漢字牙的教案5篇

第第頁漢字牙的教案5篇漢字牙的教案篇1教學目標一、知識與本領（1）了解漢字的起源（2）了解漢字的造字方法和字體演化二、過程與方法（1）通過圖片形象地呈現(xiàn)漢字的發(fā)展（2）通過課堂練習來鞏固和提高三、情感態(tài)度與價值觀（1）了解漢字的起源和演化過程，可以使學生充分感受漢字的魅力，關懷漢字的發(fā)展。（2）了解漢字的造字方法和字體演化，也能幫忙學生理解漢字的書寫規(guī)定，了解漢字中的民族文化氣息，而且有助于鑒賞書法藝術作品教學重點理解漢字的起源、造字方法和字體演化教學難點對漢字的起源、造字方法和字體演化的理解并能正確地解決在生活實踐中遇到的問題教學用具多媒體圖片教學過程一、導入新課出示下列圖片，請學生說說自身的認得。解說：圖一為“梅花堂”，由“梅花”二字的演化可以初見漢字的發(fā)展更改；圖二兩個“明”的不同寫法可以看到漢字字體的千變?nèi)f化，同時，柱子上的字體可以看出屬于篆字。前言：悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包含四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的緊要載體，今日句讓我們一起走進漢字，走進中國。二、看“圖”識字1、學生辨識課文中的甲骨文圖片，了解漢字起源于圖畫；2、課堂活動設計一：下面是一幅掛在阿拉斯加獵人門上的畫。據(jù)考證，獵人畫這幅畫是要告知人們這樣的意思：“我坐船照這個方向到島上去，我要在島上睡一晚，又到另一島上，睡兩晚。我希望殺死一頭海獅才回家。”嚴格地講，這些還不是文字，只是用畫畫兒的方式轉達了一些意思罷了。請同學們對照釋義研究一下這幅圖，看看它是怎樣轉達意思的，你認為它轉達的清楚嗎？假如我們現(xiàn)在還沒有文字，你會怎么用圖畫來轉達這個意思？3、知識增補：漢字的起源（1）結繩記事說（2）八卦說（3）書畫說（4）倉頡造字說《淮南子本經(jīng)訓》：“昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭?！?、課堂活動設計二：認字競賽看誰認出的字最多最全：你認得這些文字嗎？你知道它們都是怎樣的造字法嗎？（讓學生指認課本p40面上方所列32個字，學生討論，老師指正，參考老師用書）？增補知識講解：漢字造字法有所謂“六書”之說，即象形、指事、會意、形聲、轉注、假借等。其中轉注和假借其實屬于用字法。因此真正的造字法是象形、指事、會意和形聲。（結合許慎《說文解字》中的敘述及例字甲骨文講解）（1）象形象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。（文字描摹實物的形狀）（2）指事指事者，視而可識，察而見意。上、下是也。（文字由指示性的符號構成）（3）會意會意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。（匯合兩個或兩個以上的字構成一個新字）（4）形聲形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。（5）轉注轉注者，建類一首，同意相授。考、老是也。（6）假借假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也】屬于象形字的是：舟、車、冊、叉、其（“簸箕”的“箕”的本字，同義假借）、月、川、刀、門、鳳（現(xiàn)在的鳳字是形聲字）、魚、鹿、羊、牛、犬、豕、龍、貝、翼、射、立、女等。屬于指事字的有：下、亦。屬于會意字的有：乳、毓、書、從、莫（暮的本字，假借為否定義的“莫”）、明。屬于形聲字的有：婦。5、疊羅漢式的造字漢字采用“會意”造字的方法時，還有一種“疊羅漢”的方式，就是把兩個或幾個同樣的字形重疊起來。其中二字重疊的多是左右的并列結構，三字重疊的多是塔形的上下結構。譬如下面的幾個字就是這樣造出來的（部分現(xiàn)在已很少見到了）。請查查字典，看看這些字是什么字，表示什么意思?！澳尽笔恰皹洹?，兩“木”成“林”，三“木”成“森”；“火”是“火”，二“火”成“炎”，三“火”成“焱”；“水”是“水”，三“水”成“淼”；“石”是“石”，三“石”成“磊”；“車”是“車”，三“車”成“轟”；“魚”是“魚”，三“魚”成“鱻”；“羊”是“羊”，三“羊”成“羴”。三、漢字字體的演化（結合多媒體圖片呈現(xiàn)講解）1、流變過程；中國的漢字是很有趣味味的文字，從古代到現(xiàn)代，漢字的形體發(fā)生了很大的更改。這個更改過程很漫長，從甲骨文金文篆書隸書楷書，約莫經(jīng)過了三千多年。⑴甲骨文產(chǎn)生于商代，是中國最古老的文字。⑵“金文”是是通行于周代的文字。⑶篆書是通行于秦的文字。⑷隸書，秦漢時使用的一種字體。