《1 電荷及其守恒定律》說(shuō)課稿

《1電荷及其守恒定律》說(shuō)課稿一、說(shuō)課目的這堂課的說(shuō)課目的主要有這么幾個(gè)。一是想讓大家清楚我是怎么理解這一章節(jié)內(nèi)容的，包括它在整個(gè)高中物理電學(xué)知識(shí)體系里的地位和作用。二是分享我針對(duì)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，看看怎樣能讓學(xué)生更好地掌握電荷及其守恒定律這些知識(shí)。三是通過(guò)說(shuō)課，也能讓我自己對(duì)教學(xué)過(guò)程再梳理一遍，發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題，以便在真正教學(xué)的時(shí)候能做得更好。二、教材分析1、地位和作用這節(jié)內(nèi)容可是電學(xué)的開(kāi)篇啊，就像一場(chǎng)大戲的序幕一樣重要。電荷這個(gè)概念是整個(gè)電學(xué)的基礎(chǔ)，就好比蓋房子的磚頭。如果學(xué)生對(duì)電荷概念都弄不清楚，那后面學(xué)習(xí)電場(chǎng)、電勢(shì)、電容等知識(shí)就像在沙灘上蓋高樓，肯定不穩(wěn)。而電荷守恒定律呢，它是自然界的基本定律之一，和能量守恒定律一樣重要。這一章節(jié)的知識(shí)為后面學(xué)習(xí)靜電場(chǎng)的性質(zhì)、電路等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材首先從我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的摩擦起電現(xiàn)象說(shuō)起，像冬天脫毛衣的時(shí)候會(huì)有噼里啪啦的靜電現(xiàn)象，這個(gè)大家肯定都經(jīng)歷過(guò)。然后引出電荷的概念，有正電荷和負(fù)電荷之分。接著通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)，比如玻璃棒和絲綢摩擦、橡膠棒和毛皮摩擦，觀察到不同的帶電現(xiàn)象，從而讓學(xué)生明白電荷之間是有相互作用的，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。最后引出電荷守恒定律，告訴學(xué)生在一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)內(nèi)，電荷的代數(shù)和是不變的。三、學(xué)情分析1、知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生在初中的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的電學(xué)知識(shí)，像摩擦起電現(xiàn)象他們都知道。但是那時(shí)候只是一種很表面的認(rèn)識(shí)，就像只看到冰山一角。對(duì)于電荷的本質(zhì)、電荷守恒定律的深刻理解，他們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2、思維能力高中學(xué)生的思維正在從形象思維向抽象思維過(guò)渡。不過(guò)呢，對(duì)于電荷這種看不見(jiàn)摸不著的東西，他們理解起來(lái)還是會(huì)有一定難度的。就像我有一次問(wèn)一個(gè)學(xué)生，你覺(jué)得電荷像什么，他想了半天說(shuō)像空氣里的小幽靈，雖然這個(gè)說(shuō)法很有趣，但也說(shuō)明他們對(duì)電荷概念的模糊。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣部分學(xué)生缺乏主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣，總是等著老師喂知識(shí)。所以在教學(xué)中，我得想辦法激發(fā)他們的好奇心，讓他們主動(dòng)去探索電荷的奧秘。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）學(xué)生要知道自然界中存在兩種電荷，會(huì)用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒判斷物體是否帶電。（2）理解電荷守恒定律的內(nèi)容，并且能簡(jiǎn)單運(yùn)用這個(gè)定律解釋一些生活中的靜電現(xiàn)象。2、科學(xué)思維目標(biāo)（1）通過(guò)對(duì)電荷間相互作用的實(shí)驗(yàn)觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。（2）在推導(dǎo)電荷守恒定律的過(guò)程中，提高學(xué)生的科學(xué)推理能力。3、科學(xué)探究目標(biāo)（1）讓學(xué)生親自參與摩擦起電的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。（2）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中的靜電現(xiàn)象提出問(wèn)題并嘗試用所學(xué)知識(shí)去探究解決。4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任目標(biāo)（1）讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。（2）通過(guò)對(duì)電荷守恒定律的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的規(guī)律是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鹬乜茖W(xué)事實(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）兩種電荷的概念及其性質(zhì)，這個(gè)是理解整個(gè)電學(xué)知識(shí)的基石。（2）電荷守恒定律的理解和應(yīng)用，因?yàn)檫@是這一章節(jié)的核心內(nèi)容。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）對(duì)電荷守恒定律的微觀解釋。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象了，就像要讓他們理解微觀世界里一群小螞蟻（電子）是怎么跑來(lái)跑去的，但是又看不見(jiàn)摸不著。（2）電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移特點(diǎn)。