2019人教版 高中信息技術(shù) 選擇性必修5 三維設(shè)計與創(chuàng)意《第2章 構(gòu)建三維模型》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

人教版高中信息技術(shù)選擇性必修5三維設(shè)計與創(chuàng)意《第2章構(gòu)建三維模型》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞三維設(shè)計與創(chuàng)意展開，具體聚焦于三維建模的基礎(chǔ)知識與技能。三維建模是現(xiàn)代設(shè)計與制造領(lǐng)域不可或缺的重要技術(shù)，廣泛應(yīng)用于影視娛樂、工程設(shè)計、醫(yī)療、教育等多個領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)三維建模，學(xué)生能夠掌握創(chuàng)建三維模型的基本思路和方法，體驗(yàn)從設(shè)計到實(shí)現(xiàn)的全過程，提升空間想象能力和創(chuàng)新思維。本章的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)劃分為多個子節(jié)，包括三維建?；A(chǔ)、設(shè)計和新建三維模型、裝配和發(fā)布三維模型等。其中，三維建模基礎(chǔ)部分介紹了三維建模的基本思路、常見三維設(shè)計軟件及建模方法；設(shè)計和新建三維模型部分則通過具體案例，演示了如何利用基本幾何體和截面輪廓線等方法構(gòu)建三維模型；裝配和發(fā)布三維模型部分則講解了如何將多個零件裝配成整體，并生成爆炸視圖和發(fā)布三維模型。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容涵蓋了三維設(shè)計與創(chuàng)意的核心知識與技能，旨在通過一系列實(shí)踐活動，幫助學(xué)生掌握三維建模的基本流程和方法。具體內(nèi)容分析如下：三維建模基礎(chǔ)：三維建模思路：介紹三維建模的基本思路，如“搭積木”的建模思路和從整體到局部再到整體的建模思路。三維設(shè)計軟件：了解常見三維設(shè)計軟件的特點(diǎn)和用法，選擇合適的軟件進(jìn)行建模。三維建模方法：介紹基本幾何體建模、截面輪廓線建模、多邊形建模、曲面建模等多種建模方法。設(shè)計和新建三維模型：三維模型設(shè)計：通過案例分析，講解三維模型設(shè)計的流程和要點(diǎn)。利用基本幾何體建模的方法構(gòu)建模型：演示如何利用基本幾何體（如長方體、球體等）構(gòu)建三維模型。利用截面輪廓線建模的方法構(gòu)建模型：講解如何通過繪制二維截面輪廓線，結(jié)合拉伸、旋轉(zhuǎn)等操作構(gòu)建三維模型。裝配和發(fā)布三維模型：零件裝配：介紹零件裝配的基本流程和方法，將多個零件裝配成整體。生成裝配體的爆炸視圖：講解如何生成裝配體的爆炸視圖，展示零件之間的裝配關(guān)系。發(fā)布三維模型：介紹如何將三維模型發(fā)布成三維動畫或通過三維打印機(jī)打印出來。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容整合了三維設(shè)計與創(chuàng)意的核心知識與技能，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，幫助學(xué)生逐步掌握三維建模的全過程。從三維建模的基礎(chǔ)知識與軟件操作入手，到設(shè)計和新建三維模型，再到零件裝配和發(fā)布三維模型，形成了一個完整的學(xué)習(xí)鏈條。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、動手實(shí)踐等方式，加深學(xué)生對三維建模知識與技能的理解和掌握。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試設(shè)計具有個性化的三維模型，提升綜合應(yīng)用能力。二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識對信息的敏感度：學(xué)生在學(xué)習(xí)三維建模的過程中，需要時刻關(guān)注最新的三維設(shè)計軟件和建模技術(shù)，了解它們的特點(diǎn)和優(yōu)勢，以便選擇合適的工具進(jìn)行建模。這要求學(xué)生具備對信息技術(shù)發(fā)展動態(tài)的高度敏感度。對信息價值的判斷力：在面對眾多三維設(shè)計軟件和建模方法時，學(xué)生需要能夠判斷哪種軟件或方法更適合自己的建模需求，這要求學(xué)生具備對信息價值的準(zhǔn)確判斷力。信息安全意識：在使用三維設(shè)計軟件進(jìn)行建模時，學(xué)生需要注意保護(hù)個人作品的知識產(chǎn)權(quán)，避免抄襲和侵權(quán)。在發(fā)布三維模型時，也需要注意保護(hù)個人信息和隱私。（二）計算思維形式化描述問題：在進(jìn)行三維建模之前，學(xué)生需要明確建模目標(biāo)和要求，將實(shí)際問題形式化為具體的建模任務(wù)。這要求學(xué)生具備將復(fù)雜問題抽象為簡單模型的能力。算法設(shè)計：在建模過程中，學(xué)生需要設(shè)計合理的算法來實(shí)現(xiàn)特定的建模效果。例如，在利用截面輪廓線建模時，需要設(shè)計算法來確定截面輪廓線的形狀和位置。模塊化設(shè)計：對于復(fù)雜的三維模型，學(xué)生可以采用模塊化設(shè)計的方法，將模型拆分為多個獨(dú)立的模塊進(jìn)行建模，最后再將這些模塊組合起來。這有助于學(xué)生更好地組織和管理建模過程。迭代優(yōu)化：在建模過程中，學(xué)生需要不斷對模型進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以達(dá)到更好的視覺效果和性能表現(xiàn)。這要求學(xué)生具備迭代優(yōu)化的意識和能力。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：學(xué)生應(yīng)能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境（如三維設(shè)計軟件、在線教程等）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。這有助于學(xué)生更好地掌握三維建模知識和技能。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的采集與管理：在學(xué)習(xí)三維建模的過程中，學(xué)生需要采集和管理大量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，如三維模型庫、建模教程、插件工具等。這要求學(xué)生具備良好的信息檢索和管理能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與創(chuàng)新：學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⒉杉降臄?shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用于自己的建模實(shí)踐中，并嘗試進(jìn)行創(chuàng)新和改造。例如，可以利用現(xiàn)有的三維模型庫中的模型作為基礎(chǔ)，進(jìn)行二次創(chuàng)作和修改。協(xié)同工作與創(chuàng)新創(chuàng)造：在進(jìn)行三維建模時，學(xué)生可以與同學(xué)或老師進(jìn)行協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的建模任務(wù)。學(xué)生還可以嘗試將三維建模技術(shù)應(yīng)用于其他領(lǐng)域（如動畫制作、游戲開發(fā)等），進(jìn)行跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)造。（四）信息社會責(zé)任遵守信息法律法規(guī)：在進(jìn)行三維建模和發(fā)布模型時，學(xué)生需要遵守相關(guān)的信息法律法規(guī)，如知識產(chǎn)權(quán)法、網(wǎng)絡(luò)安全法等。這有助于學(xué)生樹立良好的法律意識和道德觀念。保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)：學(xué)生在使用他人的三維模型或素材時，需要尊重原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權(quán)，避免抄襲和侵權(quán)。學(xué)生也應(yīng)保護(hù)自己的作品不被他人侵犯。維護(hù)信息安全：在進(jìn)行三維建模和發(fā)布模型時，學(xué)生需要注意保護(hù)個人信息安全和隱私。例如，在發(fā)布模型時，應(yīng)避免泄露個人信息和敏感數(shù)據(jù)。積極參與信息社會建設(shè)：-學(xué)生應(yīng)積極參與信息社會的建設(shè)和發(fā)展，利用自己的三維建模知識和技能為社會做出貢獻(xiàn)。例如，可以參與開源項(xiàng)目、分享建模經(jīng)驗(yàn)等。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能。在之前的必修課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的基本概念、數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系、數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用、算法與程序?qū)崿F(xiàn)、信息系統(tǒng)與社會等內(nèi)容。這些基礎(chǔ)知識為學(xué)習(xí)選擇性必修5《三維設(shè)計與創(chuàng)意》提供了必要的前提條件。在《三維設(shè)計與創(chuàng)意》模塊學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對數(shù)字化工具的使用有了一定的了解，如文字處理軟件、電子表格軟件、簡單的編程軟件等。學(xué)生還可能接觸過一些基礎(chǔ)的圖形處理軟件，如繪圖工具、簡單的圖像編輯軟件等。這些經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)三維建模軟件的操作奠定了基礎(chǔ)。在三維設(shè)計領(lǐng)域，學(xué)生雖然可能缺乏具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但他們在日常生活中已經(jīng)接觸過許多三維設(shè)計的實(shí)例，如玩具、建筑模型、電影特效等。這些實(shí)例為學(xué)生理解三維設(shè)計的概念和應(yīng)用提供了直觀的感受。（二）新知內(nèi)容分析在《第2章構(gòu)建三維模型》中，學(xué)生將深入學(xué)習(xí)三維建模的基礎(chǔ)知識、建模思路、三維設(shè)計軟件的使用方法以及多種三維建模方法。這些新知內(nèi)容對學(xué)生來說既具有挑戰(zhàn)性，也充滿吸引力。三維建?；A(chǔ)：學(xué)生將了解三維建模的基本概念、應(yīng)用領(lǐng)域以及建模的重要性。通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將形成對三維建模的初步認(rèn)識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三維建模思路：學(xué)生將學(xué)習(xí)兩種基本的建模思路——“搭積木”的建模思路和從整體到局部再到整體的建模思路。這些思路將幫助學(xué)生更好地理解三維建模的過程和方法，提高建模效率。三維設(shè)計軟件：學(xué)生將了解多種常見的三維設(shè)計軟件，如3DOnePlus、Maya、3dsMax等，并學(xué)習(xí)其中一種軟件的基本操作方法。通過實(shí)踐操作，學(xué)生將掌握三維設(shè)計軟件的基本功能和使用技巧。三維建模方法：學(xué)生將學(xué)習(xí)多種三維建模方法，包括基本幾何體建模、截面輪廓線建模、多邊形建模和曲面建模等。這些方法將幫助學(xué)生掌握不同復(fù)雜度和形狀的三維模型構(gòu)建技巧。設(shè)計與新建三維模型：學(xué)生將通過實(shí)際案例，學(xué)習(xí)如何規(guī)劃和設(shè)計三維模型，并利用所學(xué)建模方法制作零件的三維模型。這一部分內(nèi)容將鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。裝配和發(fā)布三維模型：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將制作好的零件裝配成一個整體的三維模型，并了解如何生成裝配體的爆炸視圖和發(fā)布三維模型。這些技能將幫助學(xué)生完成從設(shè)計到發(fā)布的完整三維建模流程。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中學(xué)生的認(rèn)知能力已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，他們具備抽象思維、邏輯思維和問題解決能力。在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)展現(xiàn)出了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和動手能力。三維設(shè)計作為一個全新的領(lǐng)域，對學(xué)生來說仍然具有一定的挑戰(zhàn)性。抽象思維能力：高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，能夠理解和運(yùn)用抽象的概念和方法。在三維建模過程中，學(xué)生需要將現(xiàn)實(shí)世界的物體抽象為三維模型，這需要較強(qiáng)的抽象思維能力。邏輯思維能力：三維建模需要按照一定的邏輯順序進(jìn)行，如先規(guī)劃設(shè)計方案，再制作零件模型，最后進(jìn)行裝配和發(fā)布。