幼兒園教學(xué)常規(guī)管理制度

第第頁幼兒園教學(xué)常規(guī)管理制度幼兒園教學(xué)常規(guī)制度教學(xué)工作是幼兒園的中心工作之一，各部門員工協(xié)調(diào)互動，合理有序地供應(yīng)服務(wù)，而老師應(yīng)以幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒在活動中自主性。學(xué)習(xí)《指南》同時也在思考要給老師空間余地，老師有了自主的空間，才略真正地結(jié)合本班幼兒的實際情況訂立切實可行的工作計劃，并快捷地執(zhí)行才略把教育活動組織與實施過程變成創(chuàng)造性地開展工作的過程。因此，要優(yōu)化教學(xué)活動，使教學(xué)活動制度化。一、教學(xué)活動前的準(zhǔn)備：1、合理訂立備課內(nèi)容：二期課改沒有現(xiàn)成的東西，需要老師加強在學(xué)習(xí)上對老師自主性的培養(yǎng)和反思性的培養(yǎng)，真正了解孩子、察看孩子、走進孩子。預(yù)設(shè)這一塊怎樣生成、怎樣評估，在作息時間上對孩子均衡發(fā)展。課程改革是循序漸進，漸漸完善的工程，要有所發(fā)展、有所突破、有所超出。2、教學(xué)活動備課要有明確的目標(biāo)：以現(xiàn)代教育觀念為指南，設(shè)計的活動必需結(jié)合幼兒發(fā)展各領(lǐng)域的多種教育活動，將幼兒的興趣、學(xué)習(xí)、探究與發(fā)現(xiàn)等能有效參加并置于緊要地位，突出體現(xiàn)老師對幼兒學(xué)習(xí)特點的關(guān)注，對幼兒學(xué)習(xí)過程的關(guān)注及老師對自身教育行為的反思和對教育計劃的有效調(diào)整。二、優(yōu)化教與學(xué)的過程：1、老師應(yīng)當(dāng)把幼兒放在學(xué)習(xí)主體地位，依據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗與幼兒生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展相聯(lián)系的現(xiàn)代化課程內(nèi)容。2、在教學(xué)活動中要重視幼兒創(chuàng)造性思維，在引導(dǎo)幼兒自主探究活動時捉住重點、難點，設(shè)計一些具有啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題。以刺激幼兒的感知操作、思考、找尋問題的答案。3、重視幼兒多智能培養(yǎng)，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，供應(yīng)機會，敬重幼兒用自身獨有的學(xué)習(xí)方法來發(fā)展自身。并允許幼兒不絕試驗與探究。察看幼兒在探究過程中的反應(yīng)，看活動的過程是否不絕刺激幼兒，從而了解幼兒的思維過程，以便適時、有目的地進行引導(dǎo)。三、改進、完善活動評估：1、偏重探究評價：過程性評價和個別化評價，科學(xué)性與能動性的有機結(jié)合。2、寫好察看記錄，及時做出評估，突出評價在教育中的優(yōu)勢。1、生活：幼兒園生活質(zhì)量和品質(zhì)是特別緊要的，是幼兒終身受益的。因此要真實。真：看真不真，在真正的日常生活的情景性進行，而非一期課改中的教學(xué)化，形式化的生活；現(xiàn)在更關(guān)注細(xì)節(jié)，尋常時刻。實：實實在在的有利于幼兒良好的衛(wèi)生，生活文明習(xí)慣的養(yǎng)成。2、運動：野趣野：體現(xiàn)運動的挑戰(zhàn)性（不像游戲，體現(xiàn)的是玩）挑戰(zhàn)幼兒的動作，合作，規(guī)定自信等要有確定的挑戰(zhàn)性，要有層次，要有不一樣。趣：予以游戲情景（戶外運動），要有游戲化，有時會看到一半幼兒玩高蹺（人手一個）即沒挑戰(zhàn)又沒趣。3、游戲：自主自：強調(diào)幼兒真正自身的活動，要看得出是否是幼兒真正的活動，自主體現(xiàn)在自身想玩什么，和誰玩，到那里玩。主：在游戲中自動充分的發(fā)展水平，看是否是幼兒自身的，這是體現(xiàn)幼兒發(fā)展的一個窗口。在游戲的狀態(tài)下幼兒的發(fā)展更自然更真實。4、學(xué)習(xí)：價值不管是區(qū)域中的個別活動，還是集體學(xué)習(xí)，就是看價值，是否體現(xiàn)價值的最大化和最優(yōu)化的問題。從目標(biāo)定位，提問，看價值最大化最優(yōu)化實現(xiàn)否。