提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐

PAGEPAGE4提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐當(dāng)今社會是科技迅猛發(fā)展的社會，能夠多渠道獲取信息的人才能走在時代的前面。而小學(xué)英語學(xué)科的開設(shè)也順應(yīng)了這一發(fā)展形式。我市開展小學(xué)英語教育也已有4個年頭了，在這4個年頭里，我們小學(xué)英語教師都在積極探索課堂教學(xué)的模式與方法，做到優(yōu)化課堂教學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方面也有一定的討論交流。而農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些行政村，與城里學(xué)生相比存在著一定的差別，相對城里的小孩而言，農(nóng)村的小孩接觸外語的機(jī)會少，缺少相應(yīng)的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，起點(diǎn)要比城里的小學(xué)生低。那么如何在英語教學(xué)中摸索、探究出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)切實(shí)可行的教學(xué)方法，使農(nóng)村小學(xué)生在相對低起點(diǎn)的基礎(chǔ)上能夠培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快地學(xué)習(xí)英語，這也是開設(shè)英語課程成功的關(guān)鍵。現(xiàn)狀與分析在我們英語課程開設(shè)以來，出現(xiàn)了種種不利于我們教學(xué)的因素，如學(xué)生不愛學(xué)、家長不重視、同事不配合，學(xué)校少關(guān)心、教師不愿教等狀況，甚至英語課成為眾學(xué)科中的“丑小鴨”，這就大大影響了我們課堂教學(xué)的實(shí)效性。雖然我們的課堂看似只有教師和學(xué)生的互動，其實(shí)有效的課堂教學(xué)工作順利開展離不開家長、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同支持和配合。對此我們應(yīng)做出一些有效的對策，以促進(jìn)我們課堂的實(shí)效性。下面就此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法，僅作參考：一、學(xué)生方面現(xiàn)狀：學(xué)生不愛學(xué)學(xué)生剛開始學(xué)英語時，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，使學(xué)生們樂此不疲。喧鬧后，教師要求學(xué)生保持安靜，并能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的興奮點(diǎn)就被抑制。久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動的熱情。另外，教師對英語課堂教學(xué)常規(guī)制度的忽視，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師們在課堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視課堂常規(guī)的建立，學(xué)生上課不專心聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增大，量的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在上課時，偷著做語、數(shù)作業(yè)，把英語書當(dāng)作封面也就不足為奇了。還有部分學(xué)生，或一開始就對英語失去了信心，或在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中一直處于學(xué)習(xí)的劣勢，由此轉(zhuǎn)嫁到英語學(xué)習(xí)中，自然會產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，從而不愛學(xué)英語。對策充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，我們就要盡量去保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了，我們的教學(xué)才能得以持續(xù)。課堂中，我們可以利用自制頭飾、掛圖、卡片、實(shí)物、簡筆畫、兒歌以及各種各樣的游戲來激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過各種各樣的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。就如guessinggame這個游戲，學(xué)生就好象玩不厭似的，那既然學(xué)生喜歡，有興趣，這么簡單而有效的游戲，為何又不用呢？可能有的老師會認(rèn)為這個游戲用多了，太老套，沒有新意，不夠創(chuàng)新，不想重復(fù)使用，其實(shí)在長期的英語教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)最有效的游戲，往往都是最簡單的，最具有可操作性的。