⑸楷書，魏晉始終通行到現(xiàn)在的常用字體。（將近同時也產(chǎn)生了行書、草書）2、課堂活動三：書法欣賞3、完成課后練習“小試身手”的題目。（參考老師用書講解）四、課外延長熱身訓練1、推斷下面各組漢字中完全符合括號內(nèi)所注的造字方法的一項。a.木（象形）休（會意）江（形聲）房（形聲）b.座（象形）占（形聲）架（會意）芳（形聲）c.固（形聲）攻（會意）旗（形聲）本（會意）d.語（形聲）究（形聲）材（會意）見（象形）（本題的緊要目的是幫忙學生了解漢字的各種造字方法。正確選項是a。a中“江”左形右聲，“工”和“江”古音相近。b中“座”應當是形聲字；“占”從“卜”從“口”，是會意字；“架”是形聲字，上聲下形。c中“攻”是形聲字；“本”是指事字。d中“材”是形聲字；“見”（見）在“人”上加“目”，是會意字。）2、推斷下面漢字全都是形聲字的一項。a.手搶慢力海b.拉琶監(jiān)弦裹c.飲蜻跚峰地d.鵡警霧基羞（本題的緊要目的是幫忙學生了解漢字的各種造字方法。正確選項是d。d中“羞”本義是進獻食物，從“羊”，“丑”聲，所以也是形聲字。a中“手”是象形字，像手的形狀。“力”是象形字，像人筋的形狀。b中“監(jiān)”（監(jiān)）字形表示俯首在盛水的器皿里照臉，是會意字。c中“飲”是會意字。）3、把兩個或兩個以上的象形字或指事字拼合在一起，形成一個新的意義，這種造字方法便是會意。依照示例，另選兩個字加以分析。示例：休：一個人靠在樹上，表示休息。采：一只手放在樹上，表示抓取。參考答案：旦；囚；睡，眼睛垂下來；從，一個人跟著另一個人，表示跟從；滅；刃……4、漢字和字母文字都起源于圖形符號，經(jīng)過幾千年的演化發(fā)展，最終形成了各具特色的文字體系。從圖畫性上來講，漢字比字母距離圖畫更近些，它的“圖畫基因”還沒有完全退化。因此在藝術字的設計上，反映出獨特的結構特點。五、課堂小結：本堂課我們走進歷史，了解了漢字的起源，漢字形體的演化，以及漢字造字的方法和結構特點，讓我們對于漢字有了更深的認得，這對于我們學好、用好漢字信任會有所幫忙漢字牙的教案篇2【教學內(nèi)容】我愛你，中國的漢字【教學目標】１、認得“詣、殷、挫、抑、隸”等１３個生字，有感情地朗讀課文。２、增長學生對漢字的了解，感受漢字的神奇、有趣味味、古老、豐富。３、進一步提升學生對漢字的酷愛之情，讓學生努力學好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！窘虒W重難點】１、認得生字，有感情地讀課文。２、激發(fā)學生對漢字的酷愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。【教學過程】一、談話激趣，導入新課同學們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠流長，祖國的語言文字更是博大精深，它不但歷史悠久，還蘊含著豐富的文化和內(nèi)涵。這節(jié)課就讓我們一起來學習《我愛你，中國的漢字》這篇課文。二、初讀課文，了解大意１、讀課文，認生字：⑴自由讀讀課文，要求：邊讀邊認記生字，讀通課文，把你認犯難讀的地方多讀兩遍。⑵抽學生認讀生字、詞語，并隨機理解“不受拘謹、“浩瀚如?！薄澳缰钡仍~語的大意。２、再讀文，知大意：⑴請同學們再認真地讀讀課文，邊讀邊想：課文緊要講的是什么？⑵抽生說說緊要內(nèi)容。三、細讀課文，體會情感１、出示閱讀提示：默讀課文，想想：⑴課文中哪些地方寫出了漢字的神奇、有趣味味、豐富？用“～”畫下來。⑵課文表達了怎樣的思想感情？將最能表達思想感情的句子用“──”畫下來。⑶將畫出來的句子多讀幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，認真體會酷愛漢字的感情。２、小組溝通，談感受。３、抽生全班溝通，深化學生感受。４、引導學生有感情地朗讀課文，師生共同點評。四、總結全文，完成作業(yè)１、學生談談學完這課后的收獲。２、老師總結：通過《我愛你，中國的漢字》這篇文章的學習，我們不但增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增長了對漢字的了解，加深了對漢字的酷愛之情。大家在學習中有了不少的收獲。３、作業(yè)：將文中自身愛好的語句抄下來。漢字牙的教案篇3教學目標：1、知識與技能：引導學生欣賞、了解漢字的起源及演化過程，加深學生對漢字文化的認得，用中國畫的方法對漢字進行大膽聯(lián)想和創(chuàng)作。2、過程與方法：學生在察看、溝通、分析及師生互動的過程中，大膽地運用中國畫的作畫工具和筆墨技法，表現(xiàn)生動、有趣味味的漢子形象，創(chuàng)作新奇的作品。3、情感、態(tài)度和價值觀：了解中國漢字文化，激發(fā)學生對祖國文字的酷愛之情，感受中國文化的博大精深。