第六單元習作：記一次游戲（技法+范文+素材）-2023-2024學年四年級語文上冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）

習作：記一次玩耍1.讓同學在玩耍中感受到歡快，并在玩耍中學會寫作文，激發(fā)同學對寫作的愛好。2.能夠?qū)⑼嫠＿^程寫清楚，學會恰當?shù)赜迷~，做到語句通順，按肯定的挨次記敘，能夠把自己的心情描述出來。3.學會捕獲精彩鏡頭，能將活動中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容連句成段。4.依據(jù)老師和同學的建議，運用修改符號修改自己的習作。選擇一個玩耍來寫題目：記一次玩耍選擇一個玩耍來寫1.審清題材:記一次玩耍，把玩耍過程寫清楚。（記事作文）2.審清內(nèi)容:丟沙包，搶椅子，跳長繩，兩人三足跑，一二三木頭人……玩?？梢园緹捨覀兏鞣矫娴牧α?，可以讓我們進入自由拘束的歡快天地。今日就讓我們來做一做、寫一寫好玩的玩耍。我們先一起來玩一個玩耍。這個玩?？梢允莻€傳統(tǒng)玩耍，也可以是個新玩耍；可以是室內(nèi)的，也可以是室外的。做完玩耍后，把這個玩耍寫下來，也可以寫以前和其他人一起玩過的玩耍。寫之前可以想一想：記一次玩耍，把玩耍過程寫清楚?；顒舆^程預備記一次玩耍，把玩耍過程寫清楚。活動過程預備

在玩耍中，你做了些什么？印象比較深的是什么？想法和感受

玩耍結(jié)束后，你有什么想法和感受？如，應遵守規(guī)章，伙伴間要團結(jié)協(xié)作，遇事要英勇堅決，堅持到底……想法和感受人物的心情依據(jù)這些問題，把玩耍寫清楚，還可以寫寫自己當時的心情。寫好后，給習作擬一個題目，最好能反映自己的感受。然后，自己讀一讀，用修改符號改正其中的錯別字和不通順的句子，最終抄寫清楚。人物的心情3.審清重點:寫好玩耍場面。依據(jù)事情進展的挨次（玩耍前、玩耍時、玩耍后），用點面結(jié)合的寫法，把玩耍過程寫清楚。學會捕獲精彩鏡頭，把所見、所聽、所想寫進自己的文章里。留意人物的神態(tài)、動作、語言，并結(jié)合在活動中所獲得的感受?！緮M題思路】本次習作可以直接用習作題目，如《記一次玩?！?，也可以以玩耍名稱擬題，如，《丟沙包》《搶椅子》《跳長繩》我的魅力題目：選擇下面的題目來寫你印象深刻的玩耍，也可以自擬一個好玩的題目?！裼浺淮瓮嫠！駚G手絹●貼鼻子●拔河●老鷹捉小雞【寫作思路】選擇好了活動，要寫出哪些人參與了活動？活動是在什么時候、什么地方開展的？活動前，你作過哪些預備？活動過程中，你做了些什么？印象比較深的是什么？活動結(jié)束后，你有什么想法和感受？以《搶椅子》為例來說明。一、選擇材料。如：傳統(tǒng)玩耍新式玩耍室內(nèi)玩耍室外玩耍二、確定選材在眾多的玩耍中，選擇一種最寵愛玩的玩耍，想一想玩耍的規(guī)章是怎樣的？在玩的過程中你看到什么、聽到什么、想到什么、融入到自己的感受中寫出來。三、學習寫法。1.了解玩耍的規(guī)章?！蹲补兆印凡恍枰魏芜\動器具，把一條腿抬起來，放到另一條大腿上。用手抱著抬起的腳，單腿在地上蹦。玩的時候大家都用抬起的那條腿膝蓋來攻擊別人，可以進行單挑獨斗，也可以進行集體項目，以腳落地為輸?！厄T馬打仗》中國傳統(tǒng)民間兒童玩耍。首先十幾個孩子分成兩撥，然后自愿組合，兩人一組,一般比較高大的孩子當馬，把另一個背起來,然后兩撥人就上馬開打，對沖。騎馬的人可以用手拉扯對方，只要把人從馬上拉下來或使對方連人帶馬一起摔倒，對方這一對就得下場。直至對方一對都不剩?！秮G手絹》規(guī)章很簡潔，不是還有一首歌嗎？就是唱玩耍規(guī)章的，歌詞是：“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小伴侶地后面，大家不要告知他，快點快點抓住他，快點快點抓住他?！贝蠹乙贿叧@個歌一邊玩耍?！?.把握玩耍的過程。玩耍前玩耍前玩耍前主要寫玩耍的預備：玩耍道具和場地預備。宣布玩耍規(guī)章。進行人員分組。玩耍玩耍中玩耍中主要是玩耍的過程：整個玩耍流程是怎樣的？各位選手的表現(xiàn)如何？發(fā)生了什么有意思的事情？我是如何進行玩耍的？玩耍玩耍后玩耍后主要是玩耍的成果和感受：玩耍的輸贏結(jié)果如何？老師進行了怎樣的點評？我對這次玩耍的感受如何？3.細心組織素材如：寫《足球玩?！罚洪_頭要新穎，吸引讀者讀下文。如，“加油!加油！”一陣又一陣的加油聲是那么的洪亮。具有先聲奪人之效。中間寫足球賽的規(guī)章和過程，要寫得驚心動魄。如，雷老師也變成了小孩子似的和我們一起興奮。我們這邊響聲一片，有的同學一蹦三尺高，有的同學把嘴巴張成一個“０”字……“小孩子”似的，突出了老師興奮的心情。