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠有條不紊地完成建模任務(wù)。問題解決能力：在三維建模過程中，學(xué)生可能會遇到各種問題，如模型比例失調(diào)、零件無法裝配等。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的問題解決能力，能夠獨(dú)立思考并找到解決問題的方法。動手實(shí)踐能力：三維建模不僅需要理論知識，更需要實(shí)踐操作。學(xué)生需要通過不斷的動手實(shí)踐，掌握三維設(shè)計軟件的操作技巧和建模方法。動手實(shí)踐能力是學(xué)生學(xué)習(xí)三維設(shè)計的重要基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力：三維設(shè)計是一個充滿創(chuàng)意的領(lǐng)域，學(xué)生需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，能夠設(shè)計出具有個性和創(chuàng)意的三維模型。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略在三維設(shè)計的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到各種學(xué)習(xí)障礙。為了幫助學(xué)生克服這些障礙，提高學(xué)習(xí)效果，教師可以采取以下策略：提供豐富的學(xué)習(xí)資源：教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如三維建模教程、案例視頻、在線課程等。這些資源將幫助學(xué)生更好地理解三維建模的概念和方法，提高學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境：教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，如校園景觀三維建模、產(chǎn)品三維設(shè)計等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。真實(shí)的學(xué)習(xí)情境將有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。采用多樣化的教學(xué)方法：教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。這些方法將幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練：三維設(shè)計是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的領(lǐng)域，學(xué)生需要通過不斷的實(shí)踐操作來掌握建模技巧。教師可以加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多的動手實(shí)踐機(jī)會。提供個性化的學(xué)習(xí)支持：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都有所不同，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更多的拓展學(xué)習(xí)資源；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的指導(dǎo)和幫助。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維：三維設(shè)計是一個充滿創(chuàng)意的領(lǐng)域，教師需要鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計出具有個性和創(chuàng)意的三維模型。教師可以通過組織作品展示、設(shè)計比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新能力。建立有效的反饋機(jī)制：教師可以建立有效的反饋機(jī)制，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，并給予針對性的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生也可以通過反饋機(jī)制向教師提出問題和建議，促進(jìn)師生之間的溝通和交流。通過以上策略的實(shí)施，教師可以幫助學(xué)生克服三維設(shè)計學(xué)習(xí)過程中的障礙，提高學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。這些策略也將有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，為今后的教學(xué)提供有益的參考和借鑒。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元的主題設(shè)計為“三維設(shè)計與創(chuàng)意：探索與實(shí)踐”。通過這一主題，旨在讓學(xué)生深入了解三維設(shè)計的基本概念、方法和技術(shù)，通過實(shí)踐操作掌握三維建模、裝配和發(fā)布的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)字化設(shè)計與表達(dá)能力。圍繞這一主題，我們將通過一系列子課題和項(xiàng)目活動，如“三維飛機(jī)巧設(shè)計”，幫助學(xué)生逐步掌握三維設(shè)計的核心技能，提升信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）信息意識敏感度和價值判斷：學(xué)生能夠敏銳感知三維設(shè)計在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值，理解三維設(shè)計對信息表達(dá)和傳遞的重要作用。信息獲取與利用：學(xué)生能夠主動搜集和利用與三維設(shè)計相關(guān)的信息和資源，包括三維設(shè)計軟件、教程、案例等，為設(shè)計和創(chuàng)作提供支持。信息共享與協(xié)作：在小組協(xié)作過程中，學(xué)生能夠積極分享自己的設(shè)計思路和成果，與團(tuán)隊(duì)成員共同解決問題，提升信息交流和協(xié)作能力。（二）計算思維抽象與建模：學(xué)生能夠運(yùn)用計算思維，將復(fù)雜的三維設(shè)計問題抽象為基本的幾何形體和模型，通過形式化的方法表述問題。算法與實(shí)現(xiàn)：掌握基本的三維建模算法和實(shí)現(xiàn)方法，如布爾運(yùn)算、拉伸、旋轉(zhuǎn)、放樣等，能夠利用這些算法和方法創(chuàng)建和修改三維模型。優(yōu)化與迭代：在三維設(shè)計過程中，學(xué)生能夠不斷優(yōu)化設(shè)計方案，通過迭代和試錯的方法，提升設(shè)計的準(zhǔn)確性和效率。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化工具應(yīng)用：熟練掌握三維設(shè)計軟件的操作和使用，能夠利用這些工具進(jìn)行三維建模、裝配和發(fā)布。創(chuàng)新設(shè)計與表達(dá)：在掌握基本建模技能的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出具有個性和特色的三維作品，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與資源利用：通過網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化資源，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)三維設(shè)計的新技術(shù)和新方法，不斷提升自己的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。（四）信息社會責(zé)任信息安全與倫理：在三維設(shè)計和發(fā)布過程中，學(xué)生能夠遵守信息安全和倫理規(guī)范，保護(hù)個人隱私和知識產(chǎn)權(quán)，不傳播違法和不良信息。技術(shù)應(yīng)用與社會影響：理解三維設(shè)計技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的應(yīng)用和影響，關(guān)注技術(shù)發(fā)展帶來的社會問題和挑戰(zhàn)，積極思考和探索解決方案?？沙掷m(xù)發(fā)展意識：在設(shè)計和創(chuàng)作過程中，注重資源的節(jié)約和環(huán)境的保護(hù)，倡導(dǎo)綠色設(shè)計和可持續(xù)發(fā)展理念。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)三維建模方法與技術(shù)：重點(diǎn)掌握基本幾何體建模、截面輪廓線建模、多邊形建模和曲面建模等三維建模方法和技術(shù)，能夠創(chuàng)建和修改復(fù)雜的三維模型。零件裝配與發(fā)布：了解零件裝配的基本概念和步驟，掌握裝配體的創(chuàng)建和爆炸視圖的生成方法，能夠?qū)⑷S模型發(fā)布成三維動畫或通過三維打印技術(shù)打印出來。創(chuàng)新設(shè)計與表達(dá)能力：通過項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)字化設(shè)計與表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出具有個性和特色的三維作品。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)三維空間感的建立：三維設(shè)計需要學(xué)生具備較強(qiáng)的三維空間感，能夠想象和理解三維空間中的形體和關(guān)系。這對于部分學(xué)生來說可能是一個難點(diǎn)，需要通過大量的實(shí)踐練習(xí)來逐步培養(yǎng)。復(fù)雜模型的創(chuàng)建與修改：在三維設(shè)計過程中，學(xué)生可能會遇到一些復(fù)雜的模型創(chuàng)建和修改問題，如曲面建模、布爾運(yùn)算等。這些問題需要學(xué)生具備較強(qiáng)的計算思維和解決問題的能力，需要教師在教學(xué)過程中給予充分的指導(dǎo)和幫助。團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通：在小組協(xié)作過程中，學(xué)生需要共同完成項(xiàng)目任務(wù)，這要求學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。由于學(xué)生的性格、興趣和經(jīng)驗(yàn)等差異，團(tuán)隊(duì)協(xié)作可能會出現(xiàn)一些問題，如意見不合、分工不均等。教師需要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)活動，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。教學(xué)策略與方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與三維設(shè)計相關(guān)的情境，如“三維飛機(jī)巧設(shè)計”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握三維設(shè)計的基本概念和技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：以項(xiàng)目為主線，將三維設(shè)計的知識點(diǎn)和技能融入項(xiàng)目中，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中逐步掌握三維設(shè)計的核心技能和創(chuàng)新能力。小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作，共同解決問題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。探究式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生自主探究和實(shí)踐，通過試錯和迭代的方法不斷優(yōu)化設(shè)計方案，提升計算思維和解決問題的能力。案例分析法：通過分析優(yōu)秀的三維設(shè)計案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的設(shè)計思路和方法，拓寬視野，提升審美能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)過程與活動設(shè)計第一階段：三維建模基礎(chǔ)（2課時）導(dǎo)入新課：通過展示三維設(shè)計在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。講授新知：介紹三維建模的基本概念、思路和方法，以及常用的三維設(shè)計軟件。實(shí)踐操作：指導(dǎo)學(xué)生安裝和熟悉三維設(shè)計軟件，進(jìn)行簡單的三維建模練習(xí)?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置課后作業(yè)。第二階段：設(shè)計與新建三維模型（4課時）項(xiàng)目啟動：介紹“三維飛機(jī)巧設(shè)計”項(xiàng)目背景和要求，分組并確定項(xiàng)目主題。方案設(shè)計：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目方案設(shè)計，包括確定模型所需的零件、外觀和尺寸等。零件建模：利用基本幾何體建模和截面輪廓線建模的方法，制作三維模型的零件。模型裝配：將制作好的零件進(jìn)行裝配，形成完整的三維模型。成果展示：各小組展示項(xiàng)目成果，分享設(shè)計思路和經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)項(xiàng)目完成情況，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置課后作業(yè)。