在情感的體驗中增長想象力和創(chuàng)造力。教學重點：察看、分析漢字象形表意的構形特點，了解漢字的起源和演化過程，體驗用漢字為題材進行水墨畫創(chuàng)作的樂趣，感受中華文化的博大精深。教學難點：利用漢字的構形特點打開豐富的聯(lián)想，以及用中國畫形式進行創(chuàng)作的筆墨技法。課前準備：老師：課件板書毛筆國畫顏料筆洗生宣象形字卡片學生：國畫顏料毛筆洗筆筒氈子教學過程：一、導入新課：游戲導入：“連圖猜字，連連看”。引出象形文字：依據(jù)物體的外形特征創(chuàng)造出來的文字。這些文字像畫一樣美麗，多有趣味味的聯(lián)想呀！出示課題《漢字的聯(lián)想》。二、新授：1、提問：我們的歷代先人最早是如何記錄發(fā)生的事情呢？（結繩記事）2、小故事：漢字的起源與演化。結繩記事→巖畫→甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書、行書→簡化字3、想一想：漢字最初是由什么演化來的？漢字是從圖畫記事演化來的。（字由畫生）4、察看漢字演化表：①早期的象形文字這么生動有趣味味，為什么今日不再用它了？書寫麻煩，線條多而雜，寫法不統(tǒng)一，有局限性。②對比早期以圖形為主的字和近現(xiàn)代的字，從外形上看，你發(fā)現(xiàn)了什么？早期：形象實在，基本能認出來；線條多而雜，不好書寫。近現(xiàn)代：形象概括抽象，筆畫橫平豎直，線條相對簡單，易記好書寫。③小結：漢字的演化過程是一個由具象到抽象，由多而雜到簡單的過程。5、欣賞有趣味味的字：羊、竹、美、飲、休的演化。6、小結：漢字藝術是博大精深的，隨著幾千年的發(fā)展演化，已經(jīng)由圖案化的形象符號演化為由線條構成的文字，并在此基礎上產(chǎn)生了神奇美麗的書法藝術。7、藝術大師眼中的漢字藝術：①龍，鳳；②馬；③江山。這些作品是畫還是字？既是畫也是字。以圖畫和文字為基礎而產(chǎn)生的中國繪畫和書法藝術有著相同的起源→書畫同源。④《農(nóng)家樂》，古干。這幅作品有什么特點？你在作品中瞧到了什么？作品給你怎樣的感受？用簡介輕松的畫筆，將象形文字和圖形美妙的組合在了一起，描寫了富足、熱鬧的農(nóng)家場景。8、幫一幫：學生依據(jù)“舟”的形象創(chuàng)造一個象形文字，老師對文字加工處理，變成一張完整的字畫巧結合的中國畫作品。9、看一看：①有一位小伙伴，他叫小寶，今日為大家?guī)砹艘粓鲆曈X盛宴，瞧?、凇而P凰逐日》③對比察看：內(nèi)容一樣嘛？顏色一樣嗎？不同的墨色帶來的視覺效果是不一樣的。三、作業(yè)：試驗用象形文字來創(chuàng)作。選擇自身愛好的象形字或自身創(chuàng)造象形文字，用中國畫的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一張美觀、有趣味味、字畫巧結合的作品。要求：構圖新奇，結合美妙，墨色豐富四、呈現(xiàn)評價：介紹自身的作品。最愛好哪一張？為什么？有沒有什么看法和建議？老師總結。五、課后拓展：同學們，這堂課我們感受到了漢字的魅力，通過今日所學，在以后的生活中，你們可以創(chuàng)作自身的作品，加上提拔、印章，裝上美麗的相框，掛在家里裝飾生活，或作為禮物贈送給親人、伙伴，用屬于我們自身的方式、方法，將漢字藝術傳播給更多的人，將漢字文化發(fā)揚光大！教學反思：信息技術在教學中的運用，變化了老師與學生的溝通方式，使師生從一個封閉的小圈子走向一個更為廣闊的學習空間。在進行課程設計時，我精心設計了圖片動畫，利用多媒體影音結合，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境。在教學過程中，學生通過動畫認得文字的演化過程，教學活動突破了固定模式的管束，建立起以學生為主體的良好的學習環(huán)境和課堂氣氛。教學方法的選擇也具有開放性，富有想象空間，極大地滿足了學生的學習欲望，讓學生在輕松活潑的學習氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和本領。在此次教學活動中，老師既是學習任務的組織者又是參加者，引導學生在探究過程中相互幫忙，讓學生成為學習的主體，成為知識的自動建構者。美術字技能的形成，確定程度上是一種潛移默化、自我學習的提高過程。通過欣賞字體的演化動畫，有利于學生發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，建立起較全面的人文知識體系和審美觀。讓學生了解中國古代文化，進一步體會中國文化的博大精深及語言文字的內(nèi)涵，激發(fā)學生的愛國之情?？傊@堂課是傳統(tǒng)美術與多媒體相結合的產(chǎn)物。