同學們的興奮之情被作者寫得夸張搞笑，更人愛讀。結(jié)尾既要總結(jié)全文，又要點明中心。如，同學們在歡呼聲中結(jié)束了這場競賽。寫《老鷹捉小雞》：開頭要點題。如，下課的音樂聲響起來了，同學們像一群可愛的小鳥一樣飛出教室，來到操場上玩起了老鷹捉小雞的玩耍。中間寫玩耍的規(guī)章和過程要有特色。如，寫“老鷹”的形態(tài)“像在低空回旋”，“貼著地面低飛”，寫“老鷹”捉不到“小雞”時“像熱鍋上的螞蟻急得團團轉(zhuǎn)”等。結(jié)尾寫“老鷹”的狡詐，寫“小雞”觀察兄弟被捉“有些慌張?！睂憽袄销棥背晒α恕！巴瑢W們圍著她，拍手叫好，歡呼跳動?！边@些描寫很傳神、很具體，再現(xiàn)出玩耍緊急、吵鬧、歡騰的場景。寫《“對著干”的玩?！罚洪_頭點名題目。如，教室里的同學個個神采飛揚，他們在做什么哩？嚯！咱們正在玩一個格外好玩的玩?！皩χ伞?！中間寫玩耍的規(guī)章和過程，即要選擇典型的鏡頭，又要緊緊扣住教室里的氣氛，把大家做玩耍時的投入、緊急寫得淋漓盡致。如，“全班同學被這一喊嚇了一跳，紛紛安靜了下來，瞪大眼睛凝視著崔老師的嘴唇，整個教室氣氛緊急極了?！边@一句寫出玩耍前大家嚴陣以待的樣子，觀看得很真實，很細膩?！安恢钦l咳嗽了一聲，全班同學都朝那里看去，教室里一片埋怨聲”，給文章增加了一絲喜劇顏色，讀來幽默詼諧，引人入勝。最終寫一個照應開頭，點明中心的結(jié)尾。……4.寫好玩耍的過程。玩耍前→玩耍中→玩耍后◆寫清楚玩耍是怎么玩的。如：這個玩耍規(guī)章很簡潔，同學們圍成一圈坐在地上，一個同學拿著手絹，丟在某位同學身后，假如這位同學沒有發(fā)覺，就會被罰做一個玩耍；假如發(fā)覺了就得追上丟手絹的同學，沒趕上還得算輸。解析：具體介紹了玩耍規(guī)章?！魧懲嫠＿^程，把印象深劉的部分作為重點來寫。如：我們先選班長張惠來丟手絹。只見她一邊哼著歌，一邊眼珠骨碌碌地轉(zhuǎn)著。嘿！肯定是在找機會呢！這時她靜靜地把手絹放在賀子瑜的身后，然后又若無其事地繞了一圈，一下子把賀子瑜給“捉拿歸案”嘍！再看看賀子瑜，他目瞪口呆地坐在地上，不知道發(fā)生什么事呢！“哈哈……”大家都笑得前俯后仰。解析：對班長的神態(tài)、動作描寫格外生動。◆寫玩耍的場面時，既要關注整個場景，也要留意同學的表現(xiàn),寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。如：其次輪玩耍開頭了，這回輪到郭澤恩丟手絹。不對，他平常鬼點子很多，我得提防著點。只見他先把手絹緊握手中，然后又塞到口袋里。他又想耍什么花招，我暗暗地想。這時，他從我身后走過，然后就跑了起來。不對，我抓緊扭頭一瞧，可身后沒有手絹啊！再看看同學，幾個好伴侶正朝著我笑呢！不在身后，莫非……我趕忙一摸帽子，?。渴纸?！大事不妙，我以迅雷不及掩耳之速跑了起來。唉！晚了一步，他已經(jīng)跑到我的位子上，瞧他那快活勁，我氣壞了?！肮蓖瑢W們臉上那歡快的笑容，猶如一朵朵開放的花兒。解析：具體描寫郭澤恩在玩耍過程中的表現(xiàn)。以心理描寫為主，同時還有動作描寫。將玩耍過程生動呈現(xiàn)在讀者面前?！舭涯阍谶@次玩耍中的體會寫下來。如,應逆守規(guī)章，伙伴間要團結(jié)協(xié)作，遇事要英勇堅決，堅持到底……如：“叮零零”，下課鈴響了，我們依依不舍地離開了操場。我想：在繁忙的學習之多余，我們多開展一些這樣的集體玩耍，不但可以放松我們的心情，調(diào)整我們的身心，還有益于增進同學們之間的情感，多好??！解析：寫出了“我”的玩耍體會。怎樣運用場景再現(xiàn)法把玩耍的過程寫清楚？所謂場景再現(xiàn)，就是通過筆將當時玩耍的情景猶如攝像一般“拍攝”下來。讀者讀到這段文字就仿佛親眼看到一樣。怎樣才能做到這一點呢？1.將有代表性的人物活動寫深寫細，突出重點。寫活動，必定要寫人物的活動。在一個活動中，參與的人必定很多，假如不加選擇地將參與活動的每個人的狀況都寫一寫，文章就沒有重點了。要在總寫群體人物活動的概況時，抓住有代表性的人物的活動來寫，寫深寫細，具體地寫他在活動中是怎么說、怎么想、怎么做的，略寫其他人物的活動。2.留意點面結(jié)合，寫好總的活動場面，烘托氣氛。寫活動，為了突出重點，要寫好“點”上人物的活動。但由于活動是由很多人參與的，因此不能忽視對整個活動場面的描寫，要寫出活動中大多數(shù)人的反應和感受，做到點面結(jié)合。有寫出活動的場面，才能讓人感到活動是在行進之中的，不然，文章就缺乏情趣，顯得單調(diào)乏味。進行場面描寫要留意概括寫與具體寫相結(jié)合，正面描寫和側(cè)面襯托相結(jié)合。比如寫運動會，可以從正面寫雙方運動員的激烈爭奪，又可以通過寫觀眾心情的變化襯托競賽的緊急程度。