河南省鄭州市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期末考試試卷（含答案）

河南省鄭州市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（36分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人類歷史說到底也是一部災(zāi)難史，如果僅從文學(xué)描寫的對象或者故事背景層面來定義災(zāi)難文學(xué)，那么幾乎所有關(guān)于受難者的題材都可以歸到災(zāi)難文學(xué)的視野中來，這種界定顯然是不可行的。文學(xué)不僅是一種事實(shí)的記憶、情感的傳達(dá)，同時也是一種審美意蘊(yùn)價值關(guān)懷的展現(xiàn)。災(zāi)難文學(xué)以災(zāi)難為主題，不僅記敘災(zāi)難事件本身，更強(qiáng)調(diào)由災(zāi)難所引發(fā)的心靈震撼、倫理沖突以及人性反思。而目前文學(xué)對災(zāi)難的研究不僅總體上探究不深、內(nèi)涵不明、底蘊(yùn)不足，在具體創(chuàng)作上也呈現(xiàn)出多記錄少反思、多紀(jì)實(shí)少想象、多感性少哲思以及藝術(shù)表現(xiàn)單一等問題。任何概念都應(yīng)該有它的內(nèi)涵和外延，廣義的災(zāi)難文學(xué)是指包含災(zāi)難性因素的文學(xué)形態(tài)，而從文學(xué)創(chuàng)作上講，災(zāi)難文學(xué)主要是指狹義的災(zāi)難文學(xué)，即以某一災(zāi)難事件為中心表現(xiàn)災(zāi)難內(nèi)容以及災(zāi)難意識。它不排除人為災(zāi)難，也不等同于苦難悲劇，它是人類對災(zāi)難這一無法預(yù)知也無從逃避的生命存在狀態(tài)的見證、修復(fù)與救贖。盡管災(zāi)難可能只涉及個別人群，但它對人類心理所造成的震撼與恐慌卻是廣泛而深刻的。這一潛藏在人類內(nèi)心深處的恐懼的集體無意識在災(zāi)害面前一觸即發(fā)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的災(zāi)難意識或者說災(zāi)患意識。這應(yīng)當(dāng)是災(zāi)難文學(xué)最為突出的文化內(nèi)涵。這一災(zāi)難意識首先表現(xiàn)出一種悲劇精神。描繪人的生老病死并不一定能寫出優(yōu)秀的苦難文學(xué)或悲劇，作為悲劇來說，表現(xiàn)人與命運(yùn)、人與社會的沖突以及沖突中人的主體精神投射才是悲劇的主題。我們不能用悲劇的標(biāo)準(zhǔn)來衡量災(zāi)難文學(xué)的價值，而應(yīng)看到災(zāi)難文學(xué)在生命體驗(yàn)、倫理價值以及人文關(guān)懷等方面所表現(xiàn)出的悲劇的美學(xué)意蘊(yùn)。悲劇以其“形而上的慰藉”肯定世界和人生的力量，在變動不居的生活表象背后指向人真實(shí)存在的永恒性。因此，災(zāi)難文學(xué)帶給我們的，不僅僅是恐怖、痛徹，還有崇高。其次，這一災(zāi)難意識也表現(xiàn)出一種憂患意識。如果說悲劇帶給我們的是生命的震撼與崇高，那么憂患能讓我們看清生命的狀態(tài)與立場?，F(xiàn)世中，人生總是有所欠缺，而生命就是在不斷的受傷與復(fù)原中尋求超越。因此憂患賦予了人類對現(xiàn)實(shí)災(zāi)難的超越以及對未來思索的自覺。當(dāng)然，和西方文化相比，中國文化結(jié)構(gòu)中并不缺乏憂患意識，但后者更多地表現(xiàn)為憂國憂民意識：對外來侵略的憂患，對廟堂的憂患，對黎民百姓的憂患，卻缺乏一種生命本體意義上的憂患。最后，這一災(zāi)難意識也表現(xiàn)出人性的、倫理的維度。每一種生命的感覺就是一種人性的維度。災(zāi)難作為給人帶來巨大災(zāi)害的群體性事件，不僅需要我們關(guān)注道德的普遍狀況，更需要我們關(guān)注道德的特殊狀態(tài)，而真實(shí)的倫理問題很多時候是在道德的特殊狀況下出現(xiàn)的。災(zāi)難引發(fā)的倫理危機(jī)作為災(zāi)難寫作的最佳切入點(diǎn)，可以集中展現(xiàn)人性的光輝與陰暗，作家借此可以挖掘出人性的深度與生命的韌勁。正如勃蘭兌斯所言：“文學(xué)史，就其最深刻的意義來說，是一種心理學(xué)，研究人的靈魂，是靈魂的歷史?！痹跒?zāi)難的強(qiáng)大暴力面前，人的靈魂如何受到震撼、人的倫理道德如何遭到破壞并得到修復(fù)、人性的復(fù)雜如何得到展現(xiàn)正是災(zāi)難文學(xué)要展現(xiàn)給我們的。與災(zāi)難的沖突觸動了人類潛意識深處的災(zāi)難意識，它是人類由一個突發(fā)的、偶然的災(zāi)難事件生發(fā)出的對人生、世界新的理解和把握。災(zāi)難文學(xué)作為記錄人類災(zāi)難并見證人類成長的文學(xué)表達(dá)，它以一種悲劇樣式，宣泄一種集體的憂患。它對人類心靈的震撼，對人類靈魂的凈化與提升具備了形而上層面上的深廣度，由此達(dá)到了哲學(xué)的本體意義的高度。(摘編自董瓊、田敏《中國當(dāng)代災(zāi)難文學(xué)癥候分析》)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．災(zāi)難文學(xué)的界定，不能只著眼于文學(xué)描寫的對象或故事發(fā)生的背景，這樣會令災(zāi)難文學(xué)的范圍無限放大。B．文學(xué)關(guān)乎記憶與情感，是審美意蘊(yùn)價值關(guān)懷的展現(xiàn)，其中災(zāi)難文學(xué)是對生命存在狀態(tài)的見證、修復(fù)與救贖。C．受難者雖可能只是個別群體，但災(zāi)難本身造成的心理影響卻是廣泛而深刻的，它有可能引起災(zāi)患意識。D．災(zāi)難文學(xué)可以展現(xiàn)人性的光輝與陰暗，對人性深度與生命韌性的挖掘是其最突出的文化內(nèi)涵之一。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A．第一段開篇指出災(zāi)難文學(xué)的界定誤區(qū)，然后闡釋了災(zāi)難文學(xué)的主題，并提出目前災(zāi)難文學(xué)研究存在的問題。B．文章主體部分采用并列式結(jié)構(gòu)，分別從悲劇精神、憂患意識、人性倫理三個角度分析狹義災(zāi)難文學(xué)的文化內(nèi)涵。C．文中運(yùn)用對比論證指出中國文化的憂患意識主要是對他人和國家的責(zé)任，而西方文化的憂患主要是針對生命本體意義。D．文中引用勃蘭兌斯的話，看似是在陳述文學(xué)史對人類的重要價值，實(shí)則是在突出災(zāi)難文學(xué)對人性與倫理層面的意義。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．目前災(zāi)難文學(xué)發(fā)展中存在的內(nèi)涵不明、多感性少哲思、藝術(shù)表現(xiàn)單一等一系列問題，根本原因在于對災(zāi)難文學(xué)內(nèi)涵的理解不夠全面深刻。B．悲劇主要表現(xiàn)人與命運(yùn)、人與社會的沖突以及沖突中人的主體精神投射，而災(zāi)難文學(xué)在生命體驗(yàn)、倫理價值以及人文關(guān)懷等方面具備悲劇的美學(xué)意蘊(yùn)。C．災(zāi)難引發(fā)的倫理危機(jī)與一般的不同，真實(shí)的倫理問題很多時候會因?yàn)?zāi)難本身而被暴露出來，因此災(zāi)難文學(xué)寫作應(yīng)關(guān)注倫理道德與人性。