第三階段：裝配與發(fā)布三維模型（2課時）零件裝配：進(jìn)一步講解零件裝配的方法和步驟，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裝配體的創(chuàng)建和爆炸視圖的生成。模型發(fā)布：介紹三維模型的發(fā)布方式，包括發(fā)布成三維動畫或通過三維打印技術(shù)打印出來。實(shí)踐操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型發(fā)布實(shí)踐，體驗(yàn)三維設(shè)計的全過程。總結(jié)反饋：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置課后作業(yè)。第四階段：總結(jié)與評價（1課時）成果展示與評價：各小組展示項(xiàng)目最終成果，進(jìn)行互評和教師評價。總結(jié)回顧：回顧整個大單元的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足之處。展望未來：引導(dǎo)學(xué)生思考三維設(shè)計在未來的應(yīng)用和發(fā)展趨勢，鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)三維設(shè)計技術(shù)。通過以上教學(xué)設(shè)計和活動安排，旨在幫助學(xué)生全面掌握三維設(shè)計的基本技能和創(chuàng)新能力，提升信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。八、大單元整體教學(xué)思路在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對人教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計與創(chuàng)意》中的《第2章構(gòu)建三維模型》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路旨在通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握三維建模的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任。以下將從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)策略選擇、教學(xué)評價設(shè)計等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《第2章構(gòu)建三維模型》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）信息意識信息敏感性：學(xué)生能夠敏銳地感知到三維建模在信息社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，理解三維模型在醫(yī)療、影視娛樂、地質(zhì)研究、工程等領(lǐng)域的實(shí)際價值。信息價值判斷：學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，選擇合適的三維建模軟件和建模方法，有效獲取和處理與三維建模相關(guān)的信息。信息共享與合作：在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生能夠主動與團(tuán)隊(duì)成員共享三維建模的相關(guān)資源和方法，共同解決問題，實(shí)現(xiàn)信息的更大價值。（二）計算思維問題形式化：學(xué)生能夠針對具體的三維建模任務(wù)，進(jìn)行需求分析，明確需要解決的關(guān)鍵問題，并將問題形式化為可計算的模型。模型化與自動化：在三維建模過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，抽象特征，建立結(jié)構(gòu)模型，通過編程或軟件操作實(shí)現(xiàn)模型的自動化構(gòu)建。系統(tǒng)化與迭代優(yōu)化：學(xué)生能夠理解三維建模是一個系統(tǒng)化的過程，包括設(shè)計、建模、裝配、發(fā)布等多個環(huán)節(jié)，并能夠根據(jù)反饋進(jìn)行迭代優(yōu)化，提高模型的精度和實(shí)用性。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化環(huán)境適應(yīng)：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握三維設(shè)計軟件的基本操作，利用數(shù)字化工具和資源進(jìn)行三維建模的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。資源獲取與管理：學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化手段，有效獲取三維建模相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并對其進(jìn)行合理的管理和分類，以便在建模過程中快速調(diào)用。創(chuàng)新與實(shí)踐：在掌握三維建模基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計并制作出具有創(chuàng)新性的三維模型作品，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)成果。（四）信息社會責(zé)任信息安全與隱私保護(hù)：在三維建模過程中，學(xué)生能夠意識到信息安全的重要性，遵守信息法律法規(guī)，保護(hù)個人及他人的隱私和數(shù)據(jù)安全。倫理道德遵守：學(xué)生能夠理解并遵守信息社會的倫理道德規(guī)范，在三維模型作品的設(shè)計和發(fā)布過程中，尊重知識產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。積極貢獻(xiàn)與服務(wù)社會：學(xué)生能夠認(rèn)識到三維建模技術(shù)在社會發(fā)展中的重要作用，積極參與相關(guān)活動，利用三維建模技術(shù)為社會做出貢獻(xiàn)，服務(wù)人民美好生活需要。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)三維建?；A(chǔ)知識的掌握：包括三維建模的基本思路、常用三維設(shè)計軟件的特點(diǎn)和用法、三維建模的一般方法等。三維建模技能的培養(yǎng)：通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握基本幾何體建模、截面輪廓線建模等三維建模方法，能夠制作出簡單的三維模型。團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)：在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，共同完成三維飛機(jī)模型的設(shè)計和制作任務(wù)。（二）教學(xué)難點(diǎn)三維空間感的建立：三維建模需要較強(qiáng)的三維空間感，對于部分學(xué)生來說，理解三維空間中的幾何關(guān)系和變換規(guī)律可能存在一定的困難。復(fù)雜模型的構(gòu)建：隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生需要構(gòu)建越來越復(fù)雜的模型，這對他們的抽象思維能力、空間想象能力和軟件操作能力都提出了更高的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計出具有創(chuàng)新性的三維模型作品，是一個需要不斷探索和實(shí)踐的過程。三、教學(xué)策略選擇（一）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，圍繞“三維飛機(jī)巧設(shè)計”這一主題，設(shè)計一系列與三維建模相關(guān)的子項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)三維建模的基礎(chǔ)知識和基本技能。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（二）小組合作與探究將學(xué)生分成若干小組，每個小組負(fù)責(zé)完成一個具體的三維建模任務(wù)。在小組合作中，鼓勵學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同解決問題。引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動，通過查閱資料、討論交流等方式，深入了解三維建模的相關(guān)知識和技術(shù)。（三）案例分析與模仿選擇一些典型的三維模型案例進(jìn)行分析和模仿，幫助學(xué)生理解三維建模的基本思路和方法。通過案例分析，可以讓學(xué)生更加直觀地了解三維模型的構(gòu)造和制作過程；通過模仿練習(xí)，可以讓學(xué)生快速掌握三維建模的基本技能。（四）評價與反饋在教學(xué)過程中，采用多元評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價外，還可以采用項(xiàng)目展示、同伴評價、自我評價等方式進(jìn)行評價。注重及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對存在的問題給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。四、教學(xué)評價設(shè)計（一）評價原則全面性原則：評價應(yīng)涵蓋學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任等多個方面，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。過程性原則：評價應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在三維建模過程中的表現(xiàn)和努力程度，而不僅僅是最終的作品成果。主體性原則：評價應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生參與評價過程，通過自我評價和同伴評價等方式提高自我認(rèn)知能力和自我管理能力。發(fā)展性原則：評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）評價內(nèi)容與方法信息意識評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、與同學(xué)的交流情況以及課后作業(yè)的完成情況等，評價學(xué)生的信息敏感性和信息價值判斷能力?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對三維建模在信息社會中重要性的認(rèn)識情況。計算思維評價：通過學(xué)生提交的三維建模作品、項(xiàng)目設(shè)計方案以及課堂表現(xiàn)等，評價學(xué)生的問題形式化能力、模型化與自動化能力以及系統(tǒng)化與迭代優(yōu)化能力。可以采用作品展示、項(xiàng)目匯報、課堂討論等方式進(jìn)行評價。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新評價：通過觀察學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的表現(xiàn)、對三維設(shè)計軟件的掌握情況以及創(chuàng)新作品的完成情況等，評價學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。可以采用作品展示、軟件操作測試、創(chuàng)新設(shè)計比賽等方式進(jìn)行評價。信息社會責(zé)任評價：通過觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)、對信息安全和隱私保護(hù)的重視程度以及作品發(fā)布過程中的倫理道德遵守情況等，評價學(xué)生的信息社會責(zé)任?？梢圆捎猛樵u價、教師評價以及社會反饋等方式進(jìn)行評價。（三）評價結(jié)果的應(yīng)用根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，針對存在的問題給予具體的指導(dǎo)和幫助。將評價結(jié)果作為學(xué)生評優(yōu)、升學(xué)等方面的重要依據(jù)之一，激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)三維建模知識和技能。還可以將優(yōu)秀的三維建模作品進(jìn)行展示和推廣，提高學(xué)生的成就感和自信心。通過以上教學(xué)思路的設(shè)計和實(shí)施，可以幫助學(xué)生全面掌握三維建模的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)他們的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任等核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對人教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計與創(chuàng)意》中《第2章構(gòu)建三維模型》的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)業(yè)評價旨在全面、公正地評估學(xué)生在信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任四個方面的表現(xiàn)。以下是對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價目標(biāo)的詳細(xì)設(shè)定。一、教學(xué)目標(biāo)信息意識：學(xué)生能夠根據(jù)三維設(shè)計項(xiàng)目的需求，主動收集、整理和分析相關(guān)信息，判斷信息的準(zhǔn)確性和價值，有效利用信息解決設(shè)計過程中的問題。