寫場面，還可以穿插一些對氣候、景色等環(huán)境的描寫，以渲染氣氛。3.運用場景再現(xiàn)法把玩耍的過程寫生動。所謂場景再現(xiàn)，就是通過筆將當時玩耍的情景猶如攝像一般“拍攝”下來。讀者讀到這段文字就仿佛親眼看到一樣。怎樣才能做到這一點呢？寫的時候留意抓住人物的神情、動作、語言等，形象地再現(xiàn)玩耍時的緊急與激烈。下面以《吹氣球》中的句子為例來說明：場景一：經(jīng)過推選，小吉和小宇分別作為女方和男方的代表登臺了。小吉，是我們班出名的“野丫頭”，看她一副滿不在乎的樣子，沒準兒還有點輕敵呢。小宇，則是大家公認的“大力士”，這小子，一上臺就學著武俠片里的大俠的樣兒朝大家拱手一鞠，連喊兩聲“獻丑、獻丑”，惹得大家直樂。競賽剛開頭，小吉便不費吹灰之力將氣球吹鼓起來了，而小宇出師不利，小氣球癟著肚子就是沒動靜。大家舍命加油，嗓子都快喊啞了，小宇的氣球才晃悠悠地長起來。小宇全然沒了剛才的瀟灑，臉兒漲得紅紅，腮幫鼓得圓圓，額頭滲出細細的汗珠。而小吉更是“當仁不讓”，肩膀一聳一聳，腦袋一點一點，氣球也越變越大。大家屏住呼吸，凝神觀看，教室里漸漸安靜下來。就在最終關頭，不知怎么搞的，小吉的手一哆嗦，只聽“嗤”的一聲，氣球的肚子連忙癟下去，像一只不聽話的“瘦鳥“，從小吉的嘴里飛了出去，縮成一團，可憐兮兮地掉在地上。解析：寫好氣球。如，“只聽‘嗤’的一聲，氣球的肚子連忙癟下去，像一只不聽話的‘瘦鳥’，從小吉的嘴里飛了出去，縮成一團，可憐兮兮地掉在地上?！边@樣的遣詞用句將氣球完全寫活了，也從側(cè)面強調(diào)了同學們對這項玩耍的寵愛。寫好觀眾的反應。觀眾的反應不是描寫的重點，但精當?shù)狞c明卻可以襯托出競賽的激烈。如“大家屏住呼吸，凝神觀看，教室里漸漸安靜下來?！贝┎逶诟傎愡^程中的描寫較好地烘托了賽場的氣氛，給讀者身臨其境之感。場景二：只聽老師一聲令下，早就摩拳擦掌的男方代表小顧和女方代表小雪便開放了一場激烈的“拉鋸戰(zhàn)”。瞧，小雪猛吸一口氣，對準氣球嘴用力一吹，原本是個“小蘿卜干”的氣球一下子變成了個“大鴨梨”，女生連忙歡呼雀躍。男生則耷拉下腦袋，原來，小顧把吃奶的勁兒都使出來了，可他的“小蘿卜干”硬是不長個兒?？吹贸觯☆櫦钡煤?，不但臉紅脖子粗，連手都發(fā)起抖來。不知是誰帶頭，教室里響起一片“加油、加油”的助威聲。或許是我們的誠意感動了這小氣球，它最終開頭漸漸地“長起來”。眼看就要超過小雪的氣球了，旁邊的小雪不甘示弱，眼睛瞪圓了，腮幫子一會兒鼓，一會兒癟，像鼓風機一樣有節(jié)奏地吹著。競賽進行到白熱化，教室里的呼聲一浪高過一浪。最終，老師叫停時，小顧靠著“后來者居上者”的這種“敢打敢拼”的勁頭贏了這一局。解析：寫好競賽雙方的表現(xiàn)。抓住神情、動作、語言等，寫好雙方之間的激烈競爭。如“猛吸一口氣”、“使出吃奶的勁兒”、“像鼓風機一樣有節(jié)奏地吹”，片段二中“臉兒漲得紅紅”、“腮幫鼓得圓圓”、“肩膀一聳一聳”、“腦袋一點一點”等細致的描寫就像攝像機一樣真實而詳盡地記錄下競賽的全過程。適當?shù)剡\用擬人、打比方等修辭手法，使敘述更生動、活潑。如把吹前的氣球比作“小蘿卜干”，把吹起來的氣球比作“大鴨梨”。六、列提綱。你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。選擇一次玩耍，依據(jù)時間挨次把玩耍寫清楚。1.你打算寫什么玩耍？2.這次玩耍的經(jīng)過是怎樣？玩耍中你印象最深的是什么？3.你打算描寫哪些重點？描寫重點的時候描寫什么神態(tài)動作等？4.你用什么樣的形容詞和動詞讓玩耍場面更精彩？5.你打算擬一個什么樣的題目？以《捉“賊”行動》為例來說明題目題目：捉“賊”行動中心：體現(xiàn)了玩耍的趣味性和童年的歡快。開頭：老師掏出了字條，不知道想干什么（設置懸念）（略寫）中間：按事情進展的挨次，敘述玩耍的過程。玩耍前：老師講完玩耍規(guī)章，“我”心情緊急（心理）“我”抽簽抽到了“捉”。玩耍中：“我”排解了囂張的老師（神態(tài)、動作）“我”在遲疑后指出桑玥是“賊”（心理）玩耍結(jié)果：“賊”是同桌張藝霏，“我”呆住了結(jié)尾：以歡聲笑語收尾，給人意猶未盡之感。六、會練筆，會表達。選一件你印象深刻的一次玩耍，按肯定的挨次把玩耍的經(jīng)過寫清楚。好玩的添鼻子玩耍今日，畢老師帶領我和高治睿玩了一個玩?！o“無鼻人”添上鼻子。畢老師先在黑板上畫了一個“無鼻人”：他有一張長方形的臉，頭上的三根毛豎得老高，寬額頭，大眼睛，厚嘴唇，唯一圓滿的是，“三毛”缺了一個鼻子。正在我們納悶的時候，畢老師宣布了競賽規(guī)章:上來的人蒙著眼睛轉(zhuǎn)三圈，就可以添鼻子了。