2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平 第15課“冷戰(zhàn)”的形成（2）教學(xué)教案 岳麓版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平第15課“冷戰(zhàn)”的形成（2）教學(xué)教案岳麓版選修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元“雅爾塔體制下的‘冷戰(zhàn)’與和平”的第15課“冷戰(zhàn)”的形成（2）。課程內(nèi)容包括：

1.冷戰(zhàn)政策的含義及其對國際關(guān)系的影響。

2.杜魯門主義、馬歇爾計劃的實施及其對冷戰(zhàn)局勢的推動。

3.北約和華約的成立，以及冷戰(zhàn)格局的形成。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了第二次世界大戰(zhàn)后的國際格局，以及雅爾塔體制的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將深入探討冷戰(zhàn)政策的形成和發(fā)展，以及其對國際政治格局的影響。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將對冷戰(zhàn)時期的歷史背景、主要事件和影響有更深刻的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)、歷史理解素養(yǎng)、時空觀念素養(yǎng)以及家國情懷。

1.史料實證素養(yǎng)：通過分析杜魯門主義、馬歇爾計劃等史料，使學(xué)生能夠運用史料進(jìn)行實證分析，理解冷戰(zhàn)政策形成的背景和過程。

2.歷史理解素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)雅爾塔體制、冷戰(zhàn)格局等內(nèi)容，使學(xué)生能夠理解冷戰(zhàn)對國際政治格局的影響，以及其對世界歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

3.時空觀念素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對冷戰(zhàn)時期歷史事件的時空觀念，理解不同歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性，以及冷戰(zhàn)對全球歷史進(jìn)程的推動作用。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策，使學(xué)生能夠理解我國在國際政治舞臺上的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）冷戰(zhàn)政策的含義及其對國際關(guān)系的影響：冷戰(zhàn)政策的定義、冷戰(zhàn)期間的主要政策及其對國際關(guān)系的影響。

（2）杜魯門主義、馬歇爾計劃的實施及其對冷戰(zhàn)局勢的推動：杜魯門主義的內(nèi)容、馬歇爾計劃的實施及效果。

（3）北約和華約的成立，以及冷戰(zhàn)格局的形成：北約和華約的成立背景、冷戰(zhàn)格局的特點。

2.教學(xué)難點：

（1）冷戰(zhàn)政策的形成背景及其與美國外交政策的關(guān)系：冷戰(zhàn)政策形成的復(fù)雜背景、美國外交政策在冷戰(zhàn)時期的調(diào)整。

（2）冷戰(zhàn)期間國際政治格局的演變：冷戰(zhàn)期間國際政治格局的多次變動及其原因。

（3）我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策：我國在冷戰(zhàn)時期的外交策略、我國在國際政治舞臺上的地位和作用。

（4）冷戰(zhàn)對全球歷史發(fā)展的影響：冷戰(zhàn)對全球歷史發(fā)展的推動作用、冷戰(zhàn)結(jié)束后世界格局的變化。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)政策的形成背景及其對國際關(guān)系的影響，通過分析杜魯門主義、馬歇爾計劃等具體政策，使學(xué)生掌握冷戰(zhàn)局勢的發(fā)展脈絡(luò)。同時，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破理解冷戰(zhàn)期間國際政治格局演變和我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策的難點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冷戰(zhàn)對全球歷史發(fā)展的影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《岳麓版選修3》中第四單元“雅爾塔體制下的‘冷戰(zhàn)’與和平”的第15課“冷戰(zhàn)”的形成（2）的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系圖解、杜魯門主義和馬歇爾計劃的詳細(xì)資料、北約和華約成立的新聞報道等。這些輔助材料可以幫助學(xué)生更直觀地理解冷戰(zhàn)政策的形成過程及其對國際關(guān)系的影響。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以設(shè)計一個關(guān)于冷戰(zhàn)政策影響的國際關(guān)系模擬實驗，讓學(xué)生通過角色扮演等方式，親身體驗冷戰(zhàn)時期的國家間互動，增強(qiáng)學(xué)生對冷戰(zhàn)的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為學(xué)生提供一個舒適、安全、有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，有助于提高教學(xué)效果。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論文、歷史檔案、新聞報道等。以便在課堂上進(jìn)行拓展閱讀和討論，幫助學(xué)生更全面地理解冷戰(zhàn)時期的歷史背景和國際政治格局。

6.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，突出重點和難點，以便在課堂上進(jìn)行直觀演示和講解。同時，課件應(yīng)具備互動性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和提問。

7.教學(xué)評價工具：準(zhǔn)備教學(xué)評價工具，如課堂問答、小組討論、作業(yè)批改等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估，為教學(xué)反思和調(diào)整提供依據(jù)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索：