計算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，通過抽象、建模、算法設(shè)計等步驟，完成三維模型的設(shè)計、構(gòu)建和優(yōu)化，提升問題解決的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用三維設(shè)計軟件和相關(guān)工具，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決三維設(shè)計中的問題，并展示創(chuàng)新成果。信息社會責(zé)任：學(xué)生在三維設(shè)計與創(chuàng)意的過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，尊重知識產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個人和他人信息安全，積極維護(hù)健康的信息環(huán)境。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識了解三維建模在信息社會中的應(yīng)用價值，能夠主動收集、整理和分析三維建模相關(guān)的信息。判斷信息的準(zhǔn)確性和價值，有效利用信息解決三維設(shè)計過程中的問題。計算思維掌握三維建模的基本思路和方法，能夠運(yùn)用抽象、建模等計算思維方法設(shè)計三維模型。通過算法設(shè)計和程序?qū)崿F(xiàn)，完成三維模型的構(gòu)建和優(yōu)化。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，熟練使用三維設(shè)計軟件和相關(guān)工具進(jìn)行三維設(shè)計。自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決三維設(shè)計中的問題，并展示創(chuàng)新成果。信息社會責(zé)任遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，尊重知識產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個人和他人信息安全。積極維護(hù)健康的信息環(huán)境，對三維設(shè)計過程中的信息進(jìn)行負(fù)責(zé)任的處理和使用。三、評價目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識評價目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)三維設(shè)計項(xiàng)目的需求，主動收集、整理和分析相關(guān)信息，判斷信息的準(zhǔn)確性和價值，有效利用信息解決設(shè)計過程中的問題。評價內(nèi)容：學(xué)生能否主動收集三維建模相關(guān)的信息，如三維設(shè)計軟件的使用教程、三維模型的設(shè)計案例等。學(xué)生能否對收集到的信息進(jìn)行整理和分析，提取出有價值的信息用于三維設(shè)計。學(xué)生能否判斷信息的準(zhǔn)確性和價值，避免使用錯誤或過時的信息導(dǎo)致設(shè)計問題。學(xué)生能否有效利用信息解決三維設(shè)計過程中的問題，如通過參考設(shè)計案例改進(jìn)自己的設(shè)計方案。評價方式：觀察學(xué)生在課堂上的信息收集、整理和分析行為。檢查學(xué)生提交的設(shè)計方案和相關(guān)資料，評估其信息利用的準(zhǔn)確性和有效性。通過項(xiàng)目匯報和討論，了解學(xué)生在設(shè)計過程中如何利用信息解決問題。（二）計算思維評價目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，通過抽象、建模、算法設(shè)計等步驟，完成三維模型的設(shè)計、構(gòu)建和優(yōu)化，提升問題解決的能力。評價內(nèi)容：學(xué)生能否運(yùn)用抽象思維方法，將復(fù)雜的三維物體抽象為簡單的幾何體或線條。學(xué)生能否通過建模方法，將抽象的幾何體或線條組合成具體的三維模型。學(xué)生能否設(shè)計算法實(shí)現(xiàn)三維模型的構(gòu)建和優(yōu)化，如通過編程實(shí)現(xiàn)模型的精確調(diào)整和細(xì)節(jié)優(yōu)化。學(xué)生能否運(yùn)用計算思維方法解決三維設(shè)計過程中的問題，如通過算法優(yōu)化提高模型的構(gòu)建效率。評價方式：觀察學(xué)生在課堂上的抽象、建模和算法設(shè)計行為。檢查學(xué)生提交的三維模型作品，評估其建模的準(zhǔn)確性和算法的合理性。通過項(xiàng)目匯報和討論，了解學(xué)生在設(shè)計過程中如何運(yùn)用計算思維解決問題。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新評價目標(biāo)：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用三維設(shè)計軟件和相關(guān)工具，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決三維設(shè)計中的問題，并展示創(chuàng)新成果。評價內(nèi)容：學(xué)生能否適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，熟練使用三維設(shè)計軟件和相關(guān)工具進(jìn)行三維設(shè)計。學(xué)生能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、觀看教程等方式掌握三維設(shè)計技能。學(xué)生能否進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，與小組成員共同完成任務(wù)，分享設(shè)計經(jīng)驗(yàn)和資源。學(xué)生能否創(chuàng)造性地解決三維設(shè)計中的問題，如通過創(chuàng)新設(shè)計提高模型的實(shí)用性和美觀性。學(xué)生能否展示創(chuàng)新成果，如提交優(yōu)秀的三維模型作品或發(fā)表設(shè)計心得。評價方式：觀察學(xué)生在課堂上的數(shù)字化學(xué)習(xí)行為，如使用三維設(shè)計軟件進(jìn)行操作、查閱資料等。檢查學(xué)生提交的學(xué)習(xí)筆記、設(shè)計草稿等自主學(xué)習(xí)成果。通過小組討論、協(xié)作任務(wù)等方式評估學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。評估學(xué)生提交的三維模型作品的創(chuàng)新性和實(shí)用性。通過項(xiàng)目匯報、設(shè)計比賽等方式展示學(xué)生的創(chuàng)新成果。（四）信息社會責(zé)任評價目標(biāo)：學(xué)生在三維設(shè)計與創(chuàng)意的過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，尊重知識產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個人和他人信息安全，積極維護(hù)健康的信息環(huán)境。評價內(nèi)容：學(xué)生能否遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在設(shè)計過程中不抄襲、不剽竊他人作品。學(xué)生能否尊重知識產(chǎn)權(quán)，對使用的三維模型素材、設(shè)計軟件等進(jìn)行合法授權(quán)或標(biāo)注來源。學(xué)生能否保護(hù)個人和他人信息安全，在設(shè)計過程中不泄露敏感信息。學(xué)生能否積極維護(hù)健康的信息環(huán)境，對設(shè)計過程中的信息進(jìn)行負(fù)責(zé)任的處理和使用。評價方式：檢查學(xué)生提交的三維模型作品，評估其是否存在抄襲、剽竊等問題。了解學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的尊重情況，如是否對使用的素材和軟件進(jìn)行了合法授權(quán)或標(biāo)注來源。通過項(xiàng)目匯報和討論，了解學(xué)生在設(shè)計過程中對個人和他人信息安全的保護(hù)情況。觀察學(xué)生在課堂上的信息行為，評估其是否積極維護(hù)健康的信息環(huán)境。四、總結(jié)評價在《第2章構(gòu)建三維模型》的教學(xué)過程中，通過全面的學(xué)業(yè)評價，可以客觀、公正地評估學(xué)生在信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任四個方面的表現(xiàn)。評價結(jié)果的反饋有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。評價結(jié)果也有助于學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確未來的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，促進(jìn)全面發(fā)展。在未來的教學(xué)中，將繼續(xù)完善學(xué)業(yè)評價體系，注重評價的全面性和有效性，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供有力支持。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對人教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計與創(chuàng)意》中《第2章構(gòu)建三維模型》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路旨在通過一系列循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解三維建模的基本概念、掌握三維建模的基本方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計和發(fā)布一個完整的三維模型作品。具體實(shí)施思路如下：引入階段：通過展示三維模型在各個領(lǐng)域的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生對三維建模的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到三維建模的重要性和實(shí)用性。基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段：詳細(xì)講解三維建模的基礎(chǔ)知識，包括三維建模的思路、常用三維設(shè)計軟件的特點(diǎn)及用法、三維建模的常用方法等。通過理論講解和案例分析，幫助學(xué)生構(gòu)建三維建模的知識框架。實(shí)踐操作階段：組織學(xué)生分組進(jìn)行三維建模的實(shí)踐操作。從簡單的基本幾何體建模開始，逐步過渡到復(fù)雜的截面輪廓線建模和曲面建模。在實(shí)踐過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。裝配與發(fā)布階段：在零件模型制作完成后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行零件的裝配，生成裝配體的爆炸視圖，并學(xué)會發(fā)布三維模型。通過這一階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和信息社會責(zé)任意識。總結(jié)評價階段：對整個大單元的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)評價，包括學(xué)生自評、互評和教師評價。通過總結(jié)評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，明確今后的努力方向。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《第2章構(gòu)建三維模型》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）信息意識學(xué)生能夠認(rèn)識到三維建模在信息社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，對三維建模的基本概念、原理和方法有清晰的認(rèn)識。學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求三維建模的相關(guān)知識和技能，具備敏銳的信息感知能力和信息價值判斷力。（二）計算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在三維建模過程中進(jìn)行問題界定、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)等一系列思維活動。學(xué)生能夠通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法和建模方法解決三維建模中的實(shí)際問題，形成解決問題的有效方案。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，在三維建模過程中開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作和知識分享。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的三維建模知識和技能，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，設(shè)計和發(fā)布具有創(chuàng)新性的三維模型作品，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會責(zé)任學(xué)生在三維建模過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，尊重知識產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個人和他人的信息安全。