D．災(zāi)難文學(xué)以一種悲劇樣式來宣泄一種集體的憂患，同時也具有凈化靈魂的作用，推動災(zāi)難文學(xué)的發(fā)展，可以給文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展添磚加瓦。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：要讀懂《鄉(xiāng)土中國》，首先必須了解這本書產(chǎn)生的時代背景。這本書，有許多內(nèi)容都是針對鄉(xiāng)村建設(shè)這一學(xué)派的學(xué)者們而說的。我們閱讀這本書時，如果能清楚鄉(xiāng)村建設(shè)者們的主張和學(xué)說，就能對書中的內(nèi)容有較好的理解，就能學(xué)有所得。此外，閱讀《鄉(xiāng)土中國》最重要的就是樹立文體的概念?！多l(xiāng)土中國》屬于論述類文體，但又不同于一般的議論文。《鄉(xiāng)土中國》共有十四篇文章，是對中國鄉(xiāng)土社會各個文化層面的現(xiàn)象作規(guī)律性的闡釋，這些文章用統(tǒng)一的社會功能學(xué)派的理論來分析，有貫穿始終的理論基礎(chǔ)，同時它們又各自成篇，分別對應(yīng)獨(dú)立的主題。因此，我們在閱讀時，要把握這一特點(diǎn)。為了讀懂《鄉(xiāng)土中國》，我們還需要對這本書的寫法做一些認(rèn)識，它最大的寫法，其一是從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析。即從生活中的事例講起，逐步分析這些個別現(xiàn)象的特點(diǎn)以及包含的道理，然后再歸納出自己的結(jié)論，表明自己的看法。比如《無訟》一文，作者由淺入深地論述了兩種社會形態(tài)中維持社會治理的方式，圍繞“訟師”（律師）在鄉(xiāng)土社會和城市社會中的地位和作用的不同作論述，判然劃分出了禮治社會和法治社會對“打官司”的不同態(tài)度與看法。從而得出結(jié)論：都市社會，法律必不可少，律師地位很重要，而在鄉(xiāng)土社會里，“訟”的發(fā)生，則是社會禮治的衰落和教化的失敗。因?yàn)猷l(xiāng)土社會的每個人心里都有潛移默化的守規(guī)則意識，人們憑借心中的良知，就可以處理社會之中人與人之間的矛盾與沖突，就可以維持和諧的社會治理。其次，我們還要對《鄉(xiāng)土中國》的語言特點(diǎn)做一些分析?！多l(xiāng)土中國》有明白易懂的語言表述，比如講到作者親身經(jīng)歷的一些事件或講述一個案例的時候；但講到某種社會學(xué)的概念或理論時，的確是有些艱澀難懂的。如何處理這些問題呢？我們要緊扣文章的標(biāo)題來讀，因?yàn)槲恼碌臉?biāo)題是全文中心意思的高度提煉。比如在《血緣與地緣》一文中，開頭一段先講血緣社會的基礎(chǔ)是年長者對年幼者有強(qiáng)制的權(quán)力，第二段則論述生育是維持血緣社會結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的重要因素。至于論述方面，作者通常采用縱橫交錯的方式進(jìn)行，縱的方面是作者的觀點(diǎn)及論證的層層分析和深入，橫的方面則是對事實(shí)與案例聯(lián)系的綜合與分析，有時作者為了讓自己的論述更加豐富有力，往往在橫的方面展開過多，導(dǎo)致讀者在讀的過程中把握不住縱向的理論推進(jìn)，這時我們要注意回顧前文的論點(diǎn)，并與之進(jìn)行對照，看看其論點(diǎn)是平行的還是推進(jìn)的。（摘編自《怎樣讀懂（鄉(xiāng)土中國〉》戴慶華）材料二：像《鄉(xiāng)土中國》這樣的學(xué)術(shù)性論著，一般有兩種讀法。一種是專業(yè)閱讀，目的性強(qiáng)，往往要帶著專業(yè)的問題去和書“對話”，吸收或者質(zhì)疑其中的觀點(diǎn)。第二種是普通的非專業(yè)的閱讀，主要是充實(shí)知識，拓展眼界，提升素養(yǎng)。兩種閱讀并非截然區(qū)分，有交叉，但各自的閱讀取向與方法有所不同。閱讀社會科學(xué)論著，宜“粗讀”與“細(xì)讀”結(jié)合，先“粗”后“細(xì)”。第一步，先了解作者的意圖，知道全書的主旨。可以看序跋，看出版介紹及相關(guān)評論，大致清楚作者和寫作背景，看他為何要做這項研究，要解決什么問題，提出了哪些基本觀點(diǎn)。既然是“粗讀”，那就可以采取跳讀的方法，把全書快速過一遍?！按肿x”之后，就進(jìn)入了“細(xì)讀”，主要是分析性閱讀，在整個閱讀中占大頭的，要花更多的精力?！凹?xì)讀”時最要緊的，是“抓概念”。比如，《鄉(xiāng)土中國》中的就有“鄉(xiāng)土社會”“禮治秩序”“差序格局”“無為政治”等等概念，“細(xì)讀”時要作為重點(diǎn)去“抓”?！白ジ拍睢本褪亲ビ^點(diǎn)，抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，特別是那些核心概念，抓住了才能綱舉目張，把握全書的主要內(nèi)容和學(xué)術(shù)創(chuàng)見，理解其研究的價值。閱讀社科類論著，還要厘清其論證思路?！多l(xiāng)土中國》十四章，每一章都有一個“分論點(diǎn)”，諸多“分論點(diǎn)”匯聚并支撐起層級更高的主旨論點(diǎn)。每讀完一章，最好還能用書中的一兩句話或者自己的語言小結(jié)一下。（摘編自《怎樣讀懂費(fèi)孝通〈鄉(xiāng)土中國〉》溫儒敏）4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．要讀懂《鄉(xiāng)土中國》，必須清楚鄉(xiāng)村建設(shè)者們的主張和學(xué)說，否則就不能理解書中的內(nèi)容，不能學(xué)有所得。B．《鄉(xiāng)土中國》的語言表述明白易懂，作者講述了一些親身經(jīng)歷或者案例，生動形象，有趣味性。C．由于閱讀取向不同，采用的閱讀方法就會不同，非專業(yè)性閱讀往往采取跳讀的方法，把全書快速過一遍。D．針對《鄉(xiāng)土中國》的分析性閱讀重點(diǎn)是抓概念，抓住概念有助于我們較好的把握主要內(nèi)容和學(xué)術(shù)創(chuàng)見，學(xué)有所獲。5．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．《鄉(xiāng)土中國》的每一章都有一個分論點(diǎn)，既各自成篇，又能用統(tǒng)一的理論基礎(chǔ)支撐起層級更高的主旨論點(diǎn)。B．隨著社會禮治的衰落和教化的失敗，鄉(xiāng)土社會的每個人心中的守規(guī)則意識、良知逐漸消失，原先和諧的社會也不復(fù)存在。C．《鄉(xiāng)土中國》在論述時往往橫的方面展開較多，論述豐富有力，在一定程度上影響了讀者對內(nèi)容的理解。D．材料一舉《無訟》一例，主要是為了論證《鄉(xiāng)土中國》在寫法上有從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行分析，然后歸納出結(jié)論的特點(diǎn)。6．兩則材料都對“如何讀懂《鄉(xiāng)土中國》”進(jìn)行論述，側(cè)重點(diǎn)各有不同。請結(jié)合兩則材料簡要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。節(jié)選一：周樸園哦，侍萍！(低聲)怎么，是你？魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了。周樸園你——侍萍？