通過多媒體交互方式授課，使學生在學習溝通時情感體驗發(fā)生了新的更改，促進學生在輕松的心態(tài)下更富有個性的進行創(chuàng)作，在學習中享受學習，在歡快中享受歡快。漢字牙的教案篇4活動目標：1、初步了解漢字的起源，知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演化而來的；2、發(fā)展幼兒認得漢字的.興趣。活動重難點：理解漢字的演化過程活動準備：多媒體課件、漢字卡片等活動過程：一、激趣導入。前幾天，一位考古學家給我發(fā)了一份電子郵件，說他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有很多奇怪的符號。（出示幻燈2請幼兒察看）他說，在這些奇怪的符號后面有著一個特別美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈311.故事內(nèi)容略）其實這些奇怪的符號是古代的漢字，請幼兒依據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？依據(jù)幼兒回答，初步感知漢字的演化過程（圖畫——甲骨文——簡化字）。二、播放《漢字演化》動畫，加深理解。1、播放動畫，幼兒欣賞。2小結。三、游戲——找伙伴。1、將漢字卡片提前貼在教室四周。2、請小伙伴找到與出示的象形字對應的現(xiàn)代字。四、抽獎游戲。1、介紹規(guī)定：每名幼兒抽出一張獎券，依據(jù)“獎項設置”，找尋與象形字相對應的漢字，了解自身是幾等獎，站到相對應的獎項跟前。2、幼兒上前抽獎，領取獎品?；顒友娱L：與父親媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的有趣味味和博大精深。漢字牙的教案篇5第一課時教學目標1．在活動中，學會訂立計劃，并能統(tǒng)籌布置使計劃順利實施；學會撰寫調(diào)查報告。2．能依據(jù)閱讀料子，訂立認真的活動計劃。3．通過學習閱讀料子的內(nèi)容，訂立認真的活動計劃。4．通過訂立計劃，培養(yǎng)學生合作探究的精神。教學重點、難點訂立學習漢字的活動計劃。教法學法教法：先讓學生學習活動建議，然后結合閱讀主題學習閱讀料子，并依據(jù)內(nèi)容確定相應的活動計劃。學法：學習閱讀料子，訂立活動計劃。課前準備老師：幫忙學生搜集資料。學生：搜集關于漢字起源的資料。教學過程一、走進漢字導語：漢字不止神奇、有趣味味，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她的每一個字都有一段故事。她記載著中華民族物質和精神的歷史。她蘊涵著中華民族獨特的審美性格。她不是僵硬的無生命的符號，而是有形象、有顏色、有氣味的。讓我們連續(xù)走近漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史；搜集古今中外由于寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會用字情況；搜集書法作品；學會欣賞書法作品）2．設疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？3．學生按研究的內(nèi)容本身樂意構成學習小組，討論確定研究專題和研究實在目標。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演化，繪成表格；搜集笑話或趣事。調(diào)查社會用字：去街巷、家庭、學校、同學的作業(yè)本等處找尋、拍攝，學會分析問題，學習撰寫調(diào)查報告。搜集書法作品：從報紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，找尋伙伴優(yōu)秀的書法作品。4.完成小組活動計劃的訂立。__________________小組活動計劃組長：__________________________________組員：__________________________________時間：__________________________________地方：__________________________________活動內(nèi)容：__________________________________活動過程：__________________________________呈現(xiàn)方法：__________________________________分工：__________________________________5.自學閱讀資料。（漢字的演化；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國的漢字）6.