第一個上場的是我。我想:不就加個鼻子嘛，這么簡潔，太小看我了吧！我盯著“無鼻人”看了大約10秒鐘，就蒙上眼睛轉(zhuǎn)了三圈，很嚴峻?地畫了一個鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，是畫在中間了，可畫得這么大，怎么看都像是一個豬鼻子。我很不服氣，申請重畫的機會。畢老師看我不服輸?shù)臉幼樱瑳Q寫給我其次次機會。可其次次，我卻將鼻子畫在了右臉上?！肮?！”一旁的高治睿笑得前仰后合，“這哪是鼻子？這明明是‘青春痘’呀，還不如第一次畫的呢！”輪到高智睿了。我心想，你笑話我，看我怎么笑話你吧！只見高智睿不慌不忙地走上講臺，對著“無鼻人”“掃描”了一會兒便蒙著眼睛轉(zhuǎn)三圈。最終，“機器高”也轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向了，竟然把鼻子也畫在了左臉上，“哈哈，鼻子變成青春痘啦！”我們都笑翻了。高治睿懊惱不已，不服氣地說：“心急吃不了熱豆腐，這次是我不當心，其次次準能畫好。”沒想到，其次次他又畫成了“青春痘”，不同的是，這次“青春痘”長在了右臉上。同學們一個個上場，結(jié)果都沒有畫好，其中最搞笑的班長大人，竟然把鼻子畫在了下巴上，而且長長的，遠看看去，像一個“人面大象”。隨著玩耍的進行，教室里傳來一陣陣的笑聲。最終畢老師告知我們：閉著眼畫畫，是訓練同學們的空間思維力量，這種空間想象力量，對于爭辯宇宙空間物理學，是一種必備的力量。哇，沒想到，小玩耍還有高校問呀！這真是一個好玩的玩耍。賞析：習作依據(jù)“玩耍前——玩耍中——玩耍后”的挨次，寫出了添鼻子競賽的過程。作者抓住了玩耍的重點場景，在玩耍過程中對“我”和高智睿同學的語言、動作和神態(tài)描寫生動逼真，體現(xiàn)了玩耍的趣味性。玩耍結(jié)尾借畢老師關于玩耍對培育人的空間想象思維力量的講解，點明白這次玩耍的體會和收獲。十、會共享，會修改。習作完成了，讀給大家聽？借助評改找到自己習作中的不足，并使用作文評改符號進行修改。1.沒有錯別字，語句通順，表達流暢。2.用詞精確?????生動，意思表達清楚明確。3.文章結(jié)構清楚，詳略得當，重點突出。4.開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當呼應、升華。5.文章立意較好，符合主流價值觀。6.文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。7.語言生動有共性，恰當使用修辭手法。8.符合本次作文要求：玩耍過程完整無缺。玩耍敘述層次清楚，重點語出。玩耍重點環(huán)節(jié)描寫細致生動。寫出了自己的玩耍感受。示例：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題。第一回合。我們鼠隊商量?了一下偷糧計謀，打算由三位隊員當誘餌，一位隊員去偷襲“糧倉”。這一招果真有效，雖然我們痛失了李曼這一隊友，但是戰(zhàn)果豐碩。貓隊成員大呼上當。診斷：本段的精彩之處就在于鼠隊奪取“糧倉”的過程，但是這段話并沒有寫出精彩之處。下面這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這樣修改。第一回合。我們鼠隊商量?了一下偷糧計謀，打算由三位隊員當誘餌，一位隊員去偷襲“糧倉”。我和李曼、蔡雨露這三只向糧倉的“小老鼠”動身了，對方李浩、張一鳴這兩只“大貓”馬上向我們沖過來，還高聲音大喊：“光天化日之下，竟然敢來偷糧，三個小毛賊，快拿命來！”我們東奔西跑，最終小胖子李曼被大個子李浩抓了，李曼求饒說：“浩哥，自古姓李就是一家人，你就饒了我這一回吧?！薄靶菹?，我是貓，你是老鼠，我能輕易放過你？”就在這一過程中，胡鈞奕趁機偷走了五個糧球。雖然我們痛失了李曼這一隊友，但是戰(zhàn)果豐碩。貓隊成員大呼上當。解析：作者通過語言、動作描寫，生動地敘述了玩耍過程，讓玩耍顯得立體真實，讀來如臨其境?？偨Y(jié)：敘述玩耍時要有挨次，敘述完整。重點在于玩耍過程，精彩在于緊急時刻。描寫時要寫出動作、神態(tài)和語言。談感受時多突出玩耍的教育意義。【佳作一】范文呈現(xiàn)傳靜靜話“呵呵”“哈哈”…這笑聲連窗外的柳樹也聽到了，它們正在歡快地搖動著枝條呢！是誰這么快活？原來是紫藤文學社在玩一個玩耍一傳靜靜話。玩耍開頭了。我握緊了拳頭，心怦怦地跳，把耳朵湊近前面的同學，認真地聽著。她兩手做喇叭狀，對著我的耳朵小聲地說：“我是鵝，鵝是鵝，鵝肚鵝，鵝喂鵝，我愛鵝，鵝愛我?！蔽衣牭谩罢啥蜕忻恢^腦”，開頭“我是鵝”是什么？“鵝喂鵝”又是什么？