學(xué)生能夠關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展所帶來的環(huán)境問題與人文問題，對三維建模技術(shù)的應(yīng)用持有積極、理性的態(tài)度，并愿意為信息社會的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）┌───────────────┐│三維設(shè)計與創(chuàng)意││（第2章）│└────┬────────┘│┌───────────────┴───────────────┐│三維建?；A(chǔ)│├──────────┬──────────┬──────────┤││││┌────────────┴────────┐┌────────────┴────────┐┌────────────┴────────┐│三維建模思路││三維設(shè)計軟件││三維建模方法│├──────────┬──────┤├──────────┬──────┤├──────────┬──────┤│││││││││┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐│搭積木思路││從整體到局部││3DOnePlus││Maya││基本幾何體建模││截面輪廓線建模││││再到整體思路││ZBrush│││││││└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘││┌───────────────┴───────────────┐│設(shè)計和新建三維模型│├──────────┬──────────┬──────────┤││││┌────────────┴────────┐┌────────────┴────────┐┌────────────┴────────┐│三維模型設(shè)計││利用基本幾何體建模構(gòu)建模型││利用截面輪廓線建模構(gòu)建模型│├──────────┬──────┤├──────────┬──────┤├──────────┬──────┤│││││││││┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐│設(shè)計方案││零件尺寸圖││創(chuàng)建長方體││創(chuàng)建圓柱體││繪制車身草圖││拉伸車身草圖│││││││││││││└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘││┌───────────────┴───────────────┐│裝配和發(fā)布三維模型│├──────────┬──────────┬──────────┤││││┌────────────┴────────┐┌────────────┴────────┐┌────────────┴────────┐│零件裝配││生成裝配體的爆炸視圖││發(fā)布三維模型│├──────────┬──────┤├──────────┬──────┤├──────────┬──────┤│插入組件│對齊關(guān)系││由自動爆炸添加│預(yù)覽效果││發(fā)布成三維動畫│三維打印││││││││││└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘││┌─────────────┴─────────────┐│總結(jié)評價│├─────────────┬─────────────┤│││┌────────────┴────────┐┌────────────┴────────┐│學(xué)生自評││學(xué)生互評│├──────────┬──────┤├──────────┬──────┤│掌握程度│反思總結(jié)││合作情況│作品評價│││││││└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘四、具體教學(xué)實(shí)施步驟1.引入階段教學(xué)內(nèi)容：展示三維模型在醫(yī)療、影視娛樂、地質(zhì)研究、工程設(shè)計等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。教學(xué)活動：通過多媒體展示三維模型的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析并討論三維模型的特點(diǎn)和應(yīng)用價值。教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對三維建模的興趣和好奇心，認(rèn)識到三維建模的重要性和實(shí)用性。2.基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段教學(xué)內(nèi)容：三維建模思路、常用三維設(shè)計軟件的特點(diǎn)及用法、三維建模的常用方法。教學(xué)活動：三維建模思路：講解“搭積木”和“從整體到局部再到整體”的建模思路，通過案例分析幫助學(xué)生理解。三維設(shè)計軟件：介紹3DOnePlus、Maya、ZBrush等常用三維設(shè)計軟件的特點(diǎn)和用法，組織學(xué)生下載并安裝其中一種軟件進(jìn)行體驗(yàn)。三維建模方法：講解基本幾何體建模、截面輪廓線建模、多邊形建模、曲面建模等方法，通過演示和練習(xí)加深理解。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生構(gòu)建三維建模的知識框架，掌握三維建模的基本方法和技巧。3.實(shí)踐操作階段教學(xué)內(nèi)容：利用基本幾何體建模的方法構(gòu)建模型、利用截面輪廓線建模的方法構(gòu)建模型。教學(xué)活動：分組實(shí)踐：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個主題（如飛機(jī)、汽車等）進(jìn)行三維建模實(shí)踐?；編缀误w建模：指導(dǎo)學(xué)生利用基本幾何體（如長方體、圓柱體等）構(gòu)建簡單的三維模型。截面輪廓線建模：引導(dǎo)學(xué)生繪制二維草圖，通過拉伸、旋轉(zhuǎn)等操作生成三維模型。交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流分享，互相學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，提高三維建模的實(shí)踐操作能力。4.裝配與發(fā)布階段教學(xué)內(nèi)容：零件裝配、生成裝配體的爆炸視圖、發(fā)布三維模型。教學(xué)活動：零件裝配：指導(dǎo)學(xué)生將制作好的零件模型進(jìn)行裝配，形成完整的三維模型。生成爆炸視圖：教授學(xué)生如何生成裝配體的爆炸視圖，以便更好地展示模型的結(jié)構(gòu)和零件之間的關(guān)系。發(fā)布三維模型：引導(dǎo)學(xué)生將制作好的三維模型發(fā)布成三維動畫或通過三維打印機(jī)打印出來。成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和評價活動，分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和信息社會責(zé)任意識，提高學(xué)生的三維模型制作和發(fā)布能力。5.總結(jié)評價階段教學(xué)內(nèi)容：對整個大單元的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)評價。教學(xué)活動：學(xué)生自評：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，評估自己的掌握程度和不足之處。學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評活動，評價同學(xué)的作品和合作情況。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予綜合評價和反饋意見。總結(jié)反思：師生共同總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確今后的努力方向。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并明確改進(jìn)方向，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過以上教學(xué)實(shí)施步驟的實(shí)施，可以幫助學(xué)生全面掌握三維建模的知識和技能，提升信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任意識。通過實(shí)踐操作和成果展示等環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合人教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計與創(chuàng)意》中《第2章構(gòu)建三維模型》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）信息意識學(xué)生能夠認(rèn)識到三維建模在信息社會中的廣泛應(yīng)用及其重要性，了解三維建模的基本概念、原理和方法。學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求三維建模的相關(guān)知識和技能，具備敏銳的信息感知能力和信息價值判斷力。（二）計算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在三維建模過程中進(jìn)行問題界定、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)等一系列思維活動。學(xué)生能夠通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法和建模方法解決三維建模中的實(shí)際問題，形成解決問題的有效方案。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，在三維建模過程中開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作和知識分享。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的三維建模知識和技能，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，設(shè)計和發(fā)布具有創(chuàng)新性的三維模型作品，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會責(zé)任學(xué)生在三維建模過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，尊重知識產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個人和他人的信息安全。學(xué)生能夠關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展所帶來的環(huán)境問題與人文問題，對三維建模技術(shù)的應(yīng)用持有積極、理性的態(tài)度，并愿意為信息社會的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。二、大情境設(shè)計情境主題：虛擬航空博物館建設(shè)情境描述：學(xué)校即將舉辦一場科技文化節(jié)，其中一個重要展項(xiàng)是虛擬航空博物館。作為信息技術(shù)課程的一部分，學(xué)生們將扮演航空博物館的設(shè)計師和建造者，利用三維設(shè)計與創(chuàng)意技術(shù)，構(gòu)建出各種飛機(jī)的三維模型，并在虛擬環(huán)境中進(jìn)行展示。這將不僅考驗(yàn)學(xué)生們對三維建模技術(shù)的掌握程度，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情境背景：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬博物館作為一種新興的展示方式，越來越受到人們的關(guān)注。它不僅能夠突破傳統(tǒng)博物館時間和空間的限制，還能通過數(shù)字化手段為觀眾帶來更加生動、直觀的參觀體驗(yàn)。本次虛擬航空博物館的建設(shè)，正是基于這一理念，旨在通過三維建模技術(shù)，將飛機(jī)的各個細(xì)節(jié)呈現(xiàn)在虛擬環(huán)境中，讓觀眾仿佛置身于真實(shí)的航空博物館之中。三、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)名稱：虛擬航空博物館飛機(jī)模型設(shè)計與展示任務(wù)目標(biāo)：信息意識：通過虛擬航空博物館建設(shè)的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，使他們認(rèn)識到三維建模技術(shù)在信息社會中的廣泛應(yīng)用及其重要性。計算思維：在任務(wù)實(shí)施過程中，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力，使他們能夠運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，解決三維建模中的實(shí)際問題。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過任務(wù)實(shí)踐，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)的三維建模知識和技能，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。信息社會責(zé)任：在任務(wù)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任意識，使他們能夠遵守信息法律法規(guī)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個人和他人的信息安全。