教師活動：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材中第四單元“雅爾塔體制下的‘冷戰(zhàn)’與和平”的第15課“冷戰(zhàn)”的形成（2）的內(nèi)容，并收集相關(guān)的歷史資料和圖片。

學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材，收集與冷戰(zhàn)政策、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約和華約等相關(guān)的歷史資料和圖片。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、資料收集法。

教學(xué)手段：教材、歷史資料、圖片。

作用和目的：通過預(yù)習(xí)和資料收集，讓學(xué)生對冷戰(zhàn)政策有初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能：

教師活動：

（1）導(dǎo)入新課：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入冷戰(zhàn)時期的歷史背景。

（2）講解冷戰(zhàn)政策的含義及其對國際關(guān)系的影響：運用多媒體資源，生動形象地講解冷戰(zhàn)政策的含義及其對國際關(guān)系的影響。

（3）分析杜魯門主義和馬歇爾計劃：引導(dǎo)學(xué)生分析杜魯門主義和馬歇爾計劃的實施背景、內(nèi)容及其對冷戰(zhàn)局勢的推動作用。

（4）講解北約和華約的成立，以及冷戰(zhàn)格局的形成：通過多媒體資源，講解北約和華約的成立背景，以及冷戰(zhàn)格局的形成過程。

學(xué)生活動：

（1）參與課堂討論：學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己對冷戰(zhàn)政策的理解。

（2）分析杜魯門主義和馬歇爾計劃：學(xué)生分組討論，分析杜魯門主義和馬歇爾計劃的實施背景、內(nèi)容及其對冷戰(zhàn)局勢的推動作用。

（3）課堂互動：學(xué)生回答教師提出的問題，與教師互動，加深對冷戰(zhàn)時期歷史事件的理解。

教學(xué)方法：講授法、分組討論法、課堂互動法。

教學(xué)手段：多媒體資源、教材、歷史資料。

作用和目的：通過教師的講解和學(xué)生的討論，讓學(xué)生深入了解冷戰(zhàn)政策的形成過程及其對國際關(guān)系的影響，提高學(xué)生的分析能力和歷史理解素養(yǎng)。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)政策對國際政治格局影響的文章，并進(jìn)行互評。

學(xué)生活動：學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，撰寫關(guān)于冷戰(zhàn)政策對國際政治格局影響的文章，并進(jìn)行互評。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、互評法。

教學(xué)手段：教材、歷史資料、課后作業(yè)。

作用和目的：通過課后作業(yè)和互評，鞏固學(xué)生對冷戰(zhàn)政策的理解，提高學(xué)生的寫作能力和歷史理解素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）冷戰(zhàn)時期的歷史文獻(xiàn)：包括冷戰(zhàn)時期的政府文件、領(lǐng)導(dǎo)人講話、外交政策報告等，如《杜魯門主義宣言》、《馬歇爾計劃》等。

（2）冷戰(zhàn)時期的歷史影像資料：包括冷戰(zhàn)時期的新聞報道、紀(jì)錄片、重要事件的視頻資料等，如冷戰(zhàn)時期的美國總統(tǒng)就職演說、重要國際會議的錄像等。

（3）冷戰(zhàn)時期的歷史小說和文學(xué)作品：如《冷戰(zhàn)與人》、《1984》等，這些作品能夠幫助學(xué)生從不同角度理解冷戰(zhàn)時期的社會氛圍和人們的生活狀態(tài)。

（4）冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系模擬游戲：如《冷戰(zhàn)：熱戰(zhàn)》、《冷戰(zhàn)：鋼鐵數(shù)字》等，通過模擬游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中體驗冷戰(zhàn)時期的國家間互動。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀冷戰(zhàn)時期的歷史文獻(xiàn)，了解冷戰(zhàn)時期的政策和戰(zhàn)略，提高學(xué)生的史料實證素養(yǎng)。

（2）觀看冷戰(zhàn)時期的歷史影像資料，通過視覺影像的方式，幫助學(xué)生更好地理解冷戰(zhàn)時期的歷史背景和國際關(guān)系的發(fā)展。

（3）閱讀冷戰(zhàn)時期的歷史小說和文學(xué)作品，感受冷戰(zhàn)時期的社會氛圍，提高學(xué)生的歷史理解素養(yǎng)。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中深入了解冷戰(zhàn)時期的國家間互動，提高學(xué)生的時空觀念素養(yǎng)。七、反思改進(jìn)措施本節(jié)課在教學(xué)過程中，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法、分組討論法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入了解冷戰(zhàn)政策的形成過程及其對國際關(guān)系的影響。通過課后作業(yè)和互評，學(xué)生對冷戰(zhàn)政策的理解得到了鞏固，寫作能力和歷史理解素養(yǎng)有所提高。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較大的參與度，但仍有部分學(xué)生較為沉默。針對這一問題，我認(rèn)為可以在今后的教學(xué)中，針對不同學(xué)生的興趣和特點，設(shè)計更具針對性的課堂活動，以提高所有學(xué)生的參與度。