這涉及到物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。六、教學(xué)方法及依據(jù)1、實(shí)驗(yàn)探究法依據(jù)就是物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在這堂課里，我會(huì)讓學(xué)生親自做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們能更直觀地感受到電荷的存在和電荷間的相互作用。比如讓學(xué)生用絲綢摩擦玻璃棒，然后去靠近碎紙屑，看到紙屑被吸引，他們就會(huì)對(duì)電荷的性質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。2、問(wèn)題引導(dǎo)法根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候需要一些引導(dǎo)。我會(huì)提出一些問(wèn)題，像“為什么摩擦能起電呢？”“電荷在物體之間是怎么轉(zhuǎn)移的呢？”這些問(wèn)題就像一個(gè)個(gè)小鉤子，能鉤住學(xué)生的好奇心，讓他們主動(dòng)去思考和探究。3、類比教學(xué)法因?yàn)殡姾蛇@個(gè)概念比較抽象，我會(huì)用一些生活中的類比來(lái)幫助學(xué)生理解。比如說(shuō)把電荷類比成錢(qián)，正電荷就是收入，負(fù)電荷就是支出，電荷守恒就像收支平衡一樣。這樣的類比能讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。七、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1）我會(huì)先給學(xué)生講一個(gè)我自己的親身經(jīng)歷。有一次我在冬天的晚上，關(guān)了燈脫毛衣的時(shí)候，看到毛衣上有好多小火花，還聽(tīng)到噼里啪啦的聲音，可把我嚇了一跳。我就問(wèn)學(xué)生，你們有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況呀？然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們會(huì)七嘴八舌地說(shuō)自己的經(jīng)歷。（2）接著我會(huì)用PPT展示一些生活中的靜電現(xiàn)象，像加油站里嚴(yán)禁使用手機(jī)，因?yàn)榭赡軙?huì)產(chǎn)生靜電引發(fā)火災(zāi)；還有復(fù)印機(jī)工作的時(shí)候會(huì)利用靜電吸附墨粉等。然后問(wèn)學(xué)生，這些現(xiàn)象都和什么有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出和靜電有關(guān)，從而引出本節(jié)課的主題——電荷及其守恒定律。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述親身經(jīng)歷和展示生活中的靜電現(xiàn)象，能讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在身邊，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。預(yù)期效果：學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)靜電現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠意識(shí)到這些現(xiàn)象背后都隱藏著電荷的奧秘。2、新課教學(xué)（1）電荷的概念①我會(huì)先給學(xué)生做幾個(gè)簡(jiǎn)單的摩擦起電實(shí)驗(yàn)。比如用絲綢摩擦玻璃棒，然后用玻璃棒去靠近懸掛著的小紙球；再用毛皮摩擦橡膠棒，用橡膠棒去靠近小紙球。讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)玻璃棒和橡膠棒都能吸引小紙球。然后我會(huì)問(wèn)學(xué)生，這說(shuō)明了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生得出物體帶電了這個(gè)結(jié)論。②接著我會(huì)告訴學(xué)生，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn)，自然界中只存在兩種電荷，一種是用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷，叫做正電荷；另一種是用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷，叫做負(fù)電荷。為了讓學(xué)生更好地理解這兩種電荷的性質(zhì)，我會(huì)再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相靠近，學(xué)生就會(huì)觀察到它們互相吸引。然后再讓兩根用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相靠近，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們互相排斥；兩根用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相靠近，也會(huì)互相排斥。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)出同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引的規(guī)律。③我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手做這些實(shí)驗(yàn)，并且在小組內(nèi)討論觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)在教室里巡視，及時(shí)給學(xué)生答疑解惑。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)電荷的概念和兩種電荷的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并討論，能夠提高他們的合作探究能力和邏輯思維能力。預(yù)期效果：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出兩種電荷的名稱和性質(zhì)，并且能夠熟練地進(jìn)行摩擦起電實(shí)驗(yàn)，在小組討論中積極發(fā)言，得出正確的結(jié)論。