怎樣選材-2023-2024學年七年級語文下冊單元寫作指導（統(tǒng)編版）

《怎樣選材》教案（一）教學設計授課題目怎樣選材課時2課時授課類型√新授課□復習課教學目的與要求：1．知識目標：學習怎樣圍繞中心選擇作文材料。2．能力目標：學習圍繞中心取舍材料的方法。教學重難點：1.引導學生在講解與討論中概括選材的方法，求真求新，求精求微。2.審清題目，確定立意，再從生活中選材，圍繞中心選材。教學方法與手段：誦讀法、講授法。旁批一、情境導入1.多媒體展示例文：窗外的雨越下越大，窗內(nèi)的我就變得越來越急躁。老天似乎也知道我心急，嘩啦、嘩啦的“急掉眼淚”。坐在教室里，我回憶著早上的事情：媽媽曾多次囑咐過我，“今天要下雨，你等一下上學時，記得帶把傘?！蔽彝巴?，外面晴空萬里，這么好的天氣還能下雨？我才不信呢！便把傘一丟，上學去了?？烧l知，老天爺居然還真不配合我，下雨了。雨從中午時分開始下起，一下子就下得沒完沒了。急得我像熱鍋上的螞蟻那樣，媽媽在上班、爸爸正好又感冒了，這下子你可叫我怎么辦呢？只有一個答案：等。5分鐘過去了，10分鐘過去了，15分鐘過去了……同學們一個一個的離開了，我和那些沒帶傘的同學一樣眼睜睜地看著他們走向遠方。突然，在淅淅瀝瀝的雨中我看到了一個隱約而又熟悉的身影，那身影越來越明顯，??！是父親！吃驚地撐起傘跑出教室，只見他仍穿著平時的白襯衫，只不過已經(jīng)濕得緊貼著背，一手撐傘，用肩膀夾住手機，表情投入而冷峻，連雨水濺入了皮鞋都不知道。父親很矮，剛過我的肩膀，可當那一秒的閃電劃破夜空，我卻覺得傘下屹立的他是多么高大！雨依舊是下著，下著，我看著雨，不禁喃喃道：“父親，有你真好！”這是老師很喜歡的一位同學的作品，尤其是標紅段落的細節(jié)描寫非常精彩，但是同學們在看完之后有什么感想嗎？2.引出選材的課題沒錯，雖然描寫有出彩之處，然而“巧婦難為無米之炊”，再過華麗的辭藻、優(yōu)美的語句也難掩題材的陳舊，讓人頗有乏味之感。那么我們?nèi)绾卧趯懽髦羞x取到合適的題材呢？今天就跟著老師一起來學習“選材”的技巧。二、選材1.直接材料和間接材料直接材料來源于?常?活經(jīng)歷，包括各類?、事、景、物等。作者對這類材料有切?感受，因?運?于寫作時得?應?，更利于表達真情實感。例如《難忘那束溫暖的?光》的原?，全?只寫到媽媽譏諷的?光，讓?啼笑皆?。?作者覺得??的選材都是真實的，可是選材是真實不是說要把真實的事情原封不動的敘述出來，敘述的時候要有?法，要呈現(xiàn)藝術的真實。什么是藝術的真實，就要靠美好的語?，?些??的技巧來實現(xiàn)了。修改?就很好的運?了“藝術來源于?活，卻?于?活”，將真實的?活藝術的再現(xiàn)。作?的?意就從譏諷到溫暖的升華，內(nèi)容做到從?細節(jié)到有細節(jié)。因為取材于??的真實?活經(jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗刻?銘?，所以寫得格外真切，讀來催?淚下。除了直接材料，我們還應學會運?間接材料。間接材料來?他?敘述、書報雜志、影視節(jié)?、博客空間等。這類材料??雜，有利于豐富寫作的素材。例如《?樂巨?貝多芬》，?章寫于貝多芬逝世?百多年后，作者在充分閱讀第??資料的基礎上，藝術地構思并呈現(xiàn)了客?對貝多芬的?次訪問，成功地表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)?的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭，所選皆為間接材料，但?物形象??豐滿。讀來給??臨其境之感。直接材料和間接材料,都是寫作所需要的。2.從?活中取材?活是寫作的源泉，從?活中取材，?先要善于觀察。法國作家莫泊桑初學寫作時，?次想把聽來的?個故事寫成?說,就去請教?師福樓拜，福樓拜聽后，勸他不要寫聽來的故事，出去轉轉，把所見所聞記下來。莫泊桑按?師所?，花了很多時間外出觀察終于創(chuàng)作出成功的作品。善于觀察，就要有觀察的習慣并做到細致、深?。其次，要??感悟。莫懷戚與家?散步,體會到肩頭的責任和使命感;冰?凝視?中荷葉護蓮，感悟到母愛的?私偉?;泰?爾由??花，聯(lián)想到母愛的圣潔與?類天性的美好。??感悟，就是在對?活的體驗中，發(fā)掘?、事、景、物蘊含的深意，獲得啟迪。再次，要學會篩選。?邊的?誰更有特點，哪件事最使你難忘，?活的地?哪處風景最獨特，?活中?眼????的東西很多，要在腦海中過濾，從中選取印象清晰、感受深刻、觸動?靈的?段寫進?章，從?更好地表情達意。3.圍繞中?送?選擇中?思想是?章的靈魂，需要通過材料?撐與表現(xiàn)。圍繞中?選材，就要選取最能突出中?的典型材料，果斷舍棄與中??關的材料。例如張中?《葉圣陶先??三事》??，前半部分選取修改?章、送客、復信等事，表現(xiàn)了葉圣陶先?特?寬厚的美德;后半部分則從作?與做?兩??取材表現(xiàn)其嚴于律?的品質;選材很好地突出了中?。?章的中?決定著材料的取舍，也決定著詳略的安排。最能表現(xiàn)中?的材料要詳寫，對表現(xiàn)中?起輔助作?的材料應略寫。如魏巍《我的?師》，?章共寫了七件事，前五件事從“?”上略寫;后兩件事，給“我”印象最深，也最能表現(xiàn)?師對學?的愛和學?對?師的思念與依戀，從“點”上詳寫;點?結合，有詳有略，?物形象鮮明突出,?章結構疏密有間。此外，圍繞中?選材,還要注意材料使?的切??度。明代畫家董其昌說：“??見奇樹，須四?取之。樹有左看不?畫，?右看?畫者;前后亦爾?！比〔?畫如此，選材成?亦然。4.注意材料的真實與新穎中學?