任務(wù)內(nèi)容：任務(wù)準(zhǔn)備：學(xué)生分組，每組4-6人，選舉組長，明確分工。了解虛擬航空博物館建設(shè)的背景和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。學(xué)習(xí)三維建模的基礎(chǔ)知識和基本操作，為后續(xù)任務(wù)實(shí)施打下基礎(chǔ)。任務(wù)實(shí)施：設(shè)計與規(guī)劃：各組學(xué)生根據(jù)虛擬航空博物館的主題，選擇一種或多種飛機(jī)進(jìn)行三維模型設(shè)計。設(shè)計前需進(jìn)行充分的調(diào)研和資料收集，了解飛機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和外觀特征。模型構(gòu)建：利用三維設(shè)計軟件，按照設(shè)計方案構(gòu)建飛機(jī)的三維模型。在構(gòu)建過程中，學(xué)生需要掌握基本幾何體建模、截面輪廓線建模等方法，并能夠靈活運(yùn)用布爾運(yùn)算、拉伸、旋轉(zhuǎn)等命令進(jìn)行模型創(chuàng)建。模型優(yōu)化：對初步構(gòu)建的飛機(jī)模型進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，使其更加符合實(shí)際比例和外觀特征。學(xué)生可以利用軟件的渲染和材質(zhì)貼圖功能，為模型添加逼真的材質(zhì)和紋理效果。零件裝配與爆炸視圖：將構(gòu)建好的飛機(jī)零件模型進(jìn)行裝配，形成完整的飛機(jī)三維模型。生成裝配體的爆炸視圖，以便更好地展示飛機(jī)的結(jié)構(gòu)和零件之間的關(guān)系。發(fā)布與展示：將構(gòu)建好的飛機(jī)三維模型發(fā)布成三維動畫或通過三維打印機(jī)打印出來進(jìn)行實(shí)體展示。在虛擬航空博物館的展示環(huán)境中，學(xué)生需要為每架飛機(jī)編寫詳細(xì)的介紹文案和互動說明，以便觀眾更好地了解和欣賞這些作品。任務(wù)總結(jié)與評價：各組學(xué)生展示自己設(shè)計的飛機(jī)三維模型，并分享創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗(yàn)和心得。教師和其他同學(xué)對各組作品進(jìn)行評價和反饋，從信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等方面進(jìn)行綜合考量。學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)，明確自己的不足之處，并提出改進(jìn)措施和努力方向。任務(wù)評價：信息意識評價：通過觀察學(xué)生在任務(wù)準(zhǔn)備階段對三維建模技術(shù)的了解和掌握情況，以及他們在創(chuàng)作過程中主動尋求相關(guān)知識和技能的能力，來評價學(xué)生的信息意識水平。計算思維評價：通過分析學(xué)生在模型構(gòu)建和優(yōu)化過程中采用的算法和建模方法是否合理有效，以及他們是否能夠運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法解決實(shí)際問題，來評價學(xué)生的計算思維能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新評價：通過考察學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過程中對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用情況，以及他們是否能夠創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題并設(shè)計出具有創(chuàng)新性的三維模型作品，來評價學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會責(zé)任評價：通過觀察學(xué)生在任務(wù)過程中是否遵守信息法律法規(guī)和道德規(guī)范，以及他們是否能夠尊重知識產(chǎn)權(quán)和保護(hù)個人信息安全，來評價學(xué)生的信息社會責(zé)任意識。通過以上大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生全面掌握三維建模的知識和技能，提升信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任意識。通過實(shí)踐操作和成果展示等環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：三維設(shè)計與創(chuàng)意——構(gòu)建三維模型課時設(shè)計：引入階段（1課時）：展示三維模型的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生對三維建模的興趣和好奇心?；A(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段（3課時）：2.1.1三維建模思路（1課時）2.1.2三維設(shè)計軟件（1課時）2.1.3三維建模方法（1課時）實(shí)踐操作階段（4課時）：2.2.1三維模型設(shè)計（1課時）2.2.2利用基本幾何體建模的方法構(gòu)建模型（1課時）2.2.3利用截面輪廓線建模的方法構(gòu)建模型（1課時）實(shí)踐操作與小組協(xié)作（1課時）裝配與發(fā)布階段（2課時）：2.3.1零件裝配（1課時）2.3.2生成裝配體的爆炸視圖（0.5課時）2.3.3發(fā)布三維模型（0.5課時）總結(jié)評價階段（1課時）：對整個大單元的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)評價。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）信息意識學(xué)生能夠認(rèn)識到三維建模在信息社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，理解三維建模在醫(yī)療、影視娛樂、地質(zhì)研究、工程設(shè)計等領(lǐng)域的應(yīng)用價值。學(xué)生能夠敏銳感知三維建模技術(shù)的發(fā)展趨勢，了解三維建模技術(shù)對個人學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展的潛在影響。（二）計算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在三維建模過程中進(jìn)行問題界定、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)等一系列思維活動。學(xué)生能夠通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法和建模方法解決三維建模中的實(shí)際問題，形成解決問題的有效方案。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，在三維建模過程中開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作和知識分享。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的三維建模知識和技能，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，設(shè)計和發(fā)布具有創(chuàng)新性的三維模型作品。（四）信息社會責(zé)任學(xué)生在三維建模過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，尊重知識產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個人和他人的信息安全。學(xué)生能夠關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展所帶來的環(huán)境問題與人文問題，對三維建模技術(shù)的應(yīng)用持有積極、理性的態(tài)度，并愿意為信息社會的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。（三）評價任務(wù)課堂參與度評價：觀察學(xué)生在課堂討論、小組協(xié)作中的表現(xiàn)，評價其積極參與度和合作能力。作品評價：對學(xué)生完成的三維模型作品進(jìn)行評價，包括模型的創(chuàng)意性、準(zhǔn)確性、完整性等方面。過程性評價：通過學(xué)生的實(shí)踐操作記錄、學(xué)習(xí)心得等方式，評價其在三維建模過程中的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題解決能力。自評與互評：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴互評，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)建議。（四）學(xué)習(xí)過程1.引入階段教學(xué)內(nèi)容：展示三維模型在醫(yī)療、影視娛樂、地質(zhì)研究、工程設(shè)計等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。教學(xué)活動：通過多媒體展示三維模型的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析并討論三維模型的特點(diǎn)和應(yīng)用價值。引導(dǎo)學(xué)生思考三維建模技術(shù)在個人學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展中的潛在應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對三維建模的興趣和好奇心，認(rèn)識到三維建模的重要性和實(shí)用性。2.基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段2.1.1三維建模思路教學(xué)內(nèi)容：講解“搭積木”和“從整體到局部再到整體”的建模思路。教學(xué)活動：通過案例分析，幫助學(xué)生理解兩種建模思路的基本方法和應(yīng)用場景。組織學(xué)生分組討論，嘗試將兩種建模思路應(yīng)用于簡單的三維模型設(shè)計中。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解三維建模的基本思路，為后續(xù)建模實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。2.1.2三維設(shè)計軟件教學(xué)內(nèi)容：介紹3DOnePlus、Maya、ZBrush等常用三維設(shè)計軟件的特點(diǎn)和用法。教學(xué)活動：組織學(xué)生下載并安裝其中一種三維設(shè)計軟件，熟悉其界面和基本功能。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐操作，體驗(yàn)不同三維設(shè)計軟件的特點(diǎn)和優(yōu)勢。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解常用三維設(shè)計軟件的特點(diǎn)和用法，為后續(xù)建模實(shí)踐選擇合適的軟件工具。2.1.3三維建模方法教學(xué)內(nèi)容：講解基本幾何體建模、截面輪廓線建模、多邊形建模、曲面建模等方法。教學(xué)活動：通過演示和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握不同建模方法的基本步驟和技巧。引導(dǎo)學(xué)生分析不同建模方法的適用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)，選擇適合的建模方法完成簡單的三維模型設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握三維建模的基本方法，為后續(xù)建模實(shí)踐提供技術(shù)支持。3.實(shí)踐操作階段2.2.1三維模型設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：剖析物體的三維構(gòu)造并繪制各部件的尺寸圖。教學(xué)活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析生活中的物體，理解其三維構(gòu)造和組成部件。組織學(xué)生分組討論，設(shè)計三維模型方案，并繪制各部件的尺寸圖。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解三維模型設(shè)計的基本流程和方法，為后續(xù)建模實(shí)踐提供設(shè)計依據(jù)。2.2.2利用基本幾何體建模的方法構(gòu)建模型教學(xué)內(nèi)容：利用基本幾何體建模的方法構(gòu)建簡單的三維模型。教學(xué)活動：引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的三維設(shè)計軟件，利用基本幾何體建模的方法構(gòu)建簡單的三維模型（如桌子、椅子等）。組織學(xué)生分享和交流建模經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握基本幾何體建模的方法，能夠構(gòu)建簡單的三維模型。2.2.3利用截面輪廓線建模的方法構(gòu)建模型教學(xué)內(nèi)容：利用截面輪廓線建模的方法構(gòu)建復(fù)雜的三維模型。教學(xué)活動：引導(dǎo)學(xué)生繪制二維草圖，利用截面輪廓線建模的方法將二維草圖拉伸、旋轉(zhuǎn)等生成三維模型。組織學(xué)生分組協(xié)作，完成一個復(fù)雜的三維模型（如飛機(jī)、汽車等）的設(shè)計和建模。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握截面輪廓線建模的方法，能夠構(gòu)建復(fù)雜的三維模型。