我想：只要學(xué)生喜歡，重復(fù)有何妨，我們又何樂而不為呢？用競爭評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性競爭，它可以讓課堂活起來。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，我們可以充分利用這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引入競爭機(jī)制。競爭即可使學(xué)生認(rèn)識到集體力量的強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，又可加強(qiáng)同學(xué)間的合作，提高學(xué)生的參與意識，在競爭中讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快感，從而促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺性。其實(shí)，競爭、評價這方面在座的各位都有自己的法寶，而今天借此機(jī)會我就班門弄斧一下吧！我們都知道，幾乎每個學(xué)生都渴望成功，渴望擺脫束縛、展現(xiàn)自我。那作為教師，我們就應(yīng)努力給學(xué)生提供一個自我展示的平臺和機(jī)會。由此，我們的評價也就不局限于教師對學(xué)生的評價，我和張仙紅老師曾經(jīng)做過一個關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)形成性評價的課題。在課題研究過程中，我認(rèn)為最重要的是要有耐心和恒心。我們不可能一口吃成胖子，學(xué)生也不可能一下子就改變很多，就如孩子學(xué)說話、學(xué)走路，需要一個過程，我們必須給他這個時間和空間；當(dāng)然，我們在實(shí)施的過程中還必須持之以恒，實(shí)施中，有些方案，可能一天、兩天看不出明顯的效果；而有的方案可能一用，效果就不錯，不管是長期的還是短期的效果，我們都必須堅(jiān)持。充分利用環(huán)境組織教學(xué)營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍大膽和好表現(xiàn)是小學(xué)生的特點(diǎn)，也是小學(xué)開設(shè)英語課程的有利因素，只有在寬松三、同事方面現(xiàn)狀：同事不配合，對小學(xué)英語缺乏了解，認(rèn)為這只是一門不必太重視的新生課罷了。對策：1、勤與班主任協(xié)作農(nóng)村英語教師往往課時多，任課班級多。因此，英語課堂常規(guī)的落實(shí)，英語學(xué)風(fēng)的形成，極需班主任的大力支持和幫助。但往往有不少班主任只管著自己學(xué)科的教學(xué)工作，甚至教育學(xué)生在小學(xué)階段只需學(xué)好語文、數(shù)學(xué)。而有史以來，班主任這個職位不僅在學(xué)生心中有著很重要的地位，而且在家長眼中也是一個“軍師”、“參謀長”，所以班主任的一言一行，在學(xué)生間會起一個很重要的作用或影響。就拿我自己來說吧：那年，我任教的六年級有三個班，其中（2）班的班主任與我是同一個辦公室的，我們經(jīng)常會在一起交流班中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而她也經(jīng)常在學(xué)生中宣傳英語的重要性，漸漸的，那個班的學(xué)生對英語感興趣了，學(xué)習(xí)英語的積極性也提高了，對這門課也重視了。因此，我們英語教師更應(yīng)多與班主任交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一對學(xué)生的要求和教育步調(diào)，共同參與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。這不僅可以讓班主任了解小學(xué)英語的重要性，并能借助班主任把“小學(xué)英語是重要的”這一觀念植入學(xué)生心中。這樣比起自己磨破嘴皮、不斷強(qiáng)調(diào)英語重要性效果要強(qiáng)得多。2、多與同事交流當(dāng)然，僅有班主任的參與是不夠的，我們還要獲得其他同事的支持和幫助。小學(xué)英語是一門新學(xué)科，不用說家長不了解它，就是我們的小學(xué)教師，很多對它也較陌生。在小學(xué)英語這門課開設(shè)以來，會出現(xiàn)英語課學(xué)生被其他老師“借走”或英語課被占用的情況等。在這之中很多同事會對我開玩笑：“你們這么認(rèn)真干什么？英語又不統(tǒng)考，到初中不是還會教過嗎？……”我們總是相視一笑，然后不厭其煩地解釋在小學(xué)不學(xué)好英語的后果，讓老師們明白學(xué)英語與學(xué)語數(shù)一樣重要，不學(xué)好英語的后果是無法想象的，尤其是自己也有孩子在讀小學(xué)或初一的老師，出于對孩子的關(guān)心，他們比起其他教師對英語又多一份了解，我們可以借助他們來為英語學(xué)習(xí)做宣傳。同事們了解了小學(xué)英語，也就不再出現(xiàn)“借人”或“借課”事件，同時在家長中也會起到一定的宣傳作用，讓家長讓學(xué)生更了解我們的英語。