寫作，取材強調(diào)親歷，以突出真實性。馬克?吐溫說真實的事情不必考慮其可能性，因?有時候?虛構的故事更稀奇;岡察洛夫主張,寫作要“寫??的?活和與之長在?起的東西”;契科夫認為，扯謊在寫作??在談活?還要乏味得多。這些都強調(diào)真實對材料的重要性。道聽途說或?中?有，多催?虛情假意,并讓寫作變成?種粗制濫造。取材新穎，要做到選別?未選，寫別?未寫，或者就平常素材翻出新意，表達??獨特的體驗與感悟。例如莫頓?亨特的《??步,再??步》，寫???時候?次冒險爬懸崖最終在?親的?勵下成功脫險的經(jīng)歷，表達深刻的??哲理。所寫事?，也并?新奇，但以?見?，感悟深刻，給讀者???新之感。三、例文欣賞：我的一天今天是文學社團的最后一次戶外活動。也許是老天爺想給我們畫上一個圓滿的記號，于是讓這一天多姿多彩。酸當我們懷揣著興奮的心情來到集合地點時，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉！今天我們計劃要爬毛公山，千萬不要下雨?。∥覀兌荚谛睦锬矶\。可惜，天公不作美，車到半路的時候下起了大雨。坐在車里的我真的有點怨恨老天的無情，我們好好的計劃眼看就要泡湯了。此時的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了。辣由于大雨一直沒有停下，我們只好改變原先的計劃，先進行下一個項目：野炊、親手做飯。這對于我們來說可是個難題啊。不要說做飯，估計我們這幫獨生子女進廚房的都很少。我們隊的幾個女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳。“先加點鹽，快點啊！”“鍋要用油過一遍??！”“雞蛋，雞蛋哪去了？”那場面真的好像是一堆實習醫(yī)生在手忙腳亂地搶救病人一樣，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過了30分鐘的“戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了；油菜有點生，味太淡……呵呵，問題是數(shù)不勝數(shù)。不過隊友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯??！不過不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢！苦吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時已是晴空萬里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進軍。本以為我們會勢如破竹，順利到達山頂。誰知因為上午剛剛下過雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧！終于，我們大隊人馬全部到達了山頂。雖然也有人掉隊，卻都頑強地趕了上來。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無限風光在險峰”?。√鹑绻f這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了。最后當然要“happy”一下嘍！我們來到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個人都能吃上一大把。不一會兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊友還順便買了幾斤，準備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也！點評：本文從酸辣苦甜四個角度敘寫了精彩的一天，能圍繞中心選材，選材角度很獨特，敘事明白曉暢。四、作文實踐童年是池塘里的蝌蚪，童年是蕩起的秋千，我把童年比作詩，它比詩歌更絢麗，我把童年比作畫，它比畫更深沉，我把童年比作河，它里面流淌著童真和甜美……下面，讓我們以“童年”為話題，注意選材，寫一篇不少于500字的文章。童年留下的遺憾我的童年是在故鄉(xiāng)揚州度過的。五歲那年的夏天，我跟奶奶到田間玩耍。南方夏天的奇異風光迷住了我，我像出籠的小烏一樣沖動、好奇。肆意地奔跑，大聲疾呼。在那里，我認識了你——一只全身布滿淡黃色絨毛，剛出生不久的小雞仔，毛茸茸的身體，嫩嫩的腳丫，亮晶晶的眸子。好可愛啊！我給你起了個名字一一我的不伊丫。我把你帶回家，你成了我形影不離的好朋友。綠草地的深處，有一條小河。我們每天都在河邊玩耍。嘩嘩的流水聲使我頭暈目眩，而你也從不靠近小河半步。有一天，你在前面奔跑，我在身后緊追，快到河邊了，你偏頭看我，示意不能再跑。我的玩心未減退，順手從地上揀起柳條鞭打你細小的身體，不得已，你只好向前跑?？蓻]想到，你跳上了橫在小河上的一根斷木。從遠處奔過來的我，看到這一幕，被嚇呆了。當時我雖小，卻知道你是不會鳧水的，我因為救你心切，用柳枝想要把你趕下來?？墒悄銢]有理解我的意思，因害怕我會打你而失足掉進河里——站在岸邊的我，被這一場突如其來的災禍嚇得不知所措。你在水里掙扎，發(fā)出撕心裂肺地“嘰嘰”聲。我知道你在求救于我！我卻因害怕水而無能為力……你弱小的身軀在水中浮起來又沉下去，越漂越遠，你被水花拍打著，你的聲音越來越小。我眼睜睜地看著你被水流漂走了……多少年過去了，你——我的不伊丫，你是我童年生活中留下的永遠的遺憾，永遠的痛。我永遠忘不了你，你求生的欲望強烈震撼著我。雖然我的童年里因為你，留下了深深的遺憾，但慶幸的是你讓我從小就明白了：珍愛生命，善待生命。