可是，看到旁邊組已經(jīng)傳到其次個人了，我不管三七二十一，把自己聽到的傳給等在后邊的張晨陽。我說了一遍又一遍，已經(jīng)第三遍了，可他還是愁眉苦臉地直搖頭，說沒聽清，我只能耐著性子又小聲講了一遍。最終，他聽清了，轉(zhuǎn)過頭去，可沒想到一秒鐘后又轉(zhuǎn)回來了，我簡直要被他逼瘋了，心想這個張晨陽記憶力也太差了，便又說了一遍。這時我發(fā)覺其他小組的同學，有的捏著后面同學的耳朵在小聲嘀咕；有的把耳朵貼近前面同學的嘴巴；有的還在小聲地傻笑…太好玩了！我也忍不住笑了。我們組最終傳到了最終一個人，他說的話令我大跌眼鏡：“我是鵝，鵝是我，我愛鵝，鵝愛我?！边@也漏得太多了?？蓜e的組說出的答案更是五花八門：“我吃鵝，鵝吃我。鵝鵝鵝，鵝鵝鵝。”“我餓餓，我餓餓，我吃鵝，鵝吃我?！薄钗覀冮_懷大笑。老師最終公布了答案：“我是我，鵝是鵝，鵝肚餓，我喂鵝，我愛鵝，鵝親我?！甭牭竭@兒我才明白，原來第一個同學已經(jīng)傳錯了。歡快的時間總是過得很快，雖然玩耍早已結(jié)束，但它卻深深地印在了我的腦海里，我想“耳聽為虛，眼見為實”或許講的就是這個道理吧！名師點評先聲奪人，激起讀者猛烈的閱讀愛好。用設問的方式交代了玩耍參與人員和名稱。對傳話者和聽話者的動作描寫都很具體，用詞也很精確?????。通過對張晨陽的描寫，突出本次傳話玩耍的難度之高。五花八門的答案讓人忍俊不禁，為下文感悟的抒發(fā)埋下伏筆。結(jié)尾點明作者感受，升華主旨。整體賞析小作者以笑聲開頭，設置懸念，吸引讀者，接著點明玩耍的名稱，通過對傳話人和聽話人的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫渲染了緊急的玩耍氛圍，而玩耍結(jié)果卻令人“開懷大笑”。最終，小作者寫出了自己的感悟“耳聽為虛，眼見為實”。【佳作二】范文呈現(xiàn)小玩耍大道理一天下午，老師面帶微笑地走進教室。同學們望著老師手中拿著的白紙，一臉疑云：上語文課要白紙干嗎？望著一張張懷疑的臉，老師笑著說：“今日我們玩一個游望著一張張懷疑的臉，老師笑著說：“今日我們玩一個玩耍，一個別開生面的文字小玩耍一你畫我來猜。”玩耍規(guī)章是這樣的：老師給第一個同學報一個成語，再由那個人畫出成語的意思，給其次個人看，其次個人再畫給第三個人，以此類推，始終傳遞到最終一個人，然后說出正確的答案。伴隨著大家感動興奮的歡呼聲，玩耍開頭了。第一個人在動筆之前，遲疑了好久，眼睛都不眨一下，拿起了筆卻無從下手，急得我們也是滿頭大汗?？嗨稼は胫?，他最終畫出一幅畫，嚴峻?地傳給了王鈺。王鈺端詳之后捂著嘴大笑起來：“哈哈，好抽象啊，這是兔子嗎？”大家都伸著脖子，想看看那幅抽象派大師的杰作。大約過了三格外鐘，最終輪到我了。我接過前面的畫卷，面露難色，凝神思考著，這哪兒是畫呀！這簡直是小伴侶的信手涂鴉，唯一能看清的只有一棵樹。我想到了樹和王鈺說的兔子，兩者相加，就是“守株待兔”啊。我的臉上馬上呈現(xiàn)出自信的笑容，在紙上畫出我心目中的答案。為了能使王欣宸看得一清二楚，我又畫了一個人坐在樹旁。我不禁為自己的機靈暗自竊喜。一陣焦急的等待后，最終傳到了最終一個同學支臻那兒。我的心緊急得“怦怦”直跳，都快跳到嗓子口了，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著他。最終，支臻認真觀看后，當心翼翼、一字一頓地回答道：“是‘守株待兔嗎？”連忙全場爆發(fā)出雷鳴般的歡呼聲、鼓掌聲。大家都長長地吁了一口氣，隨后我們齊刷刷地轉(zhuǎn)頭，滿心期盼地望著老師?！肮?，答對了！”老師說道，“通過這個小玩耍，你們有什么收獲嗎？”我們面面相覷，誰也答不上來。老師笑了笑，對我們說：“其實這不僅是一場玩耍，更體現(xiàn)了一種精神，只有團結(jié)一心，才能成功。假如中間任何一個人出了差錯，就會滿盤皆輸哦！”小玩耍，大道理：不管努力的目標是什么，與其單槍匹馬不如學會攜手合作，正所謂“團結(jié)力氣大”。名師點評開門見山，直奔主題，交代玩耍名稱。寫清楚玩耍規(guī)章，為下文具體描寫玩耍過程作鋪墊。對“第一個人”的描寫生動傳神，“眼睛都不眨一下”“苦思冥想”“嚴峻?”寫出了他的遲疑、認真。玩耍過程寫得生動活潑，讓人印象深刻。心“怦怦’直跳”“快跳到嗓子口”，夸張地寫出了“我”的緊急。老師的話發(fā)人深省，增加了文章的深度。結(jié)尾點明白自己的觀點，升華了主旨。整體賞析標題吸引了讀者的眼球，讓人想知道是什么樣的玩耍。小作者用生動活潑的語言描寫玩耍的過程，讓人印象深刻，結(jié)尾處寫清楚自己的感受，升華了主旨?！炯炎魅糠段某尸F(xiàn)小貓捉魚在外婆家的日子真是舒適呀，覺醒來，便觀察邵冉已經(jīng)坐在我的床頭了。我趕忙穿好衣服，和她出去玩了。