(不覺地望望柜上的相片，又望侍萍)魯侍萍樸園，你找侍萍嗎？侍萍在這兒。周樸園(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么？魯侍萍不是我要來的。周樸園誰指使你來的？魯侍萍(悲憤)命！不公平的命指使我來的！周樸園(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。魯侍萍(憤怨)我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。周樸園你可以冷靜點(diǎn)?，F(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈，這么大年紀(jì)，我們先可以不必哭哭啼啼的。魯侍萍哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門?！斒唐?淚滿眼)我——我——我只要見見我的萍兒。……周樸園(由衣內(nèi)取出皮夾的支票簽好)很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過。魯侍萍(接過支票)謝謝你。(慢慢撕碎支票)節(jié)選二：魯大海(驚，怒)怎么礦上警察開槍打死三十個工人就白打了嗎？(又看電報，忽然笑起來)哼，這是假的。你們自己假造的電報來離間我們的。(笑)哼，你們這種卑鄙無賴的行為！……魯大海(掙扎)放開我，你們這一群強(qiáng)盜！周萍(向仆人們)把他拉下去！魯侍萍(大哭起來)哦，這真是一群強(qiáng)盜！(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？周萍你是誰？魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。魯大海媽，別理這東西，您小心吃了他們的虧。魯侍萍(呆呆地看著周萍的臉，忽而又大哭起來)大海，走吧，我們走吧。(抱著大海受傷的頭哭)大海為仆人們擁下，侍萍亦下。節(jié)選三：談?wù)劇独子辍返膽騽_突①戲劇不懂得平靜過日子。它需要不斷掀起沖突的浪潮，使人物在相互沖突中撞擊出性格的火花?！独子辍分?，曹禺把20年代壓迫者和被壓迫者之間無法調(diào)和的階級矛盾，集中于周、魯兩家和沖突氛圍里，把兩家30年來的錯綜復(fù)雜的血緣關(guān)系和情愛糾葛集中在一天的特定的環(huán)境中，人物的性格就得到了自然的藝術(shù)顯現(xiàn)。同是炎黃子孫，但魯侍萍這位柔弱、善良、溫柔的女子，在那個特定的社會里一直不能將駕馭生命的韁繩緊握在自己的手中。②她被封建買辦資產(chǎn)階級家庭所蹂躪，被偽善的資產(chǎn)階級與封建階級的“混血兒”周樸園所欺騙。在第二幕中，侍萍與周樸園的對話看似平淡，沖突卻異常激烈。當(dāng)周樸園吩咐她“先下去”時，侍萍“望著樸園，淚要涌出”，只問了一句“老爺，沒有事了？”這簡短的話語和微細(xì)的表情變化，就很好地展示了侍萍哀怨和憤恨的心情；當(dāng)侍萍說：“老爺，想見一見她么？”時，冷酷無情的周樸園連忙回答：“不，不，不用?！比齻€“不”字便將他人性的偽善和靈魂的冷酷暴露得淋漓盡致。當(dāng)周樸園得知面前這個兩鬢染霜的老婆子就是他當(dāng)年玩弄過的漂亮的侍女時，他色厲內(nèi)荏，拿出一張五千元的支票，并聲稱“算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過”。侍萍將骯臟的支票撕得粉碎，然后迸發(fā)出血淚控訴：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的?！边@一撕，撕破了周樸園偽善自私的假面具，撕碎了資本家金錢至上的信條，撕出了侍萍倔強(qiáng)自尊的性格，也撕出了她30年風(fēng)雨中磨煉出的堅忍反抗的精神。7．下列對節(jié)選一內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“不覺地望望柜上的相片，又望侍萍”這句舞臺說明，通過周樸園的細(xì)微動作表現(xiàn)出侍萍三十年相貌變化之大，連周樸園都認(rèn)不出。B．“樸園，你找侍萍嗎？侍萍在這兒”寫出侍萍擔(dān)心周樸園認(rèn)不出自己，直呼周樸園的名字，以昔日親切的稱呼引起其對往事的回憶。C．“誰指使你來的”寫出周樸園認(rèn)為侍萍到這里來是有目的的，一定是受人指使，借往事來敲詐他，這表現(xiàn)了他的冷酷無情。D．選段中周樸園和侍萍的對話補(bǔ)充交代了三十年前侍萍離開周家的原因，兩處“你們”說明當(dāng)時逼迫侍萍的還有周樸園的家人。8．節(jié)選一和節(jié)選二中三處畫線部分是對魯侍萍三次“哭”的描寫，請結(jié)合臺詞及舞臺說明，談?wù)勽斒唐歼@三次“哭”背后的心理。________________________________________________________________________________________9．賞析節(jié)選三畫橫線的句子。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（34分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。郭宗皋，字君弼，福山人。嘉靖八年進(jìn)士。擢御史。十二年十月，星隕如雨。未幾，哀沖太子薨，大同兵亂。宗皋勸帝惇崇寬厚，察納忠言，勿專以嚴(yán)明為治。帝大怒，下詔獄，杖四十釋之。歷按蘇、松、順天。會廷推保定巡撫劉夔還理院事，宗皋論夔嘗薦大學(xué)士李時子，諂媚無行，不任風(fēng)紀(jì)，坐奪俸兩月。二十三年十月，寇入萬全右衛(wèi)，抵廣昌，列營四十里。順天巡撫朱方下獄，擢宗皋右僉都御史代之，寇已去。宗皋言：“密云最要害，宜宿重兵。乞敕馬蘭、太平、燕河三屯歲發(fā)千人，以五月赴密云，有警則總兵官自將赴援。居庸、白楊，地要兵弱，遇警必待部奏，不能及事。請預(yù)擬借調(diào)之法，令建昌三屯軍，平時則協(xié)助密云，遇警則移駐居庸?！本銏罂?。久之宗皋聞敵騎四十萬欲分道入奏調(diào)京營山東河南兵為援已竟無實(shí)坐奪俸一年。故事，京營歲發(fā)五軍詣薊鎮(zhèn)防秋。宗皋請罷三軍，以其犒軍銀充本鎮(zhèn)募兵費(fèi)。又請發(fā)修邊余銀，增筑燕河營、古北口。帝疑有侵冒，令罷歸聽勘。既而事得白。尋進(jìn)兵部右侍郎，總督宣、大、山西軍務(wù)。俺答三萬騎犯萬全左衛(wèi)，總兵官陳鳳、副總兵林椿與戰(zhàn)鷂兒嶺，殺傷相當(dāng)，宗皋坐奪俸。明年，再犯大同，總兵官張達(dá)及椿皆戰(zhàn)死，宗皋與巡撫陳燿坐奪俸。給事中唐禹追論死事狀，因言全軍悉陷，乃數(shù)十年未有之大衄。帝乃逮宗皋及燿，各杖一百，燿遂死，宗皋戍陜西靖虜衛(wèi)。隆慶改元，從戍所起刑部右侍郎，改兵部，協(xié)理戎政。旋進(jìn)南京右都御史，就改兵部尚書參贊機(jī)務(wù)。給事中莊國禎劾宗皋衰庸，宗皋亦自以年老求去，詔許之。萬歷中，再存問，歲給廩隸。十六年，宗皋年九十，又遣行人存問。是年卒。贈太子太保，謚康介。（節(jié)選自《明史?郭宗皋傳》）10．下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項是（）A．久之/宗皋聞敵騎四十萬欲分道/入奏調(diào)京營/山東/河南兵為援/已竟無實(shí)/坐奪俸一年B．久之/宗皋聞敵騎四十萬欲分道/入奏調(diào)京營/山東/河南兵為援已/竟無實(shí)/坐奪俸一年C．久之/宗皋聞敵騎四十萬欲分道入/奏調(diào)京營/山東/河南兵為援/已竟無實(shí)/坐奪俸一年D．久之/宗皋聞敵騎四十萬欲分道入/奏調(diào)京營/山東/河南兵為援已/竟無實(shí)/坐奪俸一年11．