實(shí)踐操作與小組協(xié)作教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行三維建模實(shí)踐操作，完成小組協(xié)作任務(wù)。教學(xué)活動：學(xué)生分組進(jìn)行三維建模實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在建模過程中遇到的問題。小組內(nèi)成員相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，并分享建模經(jīng)驗(yàn)和心得。教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)踐操作和小組協(xié)作，提高學(xué)生的三維建模能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.裝配與發(fā)布階段2.3.1零件裝配教學(xué)內(nèi)容：將設(shè)計好的零件模型進(jìn)行裝配，形成完整的三維模型。教學(xué)活動：引導(dǎo)學(xué)生了解零件裝配的基本概念和相關(guān)命令。組織學(xué)生將設(shè)計好的零件模型進(jìn)行裝配，形成完整的三維模型，并檢查裝配體的正確性和完整性。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握零件裝配的方法，能夠完成三維模型的裝配工作。2.3.2生成裝配體的爆炸視圖教學(xué)內(nèi)容：生成裝配體的爆炸視圖，展示模型的結(jié)構(gòu)和零件之間的關(guān)系。教學(xué)活動：引導(dǎo)學(xué)生了解爆炸視圖的基本概念和作用。組織學(xué)生生成裝配體的爆炸視圖，并進(jìn)行展示和分享。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握生成爆炸視圖的方法，能夠清晰地展示三維模型的結(jié)構(gòu)和零件之間的關(guān)系。2.3.3發(fā)布三維模型教學(xué)內(nèi)容：將設(shè)計好的三維模型發(fā)布成三維動畫或通過三維打印機(jī)打印出來。教學(xué)活動：引導(dǎo)學(xué)生了解三維模型的發(fā)布方式，包括發(fā)布成三維動畫和三維打印。組織學(xué)生將設(shè)計好的三維模型發(fā)布成三維動畫或通過三維打印機(jī)打印出來，并進(jìn)行展示和分享。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握三維模型的發(fā)布方式，能夠?qū)⒃O(shè)計好的三維模型以多種形式進(jìn)行展示和分享。5.總結(jié)評價階段教學(xué)內(nèi)容：對整個大單元的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)評價。教學(xué)活動：學(xué)生進(jìn)行自評和互評，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。教師對學(xué)生的作品和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)評價，提出改進(jìn)建議。組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得分享和交流活動。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確今后的努力方向；通過分享和交流活動，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和友誼。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：完成一個三維模型的設(shè)計方案，包括模型的功能描述、結(jié)構(gòu)分析和零件尺寸圖。利用三維設(shè)計軟件，選擇一個建模方法（基本幾何體建模或截面輪廓線建模），構(gòu)建一個簡單的三維模型。將設(shè)計好的零件模型進(jìn)行裝配，形成完整的三維模型，并生成爆炸視圖。將設(shè)計好的三維模型發(fā)布成三維動畫或通過三維打印機(jī)打印出來（根據(jù)條件選擇其中一種方式）。檢測：課堂參與度檢測：通過觀察學(xué)生在課堂討論、小組協(xié)作中的表現(xiàn)，評價其積極參與度和合作能力。作品檢測：對學(xué)生完成的三維模型作品進(jìn)行評價，包括模型的創(chuàng)意性、準(zhǔn)確性、完整性等方面。過程性評價檢測：通過學(xué)生的實(shí)踐操作記錄、學(xué)習(xí)心得等方式，評價其在三維建模過程中的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題解決能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：回顧整個學(xué)習(xí)過程，你認(rèn)為自己在三維建模方面有哪些收獲和進(jìn)步？在學(xué)習(xí)過程中，你遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？你是如何克服這些困難的？你認(rèn)為自己在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面表現(xiàn)得如何？有哪些需要改進(jìn)的地方？對于未來的三維建模學(xué)習(xí)，你有什么計劃和期望？教師反思：在本單元的教學(xué)過程中，你認(rèn)為哪些教學(xué)方法和活動比較有效？為什么？學(xué)生在三維建模方面存在哪些共性和個性問題？如何針對這些問題進(jìn)行改進(jìn)和指導(dǎo)？在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，學(xué)生的表現(xiàn)如何？如何進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力？4.對于未來的三維設(shè)計與創(chuàng)意教學(xué)，你有哪些新的想法和計劃？。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)通過本章“構(gòu)建三維模型”的教學(xué)，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。具體目標(biāo)如下：信息意識：學(xué)生能夠識別三維建模在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，理解三維建模在信息社會中的重要性和廣泛應(yīng)用。學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求三維建模的相關(guān)知識和技能，具備敏銳的信息感知能力和信息價值判斷力。計算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在三維建模過程中進(jìn)行問題界定、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)等一系列思維活動。學(xué)生能夠通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法和建模方法解決三維建模中的實(shí)際問題，形成解決問題的有效方案。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，在三維建模過程中開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作和知識分享。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的三維建模知識和技能，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，設(shè)計和發(fā)布具有創(chuàng)新性的三維模型作品，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會責(zé)任：學(xué)生在三維建模過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，尊重知識產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個人和他人的信息安全。學(xué)生能夠關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展所帶來的環(huán)境問題與人文問題，對三維建模技術(shù)的應(yīng)用持有積極、理性的態(tài)度，并愿意為信息社會的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解三維建模的基礎(chǔ)知識：理解三維建模的基本思路和方法。了解常用三維設(shè)計軟件的特點(diǎn)和用法。掌握三維建模的常用方法，能夠構(gòu)建簡單的三維模型。掌握三維建模的基本技能：能夠利用基本幾何體建模的方法構(gòu)建三維模型。能夠利用截面輪廓線建模的方法構(gòu)建復(fù)雜的三維模型。能夠進(jìn)行零件的裝配，生成裝配體的爆炸視圖，并發(fā)布三維模型。體驗(yàn)三維建模的實(shí)踐過程：通過動手實(shí)踐，體驗(yàn)“零件設(shè)計→零件制作→零件裝配”的實(shí)踐過程。小組合作完成飛機(jī)三維模型作品的設(shè)計和制作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。提升信息素養(yǎng)：在三維建模過程中，培養(yǎng)信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求三維建模的相關(guān)知識和技能，具備敏銳的信息感知能力和信息價值判斷力。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，本章的作業(yè)設(shè)計將圍繞信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個方面展開，具體作業(yè)目標(biāo)設(shè)定如下：信息意識：作業(yè)1：查閱資料，了解三維建模在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，撰寫一篇關(guān)于三維建模應(yīng)用的小論文。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生識別三維建模應(yīng)用的能力，理解三維建模在信息社會中的重要性。作業(yè)2：分析三維建模技術(shù)在未來可能的發(fā)展趨勢，并提出自己的見解。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對信息社會發(fā)展趨勢的敏感度，提升信息價值判斷力。計算思維：作業(yè)3：選擇一個具體物體（如椅子、桌子等），運(yùn)用計算思維進(jìn)行問題界定、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型，并設(shè)計三維建模方案。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的問題界定、抽象特征和建立結(jié)構(gòu)模型的能力，形成解決問題的有效方案。作業(yè)4：利用三維設(shè)計軟件，實(shí)現(xiàn)作業(yè)3中設(shè)計的三維建模方案，并進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。目標(biāo)：通過實(shí)踐操作，鞏固計算思維在三維建模中的應(yīng)用，提升解決問題的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：作業(yè)5：小組合作，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，共同完成一個具有創(chuàng)新性的三維模型作品（如未來城市模型、科幻飛船等）。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和知識分享。作業(yè)6：將完成的三維模型作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺或社交媒體上，并撰寫一篇推廣文案，介紹作品的創(chuàng)新點(diǎn)和制作過程。目標(biāo)：通過作品發(fā)布和推廣，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)成果展示能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和自信心。信息社會責(zé)任：作業(yè)7：研究三維建模過程中可能涉及的知識產(chǎn)權(quán)問題，撰寫一篇關(guān)于三維建模知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的小論文。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識，理解并尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)成果。作業(yè)8：分析三維建模技術(shù)在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展方面的應(yīng)用案例，提出自己的見解和建議。目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展所帶來的環(huán)境問題與人文問題，培養(yǎng)積極、理性的信息技術(shù)應(yīng)用態(tài)度和社會責(zé)任感。學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、學(xué)科實(shí)踐設(shè)計項(xiàng)目實(shí)踐：項(xiàng)目主題：三維飛機(jī)巧設(shè)計項(xiàng)目目標(biāo)：通過動手實(shí)踐，掌握三維建模的基本思路和方法，小組合作完成飛機(jī)三維模型作品的設(shè)計和制作。