八點半，“大部隊”來了，數(shù)一數(shù)共六個人。人多適合玩“小貓捉魚”的玩耍。我們以“石頭、剪刀、布”打算誰當“小貓”，最終留下邵冉和淑貞當“小貓”。用毛巾把她們的雙眼蒙住，然后讓她們原地轉(zhuǎn)三圈，競賽就開頭了?！靶◆~”們一會兒跑到這兒，一會兒跑到那兒，害得兩只“小貓”沒有方法捉住他們。我寵愛戲弄“小貓”，就用手拍拍第一只“小貓”淑貞的頭，嘴里還不住地說：“你好啊，淑貞，新年好！”于是她便來捉我，我抓緊跑開，沒被她捉住?！靶◆~”們樂聲一片。子怡也靜靜地用小棍戳“小貓”的屁股，這只“小貓”疼得“哇哇”叫，子怡趕忙轉(zhuǎn)身，就在她轉(zhuǎn)過身來的時候，碰巧另一只“小貓”也趕過來了，一下子抓住了子怡，歡樂聲不絕于耳。“魚兒”們打算聯(lián)合起來，一起爭辯戰(zhàn)勝“小貓”的方法，最終打算用聲音誘“小貓”上當。這時，兩只“小貓”一個在北面，一個在南面，我和珊珊背靠背站好，面對面地站在“小貓”的中間。我數(shù)“一二、三”，我們倆同時喊：“小笨貓，小笨貓，快來抓我呀，我在這兒，往前走就抓到了?！眱芍弧靶∝垺甭牭轿覀儌z的叫喊聲，同時從兩個地方轉(zhuǎn)身相向而行，漸漸地，兩只“小貓”靠近了。我們靜靜地退場，等著看“小貓”的好戲。只聽“嘭”的一聲，兩只“小貓”撞上了，緊緊地抱在一起，都以為自己抓到了“食物”，不愿放過對方，“魚兒”們都跑光了，場地上就剩兩只“小貓”在打架。毛巾解開一看，原來是“自家人”，“小魚”們卻歡跳起來。整個庭院布滿著歡聲笑語，“小貓捉魚”的玩耍讓我們增長了才智，頑皮的我們始終玩到中午還意猶未盡。名師點評交代了玩耍的時間、人數(shù)和名稱。交代玩耍的玩法，簡潔明白。把“我”玩玩耍的活潑樣子刻畫得活機敏現(xiàn)。承上啟下，過渡自然。誘“小貓”上當?shù)倪^程寫得具體生動，讓人回味無窮?！巴娴街形邕€意猶未盡”說明“我們”格外寵愛玩這個玩耍，點明中心。整體賞析“小貓捉魚”是我們常玩的玩耍之一，假如不抓住最好玩的亮點去寫，這篇習作就沒有特色。習作中小作者緊緊圍繞“拍頭”“戳屁股”“看小貓打架”等來描述“小貓捉魚”這一玩耍，點面結(jié)合，讓整個玩耍妙趣橫生，令人回味無窮。病文呈現(xiàn)升格作文拔河今日上午，老師告知我們一個好消息：下午要進行拔河競賽，教室里馬上沸騰起來。好不簡潔熬到了下午。我們排著整齊的隊伍來到操場上?！邦A備！”裁判員大喊一聲。雙方隊員快速將大繩緊緊握在手中。（缺乏生動的描寫，敘述不夠具體，賽前氣氛還應當描寫具體一些）“嘟——”一聲哨響，一場緊急而又精彩的拔河競賽開頭了。我屏住呼吸，兩只手牢牢抓緊繩子。站在我前面的小栓把牙咬得“格格”作響。再看體育委員小瓊只見她緊皺雙眉，好像用完了吃奶的力氣。（“我”、“小栓”、“小瓊”的動作、神態(tài)再寫具體一些，表達效果會更好。）繩子上的紅布條一會兒向我們這邊移，一會兒又好像要跟我們作對似的，“偷偷”地又向?qū)Ψ揭贿呉??！凹佑汀⒓佑汀毙∮^眾們揮拳跺腳給我們打氣。漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭七^去，移過去……我們怎么也拉不過來，我們輸了。（為什么失敗，應當總結(jié)教訓，文章才顯得結(jié)構完整。也為下面競賽取得成功埋下伏筆。）交換場地再戰(zhàn)。過了一會兒，我覺得天旋地轉(zhuǎn)，一個個紅紅綠綠的小圈，不時消滅在我的眼前，嗓子眼熱辣辣的，手麻木了，腿發(fā)軟了，腳下直打滑。我真想舒舒適服地躺一會兒。正在我支持不住的時候，一陣陣“加油！”“加油！”“要堅持到底！”的鼓舞聲不時傳進我的耳中。我想：就這樣輸給對手嗎？不，不能！經(jīng)過大家的努力，繩子被我們一步步拽了過來。只見對方隊員，有的滑到在地，有的仍在咬牙堅持。對方不服，要求再戰(zhàn)。老師說：“這項運動，能量消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過幾天你們再比吧。”（有的地方同音字用錯；有的地方用詞不當，讀起來疙疙瘩瘩不流暢。如，是“倒”不是“到”；“攥”比“握”表達的感情更猛烈。文章最終“能量”改為“體力”用詞更精確?????。）拔河今日上午，老師告知我們一個好消息：下午要進行拔河競賽，教室里馬上沸騰起來。（開門見山，直接點題。）好不簡潔熬到了下午。我們排著整齊的隊伍來到操場上，只見一條大粗繩子壓在操場當中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。（賽前氣氛的渲染既簡潔又生動，仿佛一下子把讀者帶到了賽場上。）場地四周的小觀眾們都在談論紛紛，在猜想誰能贏呢。老師把全班同學分為兩隊，同學們個個摩拳擦掌，想試試自己的力氣?！