下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．“詔獄”指皇帝下令查辦的案件，也指關(guān)押欽犯的牢獄。如明代的錦衣衛(wèi)就是詔獄的一種。B．“奪俸”指官吏因過失而被罰扣其俸祿?！百骸奔促旱?，指官吏每年或每月所得的薪金。C．“兵部”，古代官署名，掌管武官選用及兵籍、軍械、軍令等，其長官為兵部尚書。D．“改元”指古代新君即位的第二年或在位期間改變年號。每個年號開始的第二年稱為元年。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．郭宗皋直言進(jìn)諫，不畏強(qiáng)權(quán)。他上疏規(guī)勸皇帝要改善為政的方法，被廷杖四十；眾臣討論推舉保定巡撫劉夔時，他極力陳說劉夔諂媚權(quán)勢的劣跡。B．郭宗皋善于思考，常有獨(dú)特見解。在密云等地的駐兵方式上及薊鎮(zhèn)的邊防事務(wù)等方面，他都提出了創(chuàng)新的做法，這些都得到了皇帝的高度認(rèn)可。C．郭宗皋任職兵部，因地方戰(zhàn)事不力而屢受牽連。鷂兒嶺一戰(zhàn)無勝果，大同一戰(zhàn)總兵張達(dá)等戰(zhàn)死，這都讓郭宗皋受到處罰，后來他又受到朝廷追責(zé)，戍守陜西靖虜衛(wèi)。D．郭宗皋致仕還鄉(xiāng)，備享朝廷恩榮。他告老還鄉(xiāng)后，皇帝屢次派人前來問候，并送給他糧食和仆人；在他死后，朝廷追贈他為太子太保，贈謚號“康介”。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①宗皋勸帝惇崇寬厚，察納忠言，勿專以嚴(yán)明為治。________________________________________________________________________________________②給事中莊國禎劾宗皋衰庸，宗皋亦自以年老求去，詔許之。________________________________________________________________________________________閱讀下面這首詩，完成下面小題。秋夕讀書幽興，獻(xiàn)兵部李侍郎岑參年紀(jì)蹉跎四十強(qiáng)，自憐頭白始為郎。雨滋苔蘚侵階綠，秋颯梧桐覆井黃。驚蟬也解求高樹，旅雁還應(yīng)厭后行。覽卷試穿鄰舍壁，明燈何惜借余光?注：《西京雜記》：“匡衡字稚圭，勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。”14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)詩人先寫自己“年紀(jì)”“四十”，“頭白始為郎”，有年華已逝、自傷身世之感。B．頷聯(lián)描寫了作者讀書的清幽環(huán)境，既照應(yīng)題目，也為下文的抒情言志做了鋪墊。C．頸聯(lián)通過寫“驚蟬”“求高樹”，“旅雁”“厭后行”，直露心跡，明確地表達(dá)了自己的愿望。D．全詩寫作者于秋夕讀書之時生幽思、發(fā)慨嘆有“語奇體峻意亦造奇”之妙。15．作者是如何表達(dá)自己的感情的?請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。________________________________________________________________________________________16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因?yàn)橥饨绲脑u價而更加奮勉或沮喪的句子是“，”。（2）陶淵明《歸去來兮辭》中直接抒發(fā)自己歷經(jīng)人生曲折后樂天知命感悟的句子是“，”。（3）李密在《陳情表》的結(jié)尾用“，”來表明自己的忠貞之情。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面文字，完成下面小題。朱唇、遠(yuǎn)山眉、山峰發(fā)髻、青綠長裙……央視虎年春晚節(jié)目《只此青綠》，以傳統(tǒng)舞蹈展現(xiàn)中國山水繪畫的寫意美，再次將北宋名畫《千里江山圖》帶入公眾視野。舞動起來的青綠們仿佛化作《千里江山圖》中料峭的山、層疊的巒，舞出層巒疊峰的景致，舞出山水相依的美妙，舞出雄闊恢宏的境界。《千里江山圖》是迄今我們能見到的最長的早期青綠山水卷軸畫。從題材看，畫卷由隋唐時期描繪宮闕樓臺或神仙境界，轉(zhuǎn)為表現(xiàn)雄偉壯麗的錦繡江山：卷首高山直入云霄，其后丘陵連綿，群峰秀起，幽巖深谷，流溪飛泉……萬千自然景象隨著畫卷的鋪開緩緩呈現(xiàn)，繁而不亂，大而有致。從章法看，《千里江山圖》交織運(yùn)用“高遠(yuǎn)”“深遠(yuǎn)”“平遠(yuǎn)”等視角，全景式地展現(xiàn)了①____的北宋江山。“高遠(yuǎn)之色清明，深遠(yuǎn)之色重晦，平遠(yuǎn)之色有明有晦”，令人②____。此外，《千里江山圖》以赫石紅、石綠、石青等為顏料，通過四次疊加著色，使畫面層次分明，色如寶石，③____。17．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18．文中畫橫線的句子使用了比喻和排比的修辭手法，請分析其表達(dá)效果。19．文中畫框的幾個短句可以改寫成長句：“繁而不亂、大而有致的畫面隨著萬千自然景象的呈現(xiàn)緩緩鋪開?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。發(fā)酵食品是指人們利用有益微生物加工制造的一類食品，具有獨(dú)特的風(fēng)味，如酸奶、干酪、酒釀、泡菜、醬油、食醋、豆豉、黃酒、啤酒、葡萄酒等。它的魅力在于其有與藥品媲美的奇特功效，每天攝取一種發(fā)酵食品，①____。目前，發(fā)酵食品受到不少健康質(zhì)疑，②____。食品發(fā)酵過程中，有可能受到來自土壤、水源、空氣的多種污染；在生產(chǎn)加工過程中，如果儲存溫度和時間控制不當(dāng)，也會積累下過量亞硝酸鹽及有害物質(zhì)，進(jìn)而帶來潛在的危險；③____，比如香腸類的發(fā)酵肉制品不宜高溫油煎，以防產(chǎn)生致癌的亞硝基化合物；還有，發(fā)酵食品尤其是腌菜、豆醬、腐乳等都大量含有鹽分，容易讓血壓升高，這也是大家公認(rèn)發(fā)酵食品有害健康。20．請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。21．文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，對于駕駛員來說，掌握住油門、剎車、方向盤，就成功了99%。意思是，駕駛要善于踩油門，也要適時剎車，還要掌握方向盤來選擇和調(diào)整方向。同時，面對不同的情況，駕馭員要加以調(diào)整，靈活采取這三種操作行為，才能順利到達(dá)目的地。以上材料對我們頗具啟示意義。強(qiáng)華中學(xué)高三年級將舉辦一次以“如何高效復(fù)習(xí)迎考”為主題的經(jīng)驗(yàn)交流會，請你結(jié)合材料寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕乃伎己驼J(rèn)識。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．A【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后帶著選項回歸文本，去篩選和比對，選擇最符合題干要求的一項。