小組溝通研究方法。（活動方式：察看了解、請老師長、上網(wǎng)搜尋、查閱資料、相互溝通、社會調(diào)查等）板書設計我愛你，漢字了解漢字歷史調(diào)查社會用字搜集書法作品課堂作業(yè)小組合作訂立活動計劃。課后反思第二課時教學目標1、溝通自身整理的有關的漢字的各個方面的資料，能夠條理清楚、重點突出地介紹自身搜集的內(nèi)容。2、認得13個生字，閱讀并理解閱讀資料。3、過社會用字調(diào)查，加強學生規(guī)范用字的意識，努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。4、過活動讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜好漢萼：了解漢字的特點。5、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美本領。教學重點、難點溝通對漢字的了解，在溝通過程中的語言要流暢，要激發(fā)學生的參加意識。教法學法教法：引導學生溝通、分析、增補。學法：多討論溝通，認真聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的看法。課前準備老師：準備與“我愛你，漢字”中閱讀料子相關的資料。學生：準備關于漢字方面的各種資料。教學過程一、活動準備1．依據(jù)“我愛你，漢字”中的閱讀料子，各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。2．各小組由小組長負責按計劃開展活動，老師供應必需的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學校的圖書室，號召學生借用圖書等。學校有計算機房的，要定時給學生開放時間，并有老師監(jiān)管。3，各小組在小組內(nèi)溝通搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準備在全班溝通。有條件的地區(qū)，要準備好溝通的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、呈現(xiàn)板1：小組可以邀請課外輔導員做引導。課內(nèi)活動：精心布置教室，創(chuàng)設濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組介紹主持人。二、引上次我們開展了“有趣味味的漢字”綜合性學習活動，我們了解了漢字的神奇與有趣味味，那么漢字是怎么演化的？漢字蘊涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，溝通一下你們的學習成績。開展這項活動，要利用《漢字的演化》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀料子。閱讀和研究“漢字的演化”表，要讓學生了解漢字古往今來大體經(jīng)過了哪些發(fā)展階段，假如有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體約莫是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導學生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演化的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是漸漸從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫更加快速便捷?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎上講講這個故事，然后談談感受。讓學生能了解到漢字有著特別悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時要認得到只有認真察看和擅長思考，才會有新的發(fā)現(xiàn)。問題預設：1．猜一猜。中國最早的漢字是什么？2．說一說。甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹，3．看一看，（l）漢字的`發(fā)展史，你知道多少？各種字體約莫是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也始終沿用到今日）（2）從這一演化過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演化過程中，我們可以看到：漢字字