圈，然后嚴(yán)峻?地給它畫了一個(gè)鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，鼻子是畫在中間了，可畫得這么大怎么看都像是一個(gè)豬鼻子。我很不服氣，申請(qǐng)重畫的機(jī)會(huì)。畢老師看我不服輸?shù)臉幼?，打算給我其次次機(jī)會(huì)?？善浯未?，我卻將鼻子畫在了右臉上。“哈哈哈！”一旁的高智睿笑得前仰后合，“這哪兒是鼻子？這明明是‘青春痘’啊，還不如第一次畫的呢！”◆輪到高智睿畫鼻子了。我心想：你笑話我，看我怎么笑話你吧！只見高智睿不慌不忙地走上講臺(tái)，對(duì)著“無鼻人”“掃描”了一會(huì)兒，便蒙著眼睛轉(zhuǎn)了三圈。最終，高智睿也轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向了，竟然把鼻子畫在了左臉上?！肮?，鼻子變成‘青春痘’啦！”我們都笑翻了。高智睿懊惱不已，不服氣地說：“心急吃不了熱豆腐，這次是我不當(dāng)心，其次次準(zhǔn)能畫好。”沒想到，其次次他又畫成了“青春痘”，不同的是，這次“青春痘”長(zhǎng)在了右臉上?！綦S著玩耍的進(jìn)行，教室里不時(shí)傳來一陣陣笑聲。玩耍結(jié)束后，畢老師告知我們：閉著眼睛畫畫，可以訓(xùn)練同學(xué)們的空間想象力量，這對(duì)于爭(zhēng)辯空間物理學(xué)是一種必備的力量。沒想到，小玩耍還隱藏著高校問哪！這真是一個(gè)好玩的玩耍。◆畢老師先在黑板上畫了一個(gè)“無鼻人”：他有一張長(zhǎng)方形的臉，頭上的三根毛豎得老高，寬額頭，大眼睛，厚嘴唇，唯一圓滿的是缺了一個(gè)鼻子。正值我們納悶的時(shí)候，畢老師宣布了玩耍規(guī)章：上來的人先要蒙著眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后給“無鼻人”添上鼻子?！粑颐闇?zhǔn)一只“野鴨”，費(fèi)了九牛二虎之力，快速地扔出一只球，誰知他機(jī)靈地躲了過去。我不甘心地說：“竟然沒打中，再來！”我吸取了剛才的教訓(xùn)，先做了一個(gè)假動(dòng)作，“鴨子”們以為我向左扔，就全躲到右邊了。說時(shí)遲，那時(shí)快，我往右邊猛地一扔，果真打中了一只胖“鴨子”?！粜∶粜敝?，伸出胖乎乎的手說：“來吧，最多數(shù)到三，你準(zhǔn)輸！”他擺出一副勝券在握的架勢(shì)。小容微笑著看著小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地說：“開頭吧！”兩只手握在了一起。裁判小華一聲令下，整個(gè)教室沸騰起來?！凹佑?！”“加油！”“用勁！”“用勁哪！”只見小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子好像都比平常粗了一圈，他正舍命地把小容的手往桌子上按。小容額頭上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了……【開頭】◆開門見山式：①今日上午，我約了幾個(gè)好伴侶到我家后面的空地上玩“老鷹捉小雞”的玩耍。②讓我最難忘、最快活的玩耍，是那次的“兩人三足跑”?！粝嚷晩Z人式：“哈哈哈！”“誰來救救我，我笑得肚子痛！”是誰在那兒笑得那么歡快？哈哈，是我們班同學(xué)啦，我們正在玩一個(gè)好玩的玩?！垪l里的隱秘?！粼O(shè)置懸念式：今日，張老師走進(jìn)教室，一句話也不說，徑直走向講臺(tái)，拿起粉筆，在黑板上畫了一個(gè)大大的頭像：他有一張圓圓的臉，頭發(fā)很茂密，寬額頭，大眼睛，厚嘴唇，驚異的是缺了一個(gè)鼻子。我們不禁納悶：張老師這是要做什么？【結(jié)尾】◆自然結(jié)尾式：下課了，走廊上還回蕩著我們歡快的笑聲，這可真是一次好玩的玩耍呀！◆表達(dá)收獲式：通過這個(gè)玩耍，我懂得了做事肯定要一心一意，不能三心二意的道理。◆表達(dá)情感式：①這是一次多么令人快活的玩耍呀?、谕嫠：芸炀徒Y(jié)束了，同學(xué)們戀戀不舍地離開了操場(chǎng)，期盼著下一次玩耍的到來。1.讀本次作文的要求填一填。（1）本次習(xí)作是記一次玩耍?？梢允莻鹘y(tǒng)玩耍,也可以是__________；可以是室內(nèi)的,也可以是_______________，當(dāng)然,也可以寫自己創(chuàng)造的___________。（2）本次習(xí)作可以按玩耍前、__________、_________的挨次來寫,寫清楚玩耍過程中___________的場(chǎng)景,以及自己的_______________。2.選一選，適合本次作文要求的素材有（）。①星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起到帽兒山去玩。②玩“二人三足”玩耍，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。③參與拔河競(jìng)賽，奪得年組第一名。④在文藝匯演上，我表演了古箏獨(dú)奏。⑤爭(zhēng)創(chuàng)文明小區(qū)，我利用閑暇時(shí)間擦洗小區(qū)內(nèi)的路燈燈桿。3.把《記一次玩?！愤@篇習(xí)作的提綱補(bǔ)充完整。開頭：中間：認(rèn)真觀看事物的變化，依據(jù)玩耍的過程有挨次地記敘玩耍的經(jīng)過，并能寫清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。①②③結(jié)尾：通過這次玩耍，你明白了什么道理（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的結(jié)尾）。4.依據(jù)下面文章的結(jié)尾給習(xí)作名一個(gè)題目，并寫出與文章結(jié)尾照應(yīng)的開頭。題目：開頭：結(jié)尾：玩耍在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了，我卻始終安靜不下來：假如人不能說話，那是一件多么苦痛的事啊!在生活和學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多的麻煩，也肯定會(huì)遇到很多的稱贊，我特殊憐憫他們。讓我們珍惜自己擁有的一切吧，多給別人一點(diǎn)關(guān)愛，多為殘疾人供應(yīng)一點(diǎn)便利。5.讀一讀，改一改。一件印象深刻的事老師一聲令下，競(jìng)賽開頭了！我咬緊牙關(guān)，停止①呼吸，兩只腳用力抵住地板，全身力氣都用在了胳膊上。只見對(duì)方也很緊急，眼睛死死的盯著我，臉憋得通紅，額頭上都②冒出了汗珠。再看看臺(tái)下啦啦隊(duì)，個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子，瞪大眼睛，有的還緊急的站了起來，大聲喊著："加油！加油"！我趁對(duì)方不留意，突然發(fā)力戰(zhàn)勝了對(duì)手。此時(shí)啦啦隊(duì)員都向我作出V字手勢(shì)，慶賀我的成功。（1）“我”能停止呼吸嗎？你認(rèn)為①處應(yīng)當(dāng)怎樣