（2）本題考查學(xué)生對原文論證的相關(guān)分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后從論點(diǎn)論據(jù)和論證的角度去分析和把握。

（3）本題考查學(xué)生對原文內(nèi)容說法的推敲和判斷能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度，最后根據(jù)選項的表述去推敲和判斷。1．B.“其中災(zāi)難文學(xué)是對生命存在狀態(tài)的見證、修復(fù)與救贖"擴(kuò)大范圍，原文為"它是人類對突難這一無法預(yù)知也無從逃避的生命存在狀態(tài)的見證、修復(fù)與救贖”。

故答案為：B。2．C.“而西方文化的憂患主要是針對生命本體意義”錯誤，原文為“和西方文化相比，中國文化……缺乏一種生命本體意又上的憂患”。故答案為：C。3．A.“根本原因在于對災(zāi)難文學(xué)內(nèi)涵的理解不夠全面深刻”于文無據(jù)。故答案為：A?！敬鸢浮?．D5．B6．材料一側(cè)重讀懂《鄉(xiāng)土中國》要“了解這本書產(chǎn)生的時代背景”“樹立文體的概念”“認(rèn)識這本書的寫法”，尤其從“從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析”“分析《鄉(xiāng)土中國》的語言特點(diǎn)”“了解其縱橫交錯的論證方式”三個角度闡釋了《鄉(xiāng)土中國》的寫法。材料二側(cè)重讀《鄉(xiāng)土中國》可以粗度和細(xì)讀相結(jié)合、理清論證思路?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)選項的具體表述去分析和判斷。

（2）本題考查學(xué)生根據(jù)材料相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和判斷的能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)選項的具體表述去分析和判斷。

（3）本題考查學(xué)生對文本重要信息的篩選和概括能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求，找到相應(yīng)的答題區(qū)間，最后用自己的語言進(jìn)行歸納和概括。4．A.“必須清楚鄉(xiāng)村建設(shè)者們的主張和學(xué)說，否則就不能理解書中的內(nèi)容，不能學(xué)有所得“錯誤，原文的說法是“如果能清楚鄉(xiāng)村設(shè)者們的主張和學(xué)說，就能對書中的內(nèi)容有較好的理解，就能學(xué)有所得”，選項說法過于絕對。

B.“《鄉(xiāng)土中國》的語言表述明白易懂”錯誤，原文的表述是“《鄉(xiāng)土中國》有明白易懂的語言表述..…但講到某種社會學(xué)的概念或理論時，的確是有些艱澀難懂的”，選項以偏概全。

C.“非專業(yè)性閱讀往往采取跳讀的方法，把全書快速過一遍”錯誤，原文的表述是“既然是“粗讀”，那就可以采取跳讀的方法，把全書快速過一遍”，“粗讀”不等于“非專業(yè)性閱讀”，選項偷換概念。

故答案為：D。5．B.“鄉(xiāng)土社會的每個人心中的守規(guī)則意識、良知逐漸消失，原先和諧的社會也不復(fù)存在”錯誤，原文的表述是“在鄉(xiāng)土社會里，“訟”的發(fā)生，則是社會禮治的衰落和教化的失敗。因?yàn)猷l(xiāng)土社會的每個人心里都有潛移默化的守規(guī)則意識，人們憑借心中的良知，就可以處理社會之中人與人之間的矛盾與沖突，就可以維持和諧的社會治理”，可見社會禮治的衰落和教化的失敗導(dǎo)致的是“訟”的發(fā)生，但這并不能說明“鄉(xiāng)土社會的每個人心中的守規(guī)則意識、良知逐漸消失，原先和諧的社會也不復(fù)存在”。故答案為：B。6．材料一：依據(jù)“要讀懂《鄉(xiāng)土中國》，首先必須了解這本書產(chǎn)生的時代背景”此外，閱讀《鄉(xiāng)土中國》最重要的就是樹立文體的概念”為了讀懂《鄉(xiāng)土中國》，我們還需要對這本書的寫法做一些認(rèn)識”可知，材料一認(rèn)為讀懂《鄉(xiāng)土中國》要“了解這本書產(chǎn)生的時代背景"樹立文體的概念”認(rèn)識這本書的寫法”；

