如何在模型制作中培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)

地理學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科過(guò)程中所獲得的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀。地理模型制作是一種能夠結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐操作的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。制作地理模型可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)地理概念的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。已有研究表明，地理實(shí)驗(yàn)與模型制作能夠培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)［1］。一、地理模型制作的重要性制作地理模型是地理教學(xué)中一種重要的實(shí)踐活動(dòng)［2］。①促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)模型制作，學(xué)生能將地理理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，加深對(duì)知識(shí)的理解。②培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。學(xué)生在制作模型的過(guò)程中需要設(shè)計(jì)、創(chuàng)意和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)意能力。學(xué)生用毛線制作太陽(yáng)和八大行星模型（圖1）。③提高空間思維能力。模型制作需要學(xué)生具備對(duì)地理空間的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和想象力。如學(xué)生在豎紙板上制作“水循環(huán)”，使空間想象變得很直觀（圖2）。④增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的自信心。很多學(xué)生認(rèn)為地理是“玄學(xué)”，捉摸不定，信心不足。通過(guò)地理模型制作進(jìn)一步理解和鞏固了所學(xué)知識(shí)，獲得了榮譽(yù)感，增強(qiáng)了自信。二、地理模型制作的關(guān)鍵點(diǎn)制作地理模型時(shí)，應(yīng)注意以下關(guān)鍵點(diǎn)：①選擇合適的主題和內(nèi)容：選擇與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)且能夠激發(fā)學(xué)生興趣的地理模型主題，使學(xué)生愿意投入制作過(guò)程。自然地理可以選擇的主題比較多，如太陽(yáng)系、水循環(huán)、洋流圖、地貌類型等，相對(duì)而言，人文地理可選的主題較少。②合理設(shè)計(jì)模型結(jié)構(gòu)：根據(jù)模型主題和學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)模型的結(jié)構(gòu)，確保模型能夠清晰表達(dá)地理概念。學(xué)生在設(shè)計(jì)丹霞地貌模型時(shí)，特意選擇了紅色的橡皮泥制作丹霞地貌的“紅層”，清晰表達(dá)了丹霞地貌的概念（圖3）。③選擇適當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ撸哼x擇能夠展示地理特征和過(guò)程的材料和工具，如紙板、顏料、木材等，以保證模型制作的真實(shí)性和有效性。學(xué)生利用橘子皮既能無(wú)限貼近地球表面，又能容易找到并迅速粘貼，尤其能體現(xiàn)平面地圖如何從立體地球上制作出來(lái)（圖4）。④鼓勵(lì)合作與分享：鼓勵(lì)學(xué)生合作制作模型，分享制作經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)和進(jìn)步。三、通過(guò)地理模型制作提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的途徑通過(guò)地理模型制作，可以提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下方面。①深入理解地理概念：模型制作需要學(xué)生理解并應(yīng)用地理概念，通過(guò)實(shí)踐加深理解。如學(xué)生作品中涉及的焚風(fēng)效應(yīng)（圖5）、洋流、山谷風(fēng)、水循環(huán)、地貌、太陽(yáng)系、鋒面、新月形沙丘等概念。②發(fā)展解決問(wèn)題的能力：制作模型時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，需要?jiǎng)幽X思考、解決問(wèn)題，培養(yǎng)解決實(shí)際地理問(wèn)題的能力。如圖5，學(xué)生在制作焚風(fēng)效應(yīng)的模型時(shí)，需要考慮使用何種方法、材料來(lái)表現(xiàn)焚風(fēng)效應(yīng)，最終學(xué)生選擇了紙片做的箭頭來(lái)表達(dá)空氣的運(yùn)動(dòng)，藍(lán)色箭頭代表迎風(fēng)坡的風(fēng)，紅色箭頭代表背風(fēng)坡的焚風(fēng)。③培養(yǎng)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力：學(xué)生在模型制作中可以發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)模型結(jié)構(gòu)和展示方式，培養(yǎng)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力。如學(xué)生在設(shè)計(jì)迎風(fēng)坡的云時(shí)，創(chuàng)造性地使用棉花團(tuán)制作云，形象直觀（圖5）。［3］④加強(qiáng)地理空間思維：制作地理模型需要考慮地理空間的表達(dá)和呈現(xiàn)方式，利用促進(jìn)學(xué)生的空間思維能力。學(xué)生在設(shè)計(jì)風(fēng)從哪里吹來(lái)時(shí)，特意設(shè)計(jì)了海洋和陸地來(lái)表達(dá)地理空間思維（圖5）。四、模型制作大賽的實(shí)踐在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和髙考制度改革的時(shí)代背景下，在發(fā)展學(xué)生基本能力的同時(shí)，還必須注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。地理四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是地理實(shí)踐力的培養(yǎng)必須依托地理實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展。能夠動(dòng)手制作地理模型、地理教具和地理標(biāo)本等，以及在地理實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互之間的分工合作以達(dá)到解決地理問(wèn)題的目的，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神等都是地理實(shí)踐力素養(yǎng)的內(nèi)在要求。地理模型的制作不僅可以提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，還可以直觀地增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)、地理原理、地理規(guī)律的深入理解。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供一個(gè)施展地理才藝的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以賽促學(xué)，繁榮校園文化，由襄陽(yáng)四中地理教研室主辦，高二地理組承辦的襄陽(yáng)四中第二屆“逐夢(mèng)杯”地理模型制作大賽在金秋九月拉開(kāi)帷幕。大賽經(jīng)歷了賽前宣傳、作品征集、作品展評(píng)和表彰總結(jié)四個(gè)階段，在評(píng)委老師的嚴(yán)格打分評(píng)比后，最終評(píng)選出特等獎(jiǎng)1名、一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)6名和優(yōu)勝獎(jiǎng)若干（表1）。五、結(jié)語(yǔ)地理模型制作是一種有益的教學(xué)方法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)