（2）電荷守恒定律①我會(huì)先提出一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我們用絲綢摩擦玻璃棒的時(shí)候，玻璃棒帶了電，那這個(gè)電荷是從哪里來(lái)的呢？是創(chuàng)造出來(lái)的嗎？這個(gè)問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生陷入思考。然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)去思考。我會(huì)給學(xué)生講解，物質(zhì)是由原子組成的，原子又是由原子核和電子組成的，原子核帶正電，電子帶負(fù)電。當(dāng)絲綢摩擦玻璃棒的時(shí)候，玻璃棒上的一些電子跑到了絲綢上，玻璃棒就因?yàn)槿鄙匐娮佣鴰д娏?。②接著我?huì)再舉幾個(gè)例子，比如毛皮摩擦橡膠棒，讓學(xué)生分析電荷的轉(zhuǎn)移情況。然后讓學(xué)生自己總結(jié)出電荷既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。在一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)內(nèi)，電荷的代數(shù)和是不變的，這就是電荷守恒定律。③為了讓學(xué)生更好地理解電荷守恒定律的微觀解釋，我會(huì)用動(dòng)畫(huà)演示電荷在物體之間的轉(zhuǎn)移過(guò)程。比如用絲綢摩擦玻璃棒時(shí)，電子是如何從玻璃棒轉(zhuǎn)移到絲綢上的。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生能夠更直觀地看到微觀世界里電荷的運(yùn)動(dòng)情況。④我會(huì)讓學(xué)生思考一些問(wèn)題，比如在一個(gè)封閉的金屬容器里，有兩個(gè)帶電小球，一個(gè)帶正電，一個(gè)帶負(fù)電，當(dāng)它們接觸后會(huì)發(fā)生什么情況呢？這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生運(yùn)用電荷守恒定律來(lái)解決，加深他們對(duì)定律的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考電荷的來(lái)源，從而引出電荷守恒定律。用動(dòng)畫(huà)演示電荷的轉(zhuǎn)移過(guò)程，能夠幫助學(xué)生理解電荷守恒定律的微觀解釋，降低學(xué)習(xí)難度。讓學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題，能夠檢驗(yàn)他們對(duì)定律的掌握情況，提高他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。預(yù)期效果：學(xué)生能夠理解電荷守恒定律的內(nèi)容和微觀解釋，并且能夠運(yùn)用定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（3）電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移特點(diǎn)①我會(huì)先給學(xué)生展示一些導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)物，像銅絲、鋁絲是導(dǎo)體，塑料、橡膠是絕緣體。然后我會(huì)問(wèn)學(xué)生，你們覺(jué)得電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移有什么不同呢？這個(gè)問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。②接著我會(huì)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用一個(gè)帶正電的導(dǎo)體去接觸一個(gè)不帶電的導(dǎo)體，然后用驗(yàn)電器去檢測(cè)不帶電導(dǎo)體的帶電情況。學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)不帶電的導(dǎo)體也帶了電。然后我會(huì)再用一個(gè)帶正電的絕緣體去接觸一個(gè)不帶電的絕緣體，再用驗(yàn)電器檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)不帶電的絕緣體并沒(méi)有帶電。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察到電荷在導(dǎo)體中能夠自由轉(zhuǎn)移，而在絕緣體中幾乎不能轉(zhuǎn)移。③我會(huì)給學(xué)生講解導(dǎo)體和絕緣體的微觀結(jié)構(gòu)差異，從而解釋為什么電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移有這么大的區(qū)別。導(dǎo)體中有大量能夠自由移動(dòng)的電子，而絕緣體中的電子被束縛得比較緊，所以電荷不容易轉(zhuǎn)移。④我會(huì)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。比如電線用銅絲做芯，外面包一層塑料皮，就是利用了銅的導(dǎo)電性和塑料的絕緣性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地感受電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移特點(diǎn)，再?gòu)奈⒂^結(jié)構(gòu)上進(jìn)行解釋，能夠讓學(xué)生更好地理解這一知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。預(yù)期效果：學(xué)生能夠理解電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移特點(diǎn)及其微觀原因，并且能夠舉例說(shuō)明生活中的應(yīng)用。3、課堂鞏固（1）我會(huì)在黑板上出幾道練習(xí)題，比如：用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒靠近一個(gè)輕質(zhì)小球，小球被吸引，那么小球（）A.一定帶正電B.一定帶負(fù)電C.可能不帶電D.無(wú)法確定。還有一道題是：兩個(gè)相同的金屬小球，一個(gè)帶電量為+3Q，另一個(gè)帶電量為Q，當(dāng)它們接觸后再分開(kāi)，每個(gè)小球的帶電量是多少？