項(xiàng)目實(shí)施步驟：項(xiàng)目準(zhǔn)備：了解常用三維設(shè)計軟件的特點(diǎn)，下載并安裝合適的軟件；確定項(xiàng)目主題，規(guī)劃設(shè)計三維模型的方案。零件設(shè)計：利用三維設(shè)計軟件，設(shè)計飛機(jī)各零件的三維模型，包括機(jī)身、機(jī)翼、尾翼、起落架等。零件制作：根據(jù)設(shè)計方案，利用三維建模方法制作各零件的三維模型。零件裝配：將制作好的零件裝配在一起，組合成一個完整的飛機(jī)三維模型。作品發(fā)布：將完成的飛機(jī)三維模型發(fā)布成三維動畫或通過三維打印機(jī)打印出來，進(jìn)行成果展示和分享。案例分析：選擇典型的三維建模案例（如醫(yī)療器械模型、影視角色模型等），引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的三維建模思路、方法和技巧，提升學(xué)生對三維建模的理解和應(yīng)用能力。技能訓(xùn)練：組織學(xué)生進(jìn)行三維建模技能訓(xùn)練，包括基本幾何體建模、截面輪廓線建模、多邊形建模、曲面建模等，提升學(xué)生的三維建模技能水平。二、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合：在三維建模過程中，引入數(shù)學(xué)幾何知識，如點(diǎn)、線、面、體的基本概念和性質(zhì)，以及空間坐標(biāo)系的建立和應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握三維建模的基本原理和方法。與物理學(xué)科的結(jié)合：在設(shè)計三維模型時，考慮物理定律和原理的應(yīng)用，如力學(xué)平衡、動力學(xué)分析等，使設(shè)計出的三維模型更加符合物理實(shí)際。通過三維建模加深對物理定律和原理的理解。與藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)審美融入三維模型設(shè)計中，注重模型的外觀美感和細(xì)節(jié)處理。通過三維建模技術(shù)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)意的表達(dá)和呈現(xiàn)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。與工程技術(shù)學(xué)科的結(jié)合：結(jié)合工程技術(shù)學(xué)科的知識和方法，進(jìn)行三維模型的結(jié)構(gòu)設(shè)計和優(yōu)化。如利用有限元分析等方法對模型進(jìn)行強(qiáng)度、剛度等性能分析，確保模型設(shè)計的合理性和可靠性。三、實(shí)施建議注重實(shí)踐操作：強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐在三維建模學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵學(xué)生多動手、多實(shí)踐，通過實(shí)踐操作加深對三維建模原理和方法的理解。加強(qiáng)小組合作：小組合作是三維建模學(xué)習(xí)的重要方式之一。通過小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同解決問題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。鼓勵創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試用三維設(shè)計表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)字化創(chuàng)新能力。注重信息安全與倫理教育：在三維建模學(xué)習(xí)過程中，注重信息安全與倫理教育，引導(dǎo)學(xué)生遵守信息法律法規(guī)和道德規(guī)范，尊重知識產(chǎn)權(quán)和他人隱私。通過以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握三維建模的基本知識和方法，理解三維設(shè)計在各個領(lǐng)域的應(yīng)用價值，學(xué)會利用三維設(shè)計軟件設(shè)計和創(chuàng)建三維模型，并通過裝配和發(fā)布作品體驗(yàn)完整的三維設(shè)計流程。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的信息意識和社會責(zé)任感。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識學(xué)生能夠主動收集和分析三維建模的相關(guān)信息，了解三維設(shè)計在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例及其社會意義。學(xué)生能夠根據(jù)解決實(shí)際問題的需要，自覺選擇合適的三維設(shè)計軟件和方法，具備敏銳的信息價值判斷力。（二）計算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將三維設(shè)計問題抽象化、形式化，通過合理組織數(shù)據(jù)和算法，形成解決問題的有效方案。學(xué)生能夠在三維建模過程中，通過判斷、分析與綜合各種信息資源，不斷優(yōu)化設(shè)計方案，提高建模效率。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握三維設(shè)計軟件的操作技能，利用數(shù)字化資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)同工作。學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，將三維建模技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，設(shè)計和創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的三維作品。（四）信息社會責(zé)任學(xué)生在三維設(shè)計過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個人和他人的信息安全。學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計技術(shù)所帶來的環(huán)境問題與人文問題，對三維設(shè)計的應(yīng)用持有積極、理性的態(tài)度，并愿意為信息社會的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。三、作業(yè)設(shè)計1.引入階段作業(yè)作業(yè)名稱：三維設(shè)計的應(yīng)用調(diào)研作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組調(diào)研三維設(shè)計在不同領(lǐng)域（如醫(yī)療、影視娛樂、地質(zhì)研究、工程設(shè)計等）的應(yīng)用案例。每組選擇一個領(lǐng)域，深入分析該領(lǐng)域中三維設(shè)計的應(yīng)用價值和社會意義。撰寫調(diào)研報告，并制作PPT進(jìn)行班級展示。作業(yè)目標(biāo)：信息意識：培養(yǎng)學(xué)生主動收集和分析信息的能力，了解三維設(shè)計的社會價值。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過調(diào)研和報告撰寫，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作能力。2.基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段作業(yè)作業(yè)名稱：三維建模基礎(chǔ)知識測試作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生自主學(xué)習(xí)三維建模的基礎(chǔ)知識，包括三維建模思路、三維設(shè)計軟件的特點(diǎn)及用法、三維建模的常用方法等。完成一份基礎(chǔ)知識測試卷，測試內(nèi)容涵蓋三維建模的基本概念、思路、方法和常用軟件。作業(yè)目標(biāo)：信息意識：通過自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對三維建模基礎(chǔ)知識的理解和掌握。計算思維：通過測試，檢驗(yàn)學(xué)生對三維建?；舅悸泛头椒ǖ睦斫獬潭取?.實(shí)踐操作階段作業(yè)作業(yè)名稱：三維飛機(jī)模型設(shè)計與制作作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組設(shè)計飛機(jī)三維模型方案，包括確定飛機(jī)各部分的零件、繪制零件尺寸圖等。利用三維設(shè)計軟件，根據(jù)設(shè)計方案制作飛機(jī)各部分的零件模型。小組協(xié)作，將制作的零件模型進(jìn)行裝配，生成完整的飛機(jī)三維模型。作業(yè)目標(biāo)：計算思維：通過設(shè)計和制作飛機(jī)模型，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和問題解決能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：掌握三維設(shè)計軟件的操作技能，發(fā)揮創(chuàng)造力設(shè)計和制作三維作品。信息社會責(zé)任：在設(shè)計和制作過程中，遵守知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)，尊重他人的勞動成果。4.裝配與發(fā)布階段作業(yè)作業(yè)名稱：飛機(jī)三維模型裝配與發(fā)布作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生利用三維設(shè)計軟件，將飛機(jī)各部分的零件模型進(jìn)行裝配，生成裝配體的爆炸視圖。根據(jù)需要，將裝配好的飛機(jī)三維模型發(fā)布成三維動畫或通過三維打印機(jī)打印出來。撰寫裝配與發(fā)布過程的總結(jié)報告，反思設(shè)計過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。作業(yè)目標(biāo)：計算思維：通過裝配飛機(jī)模型，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和空間想象能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：掌握三維模型的裝配和發(fā)布方法，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。信息社會責(zé)任：在發(fā)布作品時，關(guān)注信息安全和環(huán)境保護(hù)問題，遵守相關(guān)法律法規(guī)。5.總結(jié)評價階段作業(yè)作業(yè)名稱：三維設(shè)計學(xué)習(xí)反思與總結(jié)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生回顧整個學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在三維設(shè)計方面的收獲和成長。撰寫學(xué)習(xí)反思報告，包括在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、解決策略、個人感悟等。小組內(nèi)進(jìn)行互評，評價成員在協(xié)作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。作業(yè)目標(biāo)：信息意識：通過反思和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對三維設(shè)計學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識。信息社會責(zé)任：在互評過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任感。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過反思和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和持續(xù)改進(jìn)的意識。四、作業(yè)實(shí)施與評價1.作業(yè)實(shí)施引入階段：教師布置調(diào)研任務(wù)，提供調(diào)研方法和報告撰寫的指導(dǎo)。學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)研，撰寫調(diào)研報告。基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段：教師講解三維建模的基礎(chǔ)知識，提供測試卷供學(xué)生自我檢測。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成測試。實(shí)踐操作階段：教師布置飛機(jī)模型設(shè)計與制作任務(wù)，提供設(shè)計思路和軟件操作指導(dǎo)。學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計和制作。裝配與發(fā)布階段：教師演示裝配和發(fā)布方法，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)際操作。完成裝配和發(fā)布后，撰寫總結(jié)報告?？偨Y(jié)評價階段：教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思和互評活動，指導(dǎo)學(xué)生撰寫反思報告和互評意見。2.作業(yè)評價過程性評價：教師在各個階段關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作情況和技能掌握情況。成果性評價：教師根據(jù)作業(yè)成果的質(zhì)量、創(chuàng)新性和實(shí)用性進(jìn)行評