學(xué)校管理學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

學(xué)校管理學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年備課就是備教材

答案:錯(cuò)學(xué)校變遷式的學(xué)校社會(huì)工作把學(xué)校理解為一個(gè)體系

答案:對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)在老師指導(dǎo)下的師生互動(dòng)

答案:錯(cuò)激發(fā)品德發(fā)展動(dòng)機(jī)是德育過程真正的開端和起點(diǎn)

答案:對課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖

答案:對直線—職能型學(xué)校組織中，職能部門有權(quán)直接向下級(jí)單位如各教研組發(fā)號(hào)施令

答案:錯(cuò)在直線——職能型學(xué)校組織中，直線部門有權(quán)直接向下級(jí)單位如各教研室發(fā)號(hào)施令

答案:對師生互動(dòng)既有外顯的行為互動(dòng)，也有沒有指標(biāo)的心理互動(dòng)

答案:對ISO是目前世界上最大、最具權(quán)威的國際性標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)構(gòu)

答案:對教研組的功能：

答案:管理;研究;培養(yǎng);支持實(shí)施德育教育的基本方法之一是說服法，以下屬于說服法的是

答案:談話;報(bào)告;參觀;講解德育目標(biāo)的形成與確定社會(huì)效應(yīng)哪些因素的制約

答案:社會(huì)發(fā)展因素;人的發(fā)展因素根據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為（）

答案:學(xué)期備課;單元備課;課時(shí)備課教師人力資源規(guī)劃可劃分為（）

答案:戰(zhàn)略性的長期規(guī)劃;策略性的中期規(guī)劃;作業(yè)性的短期規(guī)劃教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括（）

答案:精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能;了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí);了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)學(xué)校消亡論的提出者是（）

答案:伊里奇科學(xué)管理理論，由科學(xué)管理之父()在他的主要著作《科學(xué)管理原理》中提出

答案:泰羅教學(xué)管理包括教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)行政管理和（）

答案:教學(xué)改革管理被認(rèn)為是歐洲近代學(xué)校管理理論和教學(xué)理論的奠基人的教育家是（）

答案:夸美紐斯教研組是學(xué)校的（）

答案:教學(xué)研究組織以教研組或年級(jí)組為單位。以集體備課為主要形式對說課本身進(jìn)行探索性研討的說課是（）

答案:研討性說課就本質(zhì)而言，學(xué)校社會(huì)工作屬于何種屬性()

答案:專業(yè)性的社會(huì)服務(wù)德育中為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明了方向，這體現(xiàn)了德育的（）

答案:導(dǎo)向性原則（）是教師人格魅力的光源所在

答案:教師深厚的人文素養(yǎng)積淀屬于師生互動(dòng)型教學(xué)方法的是（）

答案:練習(xí)法教師管理的途徑不包括（）

答案:管理教師學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的有效性原則，是指學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)置要有利于提高（）

答案:工作效率和社會(huì)效益教師人力資源評價(jià)包括很多方面，其中最重要的是（）

答案:績效評價(jià)與一般的組織特征相比，學(xué)校組織獨(dú)有的特征之一是(）

答案:系統(tǒng)性根據(jù)行為科學(xué)的觀點(diǎn)，團(tuán)體行為管理的核心問題是（）

答案:人際關(guān)系把課程分為分科課程和綜合課程是依據(jù)（）來劃分的

答案:課程內(nèi)容的組織方式下列屬于德育的基本原則是

答案:疏導(dǎo)原則決定學(xué)校管理學(xué)的特定研究對象及其研究范圍的是（）

答案:學(xué)校管理活動(dòng)和教育活動(dòng)的不等同性學(xué)校組織文化的核心是（）

答案:學(xué)校精神文件霍桑實(shí)驗(yàn)提出了（）

答案:“社會(huì)人”假設(shè)下列不屬于課程分類的是（）

答案:通選課程與選修課程學(xué)校管理學(xué)在我國開始起步的標(biāo)志（）

答案:《奏定學(xué)堂章程》頒布教師道德品質(zhì)和教師道德行為是緊密相連的，教師道德品質(zhì)的形成離不開教師道德行為

答案:對我國的基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一是加強(qiáng)分科課程

答案:錯(cuò)課程目標(biāo)就是教育目標(biāo)

答案:錯(cuò)學(xué)校組織柔性化的典型組織形式就是學(xué)校中的固定團(tuán)隊(duì)，如年級(jí)組等

答案:錯(cuò)教學(xué)目標(biāo)不是課程目標(biāo)的分解

答案:錯(cuò)創(chuàng)新是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力

答案:對教師不僅要具備普通人應(yīng)有的良好的心理特征，還應(yīng)具有健康的教師心理

答案:對扁平化學(xué)校組織的管理層次多，可以使信息在學(xué)校組織中快速傳遞

答案:錯(cuò)教研組的主要任務(wù)有（）

答案:組織教師學(xué)習(xí)、進(jìn)修;組織各種形式的教研活動(dòng);組織教師備課;幫助教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)把握教師人力資源特點(diǎn)：

答案:績效波動(dòng)幅度大;需要具有豐富性;生命周期表現(xiàn)顯著;再生能力較強(qiáng)校本課程開發(fā)的程序通常包括（）

答案:明確理念;需求分析;資源評估;優(yōu)勢評價(jià)什么是課程管理

答案:課程管理即教學(xué)管理;課程管理主要是對課程編制的管理;課程工程即課程管理;課程管理是一種責(zé)任和權(quán)力學(xué)校管理學(xué)的學(xué)習(xí)建議：

答案:先泛讀，后精讀;對照參考書目進(jìn)行學(xué)習(xí);結(jié)合見習(xí)、研習(xí)和實(shí)習(xí)深入思考;追蹤學(xué)術(shù)前沿，進(jìn)行深化學(xué)習(xí)備課的內(nèi)容包括（）

答案:備課程標(biāo)準(zhǔn);備教材;備學(xué)生;備教法關(guān)于課程與教學(xué)的關(guān)系，西方學(xué)者的觀點(diǎn)有（）

答案:二元說;鏈接說;同心圓說;循環(huán)說新課程主張建立三級(jí)課程管理體制（）

答案:國家;地方;學(xué)?？茖W(xué)管理原理產(chǎn)生于（）

答案:20世紀(jì)初教師管理主要包括（）

答案:教育行政部門和學(xué)校對教師的管理學(xué)校組織特征的獨(dú)特性表現(xiàn)在()

答案:壟斷性、非志愿性、公益性我國學(xué)校萌芽于（）時(shí)期

答案:原始社會(huì)末期當(dāng)代教師的質(zhì)量集中體現(xiàn)在教師的（）方面

答案:專業(yè)素養(yǎng)課程管理的各種特點(diǎn)和趨勢，概括起來就是課程管理（）

答案:科學(xué)化下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)校社會(huì)工作功能的是（）

答案:促進(jìn)學(xué)生性格完善，實(shí)現(xiàn)人生積極成長學(xué)校行政體系中最基