篇2:中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校必需加強教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理緊要指教學(xué)秩序、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價、教學(xué)科研與教學(xué)改革四個方面的管理，是建立正常教學(xué)秩序、開展教學(xué)研究、改革，提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校教育任務(wù)的教育任務(wù)的保證。一、教學(xué)常規(guī)管理的基本要求1、各教研組、備課組、全體老師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教研室下發(fā)的有關(guān)各學(xué)科的《教學(xué)常規(guī)管理手冊》，常常對照，做好自查，依據(jù)《常規(guī)》提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求，規(guī)范老師的教學(xué)工作。2、各教研組及全體老師，每學(xué)期初都應(yīng)依據(jù)學(xué)校對教學(xué)工作提出的總體目標(biāo)和實在要求，認(rèn)真訂立教學(xué)工作計劃，落實好完成教學(xué)任務(wù)的各項措施，并在整個教學(xué)過程中切實實施計劃，期末認(rèn)真做好總結(jié)。3、全體老師必需認(rèn)真地抓好教學(xué)過程的五個基本環(huán)節(jié)。（1）備課：各備課組要進一步建立、健全集體備課制度，每堂課前都要認(rèn)真寫好教案（新老師確定要寫詳案），充分做好教學(xué)的各項準(zhǔn)備。不上無準(zhǔn)備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現(xiàn)象，提倡各學(xué)科老師利用網(wǎng)絡(luò)收集備課資料，拓展備課內(nèi)容。（2）上課：老師應(yīng)嚴(yán)格按課表上課或組織學(xué)生開展活動，不得私自調(diào)課、停課或擅自改上自修課。杜絕上課遲到或提前下課現(xiàn)象，老師要珍惜學(xué)生，不譏諷、譏諷和羞辱學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，難點講清，內(nèi)容正確，板書工整，語言規(guī)范，表達清楚，課堂結(jié)構(gòu)布置合理。教學(xué)方法、手段擇宜而用，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，提倡利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備組織教學(xué)。樹立“以生為本”觀念，課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體性、自主性、民主性；重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維本領(lǐng)的培養(yǎng)。落實“雙基”，培養(yǎng)本領(lǐng)，發(fā)展智力，切實提高課堂教學(xué)效益。（3）作業(yè)布置與批改：各科老師都應(yīng)當(dāng)依照教學(xué)需要，精選和設(shè)計作業(yè)。中學(xué)生每天課外書面作業(yè)量掌控在規(guī)定時間內(nèi)，必需培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，強調(diào)格式，強調(diào)訂正。作業(yè)必需由老師自行認(rèn)真批改，掌握情況，及時反饋，及時調(diào)整，改進教學(xué)，杜絕只有布置，不批改或不及時批改的現(xiàn)象，杜絕布置重復(fù)性、機械性作業(yè)，提倡各學(xué)科老師進行作業(yè)面批。（4）輔導(dǎo)：老師應(yīng)重視課外輔導(dǎo)，提倡各學(xué)科老師對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。（5）考試：全體老師都應(yīng)依照教導(dǎo)處要求，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)、命題、打印、監(jiān)考、閱卷、結(jié)分、統(tǒng)計、分析、講評工作。