所以，課間、課后不要忘了與同事們交流交流，聽聽他們的教學(xué)故事，說不定也會給我們帶來意想不到的啟發(fā)。四、學(xué)校方面現(xiàn)狀：學(xué)校少關(guān)心小學(xué)英語教師往往課時多，一個班一周三節(jié)英語課所安排的時間也往往不合理，其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們往往接觸英語機(jī)會少，不太了解英語，他們甚至?xí)J(rèn)為小學(xué)英語只是一門無關(guān)緊要、可有可無的副課。如在征訂教材資料時，往往因不清楚或不了解英語而少訂了資料，甚至有時只訂一本學(xué)生用書。對策：各門學(xué)科的教學(xué)都離不開學(xué)校的支持。小學(xué)英語作為一門新學(xué)科，上課時間的安排，教材的征訂，各項(xiàng)競賽、活動的組織開展，特別需要學(xué)校的支持、配合。針對這種情況，我們要敢與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，取得學(xué)校的支持。我們可以先與教導(dǎo)主任取得共識，配合其做好征訂工作。我們也可以與校長多交流，校長了解英語了，自然也就會支持我們英語教師了。就如：我剛教英語時，記得學(xué)校只是把英語當(dāng)做一門無所謂的副課，我和張老師想搞了一個英語競賽，學(xué)校不反對，但也沒多大熱情，于是我們就找教導(dǎo)主任，他是年輕人，容易溝通，我們說明了組織這個活動的目的和意義，然后，再和校長交流，最后這個活動還真得到了學(xué)校的重視，而學(xué)校重視了，自然就會引起家長、學(xué)生的重視。五、教師方面現(xiàn)狀：任教的班級數(shù)多，學(xué)生多，了解學(xué)生、與學(xué)生交流的機(jī)會和時間卻不多；而學(xué)生把我們英語教師擺在了副課的位置上，上課會出現(xiàn)搗蛋、不守紀(jì)律的現(xiàn)象。對策：1、提高自身業(yè)務(wù)水平小學(xué)英語的教學(xué)需要家長、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同配合，但最重要的是需要我們英語教師的努力。我們應(yīng)努力提高自己的教學(xué)水平，爭取學(xué)生的思想和心靈，增強(qiáng)溝通能力，讓學(xué)生喜歡你，喜歡英語。每個學(xué)生都希望自己的老師是個博學(xué)多識的人。針對學(xué)生的這種心理，在學(xué)生面前我們可以盡量顯示出自己是一個有知識的人，或許你會認(rèn)為這種想法很可笑、很虛偽，但我認(rèn)為這也不失為一種取得學(xué)生信任、尊敬，樹立威信的方法，甚至有時不妨“吹吹牛”，讓學(xué)生覺得你還行，還不錯，挺厲害的，那學(xué)生自然也就敬你三分，上課也就認(rèn)真了。當(dāng)然，我們也必須不斷地給自己充電。2、學(xué)會控制好課堂教學(xué)情緒。小學(xué)英語教學(xué)成功與否，不僅取決于小學(xué)生的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，在課堂上，我們應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情緒，如激發(fā)競爭的情緒、緩和緊張的情緒、扭轉(zhuǎn)自卑的情緒、淡化對立的情緒等等。只有控制好這些情緒的變化，使他們的情緒能處于最佳狀態(tài)，才能使課堂教學(xué)出現(xiàn)一種積極主動、生動活潑的氛圍情境，產(chǎn)生情感共鳴，激情高漲的學(xué)習(xí)氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師占主導(dǎo)地位，一言一行，一舉一動，都會影響、感染學(xué)生，這就要求我們時時處處做好學(xué)生的表率，虛心謹(jǐn)慎，真誠坦見，用自己的行為去感化、教育學(xué)生，以化解學(xué)生的怨氣。3、學(xué)會及時調(diào)整情緒。作為小學(xué)英語教師，面對這么多的學(xué)生，在日常教學(xué)中，難免遇到不順心的事，教師在任何時候都要注意控制好自己的情緒，不遷怒、不急燥，千萬不能因此向?qū)W生發(fā)泄，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長及班主任告狀，否則勢必造成恐懼與過度緊張的氣氛。教師應(yīng)該將不良情緒深埋心底，并學(xué)會化解和自我解脫，始終給學(xué)生以親切之感，以良好的心態(tài)、積極的情緒去影響、引導(dǎo)學(xué)生。4、要正確對待失誤。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師難免會有失誤，如因不了解實(shí)際情況而冤枉了學(xué)生等，那樣就會使學(xué)生產(chǎn)生怨氣。因而，面對自己的失誤，教師要真誠坦率，要敢于向?qū)W生道歉，虛心恭謹(jǐn)?shù)叵驅(qū)W生道歉并對失誤予以糾正，這樣有利于消除與學(xué)生的誤會，化解怨氣。5、要正確對待困難。在困難面前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，以自己的自信心和克服困難的樂觀情緒去啟發(fā)、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助學(xué)生克服困難。在教學(xué)