邦A備！”裁判員大喊一聲。雙方隊員快速將大繩緊緊攥在手中，屏住氣，目光不約而同地投向裁判員。（一句話將雙方的動作、神態(tài)刻畫得栩栩如生。）“嘟——”一聲哨響，一場緊急而又精彩的拔河競賽開頭了。我屏住呼吸，瞪大了眼睛，兩只手牢牢抓緊繩子。站在我前面的小栓把牙咬得“格格”作響，連脖子都漲得通紅。再看體育委員小瓊，平?；畋膩y跳，今日變得嚴峻?起來，只見她緊皺雙眉，好像用完了吃奶的力氣。（這個自然段抓住“我”、“小栓”、“小瓊”的動作、神態(tài)寫出了競賽的激烈場面，語言生動形象，感染力強。）繩子上的紅布條一會兒向我們這邊移，一會兒又好像要跟我們作對似的，“偷偷”地又向?qū)Ψ揭贿呉啤！凹佑?、加油”小觀眾們揮拳跺腳給我們打氣。漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭七^去，移過去……我們怎么也拉不過來，我們輸了。交換場地再戰(zhàn)。我們吸取了失敗的教訓：隊員用力不統(tǒng)一，方向不全都，握繩方法不正確。（教訓總結(jié)得好，隊員們動作描寫得生動，也為下面競賽取得成功埋下了伏筆。）這次，個個手挨手，腳頂著腳，使出了全身的力氣。拔呀！拔呀！我瞪著眼，憋住氣，腳死死地蹬著地，用力地拉住繩……過了一會兒，我覺得天旋地轉(zhuǎn)，一個個紅紅綠綠的小圈，不時消滅在我的眼前，嗓子眼熱辣辣的，手麻木了，腿發(fā)軟了，腳下直打滑。我真想舒舒適服地躺一會兒。（具體生動地描寫自己在競賽中的感受，使文章顯得更加真實可信，也更能打動讀者的心。）正在我支持不住的時候，一陣陣“加油！”“加油！”“要堅持到底！”的鼓舞聲不時傳進我的耳中。我想：就這樣輸給對手嗎？不，不能！經(jīng)過大家的努力，繩子被我們一步步拽了過來。只見對方隊員，有的滑倒在地，有的仍在咬牙堅持。（觀看細膩，描寫生動。）對方不服，要求再戰(zhàn)。老師說：“這項運動，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過幾天你們再比吧?！闭w賞析這是一篇修改格外成功的習作。成功的緣由有三點。第一，結(jié)合了自己的競賽經(jīng)受，使得競賽場面、過程的描寫顯得真實可信。其次，抓住了自己的心理、動作、神態(tài)來寫，使得競賽更具真實感，讀來特殊能打動人。第三，兩次競賽過程都寫得很具體，但側(cè)重點不一樣。第一次重在寫同學的表現(xiàn)，其次次重在寫自己的感受，都格外精彩?！竞迷~】◆描寫班集體活動的詞語樂趣郊游野炊吵鬧憧憬興奮默契活躍踴躍靈敏暢所欲言妙趣橫生自由拘束繪聲繪色滿頭大汗歡聲笑語一片歡騰神采飛揚心情高漲意猶未盡載歌載舞手忙腳亂◆描寫競技運動的詞語：抖擻助威馳騁強健爭奪競爭追趕吶喊交鋒奪冠克敵制勝一馬當先全力以赴勇往直前百戰(zhàn)百勝英姿颯爽旗開得勝風馳電掣◆描寫興奮的詞語興高采烈樂不行支樂而忘返喜笑顏開得意其樂手舞足蹈心花怒放怡然得意其樂無窮笑逐顏開欣喜若狂歡天喜地◆描寫印象狀態(tài)的詞語刻骨銘心歷歷在目記憶猶新清清楚楚銘刻在心一清二楚浮光掠影模糊不清模模糊糊斷斷續(xù)續(xù)耿耿于懷時刻不忘【佳句】◆狹路相逢勇者勝。我打起精神，抓住了這個機會，一個箭步?jīng)_上去，最終把余下的幾只“小雞”一網(wǎng)打盡了。◆玩耍開頭了，這時，我的心里有點兒可怕了，生怕自己一失手摔下去。我手心滲出了汗也顧不上擦，只是緊緊地抓住鐵鏈?！舻谝粋€上場的是我。我想：不就是加個鼻子嗎，這么簡潔，太小看我了吧！我盯著“無鼻人”看了大約10秒鐘，先蒙上眼睛轉(zhuǎn)了三圈，然后嚴峻?地給它畫了一個鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，鼻子是畫在中間了，可畫得這么大怎么看都像是一個豬鼻子。我很不服氣，申請重畫的機會。畢老師看我不服輸?shù)臉幼樱蛩憬o我其次次機會?？善浯未?，我卻將鼻子畫在了右臉上?！肮?！”一旁的高智睿笑得前仰后合，“這哪兒是鼻子？這明明是‘青春痘’啊，還不如第一次畫的呢！”◆輪到高智睿畫鼻子了。我心想：你笑話我，看我怎么笑話你吧！只見高智睿不慌不忙地走上講臺，對著“無鼻人”“掃描”了一會兒，便蒙著眼睛轉(zhuǎn)了三圈。最終，高智睿也轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向了，竟然把鼻子畫在了左臉上?！肮?，鼻子變成‘青春痘’啦！”我們都笑翻了。高智睿懊惱不已，不服氣地說：“心急吃不了熱豆腐，這次是我不當心，其次次準能畫好?！睕]想到，其次次他又畫成了“青春痘”，不同的是，這次“青春痘”長在了右臉上?！綦S著玩耍的進行，教室里不時傳來一陣陣笑聲。