第2課《說和做-記聞一多先生言行片段》課件+2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

說和做——記聞一多先生言行片段臧克家他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。聞一多詩人，學(xué)者，愛國和民主主義者代表作品《紅燭》《死水》1912考入清華大學(xué)留美預(yù)備學(xué)校1922年赴美留學(xué)1937年全國抗戰(zhàn)爆發(fā)，任西南聯(lián)合大學(xué)教授1944年加入中國民主同盟1946年，被國民黨特務(wù)殺害人物簡介（1899-1946）著名詩人，被稱為“農(nóng)民詩人”“泥土詩人”，是聞一多的學(xué)生，忠誠的愛國主義者，曾任中國民主同盟盟員。代表作品有詩篇《有的人》《老馬》，詩集《烙印》?？箲?zhàn)爆發(fā)后，詩人熱情地奔赴抗日前線，從事進(jìn)步文化工作?？箲?zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》月刊和《創(chuàng)造詩叢》寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。臧克家人物簡介19052004字詞解釋群蟻排衙：慷慨淋漓:氣沖斗牛：兀兀窮年：迥乎不同：在文中指整齊地排列著。形容情緒十分激動；說話、寫文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。形容氣勢之盛可以直沖云霄。用心勞苦地一年到頭這樣做。很不一樣。1.文章是從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？3.這幾部分又是怎樣銜接的？2.根據(jù)這個思路，文章可分為幾個部分？整體感知理清文章思路本文是從作為學(xué)者和革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。整體感知理清文章思路第一部分第二部分1~78~20記錄聞一多作為學(xué)者方面的“說”和“做”記錄聞一多作為革命家方面的“說”和“做”過渡段總承上文總啟下文治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)成就卓越的學(xué)者作者圍繞這兩個方面分別寫了哪幾件事，從中可以看出聞一多先生是怎樣一個人？勇于擔(dān)當(dāng)言行一致的民主戰(zhàn)士細(xì)讀課文深入理解人物研讀第一部分，回答下面問題：作為學(xué)者的聞一多，在“說和做”上的主要特點是什么？為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些事例來證明這個觀點？細(xì)讀課文深入理解人物作為學(xué)者的聞一多，在“說和做”上的主要特點是什么？“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫中。在人物描寫中，細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物形象的最重要的方法。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。聞先生的書桌，凌亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內(nèi)?！逼肺墩Z言【細(xì)節(jié)描寫】品味語言作者用高度凝練且富有詩意的語言，結(jié)合細(xì)節(jié)描寫，寫聞一多先生頭發(fā)凌亂，書桌凌亂這些細(xì)節(jié)，說明先生一心鉆研典籍無暇顧及自己生活，表現(xiàn)了他潛心治學(xué)的專注態(tài)度。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。品味語言【比喻】這一句運用了比喻的修辭手法，生動形象說明了聞一多先生的字寫得十分工整，突出了先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。細(xì)讀課文深入理解人物詩人聞一多先生詩興不作，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？深入研究古典文化，是要“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。運用比喻的修辭手法表現(xiàn)了聞一多先生的愛國主義精神，這里的“藥方”指的是從文化上尋找救國救民的方法。文化救國細(xì)讀課文深入理解人物文中寫道，“1930年到1932年，‘望聞問切’也還只是在‘望’的初級階段”，句中的“‘望’的初級階段”指的是什么?這里的“望聞問切”是運用了比喻的修辭手法，將當(dāng)時的民族比成一個病人，希望從傳統(tǒng)文化中尋找到救國救民的方法，但對聞一多的整個探究過程而言，1930年到1932年的探究，還僅僅是走出的第一步?！巴剢柷小笔侵嗅t(yī)診斷疾病的四種基本方法?！巴敝傅氖菍Σ∪说挠^察，“聞”指的是聽和嗅，“問”是詢問，“切”是切脈。細(xì)讀課文深入理解人物研讀第二部分，回答下面問題：作為革命家的聞一多，在“說和做”上的主要特點是什么?為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些事例來證明這個觀點？這些事例表現(xiàn)了聞一多怎樣的精神品質(zhì)?細(xì)讀課文深入理解人物作為革命家的聞一多，在“說和做”上的主要特點是什么？他“說”了就“做”，言論與行動完全一致。言行一致的高尚人格英勇無畏的斗爭精神熱情澎湃的愛國情懷品味語言在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來!你們站出來!”【對比】聞一多先生在群眾大會上大罵特務(wù)，局勢的恐怖與聞一多的大義凜然形成鮮明的對比，突出了他的說到做到。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)成就卓越的學(xué)者作者圍繞這兩個方面分別寫了哪幾件事，從中可以看出聞一多先生是怎樣一個人？勇于擔(dān)當(dāng)言行一致的民主戰(zhàn)士細(xì)讀課文深入理解人物在前面，聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”,但他又說:“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴,講話定要講個痛快!”前后說法是否矛盾?為什么?不矛盾。前者指的是他“作為學(xué)者”，勤奮踏實工作,不自夸;后者指他“作為革命者”在宣傳革命道理時的表現(xiàn)。宣傳革命道理，不僅要說，而且還要大聲說。不管是作為學(xué)者的“說和做”，還是作為革命家的“說和做”,都是聞一多救國、愛國的具體表現(xiàn)。細(xì)讀課文深入理解人物聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么?二者有什么共同的地方?前期尋找救國救民的良方,潛心學(xué)術(shù)研究后期潛心研究鍥而不舍言行一致英勇無畏卓越的學(xué)者救國愛國投身民主運動，爭取民主，反對獨裁大勇的革命戰(zhàn)士做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面。

問題探究1.找出文中表議論的句子，想一想有何作用。這兩句議論位于文章中間，用于事件的轉(zhuǎn)換銜接處，主要做到穿針引線，承上啟下的作用。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人，他，是行的高標(biāo)。這兩句議論位于文章結(jié)尾，一般起到總結(jié)全文，升華主題、畫龍點睛、發(fā)人深思的作用?！疽谩俊按松韯e無長處，即然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”“你們站出來！你們站出來！”“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！眴栴}探究2.通過聞一多先生說的話，你看到了他身上怎樣的精神品質(zhì)。視死如歸，英勇無畏藝術(shù)特色抓住細(xì)節(jié)，以小見大巧用修辭，突出特點語言簡潔，高度凝練夾敘夾議，抒發(fā)情感勤奮務(wù)實謙虛淡泊勇于斗爭英勇無畏本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然，作者用高度凝練，富有詩意的語言，描繪出一個偉人的形象，運用夾敘夾議的表達(dá)方式增強(qiáng)了文章感染力，高度贊揚(yáng)了聞一多先生刻苦鉆研學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和實干精神，以及為國家、為人民、為民主而獻(xiàn)身的精神。課堂小結(jié)澳門歸回之日，《七子之歌》傳唱大江南北，引起觀眾的強(qiáng)烈反響。這首歌的歌詞就是著名的愛國學(xué)者、詩人、革命烈士聞一多先生創(chuàng)作的?！镀咦又琛菲咦樱喊拈T香港臺灣威海衛(wèi)廣州灣九龍島旅順大連這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上銹出