再結(jié)合“它最大的寫法，其一是從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析”其次，我們還要對《鄉(xiāng)土中國》的語言特點(diǎn)做一些分析”“至于論述方面，作者通常采用縱橫交錯的方式進(jìn)行……導(dǎo)致讀者在讀的過程中把握不住縱向的理論推進(jìn)，這時我們要注意回顧前文的論點(diǎn)，并與之進(jìn)行對照，看看其論點(diǎn)是平行的還是推進(jìn)的“可知，材料一特別從“從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析”分析《鄉(xiāng)土中國》的語言特點(diǎn)”“了解其縱橫交錯的論證方式”三個角度闡釋了《鄉(xiāng)土中國》的寫法。

材料二：依據(jù)“閱讀社會科學(xué)論著，宜“粗讀”與“細(xì)讀”結(jié)合，先“粗”后“細(xì)”。第一步，先了解作者的意圖，知道全書的主旨““粗讀’之后，就進(jìn)入了“細(xì)讀’，主要是分析性閱讀，在整個閱讀中占大頭的，要花更多的精力”“閱讀社科類論著，還要厘清其論證思路”可知，材料二側(cè)重讀《鄉(xiāng)土中國》可以粗度和細(xì)讀相結(jié)合、理清論證思路。

故答案為：材料一側(cè)重讀懂《鄉(xiāng)土中國》要“了解這本書產(chǎn)生的時代背景”“樹立文體的概念”“認(rèn)識這本書的寫法”，尤其從“從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析”“分析《鄉(xiāng)土中國》的語言特點(diǎn)”“了解其縱橫交錯的論證方式”三個角度闡釋了《鄉(xiāng)土中國》的寫法。材料二側(cè)重讀《鄉(xiāng)土中國》可以粗度和細(xì)讀相結(jié)合、理清論證思路?！敬鸢浮?．B8．①魯侍萍第一次“哭”，“淚滿眼”，包含了魯侍萍渴望見到闊別三十多年的兒子的痛苦的心情。②魯侍萍第二次“哭”，“大哭起來”，是因?yàn)橐姷街芷己椭芗移腿藢︳敶蠛５耐创?，感到傷心和憤怒。③魯侍萍第三次“哭”，“呆呆地看著周萍的臉，忽而又大哭起來”，是因?yàn)橹芷嫉难孕凶屗罡惺?、痛苦，又難舍母子之情。9．①運(yùn)用擬人手法，把“不懂得平靜地過日子”這一人的行為賦予“戲劇”，表現(xiàn)了戲劇強(qiáng)調(diào)的是矛盾沖突。②“混血兒”是比喻的說法，在這里用不同人種生下的子女比喻周樸園在特定的歷史年代所產(chǎn)生的雙重身份，用生動形象的比喻揭示抽象的概念，他是血腥的資本家，也是封建專制家長，既有資產(chǎn)階級的自私、偽善、金錢至上的特征，又有封建階級所有的專制蠻橫。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和賞析的能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)選項的具體表述去分析和判斷。

（2）本題考查學(xué)生分析文中人物心理活動的能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，找到相關(guān)人物心理活動的語句，然后用自己的語言進(jìn)行概括。

（3）本題考查學(xué)生賞析文本關(guān)鍵語句，品味其精彩語言藝術(shù)的能力。作答的關(guān)鍵是認(rèn)真品讀文本，把握上下文語境，然后從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度逐一分析。7．B.“寫出侍萍擔(dān)心周樸園認(rèn)不出自己，直呼周樸園的名字，以昔日親切地稱呼引起其對往事的回憶”錯誤，魯侍萍重回周公館是為了領(lǐng)會女兒四鳳，并不想和周樸園相認(rèn)，稱呼只是往日的習(xí)慣而已。

???????故答案為：B。8．魯侍萍第一次“哭”，“淚滿眼”，反映了魯侍萍想見闊別三十多年的兒子周萍的渴望、激動和痛苦的心情，見兒子一面，是魯侍萍最大的心愿。

魯侍萍第二次“哭”，面對周萍和周家仆人對魯大海的痛打，魯侍萍大哭，一是傷心和憤怒；二來面對周萍的出手，魯侍萍始料未及，本能地喊出兒子的名字，又立馬意識到不能揭露母子、兄弟關(guān)系而轉(zhuǎn)為掩飾，顯示出痛苦、無奈的復(fù)雜心理。也有對以周樸園為代表的、包括周萍在內(nèi)的為富不仁者的痛罵。

魯侍萍第三次“哭”，“呆呆地看著周萍的臉，忽然又大哭起來”，從中我們可以體會到她復(fù)雜的情緒：周萍的言行讓她備受打擊，她深感失望、痛苦，而不能泯滅的母子之情又在她心里激蕩。魯侍萍最初想見兒子周萍的激動和渴求的心理，在目睹了兄弟相殘的情景之后，慢慢趨向無奈、痛苦的復(fù)雜心理，直至最后內(nèi)心的幻想漸漸破滅而顯呆滯和失望。

故答案為：①魯侍萍第一次“哭”，“淚滿眼”，包含了魯侍萍渴望見到闊別三十多年的兒子的痛苦的心情。②魯侍萍第二次“哭”，“大哭起來”，是因?yàn)橐姷街芷己椭芗移腿藢︳敶蠛５耐创?，感到傷心和憤怒。③魯侍萍第三次“哭”，“呆呆地看著周萍的臉，忽而又大哭起來”，是因?yàn)橹芷嫉难孕凶屗罡惺?、痛苦，又難舍母子之情。9．①以“不懂得平靜地過日子”來形容“戲劇”，賦予戲劇以人的行為，是運(yùn)用了擬人手法；相對“平靜”，“不懂得平靜地過日子”指波折，矛盾沖突，擬人手法的運(yùn)用生動形象地表現(xiàn)了戲劇地特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)矛盾沖突。

②“混血兒”，不同人種生下的子女，這里是比喻的說法，比喻周樸園在特定的歷史年代所產(chǎn)生的雙重身份，既屬于資產(chǎn)階級又屬于封建階級，此處用生動形象的比喻揭示抽象的概念。作為資產(chǎn)階級，他必定會對金錢有無休止的攫取的欲望，甚至不惜用血腥手段謀取最大利益；作為封建階級，他是封建家長，必然以封建專制來對待家人，他身上既有資產(chǎn)階級的自私、偽善、金錢至上的特征，又有封建階級所有的專制蠻橫。故答案為：①運(yùn)用擬人手法，把“不懂得平靜地過日子”這一人的行為賦予“戲劇”，表現(xiàn)了戲劇強(qiáng)調(diào)的是矛盾沖突。②“混血兒”是比喻的說法，在這里用不同人種生下的子女比喻周樸園在特定的歷史年代所產(chǎn)生的雙重身份，用生動形象的比喻揭示抽象的概念，他是血腥的資本家，也是封建專制家長，既有資產(chǎn)階級的自私、偽善、金錢至上的特征，又有封建階級所有的專制蠻橫?！敬鸢浮?0．C11．D12．B13．①宗皋勸說皇帝推崇（崇尚）寬容敦厚，認(rèn)真考察、采納忠誠的言論，不要一味把嚴(yán)明作為治理的標(biāo)準(zhǔn)。②給事中莊國禎彈劾宗皋衰老平庸，宗皋也自認(rèn)為年老請求退休，皇帝下詔準(zhǔn)許他的請求?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對文言語句的斷句能力。作答的關(guān)鍵是整體把握句意，然后利用對稱性結(jié)構(gòu)和常見的表停頓的虛詞去分析和判斷。

