《水調(diào)歌頭》說(shuō)課稿

PAGEPAGE4《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》說(shuō)課稿一、“教材分析”1、教學(xué)內(nèi)容：《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》是北宋八大家之一的蘇軾經(jīng)典之作，幾百年來(lái)倍受矚目。本詞分為上、下兩闋，上闋望月寫景，下闋?wèi)讶耸闱?，全詞借景抒情，情景交融，折射出作者不因宦海沉浮而自暴自棄，不因生活境遇而怨天尤人的樂(lè)觀精神和豁達(dá)胸襟。2、教學(xué)意圖：在六年級(jí)教材之前已經(jīng)安排了幾首詞，訓(xùn)練了學(xué)生朗讀及初步的欣賞能力。本次欣賞這首風(fēng)格迥異的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》目的在于讓學(xué)生通過(guò)朗讀揣摩詞的大意，體會(huì)詞所表達(dá)詞人的樂(lè)觀與豁達(dá)，而且進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)詞的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入七年級(jí)后的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析1、學(xué)習(xí)能力：（1）朗讀能力：六年級(jí)學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。（2）收集整理能力：能合理運(yùn)用現(xiàn)有條件進(jìn)行資料的收集與整理。（3）想象能力：學(xué)生想象力豐富。（4）欣賞能力：本班學(xué)生具備了初步的古詩(shī)詞欣賞能力。2、情感特征：本班學(xué)生比較喜歡欣賞抒情的古詩(shī)詞，他們有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，能在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)、贊賞中積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。三、教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)目標(biāo)的制定：根據(jù)上述教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀中指出的“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文?！蔽覟檫@堂課制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）能力目標(biāo)：a通過(guò)朗讀全詞，運(yùn)用工具書、聯(lián)系上下文等方法，整體掌握詞的大意。B能正確、流利、有感情的朗讀這首詞，并背誦。（2）育人目標(biāo)：通過(guò)欣賞這首詞，體會(huì)作者對(duì)人生的感悟，學(xué)習(xí)作者不因逆境而怨天尤人的樂(lè)觀精神和豁達(dá)胸襟。2、教學(xué)重點(diǎn)：閱讀的目的在于讓學(xué)生有豐富的積累，形成良好語(yǔ)感，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，因此標(biāo)1為教學(xué)重點(diǎn)。3、教學(xué)難點(diǎn)：六年級(jí)的孩子理解和鑒賞能力較低，閱歷淺，認(rèn)識(shí)水平不高，需要老師運(yùn)用多種方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在圖片、音樂(lè)與想象中逐漸領(lǐng)悟作品所表達(dá)的內(nèi)涵，因此教學(xué)難點(diǎn)是標(biāo)2。四、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)及小學(xué)高段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我在教學(xué)中采用了多種教法、學(xué)法相結(jié)合。1、自主、合作交流法。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而欣賞宋詞需要學(xué)生自主理解，有獨(dú)特體驗(yàn)，并能自主表達(dá)、交流，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。2、創(chuàng)設(shè)情景法、激勵(lì)法、看圖聽音樂(lè)想象法等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）引入、激趣出示課件首頁(yè)，讓學(xué)生觀看屏幕，聆聽音樂(lè)，談話引入到課題并板書。再簡(jiǎn)單介紹清朝詞評(píng)家胡仔曾對(duì)《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的高度評(píng)價(jià)（余詞盡廢），激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。（樸實(shí)地引入課題，卻從側(cè)面即詞評(píng)家對(duì)此詞的高度贊揚(yáng)來(lái)撩撥學(xué)生的好奇心和求知欲。）（二）了解作者和寫作背景語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要收集信息。”在課前預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在課外收集并整理有關(guān)蘇軾及這首詞的資料，上課時(shí)讓學(xué)生交流自己認(rèn)為有用的信息。老師相機(jī)鼓勵(lì)表現(xiàn)出色的孩子。師注意小結(jié)并板書：蘇軾官場(chǎng)失意。（以上環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理信息的能力，變知識(shí)的傳授為學(xué)生自主獲取知識(shí)，讓老師輕松，學(xué)生有成就感。）（三）初讀全詞，整體把握：《課標(biāo)》倡導(dǎo)“以讀為本、以讀促學(xué)”，讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在朗讀活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……享受審美樂(lè)趣。因此，在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了多種方式的讀：1、播放朗讀課件，學(xué)生小聲跟讀，掃除文字障礙。2、以自己喜歡的方式試讀這首詞，結(jié)合注釋想想詞的大概意思。3、指名朗讀這首詞，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)評(píng)。（這一環(huán)節(jié)中的讀有一個(gè)由易到難的梯度，讓孩子逐漸熟悉詞意。）4、瀏覽全詞，說(shuō)說(shuō)詞的大概意思。（四）品讀全詞，深入理解：《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞、評(píng)價(jià)的能力?！薄疤岢嘟嵌鹊?、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！边@就需要多給學(xué)生自主閱讀創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這一環(huán)節(jié)過(guò)程設(shè)計(jì)為：1、默讀全詞，歸納上下闋主要內(nèi)容及聯(lián)系。（提示：古詩(shī)詞常先寫景再抒情。）師相機(jī)板書：上闋：望月（寫景）下闋：懷人（抒情）聯(lián)系：借景抒情情景交融2、在這首詞中你最喜歡哪些句子，讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（如：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全——人生感悟等，注意在學(xué)生說(shuō)原因時(shí)稍加分析。）3、過(guò)渡：欣賞了這首詞，讓我們了解到了蘇軾的一生常處在坎坷中，他的心里有那么多的矛盾與斗爭(zhēng)，但卻始終有著那么樂(lè)觀的精神，那么寬闊的胸襟，讓我們的敬意油然而生。就讓我們帶著這分敬意再來(lái)欣賞這首詞吧。播放課件“音樂(lè)欣賞”。（以音樂(lè)和生動(dòng)形象的畫面加深學(xué)生對(duì)這首詞的理解和記憶，讓學(xué)生在美的享受中輕松積累。）4、a試著有感情的朗讀這首詞，可以請(qǐng)別的同學(xué)聽一聽，給你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。b指明匯報(bào)（評(píng)價(jià)內(nèi)容）。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生有個(gè)性化的理解，并把這種獨(dú)特的體驗(yàn)在自己的朗讀中表現(xiàn)出來(lái)也給孩子提供了交流的平臺(tái)。）（五）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕氖斋@。（六）總結(jié)升華，延伸課外。師：同學(xué)們，我們今天欣賞到了經(jīng)典之作《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，在課中同學(xué)們積極思考，認(rèn)真體會(huì)，表現(xiàn)非常出色。希望同學(xué)們能把