學(xué)校規(guī)范期中評估和期末考試，交叉命題，集體閱卷，統(tǒng)一結(jié)分，嚴(yán)格考場紀(jì)律，限時做好統(tǒng)計和教學(xué)質(zhì)量分析，各種表格上交等考試的常規(guī)工作。杜絕由于監(jiān)考老師缺乏責(zé)任心影響考試秩序的現(xiàn)象，禁止擅離試場，或在試場內(nèi)做與監(jiān)考無關(guān)的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監(jiān)考布置的老師一般不能請假，沒有監(jiān)考布置的老師須正常到校工作。4、全體老師都應(yīng)樂觀地投入教學(xué)研究和教學(xué)改革之中，要求：（1）聽課：樂觀開展相互聽課、評課活動，研討和改進課堂教學(xué)方法，可以在本組內(nèi)聽課，也可以跨班級、跨學(xué)科聽課。任課老師都應(yīng)當(dāng)歡迎和接納其他老師聽課。專任老師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)、評課不少于10節(jié)；教研組長、教學(xué)骨干老師聽課不少于20節(jié),評課不少于15節(jié)；學(xué)校行政聽課不少于20節(jié)，評課不少于15節(jié)。（2）開課：依據(jù)教研組確立的課堂教學(xué)改革的專題或重點，自動爭取，樂觀上好溝通課、研討課、示范課以及青年老師的匯報課等，不絕探究和總結(jié)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和方法，涌現(xiàn)一批樂觀改進課堂教學(xué)方法的骨干老師。專任老師每學(xué)年至少對全校開課一次，教研組長、教學(xué)骨干老師、學(xué)校行政每學(xué)期至少對全校開課一次。（3）課題：每位老師都應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，都應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身教學(xué)工作，有常常性的學(xué)習(xí)和研討的專題，大部分老師都應(yīng)當(dāng)有自身明確的研究課題。在教學(xué)實踐中提高教學(xué)研究水平，以教學(xué)科研來促進教學(xué)質(zhì)量提高。（4）論文：每位任課老師都要認(rèn)真總結(jié)自身的教學(xué)實踐和經(jīng)驗。依據(jù)自身的研討專題或研究課題，每學(xué)年撰寫不少于一篇教學(xué)專題總結(jié)。有條件的老師要樂觀撰寫教學(xué)研究論文，參加校、區(qū)級和市級的論文評比溝通。（5）課件：每位任課老師都要樂觀學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)中樂觀采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，重視通過改進教學(xué)手段來改革課堂教學(xué)方法。二、教學(xué)常規(guī)制度的管理為了進一步加強教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校以教導(dǎo)處為主建立教學(xué)常規(guī)管理小組。管理小組負(fù)責(zé)日常的宣傳、引導(dǎo)、督促、考核、評價、提出獎懲看法，每學(xué)期末負(fù)責(zé)做好老師的綜合考核工作。1、對老師執(zhí)行基本要求情況作常規(guī)檢查，每學(xué)期兩次。不能依據(jù)學(xué)校規(guī)定定時完成和上交各種資料，不能依據(jù)學(xué)校要求完成聽課、課件制作等情況的，在期末常規(guī)考核時予以公布作為評優(yōu)的一個標(biāo)準(zhǔn)。2、對老師作業(yè)的布置和批改情況作常規(guī)檢查。作業(yè)常常無布置，或者有作業(yè)布置而常常不及時批改的情況，將記入個人檔案作為年度考核的一個標(biāo)準(zhǔn)。3、對敬重珍惜學(xué)生情況作常規(guī)檢查。課堂上嚴(yán)禁譏諷、譏諷和羞辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，查實后作為一項師德事故予以記載。4、對上課情況作常規(guī)檢查。沒有特殊情況，不定時進教室上課或提早退課（包含輔導(dǎo)課），上課時接聽移動電話等。將記入個人檔案作為年度考核的一個標(biāo)準(zhǔn)。5、對忠于職守情況作常規(guī)檢查。工作時間擅離崗位影響到調(diào)課、會議、活動、學(xué)生教育等學(xué)校正常工作的情況將記如個人檔案作為年度考核的一個標(biāo)準(zhǔn)。