（2）本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的識記和理解能力。作答的關(guān)鍵是勤于積累，反復(fù)鞏固記憶，特別是對文史典籍、風(fēng)俗禮儀、科舉職官等要記得非常準(zhǔn)確。

（3）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后帶著選項回歸文本去篩選和比對。

（4）本題考查學(xué)生對文言文語句的翻譯能力。翻譯的關(guān)鍵是把握句中的重點(diǎn)詞語，然后采取直譯為主，意義為輔的原則，適當(dāng)增刪調(diào)補(bǔ)換，從而達(dá)到詞達(dá)句順。參考譯文：郭宗皋，字君弼，福山人。嘉靖八年的進(jìn)士。提拔為御史。嘉靖十二年十月，星像下雨一般隕落。沒過多久，哀沖太子(明世宗朱厚煾皇太子朱載基，追封為哀沖太子)去世，大同軍隊發(fā)生動亂。宗皋勸說皇帝推崇(崇尚)寬容敦厚，認(rèn)真考察采納忠誠的言論，不要只是把嚴(yán)明作為治理的標(biāo)準(zhǔn)。皇帝大怒，下詔入獄，打四十大板釋放了他。歷任蘇州、松州，順天府的巡按使。恰逢朝廷推薦保定巡撫劉夔回來管理院中事務(wù)，宗皋評議劉夔曾經(jīng)推薦大學(xué)士李時之子，奉承討好沒有品行，不講作風(fēng)紀(jì)律，(惹怒皇帝)被判罰剝奪兩月俸祿。嘉靖二十三年十月，敵寇攻入萬全右衛(wèi)，抵達(dá)廣昌，布列大營四十里。當(dāng)時順天巡撫朱方被關(guān)入監(jiān)獄，朝廷提拔宗皋以右僉都御史身份代替他，敵寇已經(jīng)離去。宗皋上書說：“密云是最要害的地方，應(yīng)該設(shè)置重兵把守。請求敕命馬蘭，太平，燕河三軍鎮(zhèn)每年發(fā)千人戍守，在五月奔赴密云，有緊急情況總兵官就親自帶兵赴援密云。居庸、白楊，地位重要兵力薄弱，遇到緊急情況一定等待上奏兵部批復(fù)，不能及時處理。請求預(yù)先擬定好借調(diào)的法令，命令建昌三鎮(zhèn)之軍，平時就協(xié)助密云防務(wù)，遇到緊急情況就移兵駐守居庸。”全都回復(fù)可以。很久后，宗皋聽說敵人四十萬騎兵想要分道進(jìn)入，上奏調(diào)派京營，山東，河南軍隊做后援。已經(jīng)準(zhǔn)備完畢卻沒有發(fā)生，被處罰剝奪一年俸祿。按照慣例，京營每年調(diào)發(fā)五軍到薊鎮(zhèn)執(zhí)行秋天防務(wù)。宗皋請求停止調(diào)撥三軍，用犒勞軍隊的餉銀補(bǔ)充本鎮(zhèn)招募軍隊的費(fèi)用。又請求調(diào)發(fā)修邊剩余的銀兩，增加修筑燕河營、古北口?；实蹜岩伤星謯Z冒領(lǐng)之嫌，命令罷職回來聽候調(diào)查。過后事情真相得以查清楚。不久進(jìn)封兵部右侍郎，總管宣、大、山西軍務(wù)。俺答汗帶領(lǐng)三萬騎進(jìn)犯萬全左衛(wèi)，總兵官陳鳳、副總兵林椿和俺答汗在鷂兒嶺作戰(zhàn)，雙方戰(zhàn)損相當(dāng)，宗皋因此被處罰剝奪俸祿。第二年，再犯大同，總兵官張達(dá)和林椿都戰(zhàn)死，宗皋與巡撫陳耀因此被罰剝奪俸祿。給事中唐禹追論死事情況，趁機(jī)說全軍全都淪陷，是數(shù)十年沒有的大挫敗?；实塾谑谴蹲诟藓完愐髡却蛞话?，陳耀于是被打死，宗皋謫戍陜西靖虜衛(wèi)。隆慶改元，從戍衛(wèi)的地方起用為刑部右侍郎，改任兵部，協(xié)助處理軍政。很快進(jìn)封南京右都御史，就職改任兵部尚書參與重要事務(wù)。給事中莊國禎彈劾宗皋衰老平庸，宗皋也自認(rèn)為年老請求退休，下詔準(zhǔn)許他的請求。萬歷年間，兩次慰問，每年供給廩隸(糧食，奴仆)。萬歷十六年，宗皋已九十歲，皇帝又派人慰問。這年去世。追贈太子太保，謚號康介。10．劃線句子的大意是：很久后，宗皋聽說敵人四十萬騎兵想要分道進(jìn)入，上奏調(diào)派京營，山東，河南軍隊做后援。已經(jīng)準(zhǔn)備完畢卻沒有發(fā)生，被處罰剝奪一年俸祿。句中，“分道”是狀語，修飾動詞“入”，兩者之間不能斷開，排除AB兩項；“已”意思是“已經(jīng)”，“竟”意思是“完成”“準(zhǔn)備完畢”，“已”修飾“竟”，且“已”作為副詞不能放在句子的末尾，排除D項。

故答案為：C。11．D.“存問，指慰問并進(jìn)行請教”解說錯誤，“存問”就是指慰問，沒有“進(jìn)行請教”和“虛心納諫”的意思。

故答案為：D。12．B.“這些都得到了皇帝的高度認(rèn)可”分析錯誤，第②段結(jié)尾說“帝疑有侵冒，令罷歸聽勘”，意思是“皇帝懷疑他有侵奪冒領(lǐng)之嫌，命令罷職回來聽候調(diào)查”，可見他的做法并非都得到了皇帝的高度認(rèn)可。故答案為：B。13．①崇，推崇（崇尚）；寬厚，寬容敦厚；勿，不要；專，一味。②劾，彈劾；衰庸，衰老平庸；去，此處字退休；許，答應(yīng)。