玩耍結(jié)束后，畢老師告知我們：閉著眼睛畫畫，可以訓練同學們的空間想象力量，這對于爭辯空間物理學是一種必備的力量。沒想到，小玩耍還隱藏著高校問哪！這真是一個好玩的玩耍?！舢吚蠋熛仍诤诎迳袭嬃艘粋€“無鼻人”：他有一張長方形的臉，頭上的三根毛豎得老高，寬額頭，大眼睛，厚嘴唇，唯一圓滿的是缺了一個鼻子。正值我們納悶的時候，畢老師宣布了玩耍規(guī)章：上來的人先要蒙著眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后給“無鼻人”添上鼻子?！粑颐闇室恢弧耙傍啞?，費了九牛二虎之力，快速地扔出一只球，誰知他機靈地躲了過去。我不甘心地說：“竟然沒打中，再來！”我吸取了剛才的教訓，先做了一個假動作，“鴨子”們以為我向左扔，就全躲到右邊了。說時遲，那時快，我往右邊猛地一扔，果真打中了一只胖“鴨子”?！粜∶粜敝?，伸出胖乎乎的手說：“來吧，最多數(shù)到三，你準輸！”他擺出一副勝券在握的架勢。小容微笑著看著小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地說：“開頭吧！”兩只手握在了一起。裁判小華一聲令下，整個教室沸騰起來?！凹佑?！”“加油！”“用勁！”“用勁哪！”只見小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子好像都比平常粗了一圈，他正舍命地把小容的手往桌子上按。小容額頭上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了……【開頭】◆開門見山式：①今日上午，我約了幾個好伴侶到我家后面的空地上玩“老鷹捉小雞”的玩耍。②讓我最難忘、最快活的玩耍，是那次的“兩人三足跑”。◆先聲奪人式：“哈哈哈！”“誰來救救我，我笑得肚子痛！”是誰在那兒笑得那么歡快？哈哈，是我們班同學啦，我們正在玩一個好玩的玩耍——紙條里的隱秘?！粼O置懸念式：今日，張老師走進教室，一句話也不說，徑直走向講臺，拿起粉筆，在黑板上畫了一個大大的頭像：他有一張圓圓的臉，頭發(fā)很茂密，寬額頭，大眼睛，厚嘴唇，驚異的是缺了一個鼻子。我們不禁納悶：張老師這是要做什么？【結(jié)尾】◆自然結(jié)尾式：下課了，走廊上還回蕩著我們歡快的笑聲，這可真是一次好玩的玩耍呀！◆表達收獲式：通過這個玩耍，我懂得了做事肯定要一心一意，不能三心二意的道理?！舯磉_情感式：①這是一次多么令人快活的玩耍呀！②玩耍很快就結(jié)束了，同學們戀戀不舍地離開了操場，期盼著下一次玩耍的到來。1.讀本次作文的要求填一填。（1）本次習作是記一次玩耍?？梢允莻鹘y(tǒng)玩耍,也可以是__________；可以是室內(nèi)的,也可以是_______________，當然,也可以寫自己創(chuàng)造的___________。（2）本次習作可以按玩耍前、__________、_________的挨次來寫,寫清楚玩耍過程中___________的場景,以及自己的_______________。2.選一選，適合本次作文要求的素材有（）。①星期天，我和幾個小伙伴一起到帽兒山去玩。②玩“二人三足”玩耍，感受團結(jié)協(xié)作的重要性。③參與拔河競賽，奪得年組第一名。④在文藝匯演上，我表演了古箏獨奏。⑤爭創(chuàng)文明小區(qū)，我利用閑暇時間擦洗小區(qū)內(nèi)的路燈燈桿。3.把《記一次玩?！愤@篇習作的提綱補充完整。開頭：中間：認真觀看事物的變化，依據(jù)玩耍的過程有挨次地記敘玩耍的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。①②③結(jié)尾：通過這次玩耍，你明白了什么道理（總結(jié)全文，點明中心的結(jié)尾）。4.依據(jù)下面文章的結(jié)尾給習作名一個題目，并寫出與文章結(jié)尾照應的開頭。題目：開頭：結(jié)尾：玩耍在歡聲笑語中結(jié)束了，我卻始終安靜不下來：假如人不能說話，那是一件多么苦痛的事啊!在生活和學習中肯定會遇到很多的麻煩，也肯定會遇到很多的稱贊，我特殊憐憫他們。讓我們珍惜自己擁有的一切吧，多給別人一點關愛，多為殘疾人供應一點便利。5.讀一讀，改一改。一件印象深刻的事老師一聲令下，競賽開頭了！我咬緊牙關，停止①呼吸，兩只腳用力抵住地板，全身力氣都用在了胳膊上。只見對方也很緊急，眼睛死死的盯著我，臉憋得通紅，額頭上都②冒出了汗珠。再看看臺下啦啦隊，個個伸長脖子，瞪大眼睛，有的還緊急的站了起來，大聲喊著："加油！加油"！我趁對方不留意，突然發(fā)力戰(zhàn)勝了對手。此時啦啦隊員都向我作出V字手勢，慶賀我的成功。（1）“我”能停止呼吸嗎？你認為①處應當怎樣