6、對認(rèn)真監(jiān)考情況作常規(guī)檢查。學(xué)校組織的期中評估、期末考試，發(fā)生監(jiān)考老師沒有按規(guī)定時間參加，或擅離試場放任學(xué)生，或在試場中做與監(jiān)考無關(guān)的事情，以及在試卷的收發(fā)、整理、裝訂中因主觀原因造成過錯而影響閱卷工作的情況將記入個人檔案。如違反上述學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求的各種情況之一，老師日常管理規(guī)范獎將停止發(fā)放。教導(dǎo)處篇3:學(xué)校學(xué)校教育科研常規(guī)管理制度學(xué)校學(xué)校教育科研常規(guī)管理制度學(xué)校于1995年底被浙江省教委命名為省示范性試驗學(xué)校，以“整體觀念、主體思想、個性發(fā)展和諧關(guān)系”為教改綱領(lǐng)，全面實施素養(yǎng)教育。為適應(yīng)辦好省示范性試驗學(xué)校的需要，從?？蒲惺业墓芾砺毮芷矫鎲⒊?，對教育科研的常規(guī)管理作全程探究，擬定z學(xué)校教育科研管理方法。（一）教育科研課題管理方法對于學(xué)校的課題，學(xué)校通過自主、本身樂意選拔的原則，成立課題組。對學(xué)校的重點課題，科研室采取調(diào)查研究理論學(xué)習(xí)課題選擇開題論證資料積累組織實施數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析理論研究與論文寫作成績呈現(xiàn)與鑒定成績推廣，引導(dǎo)廣闊老師課題研究的規(guī)范化、科學(xué)化，提高全體成員的科研水平。課題選擇上，著眼于教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的改革與研究，緊要采取自下而上（老師自身申報）與自上而下（全國、省、市重點課題）相結(jié)合的方法，確定課題。過程管理中，成立z學(xué)校教育學(xué)術(shù)委員會，形成以教研組長、課題負(fù)責(zé)人為骨干的教育科研隊伍，定點、定人、定時立項聯(lián)系引導(dǎo)，及時掌握課題的進展。（二）教育科研成績管理方法成績管理應(yīng)包含成績回收、成績鑒定與成績推廣三大方面。1、成績回歸（1）及時收集老師的科研成績；（2）及時裝訂老師的假期論文成績，并形成論文集。（3）編撰《z學(xué)校教育科研簡報》。（4）檔案中專設(shè)教育科研成績欄目。2、成績鑒定（1）對于學(xué)校的重點課題注意成績的回收的同時，加大投入，確保課題試驗的順利進行。（2）對于學(xué)校的重點課題及時組織相關(guān)人員進行階段性分析，邀請顧問構(gòu)成員參加研究，討論決議下一步工作。（3）對于學(xué)校的重點課題結(jié)題，及時總結(jié)束作，并邀請有關(guān)部門人員進行鑒定。3、成績推廣（1）保證時間、精力、經(jīng)費方面的投入。（2）連續(xù)做好學(xué)校重點課題的研究。（3）學(xué)校成立通訊小組，及時報道學(xué)校教育科研信息。（三）教育科研經(jīng)費管理方法學(xué)校教育科研經(jīng)費緊要由學(xué)校自籌，由學(xué)?？倓?wù)處單獨立帳，強調(diào)計劃使用，專款專用，嚴(yán)格審核制度，嚴(yán)格執(zhí)行上級有關(guān)部門的使用規(guī)定，并樂觀籌措資金，為更好地開展教育科研服務(wù)。（四）教育科研檔案資料管理方法及時做好學(xué)校教育科研成績管理，更好地做好學(xué)校教育科研檔案資料的積累工作，科研室依據(jù)教育科研資料的不同來源，不同類別，不同內(nèi)容，不同項目統(tǒng)一分類，及時歸檔，實在分五個方面。即：上級文件、通知、教育簡報類；課題管理類；教育科研成績類；學(xué)校教育教改通訊、簡報類；校際溝通類。（五）教育科研嘉獎制度1、論文獎。老師撰寫的教育教學(xué)上的經(jīng)驗總結(jié)或論文，刊登在區(qū)或區(qū)級以上的刊物或各級各類獲獎，可得論文獎，標(biāo)準(zhǔn)如下：獎別類別校級獎（元）區(qū)級獎（元）市級獎（元）省級獎（元）全國級獎（元）一二三一二三一二三一二三政府獎40353050030020**0008005002000科研綜合學(xué)科353025100805030020**006004003001000學(xué)會學(xué)科302520503020**0806020**50100300注：（1）區(qū)及區(qū)以上溝通酌情嘉獎；（2）同一內(nèi)容在不同刊物發(fā)表或獲獎記最高嘉獎；（3）兩人或多人合作的