古代詩韻現(xiàn)代課堂：《示兒》公開課教案設(shè)計

古代詩韻現(xiàn)代課堂：《示兒》公開課教案設(shè)計匯報人：2024-11-12課程引入詩文賞析意境探索創(chuàng)意實踐課堂總結(jié)目錄01PART課程引入《示兒》是宋代詩人陸游的絕筆，作于宋寧宗嘉定二年十二月，當(dāng)時陸游八十五歲，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩。這既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。010203詩意背景鋪墊時代背景陸游，字務(wù)觀，號放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，尚書右丞陸佃之孫，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。詩人簡介《示兒》傳達出詩人臨終時復(fù)雜的思想情緒和憂國憂民的愛國情懷，表現(xiàn)了詩人一生的心愿，傾注了詩人滿腔的悲慨，既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨，也有對神圣事業(yè)必成的堅定信念。詩意概述激發(fā)興趣點通過教師或?qū)W生聲情并茂的朗誦，讓學(xué)生初步感受《示兒》的詩意和情感。詩歌朗誦如“你們知道陸游是在什么情況下寫下這首詩的嗎？”“詩中表達了詩人怎樣的思想感情？”等問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。提出問題分享故事關(guān)聯(lián)現(xiàn)實簡要分享陸游的生平故事，特別是他一生致力于抗金斗爭的事跡，讓學(xué)生更加深入地了解詩人和詩歌背景，從而增強對詩歌的興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考《示兒》所傳達的愛國情懷在當(dāng)今社會的意義和價值，如“你認為在當(dāng)今社會，我們應(yīng)該怎樣傳承和發(fā)揚陸游的愛國精神？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思考熱情。02PART詩文賞析教師首先進行范讀，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律，然后指導(dǎo)學(xué)生進行齊讀、分組讀、個讀等多種形式的朗讀，確保學(xué)生正確、流利地讀出詩歌。朗讀指導(dǎo)針對詩歌中的生僻字、多音字和易讀錯的字，如“祭”、“乃”等，教師進行正音，并引導(dǎo)學(xué)生通過組詞、造句等方式加以鞏固。正音糾字朗讀與正音逐句講解教師逐句講解詩歌的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義和表達的情感，同時注重對詩歌中的典故、意象進行講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌。整體感知詩意解讀在逐句講解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知詩歌的意境和情感，把握詩歌的主題和核心思想。0102詩韻體驗情感共鳴教師鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，與詩歌中的情感產(chǎn)生共鳴，并通過小組討論、分享等方式進行交流，深化對詩歌情感的理解和體驗。韻腳探究教師引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌中的韻腳，如“空”、“翁”等，并讓學(xué)生通過朗讀體會韻腳的節(jié)奏感和音樂美。03PART意境探索時空背景圖介紹詩歌創(chuàng)作的歷史背景和時代特點，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象和情感。鄉(xiāng)村生活圖引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的鄉(xiāng)村景象，包括茅檐、小溪、青草等元素，構(gòu)建一幅寧靜而充滿生機的鄉(xiāng)村生活畫面。人物活動圖根據(jù)詩句，描繪詩人與兒童在茅檐下對話的場景，讓學(xué)生感受詩人與兒童的親切互動。描繪詩歌畫面從詩中的描繪中，感受詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛和向往，以及對自然美景的欣賞。010203感悟詩人情感對鄉(xiāng)村的熱愛分析詩人通過詩歌傳達給兒童的期望和教誨，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人希望兒童成為怎樣的人。對兒童的期望探討詩人在詩歌中表達的對未來社會的憧憬和理想，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往和追求。對未來的憧憬自然與人文的融合分析詩中自然景象與人文元素的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然和諧共生的重要性。詩中的智慧與啟示簡約與深刻的表達探討詩人如何運用簡練的語言表達深刻的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價值的結(jié)合挖掘詩歌中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些元素在現(xiàn)代社會中的價值和意義，增強學(xué)生的文化傳承意識。04PART創(chuàng)意實踐評價標準制定朗誦評價標準，包括語音準確性、情感表達、節(jié)奏感等方面，評選出優(yōu)秀朗誦者?；迎h(huán)節(jié)設(shè)置觀眾投票環(huán)節(jié)，讓觀眾評選出最受歡迎的朗誦表演，增強課堂互動性。朗誦形式組織學(xué)生以個人或小組形式進行《示兒》詩歌朗誦，注重表達情感與韻律。詩歌朗誦比賽創(chuàng)作歌曲鼓勵學(xué)生將《示兒》詩歌內(nèi)容融入現(xiàn)代音樂元素，創(chuàng)作出獨具特色的古詩新唱作品。演唱展示組織學(xué)生進行演唱展示，可配合樂器演奏，展現(xiàn)古詩新唱的魅力?；ハ嘣u價引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)的演唱作品進行評價，提出改進建議，促進相互學(xué)習(xí)與進步。030201古詩新唱01畫作創(chuàng)作邀請學(xué)生根據(jù)《示兒》的詩意進行畫作創(chuàng)作，可以是國畫、水彩、素描等形式。詩意畫作展示02展示交流組織畫作展示活動，讓學(xué)生互相欣賞、評價作品，感受詩意與畫境的交融。03教師點評教師對學(xué)生的畫作進行專業(yè)點評，肯定優(yōu)點，指出不足，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。05PART課堂總結(jié)誦讀與品鑒通過多次誦讀，指導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美，并嘗試從多個角度品鑒詩歌的藝術(shù)價值。詩意闡釋《示兒》作為陸游的絕筆，傳達了深沉的愛國情感，通過對其創(chuàng)作背景及詩意的解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的赤子之心。藝術(shù)手法分析詳細講解了詩中的比喻、用典等修辭手法，幫助學(xué)生理解古詩如何通過精煉的語言表達豐富的情感與意境?；仡櫿n程內(nèi)容推薦學(xué)生閱讀陸游的其他愛國詩篇，如《十一月四日風(fēng)雨大作》、《游山西村》等，以深化對陸游詩歌風(fēng)格的理解。010203延伸學(xué)習(xí)建議拓展閱讀鼓勵學(xué)生圍繞“愛國”主題，收集相關(guān)資料，進行跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，如了解歷史上的愛國人物和事件。主題探究啟發(fā)學(xué)生以《示兒》為藍本，創(chuàng)作一首表達自己對祖國熱愛之情的現(xiàn)代詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。創(chuàng)意寫作學(xué)生感想鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)本課的收獲與感想，包括對詩意的理解、對詩歌藝術(shù)的感受等，以促進課堂互動。教師點評教師對學(xué)生的分享進行點