其次，在教學(xué)資源的使用上，雖然我為學(xué)生提供了豐富的拓展資源，但部分學(xué)生對這些資源的利用并不充分。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，提醒他們充分利用這些資源，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)課后的互評環(huán)節(jié)有時會出現(xiàn)評價不夠客觀的情況。為了改進(jìn)這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生評價方法的指導(dǎo)，教他們?nèi)绾芜M(jìn)行客觀、全面的評價，以提高評價的準(zhǔn)確性和有效性。八、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史理解素養(yǎng)和史料實證能力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)教材第四單元“雅爾塔體制下的‘冷戰(zhàn)’與和平”的第15課“冷戰(zhàn)”的形成（2）的內(nèi)容，結(jié)合課前收集的歷史資料和圖片，撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)政策對國際政治格局影響的文章。

2.分析杜魯門主義和馬歇爾計劃的實施背景、內(nèi)容及其對冷戰(zhàn)局勢的推動作用，舉例說明冷戰(zhàn)期間美國外交政策的特點和影響。

3.描述北約和華約成立的背景，以及冷戰(zhàn)格局的形成過程，結(jié)合具體歷史事件，分析冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響。

4.選取冷戰(zhàn)時期的歷史文獻(xiàn)，閱讀并總結(jié)其對冷戰(zhàn)政策和戰(zhàn)略的闡述，提高史料實證能力。

5.觀看冷戰(zhàn)時期的歷史影像資料，結(jié)合教材內(nèi)容，歸納冷戰(zhàn)時期的主要歷史事件及其對國際政治格局的影響。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解冷戰(zhàn)政策的含義及其對國際關(guān)系的影響。

（2）學(xué)生應(yīng)掌握杜魯門主義、馬歇爾計劃的實施及其對冷戰(zhàn)局勢的推動作用。

（3）學(xué)生應(yīng)了解北約和華約的成立，以及冷戰(zhàn)格局的形成過程。

（4）學(xué)生應(yīng)認(rèn)識冷戰(zhàn)對全球歷史發(fā)展的影響，提高歷史理解素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）請簡述冷戰(zhàn)政策的含義及其對國際關(guān)系的影響。

（2）請分析杜魯門主義和馬歇爾計劃的實施背景、內(nèi)容及其對冷戰(zhàn)局勢的推動作用。

（3）請描述北約和華約成立的背景，以及冷戰(zhàn)格局的形成過程。

（4）請說明冷戰(zhàn)對全球歷史發(fā)展的影響。

（5）閱讀以下歷史文獻(xiàn)，請總結(jié)其對冷戰(zhàn)政策和戰(zhàn)略的闡述，提高史料實證能力。

示例文獻(xiàn)：

《杜魯門主義宣言》：

“我們必須支持自由人民抵抗武裝的少數(shù)人或外來壓力……我們必須促進(jìn)世界范圍內(nèi)的自由和繁榮，以保障我們的國家安全?！?/p>

（6）觀看以下歷史影像資料，結(jié)合教材內(nèi)容，歸納冷戰(zhàn)時期的主要歷史事件及其對國際政治格局的影響。

示例影像資料：

-1947年美國總統(tǒng)杜魯門宣布實施馬歇爾計劃。

-1949年北約成立，1955年華約成立。

-1962年古巴導(dǎo)彈危機(jī)，冷戰(zhàn)時期最緊張的時刻之一。

（7）請結(jié)合以上資料，撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)政策對國際政治格局影響的文章，提高寫作能力。板書設(shè)計①冷戰(zhàn)政策的含義及其對國際關(guān)系的影響

②杜魯門主義、馬歇爾計劃的實施及其對冷戰(zhàn)局勢的推動作用

③北約和華約的成立，以及冷戰(zhàn)格局的形成過程

2.關(guān)鍵詞：

①冷戰(zhàn)政策：對抗、遏制、冷戰(zhàn)、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約、華約

②國際關(guān)系：影響、演變、冷戰(zhàn)格局、全球歷史發(fā)展

3.句子：

①冷戰(zhàn)政策是指在第二次世界大戰(zhàn)后，美國為首的西方國家與蘇聯(lián)為首的社會主義國家之間采取的對抗和遏制政策。

②杜魯門主義和馬歇爾計劃的實施，推動了冷戰(zhàn)的局勢，加劇了東西方之間的緊張關(guān)系。

③北約