（2）讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成這些練習(xí)題，然后我會(huì)請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上寫(xiě)出答案和解題過(guò)程。我會(huì)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并且對(duì)練習(xí)題涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。讓學(xué)生到黑板上寫(xiě)答案和解題過(guò)程，可以讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)不同的解題思路和方法。預(yù)期效果：學(xué)生能夠正確解答練習(xí)題，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握得更加牢固。4、歸納總結(jié)（1）我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后請(qǐng)幾位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)學(xué)到了兩種電荷的概念和性質(zhì)、電荷守恒定律、電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移特點(diǎn)等。（2）我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，像電荷守恒定律的理解和應(yīng)用等。并且我會(huì)對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行總結(jié)，能夠加深他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解。教師的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，有利于他們今后的學(xué)習(xí)。預(yù)期效果：學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并且能夠明確自己的學(xué)習(xí)情況。5、布置作業(yè)（1）布置課本上的課后練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)題進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。（2）讓學(xué)生寫(xiě)一篇小短文，描述自己生活中遇到的靜電現(xiàn)象，并嘗試用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。設(shè)計(jì)意圖：課本練習(xí)題能夠讓學(xué)生鞏固知識(shí)，小短文的寫(xiě)作能夠讓學(xué)生將物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提高他們的知識(shí)運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。預(yù)期效果：學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，通過(guò)作業(yè)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有更深入的理解。八、教學(xué)特色和亮點(diǎn)1、實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生直觀地感受電荷的概念和性質(zhì)，同時(shí)又將這些知識(shí)與生活中的靜電現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來(lái)。比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用生活中的靜電現(xiàn)象引出課題，在講解電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移特點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的實(shí)用性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2、問(wèn)題引導(dǎo)與類比教學(xué)我通過(guò)提出一系列的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，像在講解電荷守恒定律時(shí)提出電荷從哪里來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)。同時(shí)我還運(yùn)用了類比教學(xué)法，將電荷類比成錢(qián)，讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地思考和探索。九、教學(xué)資源及利用方式1、實(shí)驗(yàn)器材我會(huì)用到絲綢、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、小紙球、驗(yàn)電器、銅絲、鋁絲、塑料、橡膠等實(shí)驗(yàn)器材。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)利用這些器材。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生觀察到正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，提高他們的動(dòng)手能力和探究能力。2、PPTPPT主要用于展示生活中的靜電現(xiàn)象、電荷的微觀結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)等。通過(guò)PPT的展示，能夠讓學(xué)生更直觀地看到一些無(wú)法直接觀察到的現(xiàn)象，比如電荷在微觀世界里的轉(zhuǎn)移過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識(shí)。十、教學(xué)反思與改進(jìn)措施1、教學(xué)反思（1）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，雖然大部分學(xué)生都能積極參與，但是還是有少數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力比較差，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有些不知所措