故答案為：①宗皋勸說皇帝推崇（崇尚）寬容敦厚，認(rèn)真考察、采納忠誠的言論，不要一味把嚴(yán)明作為治理的標(biāo)準(zhǔn)。②給事中莊國禎彈劾宗皋衰老平庸，宗皋也自認(rèn)為年老請求退休，皇帝下詔準(zhǔn)許他的請求?！敬鸢浮?4．C15．①直抒胸臆：首聯(lián)“蹉跎”“自憐”抒發(fā)了自己壯志難酬的慨嘆；②借景抒情：頷聯(lián)借寫秋景，表達(dá)了歲月蹉跎的悲涼之意；③用典抒情：尾聯(lián)運(yùn)用鑿壁偷光的典故，表達(dá)了作者希望得到李侍郎提攜的心愿?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析和鑒賞能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀詩歌文本，然后根據(jù)選項的具體表述去分析和把握。

（2）本題考查學(xué)生對詩人情感的把握及其所運(yùn)用的手法的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體把握詩歌文本，然后從表現(xiàn)手法、修辭手法等角度把握詩人的具體情感。14．C.“直露心跡，明確地表達(dá)了自己的愿望”錯，頸聯(lián)觸景生情，以“驚蟬”和“旅雁”自比，含蓄地表達(dá)了詩人仕途上進(jìn)的愿望。故答案為：C。15．首聯(lián)“年紀(jì)蹉跎四十強(qiáng)，自憐頭白始為郎”大意是自己光陰虛度，都四十歲了才開始為郎官，詩人自傷身世，“蹉跎”“自憐”可謂直抒胸臆，抒情較為直接，應(yīng)是沒有他人的提攜的原因，有年華已逝而功業(yè)無成的感傷。頷聯(lián)寫景，秋景顯得蕭瑟凄涼，借景抒情，流露出年華空逝的感傷之情。尾聯(lián)“覽卷試穿鄰舍壁，明燈何惜借余光”借典抒情，西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書，后用來形容家貧而讀書刻苦學(xué)習(xí)的事情。詩人希望借兵部李侍郎能提攜自己，借他之“光”，能在仕途上有一番作為。故答案為：①直抒胸臆：首聯(lián)“蹉跎”“自憐”抒發(fā)了自己壯志難酬的慨嘆；②借景抒情：頷聯(lián)借寫秋景，表達(dá)了歲月蹉跎的悲涼之意；③用典抒情：尾聯(lián)運(yùn)用鑿壁偷光的典故，表達(dá)了作者希望得到李侍郎提攜的心愿。16．【答案】（1）舉世譽(yù)之而不加勸；舉世非之而不加沮（2）聊乘化以歸盡；樂夫天命復(fù)奚疑（3）臣生當(dāng)隕首；死當(dāng)結(jié)草【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字：沮、奚、隕等字；

故答案為：（1）舉世譽(yù)之而不加勸舉世非之而不加沮

（2）聊乘化以歸盡樂夫天命復(fù)奚疑

（3）臣生當(dāng)隕首死當(dāng)結(jié)草【點(diǎn)評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等?！敬鸢浮?7．①氣勢磅礴；②嘆為觀止；③光彩奪目18．①將舞蹈演員比作“料峭的山、層疊的巒”，生動形象地表現(xiàn)了舞姿和畫中山水的優(yōu)美。②連用三個結(jié)構(gòu)相同的句子，凝練地概括了舞蹈所體現(xiàn)出的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)了表達(dá)的張力和感染力。19．①強(qiáng)調(diào)的重心不同：改句重點(diǎn)落在動詞“鋪開”上，強(qiáng)調(diào)畫面的鋪開；原句重點(diǎn)落在修飾語“繁而不亂，大而有致”上，強(qiáng)調(diào)畫面布局巧妙，景象豐富，意境深遠(yuǎn)，更符合原文邏輯。②語言節(jié)奏不同：改句形式偏長，原句由三個分句構(gòu)成，長短交錯，節(jié)奏舒緩，韻律感強(qiáng)，更適合表現(xiàn)《千里江山圖》。③句式一致角度：原文多用短句。改句用長句，不諧調(diào)；原句用短句，和整個文段和諧一致?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語的能力。作答的關(guān)鍵是勤于積累，然后根據(jù)語境，從使用范圍到感情色彩等角度去分析和把握。

（2）本題考查學(xué)生對常見修辭手法及其表達(dá)效果的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是平時掌握常見的修辭手法，把握其功用特點(diǎn)，然后結(jié)合語境分析和概括即可。

（3）本題考查學(xué)生進(jìn)行句式變換的能力。我們平時要掌握長句變短句，整句變散句，主動句變被動句等常見的變換方式，結(jié)合語境分析即可。17．第一空，此處是形容“北宋江山”，再根據(jù)前文羅列的“高遠(yuǎn)”“深遠(yuǎn)~平遠(yuǎn)”等視角，可知此處要填入形容氣勢大的成語，可以填“氣勢磅礴”。氣勢磅礴：形容氣勢雄偉壯大。

第二空，從前文“高遠(yuǎn)之色清明，深遠(yuǎn)之色重晦，平遠(yuǎn)之色有明有晦”，人……”可知，此處要填一個能表現(xiàn)人的感受的成語來做謂語，且填入詞語應(yīng)是形容畫作好到極點(diǎn)。可以填入“嘆為觀止”，嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。

第三空，從前文“通過四次疊加著色，使畫面層次分明，色如寶石”可知，此處強(qiáng)調(diào)畫作的吸引力，所填成語既與色彩有關(guān)，又能體現(xiàn)“寶石”的特點(diǎn)，可以填入“光彩奪目”。光彩奪目：形容光澤和顏色鮮艷耀眼。

故答案為：①氣勢磅礴；②嘆為觀止；③光彩奪目。18．畫橫線的句子“舞動起來的青綠們仿佛化作《干里江山圖》中料的山、層疊的巒”中，“青綠們“使用了借代的手法，指舞蹈演員，所以這里將舞蹈演員比作“料峭的山、層疊的巒”，其中舞蹈演員(青綠們)是本體，“料峭的山、層疊的巒”是喻體，“仿佛“是喻詞，構(gòu)成了明喻的手法。通過將舞蹈演員比作山和奇，既寫出了為他們間外形的相似性，又贊美了舞蹈演員舞姿的優(yōu)美，同時也生動形象地表現(xiàn)了畫中山水的優(yōu)美。增強(qiáng)了語句的表現(xiàn)力?！拔璩鰧訋n疊嶂的景致，舞出山水相依的美妙，舞出雄詞恢宏的境界“中兩用三個“舞出……”的句式，構(gòu)成了排比句式。排比句式的主要作用是增強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情，在本題中，作者運(yùn)用排比句式凝練地概括了舞蹈所體現(xiàn)出的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)了語勢，強(qiáng)調(diào)了舞姿的美感和氣勢，展示了具體形象，又體現(xiàn)了抽象內(nèi)涵